2021-2022學年山東省棗莊市市第十二中學高二語文上學期期末試卷含解析

2021-2022學年山東省棗莊市市第十二中學高二語文上學期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文章，完成文后小題。雞毛汪曾祺西南聯(lián)大有一個文嫂，她靠給學生洗衣服、拆被窩維持生活。每天大盆大盆地洗。她在門前的兩棵半大榆樹之間拴了兩根棕繩，擰成了麻花。洗得的衣服夾緊在兩繩之間，風把這些衣服吹得來回擺動，霍霍作響。大太陽的天氣，常?？匆娝诓莸厣?昆明的草多豐茸齊整而極干凈)做被窩，一針一針，專心致志。學生叫她文嫂，她管學生叫“先生”。時間長了，也能分得出張先生，李先生……但是，沒有一個先生知道文嫂的身世，只知道她是一個寡婦，有一個女兒。人很老實。雖然沒有知識，但潔身自好，不貪小便宜。文嫂養(yǎng)了二十來只雞。這些雞都長得極肥大，很肯下蛋。隔多半個月，文嫂就挎了半籃雞蛋，領著女兒，上市去賣。蛋大，也紅潤好看，賣得很快?；貋頃r，帶了鹽巴、辣子，有時還用馬蘭草提著一塊夠一個貓吃的肉。文嫂的女兒長大了，經(jīng)人介紹，嫁了一個司機。這司機是下江人，他來看過老丈母，每次回來，會給文嫂帶點曲靖韭菜花，貴州鹽酸菜，甚至宣威火腿。下江人女婿答應養(yǎng)她一輩子。文嫂胖了。文嫂生活在大學的環(huán)境里，她隱隱約約地知道，那些“先生們”將來都是要做大事，賺大錢的。但聯(lián)大的人都有點怪，如今且說一個人。此人姓金，名昌煥，是經(jīng)濟系的。其怪異處不勝枚舉，總括起來有三點:一是他所有的東西都掛著，二是從不買紙，三是每天吃一塊肉。他在他的床上拉了幾根鐵絲，什么都掛在這些鐵絲上，領帶、襪子、針線包、墨水瓶……他每天就睡在這些丁丁當當?shù)臇|西的下面。學生離不開紙。怎么窮的學生，也得買一點紙。金先生從不花這個錢。為什么要花錢買呢?紙有的是!聯(lián)大大門兩側(cè)墻上貼了許多壁報、學術演講的通告、尋找失物的啟事，形形色色、琳瑯滿目。這些啟事、告白總有一些空白的地方。金先生每天晚上就帶一把剪刀，把這些空白的地方剪下來，并把這些紙片，按大小紙質(zhì)、顏色，分門別類，裁剪整齊，留作不同用處。他每晚都開夜車。開夜車傷神，需要補一補。于是他按期買了豬肉，切成大小相等的方塊，借了文嫂的鼎罐(他借用了鼎罐，都是洗都不洗就還給人家了)，在學校茶水爐上燉熟了，密封在一個有蓋的瓷壇里。每夜用完了功，就打開壇蓋，用一只一頭削尖了的筷子，瞅準了，扎出一塊，閉目而食之。然后，躺在丁丁當當?shù)氖参镏拢ㄈ凰?。因此，同屋的那位中文系夜游神送給他一個外號:“二十年目睹之怪現(xiàn)狀”?？墒墙鹣壬共辉诤?，他很快就要畢業(yè)了，并已經(jīng)在重慶找好了事，就要離開西南聯(lián)大，上任去了。這時，文嫂丟了三只雞，一只筍殼雞，一只黑母雞，一只蘆花雞。這三只雞不是一次丟的，而是隔一個多星期丟一只。早上開雞窩放雞時還在，晚上回窩時就少了。文嫂到處找，也找不著。她又不能像王婆罵雞那樣坐在門口罵——她知道這種潑辣做法在一個大學里很不合適，只是一個人叨叨:“我的雞呢?我的雞呢?……”文嫂出嫁的女兒回來了。文嫂嚇了一跳:女兒戴得一頭重孝。她明白出了大事了。她的女婿從重慶回來，車過貴州的十八盤，翻到山溝里了。女婿的同事帶了信來。母女倆顧不上抱頭痛哭，女兒還得趕緊搭便車到十八盤去收尸。女兒走了，文嫂失魂落魄，有點傻了。但是她還得活下去，還得過日子，有很多先生都畢業(yè)了，要離開昆明，臨走總得干凈干凈，來找文嫂洗衣服，拆被子的多了。有的先生要走了。行李收拾好了，總還有一些帶不了的破舊衣物，這些先生就把文嫂叫了來，隨她自己去挑揀。挑完了，文嫂必讓先生看一看，然后就替他們把宿舍打掃一下。金昌煥不聲不響地走了。二十五號的朱先生叫文嫂也來看看，這位“怪現(xiàn)狀”是不是也留下一些還值得一揀的東西。什么都沒有。金先生把一根布絲都帶走了。他的王國里空空如也，只留下一個跟文嫂借用的鼎罐。文嫂毫無所得，然而她也照樣替金先生打掃了一下。她的笤帚掃到床下，失聲驚叫了起來:床底下有三堆雞毛，一堆筍殼色的，一堆黑的，一堆蘆花的!文嫂把三堆雞毛抱出來，一屁股坐在地下，大哭起來?！鞍⊙教靺?，這是我的雞呀!我的筍殼雞呀!我的黑母雞，我的蘆花雞呀!……”“我寡婦失業(yè)幾十年哪，你咋個要偷我的雞呀!……”“我風里來雨里去呀，我的命多苦，多艱難呀，你咋個要偷我的雞呀!……”“你先生是要做大事，賺大錢的呀，你咋個要偷我的雞呀!……”“我的女婿死在貴州十八盤，連尸都還沒有收呀，你咋個要偷我的雞呀!……”她哭得很傷心，很悲痛。她好像要把一輩子所受的委屈、不幸、孤單和無告全都哭了出來。4.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析，不正確的一項是(

)A.小說開頭寫文嫂的勤勞、老實、潔身自好等特點，是為了讓金昌煥的不善和丑惡更加彰顯，以喚起讀者對他的更強烈的鄙視、憎惡。B.文嫂尊稱學生為“先生”，而“先生”并不知道文嫂的身世，金昌煥甚至還偷吃文嫂的雞，作者用點面結(jié)合的方式展現(xiàn)當時學生的冷酷無情，自私自利。C.文嫂的女婿人很好，經(jīng)常來看望文嫂，并說要養(yǎng)文嫂一輩子，作者以“文嫂胖了”四字展現(xiàn)了文嫂生活發(fā)生的改變。D.養(yǎng)雞、賣雞蛋是文嫂賴以生存的重要途徑，三只雞的丟失使文嫂艱辛的生活雪上加霜，所以文嫂從金先生床下掃出雞毛時忍不住號啕大哭。5.小說以“雞毛”為題，有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。6.小說是如何塑造金昌煥這一人物形象的？請簡要分析。參考答案：4.B

