班級管理技能

班級管理技能時間在指尖悄悄溜走，轉(zhuǎn)眼之間，四個月的實習(xí)生活就要結(jié)束了。相信每個實習(xí)老師都收獲頗多，我也不例外，我收獲了孩子們的愛，收獲了教學(xué)技能的提高??回想這半年來，有過成功的欣喜，有過失敗的苦惱??還清楚地記得那是2012年2月13號，我們來到了趙縣中學(xué)，開始了實習(xí)老師的生活。我擔(dān)任兩個班的生物老師，這一學(xué)期的任務(wù)是人教版生物課本必修二，一周連晚自習(xí)總共14節(jié)課。在指導(dǎo)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的栽培下，經(jīng)過了一學(xué)期的鍛煉，我的教學(xué)技能有了很大提高，同時對生物的課堂教學(xué)技能有了一定的認(rèn)識，現(xiàn)總結(jié)如下：一、 備課技能備課是一節(jié)課的準(zhǔn)備階段，雖然在課堂上沒有體現(xiàn)，但是備課工作是否充分直接關(guān)系到這堂課能不能講好。備好一節(jié)課，要仔細(xì)研讀課本，將書本上的各個知識點之間的聯(lián)系找出來，形成一個大的知識網(wǎng)絡(luò)，然后精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生易于接受。這一點我深有體會，在實習(xí)之初，講課時我只能按書上的順序，一板一眼的講，兩個知識板塊之間經(jīng)常沒有聯(lián)系。比如在講完孟德爾的豌豆試驗之后，講減數(shù)分裂這塊知識，很多同學(xué)非常不理解，怎么講著講著分離定律自由組合定律，突然就開始講什么減數(shù)分裂了，我忽視了它們之間的聯(lián)系，把知識講得很零散，沒有幫學(xué)生形成一個知識體系。實習(xí)一段時間后，通過聽其他老師的課，上網(wǎng)查看資料，我漸漸的能將知識串起來講了。比如在講基因突變育種方式那部分內(nèi)容的時候，我已經(jīng)能將它們之間的聯(lián)系清楚明白的講給同學(xué)們了。備好一節(jié)課還要備充分。生物是一門跟實際生活聯(lián)系很緊密的學(xué)科，如果能將生活中的實際例子跟枯燥的課本知識聯(lián)系起來，那一定能引起學(xué)生興趣和注意，比單純只講課本效果要好很多，而且聯(lián)系實際的例子還能將抽象的知識變得簡單易懂。這對從小就不善于觀察生活的我來說，不是一件易事，絞盡腦汁，一節(jié)課才能聯(lián)系倆仨例子。又一次去聽我們的指導(dǎo)老師的課，一個接一個的例子從劉老師口中脫口而出，下面的同學(xué)也是一直瞪著眼聽著，注意力高度集中，整堂課效率極高。為了能備好課，，從那時起我格外注意身邊的事，生活中的事。例如在講環(huán)境影響表現(xiàn)型的時候，我說咱們?nèi)说纳砀哂苫驔Q定，但是后天的營養(yǎng)鍛煉也很重要，對身高也有影響。長得不高的同學(xué)不要灰心，多吃有營養(yǎng)的食物，多鍛煉，多彈跳，人們說“二十三，竄一竄”你們現(xiàn)在才十六七，還能長呢，同學(xué)們都笑了，整節(jié)課氣氛很好。再比如講到生物進(jìn)化時課本上提到了恐龍，我就跟同學(xué)們聊了兩分鐘的恐龍，這是我備課時準(zhǔn)備到的，雖然聊了兩分鐘跟考試內(nèi)容沒關(guān)系的恐龍，但是這兩分鐘已經(jīng)把所有學(xué)生的注意力都吸引過來了，后面的內(nèi)容效率就高了。總之，備好一節(jié)課是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重， 備好課了會讓教師講課時感到輕松自如，《減數(shù)分裂和受精作用》這一節(jié)是我在學(xué)校教法課上抽到的題目，一整個學(xué)期的教法課都圍繞這一節(jié)展開， 所以在真正講這一節(jié)的時候，我根本不用怎么準(zhǔn)備，可以做到完全脫稿，效果還都不錯。所以備課一定得被充分了，不僅能使學(xué)生很好的記憶，還能提高教師在學(xué)生心目中的地位。二、 新課導(dǎo)入“萬事開頭難”，導(dǎo)言部分雖然在整堂課中雖然最多只占五分鐘，但導(dǎo)言部分卻是很關(guān)鍵的，新課導(dǎo)言是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，一堂課如果有一個好的開頭，往往能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，印象深刻，使學(xué)生對你的所講的內(nèi)容“一見鐘情”。好的導(dǎo)言，如同橋梁。聯(lián)系著新知識與舊知識；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局，可以起到誘發(fā)思維，先聲奪人的作用。導(dǎo)入，要緊扣教學(xué)內(nèi)容，為新課搭橋鋪路，引導(dǎo)學(xué)生由已知過渡到未知，為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造良好的開端。同時，要揭示矛盾，調(diào)動學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，以創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的最佳情境。一般導(dǎo)言有以下幾種常用方法：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故而知新型。