期中考試卷面分析

一七班期中考試卷面分析一、考試基本情況分析本班共84名學生參加考試，平均分94.5分；最高分100分，最低分65.5分。試卷難易程度總體適中基礎題考核全面,并且通過多種形式來考查，例如：看圖寫數(shù)；填一填；比一比、畫一畫；口算，比大小、數(shù)圖形，填空，看圖列式等。題目靈活，難度適中，把學生平時容易出錯的題體現(xiàn)了出來?？梢哉f，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學習情況和老師教的情況，較全面的考察了孩子的基礎知識與應用能力。二、錯題分析第一題看圖填數(shù)，多數(shù)學生基本沒問題，只有兩個孩子有數(shù)錯扣分現(xiàn)象；第二題填一填，）尺上填數(shù)，只有一個學生填錯扣分現(xiàn)象；2）8后面的一個數(shù)是（），前面的一個數(shù)是（），有17個學生出錯有扣分現(xiàn)象，可見這些孩子對數(shù)的相鄰數(shù)掌握不夠扎實，前后不分；3）小動物排隊，此題意在考查孩子的左右及序數(shù)、基數(shù)等知識，有13位學生出錯有扣分現(xiàn)象，主要是左右不分造成的；5）排一排，有13個學生因大于小于號不分排顛倒造成全部扣分現(xiàn)象；三、比一比、畫一畫有6個學生出錯有扣分現(xiàn)象；四、在○填上＞、＜、或有11人出錯有扣分現(xiàn)象；五、算一算有12人出錯有扣分現(xiàn)象；六、連一連，考查了圖形的認識，只有一人有扣分現(xiàn)象；七、數(shù)一數(shù)，分一分，進一步考查了學生對圖形的認識，但此題扣分現(xiàn)象十分嚴重，有幾乎一半的學生有不同程度的扣分現(xiàn)象，由此可見學生的綜合運用知識的能力是多么的令人困擾，亟需進行有效的學法指導。八、看圖寫算式有三人全錯，需加強個別指導；九看圖寫算式仍有部分學生有不同程度的扣分現(xiàn)象，可見這些學生的觀察分析解題能力仍須加強有針對性的指導。盡管平時教學中講、練比較全面，但通過這次檢測仍發(fā)現(xiàn)了一些問題：1、部分學生聽、讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現(xiàn)象應該提醒低年級的數(shù)學教師，在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數(shù)學語言并加強學生說的訓練，是我們今后的一個教學思想。2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來學生會做，但由于粗心而丟分，比如今后計算題我們可以這樣要求學生：第一，抄一個數(shù)、一個符號就要養(yǎng)成回頭看一眼的習慣，這樣為后面結果的正確提供了保障，第二，要求學生每計算一步要進行簡單的驗算。第三，做完后要看一下最終的結果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習慣形成的開始比較費時間，但學生的習慣一旦養(yǎng)成學習效率就會事半功倍。三、教學中存在的問題1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)不夠，過分關注對知識的掌握，卻忽視學生學習習慣的養(yǎng)成。2、課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應對其加以輔導。3、學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。4、對學的知識缺乏的廣度的關注，同時忽略質量，導致有的同學，學一道忘一道，沒有起到應有的作用。5、對個別潛能生關注不夠，指導不夠到位。四、改進措施：1、必須夯實數(shù)學基礎。扎實的數(shù)學基礎是成功解決數(shù)學問題的關鍵。數(shù)學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。2、加強學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)。教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。3、數(shù)學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。4、教師教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。5、重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。6、要關注學生中的弱勢群體。如何做好后進生的補差轉化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。7、加強數(shù)學知識