5.①設置懸念,引起讀者興趣;小說以“雞毛”為題奇特有趣,而且小說并未馬上提到雞毛,激發(fā)了讀者的閱讀興趣;②呼應故事情節(jié),揭示主旨;標題與小說結(jié)尾部分文嫂發(fā)現(xiàn)雞毛相呼應,并以此為引,勾起了文嫂對悲慘命運的宣泄,引起讀者對文嫂的同情和對金昌煥的鄙視;③突出了人物形象;小說通過在金昌煥床下發(fā)現(xiàn)雞毛這一事件,突出了金昌煥的自私、卑劣、無恥;④“雞毛”寓指人生的瑣碎和雜亂,以“雞毛”為題,反映出人生的苦難。

6.①對比、襯托。作者以文嫂的善良、潔身自好等特點與金昌煥做對比,反襯出金昌煥的自私、卑鄙、丑惡。②運用了諷刺手法。作者漫畫般地描寫了金昌煥的怪癖,最后用一個綽號將其丑態(tài)刻畫得入木三分。③細節(jié)描寫。寫他“從不買紙”,每天晚上帶著一把剪刀,把校園里各種啟事、告白的空白處剪下;寫他每天要吃一塊肉,“打開壇蓋”“瞅準了”“扎出”“閉目而食之”等動作細節(jié)描寫,把這個人物的鄙吝,無恥表現(xiàn)得淋漓盡致?！?題詳解】本題考查對文章內(nèi)容與藝術特色的分析和鑒賞能力。學生首先應對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。B項，“文嫂尊稱學生為‘先生’，而‘先生’并不知道文嫂的身世，金昌煥甚至還偷吃文嫂的雞，作者用點面結(jié)合的方式展現(xiàn)當時學生的冷酷無情，自私自利”說法錯誤。學生不知道文嫂的身世并不能說明他們就冷酷無情、自私自利，金昌煥偷雞也只是個例，不能代表聯(lián)大學生。故選B?！?題詳解】本題考查的是分析小說中標題的作用的能力。題干要求回答小說以“雞毛”為題的作用，注意從情節(jié)、人物的塑造和主旨的表達等角度分析。例如,結(jié)合“文嫂丟了三只雞”“文嫂把三堆雞毛抱出來，一屁股坐在地下，哭起來……連尸都還沒有收呀，你咋個要偷我的雞呀！……她哭得很傷心,很悲痛。她好像要把一輩子所受的委曲、不幸、孤單和無告全都哭出來”分析，標題與小說結(jié)尾部分文嫂發(fā)現(xiàn)雞毛相呼應，勾起了文嫂對悲慘命運的宣泄，引起讀者對文嫂的同情和對金昌煥的鄙視，由此可起到揭示主題的作用；結(jié)合“有很多先生都畢業(yè)了，要離開昆明，臨走總得干凈干凈，來找文嫂洗衣服，拆被子的多了。有的先生要走了。行李收拾好了，總還有一些帶不了的破舊衣物，這些先生就把文嫂叫了來，隨她自己去挑揀”“文嫂毫無所得，然而她也照樣替金先生打掃了一下”分析可知，突出了金昌煥的自私、卑下、無恥；本文中寫了“文嫂是寡婦，在西南聯(lián)大給學生洗衣服，有一個女兒，后來女兒嫁給了司機，女婿出車禍去世了，文嫂有點傻了，發(fā)現(xiàn)金昌煥偷她的雞”等，這些事情就是生活中的瑣碎小事，就像是零零碎碎的雞毛一般，通過這樣一些小事反映出人生的苦難和人性的邪惡；說以“雞毛”為題，從小說情節(jié)的安排來看，設置懸念，引起讀者興趣，且小說并未馬上提到雞毛，激發(fā)了讀者的閱讀興趣?！?題詳解】此題考查鑒賞小說人物形象的表現(xiàn)手法的分析能力。解答此題，注意從語言、動作、心理等細節(jié)描寫的角度和特殊的手法等分析，由文中寫他“從不買紙”“每天晚上就帶一把剪刀，把這些空白的地方剪下來，并把這些紙片，按大小紙質(zhì)、顏色，分門別類，裁剪整齊，留作不同用處”寫他每天要吃一塊肉，“用一只一頭削尖了的筷子，瞅準了，扎出一塊，閉目而食之”動作細節(jié)描寫，把這個人物的鄙吝、無聊、無恥表現(xiàn)得淋漓盡致；作者將其怪癖搜羅，漫畫般地凸顯了金昌煥的行為習慣，最后用諷刺的手法寫他的綽號“二十年目睹之怪現(xiàn)狀”，將其丑態(tài)刻畫得入木三分；作者以文嫂的善良、潔身自好等特點與金昌煥做對比，突出金的自私、卑鄙、丑惡，是對比和襯托的手法?！军c睛】小說標題常見的作用有：(1)作為情節(jié)線索貫穿全文。標題若是文中出現(xiàn)的某一事物，該事物很可能是文章的線索，有意無意的貫穿情節(jié)始終，甚至是推動故事情節(jié)發(fā)展的關鍵。(2)點明時間、地點，交代故事背景，渲染氛圍。如果以時間、地點、環(huán)境為題，則標題可能是要向讀者提示某方面的信息，而這個信息對讀者理解文章有至關重要的作用。(3)在理解標題本意的基礎上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關義等。小說的標題，有的十分含蓄，如結(jié)合社會現(xiàn)實，深入思考之后，會發(fā)現(xiàn)它實際上還具有深層的含義，語義雙關。(4)反映小說的主要內(nèi)容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。標題是小說的眼睛，有的標題直接點出了事件的主要情節(jié)，反映了小說的主要內(nèi)容；有的標題暗示了作者的寫作目的，點出小說的主旨。有的標題具有反諷義。2.閱讀下面的作品，完成后面各題。雅與俗莫邪①從前倪云林雅士，因為不肯替張士信作畫，有一天被張士信捉了起來，鞭打幾死?？墒撬诒槐薮驎r，不發(fā)一言。有人問他緣故，他說：一開口就俗了。②不得了，這樣的雅士，連性命都不顧，真正少見。然而這樣的做作，不也有一些太雅之嫌否？因為在我看來，不開口只能算作強硬不屈，是個好漢，與雅無關。如果存心要以此為雅，就未免太雅而成俗了。③太雅成俗，正如《儒林外史》中所說的“雅得太俗”一樣。當時一般斗方名士，動不動就飲酒看花，吟詩作賦，自命風雅，于是給吳敬梓大大地嘲諷了一陣，至今當為話柄。④這種雅習，到了今天，似乎風流余韻，依然未絕，或者竟是變本加厲，有行必雅，無事肯俗。別的不必說，即以幾個人的別號筆名而言，早已竭盡雅之奇觀，不能不使人嘆為雅之極致。⑤我不是說，那些名字不雅。恰恰相反，我是承認它們的雅的?？墒且蝗耸汲?，多人從風，任何雅事，都成了俗不可耐。正如宋之蘇東坡是雅人，多雅事，明之唐伯虎、張孟晉之流，邯鄲學步，扭捏作態(tài)，就使人要發(fā)嘔了。⑥要一定專為雅與俗下定義，當然不是容易的。不過我說，這里面似乎也有一些范圍，除了始倡者雅，從風者俗外，還有有意者俗，無心者雅。倪云林之俗，我就為了他的有意。他本來是元末明初人，元人是每一個人都有一個別號的，所以他號為云林子，這就是他的俗的表征之一。至于他的故意嗜潔，無非學學朱元璋，也徒見其俗氣熏人耳。⑦莫君利哀（仿高君爾基的雅稱）所寫的《裝腔作勢》，就是為這些雅人寫照的。我想要收集這項材料，恐怕古今中外不知多少，正可以車載“之”計量，汗牛“之”充棟吧——用兩個“之”字，文氣便雅。⑧不過雅事只止文人有份，不識字的渾人是無份的。因此既有文人的太雅成俗，也就有了渾人的太俗成雅。黨太尉的銷金帳里，羊羔美酒，就是個明證。而梁山黑旋風開口老子，閉口鐵牛，實在嫵媚可愛，端的不俗。就是魯迅筆底下的阿Q，幾聲我要……，我也認為是近代第一雅人。為什么呢？也不過為了他們的一片天真，無心于雅。其所言所行，前不見古人，后不見來者，卻自然地絕妙千古，俗得太雅耳。⑨文人中畢竟黃山谷是有點道理的：到了宣州，有人請他寫字，他來者不拒，有求必應。有人因為他給了俗人，為他可惜，他就笑著說，有不俗的人，引一個來看看。這話真正痛快極了！反過來說，誰是雅人呢？誰不是俗人呢？于此，我們可以看出一些雅與俗的究竟來。⑩我時常聽見人們說，文章要做得“雅俗共賞”，方為妙文。這話，我有些不相信，因為雅能賞的，俗未必能賞；俗能賞的，不一定雅能賞。因此，我想，也許“雅俗不共賞”，方是妙文吧。至于我這篇不妙文，既難追雅，又難諧俗，也就只好“雅俗不共賞”了。26.文章認為應怎樣區(qū)分雅與俗？結(jié)尾處畫線的句子隱含了作者怎樣的文章觀？27.請簡要說明全文的論述思路。參考答案：26.“始倡”（首倡）和“無心”（天真）是雅，“從風”和“有意”（做作）是俗。好文章既不刻意“追雅”，也不刻意“諧俗”。