一般課本設(shè)計各個章節(jié)之間都存在一定聯(lián)系，再導(dǎo)入新課的時候可以采取這種方法，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)的新授課，這種導(dǎo)言方式既檢查了學(xué)生上節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，又成功得導(dǎo)入新課。名人導(dǎo)入，采用名人導(dǎo)入的時候，不但能導(dǎo)入新課，還能引起學(xué)生的興趣。在講《雜交育種和誘變育種》這一節(jié)的時候在上課一開始我先提到一個人——袁隆平，大家異口同聲的說“雜交水稻”，全班同學(xué)的注意力都在課堂上，由此我引入了這一節(jié)的課程。聯(lián)系生活導(dǎo)入，生物跟生活聯(lián)系是很密切的，再導(dǎo)入的時候可以從生活中找到跟知識相關(guān)的事例。例如，第七章《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論》講到生殖隔離時，我是通過現(xiàn)實中可以見到的馬和驢生出騾子的例子導(dǎo)入的，同學(xué)們都很新鮮。新聞導(dǎo)入，生物跟生活息息相關(guān)，新聞中也常常遇到跟生物有關(guān)的內(nèi)容。要講《人類遺傳病》這一節(jié)的時候，我突然想到了前些天看到的一則新聞，東北小伙得了貓叫綜合征。由貓叫綜合征引出這節(jié)的人類遺傳病。??多種多樣的導(dǎo)言方法還有很多，我常用的是以上幾種三、板書技能板書是教師在授課過程中寫在黑板上的文字或符號，清楚明了地列出本節(jié)課的主要內(nèi)容。可以幫助學(xué)生把握整節(jié)課的重點所在，起到一個提示作用，體現(xiàn)出這節(jié)課的結(jié)構(gòu)。板書一般有總分式，提綱式等等。我最常用的是總分式。實習(xí)之初，我根本沒把板書當(dāng)一回事，備完課之后簡單看看板書就完事，可是在實際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)這樣根本不行，經(jīng)常把黑板畫得亂七八糟的。講完課下講臺看一眼黑板，下自己一跳，這么亂，孩子們怎么可能看得清呢，而且我的字也一直不是很好看。很多同學(xué)都反映，板書實在是看不清。我一直在努力改變，備課的時候認(rèn)真準(zhǔn)備板書，仔細(xì)推敲，反復(fù)琢磨。書寫的時候，雖不能保證字有多么漂亮，但是我努力一筆一劃的清清楚楚的寫出來。經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉，板書能力也有了很大提升。四、語言表達(dá)能力的提升表達(dá)能力是一個人與他人交流思想感情的能力。 教師是傳播知識與文明的使者，要把書本知識，教學(xué)信息，教學(xué)要求傳達(dá)給學(xué)生，主要通過語言來表達(dá)。對學(xué)生而言，如果一個老師的表達(dá)思路清晰， 語言幽默風(fēng)趣，就一定會吸引學(xué)生的注意，學(xué)生就會喜歡上你的課，你在學(xué)生心目中的印象也會很好。相反，如果一個老師在講課時磕磕絆絆，說話繞來繞去說不清楚，沒一點邏輯而言，這樣的老師在學(xué)生心目中的印象就會大打折扣。 在實習(xí)之初，我一點經(jīng)驗都沒有，加上緊張，備課又不是很充分，竟然會講著講著語塞，說不出來，場面很尷尬，經(jīng)過了一個學(xué)期的鍛煉，我的語言表達(dá)能力有了很大提升。 不但發(fā)揚了我的幽默，還掌握了很多表達(dá)的技巧。四、 課堂安排技能一節(jié)完整的課包括導(dǎo)言，教師講解部分，學(xué)生思考時間，課堂小練習(xí)時間，課堂小結(jié)時間等等部分組成。我的實習(xí)學(xué)校課時安排是一節(jié)課四十分鐘。 如果這四十分鐘全部由我一人在臺上講， 那這節(jié)課勢必會很枯燥，所以在課堂中還要適當(dāng)加入學(xué)生討論，回答的部分，這也正好迎合了新課改“以學(xué)生為主題”的中心。怎么把這些部分完美整合到這四十分鐘內(nèi)， 這就需要教師的經(jīng)驗了，像我們這些沒有什么實習(xí)經(jīng)驗的老師只能一步步的探索。 我?guī)z班，有一次講DNA分子的復(fù)制那節(jié)課的時候，我竟然講了二十分鐘就講完準(zhǔn)備的內(nèi)容了， 顯然時間安排有些不合理，回想整節(jié)課一直是我在講， 沒有留給學(xué)生討論的時間， 于是在下一個班的課，我及時調(diào)整“戰(zhàn)略”，讓學(xué)生討論，自己得出結(jié)果，用時 32分鐘，這樣正好留下一些時間處理課后的兩道小練習(xí)，還能給學(xué)生留下一倆分鐘的吸收時間。而且學(xué)生自己討論得出的結(jié)論他們印象更深刻。五、 課堂氣氛的掌控課堂調(diào)控是指教師為了保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，而對學(xué)生適時調(diào)節(jié)控制。初上講臺，我完全不懂得怎么把握課堂氣氛。 拿六班來說，六班孩子們整體比較內(nèi)斂，尤其是我剛來的時候，跟他們不熟，我也有點緊張，上課提問，他們一聲不吭的，我就一直盯著后面墻上的表， 期待著趕緊下課。到后來適應(yīng)了一段時間之后，我跟他們漸漸熟悉了起來，上課他們開始活躍起來，當(dāng)我提問的時候，好多學(xué)生爭著回答，尤其是幾個男生，有時候我舉了一個生活中的例子， 他們覺得很好玩，就會討論得很興奮，如果看到場面不好控制了，這個時候我就會不笑了，嚴(yán)肅地看著他們，他們就會意識到，會很快安靜下來，這是六班歡實的時候。如果碰上下午第一節(jié)課，