高中語文蘇教版第三專題筆落驚風(fēng)雨(文本研習(xí))雨霖鈴 《雨霖鈴》學(xué)生導(dǎo)學(xué)案

《雨霖鈴》教案【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與能力：（1）通過反復(fù)朗讀，感知作品內(nèi)容和思想感情；（2）掌握鋪敘點(diǎn)染、情景交融和虛實(shí)結(jié)合的寫法；（3）鑒賞意象，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力；（二）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理、充分使用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主式、探究式學(xué)習(xí)，開拓知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助多媒體和教師對作品的體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)會這首詞的情景交融的寫法和表現(xiàn)出來的意境美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解這首詞情景交融、虛實(shí)相生、鋪敘點(diǎn)染的寫法。【教學(xué)方法】以”互動—探究”為主，輔以誦讀法、問答法、討論法及點(diǎn)撥法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】課前預(yù)習(xí)案導(dǎo)入新課人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛。自古以來，分別都是痛苦的。別有情，別有景，別有聲，別有淚，別有長度，別有重量，別能消魂，別能減肌，不忍分別，又不得不別。別時(shí)難舍難分，又是企盼早日相聚的急切。形形色色的分別，無不貫穿著一個(gè)主題：分別痛苦。真是“別”有滋味在心頭。今天，我們就一起來欣賞北宋婉約派代表詞人柳永的《雨霖鈴》又是怎樣寫“別”的呢？二、知識積累1.詞牌介紹《雨霖鈴》這一詞牌，本是唐代教坊大曲，相傳唐玄宗入蜀，到斜口時(shí)，淋雨連日，他經(jīng)過秦嶺棧道，耳聞鈴聲，勾起了往事，于是創(chuàng)作此曲，悼念楊貴妃以寄托哀思。大家可以想見這一詞調(diào)悲愴低下、凄楚欲絕的情味。當(dāng)時(shí)的柳永由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開京城到外地去，但一想到從此將不能與心愛的人生活在一起，失去愛的慰藉，更是覺得痛苦萬分。這首詞就反映了他當(dāng)時(shí)的這種復(fù)雜的心情。2.寫作背景柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不濟(jì)，更多的時(shí)日跟歌伎們一起，過著衣紅偎翆、淺斟低唱的生活。他深深了解這些歌伎們的生活，深切同情他們的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同他們在一起的悲歡離合?！队炅剽彙繁闶瞧渲袨槭廊藗髡b的一首。這首詞寫的是他離開都城汴京城（現(xiàn)在河南開封）時(shí)與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。3.誦讀全詞，給下列詞注音驟雨﹙﹚暮靄﹙﹚凝噎﹙﹚課堂學(xué)習(xí)案一、初讀全詞1.學(xué)生自由誦讀文本，找出你最喜歡的一句話并說明喜歡的理由。2.學(xué)生有感情的誦讀文本。二、整體感知整首詞按照的順序?qū)懙?，上片寫，下片寫。研讀文本，問題探究找出最能體現(xiàn)作者感情的詞2.找出全文寫了哪幾處景，思考這幾處景物描寫有何作用（結(jié)合意象）明確：上片：下片：3.學(xué)生有感情誦讀文本，品味詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感。四、歸納寫法特點(diǎn)情景交融的藝術(shù)手法：這首詞以冷落的秋景作襯托，精心刻畫難分難舍的惜別場景，進(jìn)而想象別后的離愁別恨，情景相生。虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法：上闕重點(diǎn)在記別，下闕重點(diǎn)在述懷，前后呼應(yīng)，渾然一體。（詞作在表現(xiàn)離人分別時(shí)，通過離別場面的描寫、鋪敘，讓讀者深切感悟離情）。點(diǎn)染是畫家作畫的手法，有些處加點(diǎn)，有些處渲染。詩歌中的所謂“點(diǎn)”，指的是點(diǎn)明情感的內(nèi)涵；所謂“染”，指的是用景物來渲染烘托所點(diǎn)明的情感。如：柳永《雨霖鈴》：“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！毕赛c(diǎn)明離別之情“念去去”，再用千里煙波，暮靄沉沉，楚天空闊，三樣景物來烘托，襯出遠(yuǎn)別的離情。作用：先點(diǎn)明，后用景物渲染，烘托感情，使得情與景直接交融，即事言情，情由景生，抒情與敘事相結(jié)合，收到情景相生的效果。五、總結(jié)鑒賞詞的思路六、學(xué)以致用（提示：1.研讀，2.感情詞，3.意象，4，賞析文章中好的句子）請學(xué)生鑒賞詞的上片。《踏莎行》歐陽修候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。

寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危欄倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。明確：我的收獲：七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦《雨霖鈴》2.我們之前學(xué)了豪放風(fēng)格，現(xiàn)在又接觸了婉約風(fēng)格。仿照”如果說豪放派是一位東北大漢的話,那么,婉約派就是江南女子”一句，各用一個(gè)比喻句來形容兩者，完成三句以上的仿句。3.充分發(fā)揮自己的想象，把這首詞擴(kuò)展成一篇情景交融的短文。（300字左右）課后鞏固案閱讀下面詩歌完成后面問題春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。表面看全詩字字寫景，實(shí)則句句含情。分析這首試表達(dá)了作者怎樣的思想感情。明確：課外拓展案讀一讀王國維《人間詞話》的一段話：“詞以境界為上。有境界則自為高格，自有名句。有有我之境，與無我之境?！皽I眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”有我之境也?！安删諙|蘺下，悠然見南山”“寒波淡淡起，白鳥悠悠下”無我之境也。有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩；無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。古人為詞寫有我之境者為多，然未始不能寫無我之境，此在豪杰之士自能得之耳?！撤仟?dú)謂景物也。喜怒哀樂，亦人心中之一境界。故能寫真景物、真感情者，謂之有境界。否則謂之無境界。”寓離別的意象：楊柳，長亭，南浦，草，灞橋年年柳色，灞陵傷別。（李白《憶秦娥》離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。（李煜《清平樂》）何處是歸程？長亭更短亭。（李白《菩薩蠻》）春草碧色，春水綠波。送君南浦，傷如之何?。ń汀秳e賦》）南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。白居易《南浦別》關(guān)于離愁