27.先由倪云林的故事入題，點明其是“太雅而成俗”，并指出此“雅習”至今依然未絕；進而舉例剖析什么是雅與俗，闡明雅者實際上皆俗的道理；最后指出“雅俗不共賞”方是妙文。【26題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中的信息的能力。答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。此題包含兩個問題，兩個問題之間也沒有什么必然的聯(lián)系，可分開作答。第一問在文章中比較明顯，第6自然段中說“除了始倡者雅，從風者俗外，還有有意者俗，無心者雅”稍加整合，即可得到答案。第二問是關乎語句含義的理解，首先要看文章最后一段寫了什么內(nèi)容，然后重點“追雅”“偕俗”這兩個詞語，也能組織答案了?！?7題詳解】試題分析：本題主要考查文本論述思路分析。分析論證思路，就是在段落層次的基礎上加上如“首先”“然后”“接著”“最后”一類表承轉(zhuǎn)的詞語。將文段（文章）內(nèi)容進行分層。開始概括每層次所寫的內(nèi)容。概括時盡量使用原句，并把原句用引號引起來。結(jié)合第①節(jié)內(nèi)容分析，先由倪云林的故事入題；結(jié)合“如果存心要以此為雅，就未免太雅而成俗了”“這種雅習，到了今天，似乎風流余韻，依然未絕，或者竟是變本加厲，有行必雅，無事肯俗”分析，點明其是“太雅而成俗”，并指出此“雅習”至今依然未絕；結(jié)合“反過來說，誰是雅人呢？誰不是俗人呢？于此，我們可以看出一些雅與俗的究竟來”分析，闡明雅者實際上皆俗的道理；結(jié)合“也許‘雅俗不共賞’，方是妙文吧”分析，最后指出“雅俗不共賞”方是妙文。【點睛】論證思路：提出問題——分析問題——解決問題。對于論證思路的把握注意從以下幾個方面入手：明確文章的中心論點和分論點。結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析文章先說了什么，后說了什么。明確論證中使用了論證方法。明確論證的角度，即是正面論證還是反面論證。分析論證思路，就是在段落層次的基礎上加上如“首先”“然后”“接著”“最后”一類表承轉(zhuǎn)的詞語。3.閱讀下面的文字，完成下面小題?；羲闪窒壬?921年9月29日生于甘肅。根據(jù)《青春集》及《松林回憶錄》記載，其父16歲就中了秀才，接著進隴南書院深造，科舉制度廢除后回鄉(xiāng)教書?；粝壬?2歲以前是在父親教誨下苦讀、苦學的。“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花?！边@是幼時父親教給他的第一首詩?！耙皇自姲褟囊坏绞臄?shù)字巧妙地組織在詩句中，有景有情，好認易記，平仄也合律?！痹谟啄甑幕羲闪挚磥?，這不止有趣，甚至神奇。讀書是他當時最大的樂趣。父親先教霍松林背誦《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，主要是認字；然后循序漸進，讀《論語》《孟子》《大學》《中庸》《幼學故事瓊林》《詩經(jīng)》《子史精華》《古文觀止》《千家詩》《唐詩三百首》《白香詞譜》等。他六七歲學作詩作文，懂得了漢語的平仄，也會對對子，作詩從五古、七古、雜言體開始，然后到律詩，逐漸成熟。十二歲以后進入全縣最好的學校新陽小學四年級上學，接受現(xiàn)代教育。對于童年時代的背誦，霍先生后來說，這樣的確有好處：第一，養(yǎng)成了背書的習慣，也積累了背書的經(jīng)驗；第二，童年背誦的東西當時雖然不懂或不大懂，但在以后的學習中重復出現(xiàn)，或遇到有關聯(lián)的問題，就逐漸懂了。第三，那些經(jīng)過反復背誦、后來逐漸弄懂了的東西，涉及文史哲等許多方面，這就在不知不覺之中給他培育了廣泛的學習興趣?；粝壬W畢業(yè)，通過全縣會考，以第一名的成績考入省立天水中學。讀初中時，他廣泛閱讀文學經(jīng)典，既有“五四”以來的新文學作品和外國文學作品，還有古典詩詞曲及有關中國古典文學的著作，能借就借，不能借就買。在此期間，他還給《隴南日報》投稿，散文、新詩、舊體詩，大多數(shù)被采用?；粝壬杨I到的稿費，統(tǒng)統(tǒng)用來買書。由于家境清寒，交不起學生食堂的伙食費，他只能從離校80里外的家中背來米面、木柴，自己燒飯吃?；粝壬f：“我讀初中時，父親給我一本講治學方法的書，叫《先正讀書訣》，其中有這么幾點：一要循序漸進，持之以恒，切忌一曝十寒；二是既要精讀，又要博覽。精讀的書要能背誦，博覽的書也要記住大意或要點。為了幫助記憶，必須寫讀書札記；三是讀書、閱世、作文相輔而行。這幾點，我都是認真做了的?！?945年7月，霍松林赴蘭州參加高考，以第一名考入中央大學中國文學系。南京淪陷前夕，中央大學西遷重慶，抗戰(zhàn)勝利后遷回南京。他在重慶學習一年、南京學習三年，都因成績優(yōu)異而享受公費待遇。據(jù)霍先生回憶，當時胡小石講《楚辭》，汪辟疆講唐宋詩，陳匪石講唐宋詞，盧冀野講元曲，呂叔湘講歐洲文藝思潮，伍俶儻講《文心雕龍》，朱東潤講中國文學史，羅根澤講中國文學批評史。在大師級教授的熏陶下，他在文學的海洋中恣意暢游，對文字學、音韻學、訓詁學、目錄學、版本學、?？睂W、詩學、詞學、曲學以及文學理論批評史等刻苦鉆研，而且逐漸“由博返約”，形成了研究中國詩史或中國詩歌理論批評史的想法。古典文學研究專家錢仲聯(lián)先生評價霍先生這段學習時說：“時胡小石、盧冀野、羅根澤各以一專雄長盤敦，松林俱承其教而受其益。于詩尤得髓于汪方湖，于詞則傳法乳陳匪石?！痹诖似陂g，由于他學習成績突出，才華橫溢，也得到于右任先生的獎掖和幫助。相關鏈接：讀中學時，霍先生的學習成績一直名列前茅，而用于正課學習的時間并不多，大量時間都用于課外閱讀和寫作。1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，這時霍先生正是十五六歲的青年，面對救亡圖存的時代要求，他激情難抑，熱血沸騰，和同學們一起走上街頭，宣傳抗日，并寫了不少頗具戰(zhàn)斗力的詩歌和散文。7.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.小時候，霍松林先生在父親教誨下讀書，他的父親曾是秀才，創(chuàng)作了一首包含數(shù)字的詩教他，讓霍松林感到神奇。B.霍松林先生讀初中時，就廣泛閱讀中外文學經(jīng)典，并且給報刊投稿，發(fā)表了散文、新詩等不同體裁的作品。C.霍松林先生就讀于省立天水中學期間，把掙來的稿費都用于買書，自己燒飯吃；這可見他的好學、勤儉。D.霍松林大學時期受到諸多大師級教授的熏陶，刻苦鉆研文字學、音韻學、訓詁學等諸多學科，獲益頗多。8.下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項是A.霍松林童年時代讀了《三字經(jīng)》《論語》等大量著作，這為他后來在中學、大學的繼續(xù)學習、深造奠定了堅實的基礎。B.霍松林以全縣第一名的成績考入省立天水中學，后又以第一名的成績考入中央大學，隨中央大學西遷重慶，大學四年，他成績優(yōu)異。C.大學期間，霍松林先生師從胡小石、羅根澤等名家，也獲得了于右任先生的幫助，因而學習成績突出，才華橫溢。D.中學生時代的霍松林不僅學業(yè)成績優(yōu)秀，而且關心國家大事，他把大部分時間用于參加抗日救亡的宣傳活動。E.文中直接或間接引述有關霍松林先生讀書求學經(jīng)歷的回憶，這樣寫增強了文章的真實性，也使文章更具感染力。9.簡要概括霍松林先生學生時代讀書的態(tài)度與方法。參考答案：7.A

8.AE

9.(1)態(tài)度：①要培養(yǎng)興趣；②要持之以恒；③要勤奮刻苦。(2)方法：①精讀與博覽相結(jié)合；②要知行結(jié)合；③要有背誦積累。7.試題分析：A項，“創(chuàng)作了一首包含數(shù)字的詩”錯，此詩不是霍松林的父親創(chuàng)作的，原文只說“這是幼時父親教給他的第一首詩”。這道題綜合性比較強，既涉及到了對傳主經(jīng)歷的篩選，也涉及到了對傳主品質(zhì)的探究。解答這類體的方法是：解讀標題，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實思考傳主的人生及經(jīng)歷；認真品讀重要段落，把握傳主精神品質(zhì)，概括作者觀點態(tài)度評價；將選項與原文對照，一一排除得出答案。8.試題分析：B項，“隨中央大學西遷重慶”錯，由原文可知，中央大學在南京淪陷前夕就已遷入重慶。C項，強加因果關系，成績突出主要是內(nèi)因起作用，而“師從胡小石、羅根澤等名家，也獲得了于右任先生的幫助”都是外因。D項，“他把大部分時間用于參加抗日救亡的宣傳活動”與材料不符，由原文可知，霍松林“大量時間都用于課外閱讀和寫作”。9.試題分析：本題解答時需要通讀全文，找到介紹霍松林先生學生時代的段落，逐段篩選出霍松林先生讀書的態(tài)度和方法，組織答案。能體現(xiàn)學習態(tài)度的信息有“讀書是他當時最大的樂趣”“培育了廣泛的學習興趣”“交不起學生食堂的伙食費，他只能從離校80里外的家中背來米面、木柴，自己燒飯吃”“一要循序漸進，持之以恒，切忌一曝十寒”等；屬于學習方法的信息有“養(yǎng)成了背書的習慣，也積累了背書的經(jīng)驗”，“廣泛閱讀文學經(jīng)典”，“既要精讀，又要博覽”“讀書、閱世、作文相輔而行”等。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成5－9小題。李時勉，名懋，以字行，安福人。成童時，冬寒，以衾裹足納桶中，誦讀不已。中永樂二年進士。性剛鯁，慨然以天下為己任。十九年，三殿災，詔求直言。條上時務十五事。成祖決計都北京。而時勉言營建之非，忤帝意。已，觀其他說，多中時病，抵之地；復取視者再，卒多施行。尋被讒下獄。歲余得釋，楊榮薦復職。

洪熙元年復上疏言事。仁宗怒甚，召至便殿，對不屈。命武士撲以金瓜，脅折者三，曳出幾死。明日，改交阯道御史，命日慮一囚，言一事。章三上，乃下錦衣衛(wèi)獄。時勉于錦衣千戶某有恩，千戶適蒞獄，密召醫(yī)，療以海外血竭，得不死。宣帝即位已逾年，或言時勉得罪先帝狀。帝震怒，命使者：“縛以來，朕親鞫，必殺之?！币?，又令王指揮即縛斬西市，毋入見。王指揮出端西旁門，而前使者已縛時勉從端東旁門入，不相值。帝遙見罵曰：“爾小臣敢觸先帝！疏何語？趣言之?！睍r勉叩頭曰：“臣言諒闇①中不宜近妃嬪，皇太子不宜遠左右?！钡勐勓?，色稍霽。徐數(shù)至六事止。帝令盡陳之。對曰：“臣惶懼不能悉記?！钡垡庖娼?，曰：“是第難言耳，草安在？”對曰：“焚之矣?！钡勰颂?，稱時勉忠，立赦之，復官侍讀。宣德五年修《成祖實錄》成，遷侍讀學士。帝幸史館，撒金錢賜諸學士。皆俯取，時勉獨正立。帝乃出余錢賜之。正統(tǒng)六年代貝泰為祭酒。八年乞致仕，不允。

十二年春乃得請。朝臣及國子生餞都門外者幾三千人，或遠送至登舟，候舟發(fā)乃去。

時勉為祭酒六年，列格、致、誠、正四號，訓勵甚切。崇廉恥抑奔競別賢否示勸懲諸生貧不能婚葬者節(jié)省餐錢為贍給督令讀書燈火達旦吟誦聲不絕人才盛于昔時。（《明史·李時勉傳》）【注】：①諒闇：也作“涼陰”，指帝王居喪。5．對下列句中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（3分）A．不相值

值：遇到B．縛以來，朕親鞫

鞫：審問C．帝聞言，色稍霽

霽：消散、緩和D．疏何語？趣言之

趣：知趣6．下列各組句中加點詞的意義和用法相同的一項是（3分）A．而時勉言營建之非

多中時病，抵之地B．復取視者再

朝臣及國子生餞都門外者幾三千人C．以衾裹足納桶中

命武士撲以金瓜D．帝乃太息 候舟發(fā)乃去7．下列文句中斷句正確的一項是（3分）A．崇廉恥/抑奔競/別賢否/示勸懲/諸生貧不能婚葬者/節(jié)省餐錢為贍給/督令讀書/燈火達旦/吟誦聲不絕/人才盛于昔時B．崇廉恥/抑奔競/別賢否/示勸懲諸生/貧不能婚葬者節(jié)省餐錢/為贍給督令讀書/燈火達旦/吟誦聲不絕/人才盛于昔時C．崇廉恥/抑奔競/別賢否/示勸懲諸生/貧不能婚葬者/節(jié)省餐錢為贍給督令/讀書燈火達旦/吟誦聲不絕/人才盛于昔時D．崇廉恥/抑奔競/別賢否/示勸懲/諸生貧不能婚葬者/節(jié)省餐錢為贍給督令/讀書燈火達旦/吟誦聲不絕/人才盛于昔時8．下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括不正確的一項是(3分)A．李時勉曾多次上疏言事，因直言敢諫屢次觸怒龍顏；其忠誠終被宣宗發(fā)現(xiàn)，因此受到了重用。B．李時勉上書言事，惹怒了仁宗皇帝，又不屈服，因此被打得幾乎死去。C．李時勉進諫仁宗，居喪期間不可以尋歡作樂，皇太子不宜離開皇上。D．宣帝繼位命令李時勉詳細陳述觸犯先帝的事情，可李時勉只陳述了六件事就因為過于恐懼記不清其他事了。9．根據(jù)具體要求分別完成下列各題。（10分）（1）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①明日，改交阯道御史，命日慮一囚，言一事。（4分）②是第難言耳，草安在？（3分）（2）從文章中找出能體現(xiàn)李時勉“性剛鯁”的兩個事例。（可自己概括，也可引用原文）（3分）參考答案：（2）①而時勉言營建之非，忤帝意。②仁宗怒甚，召至便殿，對不屈。③帝幸史館，撒金錢賜諸學士。皆俯取，時勉獨正立。(任選二例，概括大意亦可)譯文：李時勉，名懋，以字行，安福人。年幼時，冬季寒冷，用被子裹腳伸入桶中，誦讀不止。中永樂二年進士。性情剛烈耿直，慨然以天下為己任。十九年，三殿火災，下詔求直言。陳述時事十五件。成祖決定遷都北京。而李時勉進言營建不對，違背了皇帝的心意。之后，（皇帝）觀看他的其他說法，很多都切中時弊，把它扔到地上，又撿起來再看，最終多予以施行。不久，李時勉被誣陷入獄。一年多才得以釋放，經(jīng)楊榮推薦恢復官職。洪熙元年，（李時勉）又上疏言事。仁宗大怒，召到便殿，（他）對答不屈服?；实勖钗涫坑媒鸸洗蛩?，打斷了三根肋骨，拖出去幾乎死了。第二天，改任交趾道御史，命令他每天審理一名囚犯，上奏一事。（李時勉）上了三次奏章，就被關進錦衣衛(wèi)監(jiān)獄。李時勉對某位錦衣衛(wèi)千戶有恩，千戶恰好來到監(jiān)獄，秘密招來醫(yī)生，用海外血竭治療，得以不死。宣帝即位一年后，有人對他說李時勉當初如何得罪先帝的事。宣宗皇帝聽后非常生氣，命令使者說：“把他綁了來，我要親自審問他，一定要把他殺了?！边^后，又命令王指揮即刻就把他綁起來在西市斬首，不想再見他了。王指揮從端西旁門出去，先前的使者卻已經(jīng)綁著李時勉從端東旁門進去，沒有碰上。皇帝遠遠看見李時勉，就大罵道：“你這小臣竟敢觸犯先帝！上疏都說了些什么話？趕緊說出來。”李時勉叩頭說：“我說居喪期間不宜親近寵幸妃嬪，皇太子不宜遠離皇帝身邊?！被实勐牭竭@樣的話，怒色才漸漸消散。李時勉慢慢數(shù)到第六件事就停止了。宣宗皇帝讓他全都說出來。李時勉回答說：“我恐怕已經(jīng)記不全了?！被实鄣呐瓪庠桨l(fā)消解，說：“這只是難說罷了，奏章草稿在哪里？”回答說：“燒掉了。”宣宗皇帝長長地嘆息一聲，稱贊李時勉忠誠，立即赦免了他，恢復他的侍讀官職。宣德五年，修訂《成祖實錄》完成，（李時勉）升為侍讀學士?；实垩残沂佛^，拋撒金錢賞賜給眾學士。學士們都趴在地上撿錢，只有李時勉一個人正身站立?；实塾谑蔷桶哑溆嗟腻X賞賜給他。正統(tǒng)六年李時勉接替貝泰做了祭酒。正統(tǒng)八年請求退休，皇帝沒同意。一直到正統(tǒng)十二年春天才得到批準。在都門外給他餞行的朝中大臣和國子監(jiān)學生將近三千人，有的還遠遠地把他送上船，等到船開了才離去。

李時勉做祭酒六年，提出格、致、誠、正四字口號，教誨勉勵學生十分深切。（他）崇尚廉恥，抵制鉆營，辨別賢愚，昭示勸懲。學生貧困不能操辦婚喪的，（他就）節(jié)省餐費周濟救助。督促（他們）讀書，燈火通宵達旦，吟誦之聲不絕，人才興盛，超過往日。5.下面各句，從句子類型看，與其他三項不相同的一項是(

)A．何以利吾國

B．句讀之不知，惑之不解C．何功之有哉

D．又比見人來奏事者參考答案：D6.閱讀下面的文言文，完成小題烏重胤，潞州牙將也。元和中，王承宗叛，王師加討。潞帥盧從史雖出軍，而密與賊通。時神策行營吐突承璀與從史軍相近，承璀與重胤謀，縛從史于帳下。是日，重胤戒嚴，潞軍無敢動者。憲宗賞其功，授潞府左司馬，遷懷州刺史，兼充河陽三城節(jié)度使。會討淮、蔡，用重胤壓境，仍割汝州隸河陽。自王師討淮西三年，重胤與李光顏掎角相應，大小百余戰(zhàn)，以至元濟誅。就加檢校尚書右仆射，轉(zhuǎn)司空。蔡將有李端者，過溵河降重胤。其妻為賊束縛于樹，臠食至死，將絕，猶呼其夫曰：”善事烏仆射”。其得人心如此。元和十三年，代鄭權(quán)為橫海軍節(jié)度使。既至鎮(zhèn)，上言曰：”臣以河朔能拒朝命者，其大略可見。蓋刺史失其職，反使鎮(zhèn)將領兵事。若刺史各得職分，又有鎮(zhèn)兵，則節(jié)將雖有祿山、思明之奸，豈能據(jù)一州為叛哉？所以河朔六十年能拒朝命者，只以奪刺史、縣令之職，自作威福故也。臣所管德、棣、景三州，已舉公牒，各還刺史職事訖，應在州兵，并令刺史收管。又景州本是弓高縣，請卻廢為縣，歸化縣本是草市，請廢縣依舊屬德州”．詔并從之。由是法制修立，各歸名分。及屯軍深州，重胤以朝廷制置失宜，賊方憑凌，未可輕進，觀望累月。穆宗急于誅叛遂以杜叔良代之以重胤檢校司徒兼興元尹充山南西道節(jié)度使召至京師復以本官為天平軍節(jié)度鄆曹濮等州觀察等使。李同捷據(jù)滄州，請襲父位，朝廷不從。議者慮狡童拒命，欲以重臣代。乃移鎮(zhèn)兗海，加太子太師、平章事，俾兼領滄景節(jié)度，仍舊割齊州隸之，蓋望不勞師而底定。制出旬日，重胤卒，贈太尉。重胤出自行間，及為長帥，赤心奉上。能與下同甘苦，所至立功，未嘗矜伐。而善待賓寮，禮分同至，當時名士，咸愿依之。身歿之日，軍士二十余人，皆割股肉以為祭酹，雖古之名將，無以加焉。（節(jié)選自《舊唐書列傳一百十一》）4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．穆宗急于誅叛/遂以杜叔良代之以重胤/檢校司徒兼興元尹/充山南西道節(jié)度使/召至京師/復以本官為/天平軍節(jié)度鄆曹濮等州觀察等使/B．穆宗急于誅叛/遂以杜叔良代之/以重胤檢校司徒/兼興元尹/充山南西道節(jié)度使/召至京師/復以本官為天平軍節(jié)度/鄆曹濮等州觀察等使/C．穆宗急于誅叛/遂以杜叔良代之以重胤/檢校司徒兼興元尹/充山南西道節(jié)度使/召至京師/復以本官為天平軍節(jié)度/鄆曹濮等州觀察等使/D．穆宗急于誅叛/遂以杜叔良代之/以重胤檢校司徒/兼興元尹/充山南西道節(jié)度使/召至京師/復以本官為/天平軍節(jié)度鄆曹濮等州觀察等使/5．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是。（3分）A．“元和”是年號。年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號。帝王遇到天降祥瑞或內(nèi)訌外憂等大事時會更改年號。B．“遷”，意思是調(diào)動官職。古代官職表示改任轉(zhuǎn)調(diào)的詞有：移、調(diào)、補、遷等；表示降級免職的有：罷、免、解、褫等；表示兼職的有：領、攝、權(quán)、行等。C．“節(jié)度使”，唐代設立的地方軍政長官，因受職之時，朝廷賜以旌節(jié)而得名，節(jié)度使集軍、民、財三政于一身，威權(quán)甚重，最終釀成安史之亂。D．“河朔”，地區(qū)名，古代泛指黃河以北地區(qū)，“朔”在古代又可以表示時間概念，朔日是農(nóng)歷每個月的初一，而晦日是農(nóng)歷每個月的三十。6．下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括不正確的一項是（3分）A．烏重胤足智多謀，當朝廷征討叛軍王承宗時，潞州節(jié)帥盧從史卻暗自勾結(jié)叛軍，烏重胤與吐突承璀謀劃，在軍營中活捉了盧從史。B．烏重胤洞悉形勢，向皇帝進言，分析河朔抗拒朝廷命令，是因為剝奪了刺史、縣令的職權(quán)，而節(jié)帥自己作威作福的緣故。C．烏重胤謹言慎行，在深州時他認為朝廷應該看清形勢，不宜操之過急，向穆宗獻言獻策。D．烏重胤為人謙和，身居高官卻能與士卒同甘共苦，立下赫赫戰(zhàn)功之后，從不自我夸耀，對待賓客僚屬，均禮節(jié)周到。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）臣所管德、棣、景三州，已舉公牒，各還刺史職事訖，應在州兵，并令刺史收管。（2）及屯軍深州，重胤以朝廷制置失宜，賊方憑凌，未可輕進，觀望累月。參考答案：4．B5．D6．C7．（1）我所管轄的德、棣、景三周，已下發(fā)公文歸還各刺史的職權(quán)，應當在各州的士卒，全部交給刺史收管。（“管”

“公牒”

“職事”各1分，句意2分）（2）等到駐軍深州，烏重胤認為朝廷處置失當，由于賊軍正在逼近，不敢輕易進取，所以觀望了幾個月。（“制置”“憑凌”“輕進”各1分，句意2分）4．試題分析：做文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎，一般考核較少，一般集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中的充當?shù)某煞?，答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析。如此題注意并列的謂語和人稱的轉(zhuǎn)換?？键c：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。5．試題分析：D晦日是農(nóng)歷每個月的最后一天。這是一道文化常識的考核的題目，去年在大綱卷中出現(xiàn)，重點突出對古代文化的理解，合乎當今國學熱的趨勢，以后還會堅持。文言的選文是人物傳記，那主要的常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)還有一些避諱的說法等。備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學形象、作品主題等文學常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關知識，判斷相關內(nèi)容，是否正確；要注意各項表述中有關作品同作者、年代是否一致?？键c：理解常見古文常識。能力層級為理解B。6．考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。7．試題分析：翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境?？键c：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。參考譯文：烏重胤，是潞州的牙將。元和年間，王承宗反叛朝廷，朝廷派軍隊加以討伐。潞州節(jié)度使盧從史雖然已經(jīng)出兵，但暗中與王承宗互通消息。當時神策軍行營吐突承璀與盧從史的軍隊相近，他與烏重胤謀劃到盧從史的營帳抓捕他。這天，烏重胤全軍戒嚴，潞州軍隊沒有敢輕舉妄動的。唐憲宗嘉獎烏重胤的功勞，封他為潞州府左司馬，升任懷州刺史，兼任河陽三城節(jié)度使。后來恰逢討伐淮州、蔡州，朝廷命令烏重胤逼近叛軍邊境，又將汝州劃歸給河陽。自從朝廷軍隊征討淮西開始的三年間，烏重胤與李光顏互為犄角，互相配合，經(jīng)過大小一百多次戰(zhàn)斗，最終吳元濟被殺。烏重胤因功加封檢校尚書右仆射，接著轉(zhuǎn)任檢校司空。蔡州將領有一個叫李端的，渡過溵河投降烏重胤。他的妻子被叛賊抓住綁到樹上，將她的肉切成小塊一塊一塊地吃掉，一直到死，在將要斷氣時，還高喊她丈夫道：“好好侍奉烏仆射！”烏重胤得人心就像這樣。元和13年，烏重胤代替鄭權(quán)任橫海軍節(jié)度使。他已經(jīng)到節(jié)鎮(zhèn)后上書給皇帝說：“我認為河朔能抗拒朝廷命令，其中原因大概可以知道，這就是刺史失掉職權(quán)，反使節(jié)度使掌管兵權(quán)。如果刺史各自守其職分，又有節(jié)鎮(zhèn)的兵權(quán)，那么節(jié)帥即使有安祿山史思明之類的奸人，怎敢占據(jù)一州而叛亂呢？河朔60年來之所以抗拒朝廷命令，只是因為剝奪了刺史、縣令的職權(quán)，而節(jié)帥自己作威作福的緣故。我所管轄的德、棣、景三周，已下發(fā)公文歸還各刺史的職權(quán)，應當在各州的士卒，全部交給刺史收管。另外景州本來是弓高縣，請廢州為縣。歸化縣本來是集鎮(zhèn)，請廢除歸化縣依舊隸屬德州”?；实巯略t全部聽從。從此法律制度修繕建理，各自守著自己的名位和身份等到駐軍深州，烏重胤認為朝廷處置失當，由于賊軍正在逼近，不敢輕易進取，所以觀望了幾個月。穆宗急于謀殺叛賊，于是用杜叔良代替烏重胤，讓烏重胤任檢校司徒，兼興元尹，充任山南西道節(jié)度使。后來將他召到京城。又以本官任天平軍節(jié)度使和鄆、曹、濮等州觀察等使。李同捷占據(jù)滄州，請求繼承父親職位。朝廷不允許。議論者認為李同杰抗拒王命，想要用重臣去代替。于是烏重胤被改任兗海，加授太子太師、平章事。并且兼任滄景節(jié)度使。依舊劃分齊州隸屬滄景。朝廷這樣做大概是希望不勞駕官軍而達到平定叛賊的目的。制詔發(fā)出的第十天，烏重胤去世了，追贈太尉。烏重胤出身行伍，等到做了長官統(tǒng)率，又忠心侍奉皇上，能夠和士兵同甘共苦，所到之處都立下戰(zhàn)功，但不曾自我夸耀過。而且善待賓客僚屬，禮節(jié)也一樣周到，當時的名士都情愿依附他。他去世那天，有二十多名將士割下自己大腿上的肉來作為祭奠，即使是古代的名將，也沒有超過他的。三、語言文字運用（20分，共4題）7.手機短信具有簡潔、明晰、形象生動的特點，大多運用修辭。發(fā)送手機短信已成為人們喜愛的一種交流方式。假如某電視臺正現(xiàn)場直播以“我為你驕傲，我為你自豪”為主題的國慶63周年晚會，請你參與現(xiàn)場互動，擬一則短信表達對祖國的祝福，字數(shù)在50－70字之間。（5分）參考答案：（示例）雄雞報曉的大陸版圖是您清晰的輪廓，瑰麗壯美的山川是您不老的容顏，六十三年的光輝歷程是您的花樣年華，華夏大地燃起的燭光是共同的夢想：祝愿祖國繁榮富強！8.讀下面的文字，完成下列小題。自從6億年前多細胞生物在地球上誕生以來，地球生命歷經(jīng)了五次演化：第一次物種大滅絕發(fā)生在距今4.4億年前，大約有85%的物種滅絕；第二次物種大滅絕是3.65億年前，海洋生物遭到重創(chuàng)；第三次物種大滅絕是2.5億年前，90%的海洋生物和70%的陸地脊椎動物滅絕；第四次物種大滅絕是1.85億年前，80%的爬行動物滅絕了；而發(fā)生在6500萬年前的第五次物種大滅絕，使得存在于地球達1.6億年之久的恐龍滅絕了。（

）。在地球生命演化中，在所有滅絕的物種里，恐龍是最重要也最

的。40多億年間發(fā)生的無數(shù)偶然事件造就了今天地球上的

。與地質(zhì)歷史上遠古生物的多樣性相比，人類只是

。地球在承載著生命與人類文明的同時，在過度開發(fā)、水質(zhì)污染、植被破壞的影響下，地球已經(jīng)

。數(shù)量龐大的人口日日夜夜、分分秒秒在向地球索取自然資源，承擔著巨大的生態(tài)壓力。然而，地球資源畢竟是有限的，按照現(xiàn)在的開采速度和強度，地球會不會有“彈盡糧絕”的一天？當前最為急迫的事情就是維護、保護好物種之間的多樣性平衡，使整個自然界保持蓬勃生機。17.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿.這五次物種大滅絕主要是由地質(zhì)災難和氣候變化造成的B.恐龍等物種被滅絕主要是由地質(zhì)災難和氣候變化造成的C.地質(zhì)災難和氣候變化是造成地球上物種滅絕的主要原因D.造成地球上主要物種滅絕的原因是地質(zhì)災難和氣候變化18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検茿.難以置信

大干世界

滄海一粟

疲憊不堪B.確信無疑

蕓蕓眾生

九牛一毛

不堪重負C.確信無疑

大干世界

九牛一毛

疲憊不堪D.難以置信

蕓蕓眾生

滄海一粟

不堪重負19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.人們?nèi)杖找挂?、分分秒秒在向地球索取?shù)量龐大的自然資源，巨大的生態(tài)壓力讓人難以承受。B.數(shù)量龐大的人口在分分秒秒、日日夜夜地向地球索取自然資源，地球承擔著巨大的生態(tài)壓力。C.數(shù)量龐大的人口日日夜夜、分分秒秒在向地球索取自然資源，使得地球承擔著巨大的生態(tài)壓力。D.人們在分分秒秒、日日夜夜地向地球索取數(shù)量龐大的自然資源，還要承受著巨大的生態(tài)壓力。參考答案：17.A

18.D

19.C【17題詳解】試題分析：本題是一道語境補寫題，解答此類題目，首先要把握語段，注意前后語境的關聯(lián)。再根據(jù)語境合理推導出所要填寫的內(nèi)容。從括號所處的位置看，這個句子在第一段末尾，并句末的標點符號是句號，由此可以初步斷定這句話是承接、總括上文的。再從四個選項看，選項都是概括性的語言。而A項“這五次物種大滅絕”緊乘上文的“五次演變”，“主要是由地質(zhì)災難和氣候變化造成的”是對演變原因最恰當?shù)姆治?。故選A項?！?8題詳解】試題分析：本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題答題時要熟記所有成語的含義，然后結(jié)合語境弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。難以置信：出乎意料，讓人很難相信。確信無疑：堅定地相信某事是真實的。蕓蕓眾生：佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。大千世界：佛教用語，世界的千倍叫小千世界，小千世界的千倍叫中千世界，中千世界的千倍叫大千世界。后指廣大無邊的人世。滄海一粟：意思是大海里的一粒谷子。比喻非常渺小，微不足道。九牛一毛：很多牛身上的一根毛。比喻微不足道。不堪重負：承受不了繁重的負荷，不能擔當重任，指在經(jīng)濟上或別的方面無法承受。疲憊不堪：形容非常疲乏，過度勞累。第一空根據(jù)上文的物種滅絕時間，以及“在地球生命演化中，在所有滅絕的物種里，恐龍是最重要也最……”可見作者要表達的是“出乎意料”的意思，所以選“難以置信”，排除BC。第二空要強調(diào)的是“今天地球上的”所有有生命的東西，所以選“蕓蕓眾生”合適。第四空根據(jù)主語是“地球”，選“不堪重負”合適。所以選D項?！?9題詳解】試題分析：本題考核辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。文段中畫橫線的句子有兩層意思：一層意思是人類不斷地向地球索取資源；一層意思是人類不斷地向地球索取資源，使得地球承受的生態(tài)壓力巨大。由此可以判斷“承擔著巨大的生態(tài)壓力”的主語不是“數(shù)量龐大的人口”，故此，最恰當?shù)倪x項是C項。故選C項?！军c睛】語境補寫答題技巧：第一步：把握文段語脈，定位句子關系。先初讀語段，搞清整個語段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關聯(lián)詞語，注意規(guī)律總結(jié)。明確補寫的句子是總領下文的總起句，還是承上啟下的展開句，還是對內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。第二步：根據(jù)上下語境，注意合理推導?？忌鶕?jù)上下文提供的條件或者語境進行分析比照，從而合理地推斷出所補寫的內(nèi)容。補寫時需考慮陳述對象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。第三步：檢驗補后內(nèi)容，確保語意連貫。檢查補寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴密。9.下列各句中沒有語病的一句是(

)A.為抗洪而犧牲的烈士們，你們?yōu)殚L江兩岸的人民而倒下了，但是在這片土地上永遠銘記你們獻出的愛。B.卡塔爾和沙特兩個隊還有一場比賽，中國隊能否出線將取決于這兩個隊之間的比賽結(jié)果而定。C.抗戰(zhàn)期間，一些投機倒把的商人昧著良心囤積居奇，大發(fā)國難財。D.鄧穎超此次率團訪泰，受到泰國朝野和廣大僑胞的熱烈歡迎，這不僅因為她是已故周恩來的夫人，而是她本人對國家的卓越貢獻。參考答案：C試題分析：本題主要考查病句辨析。A項“銘記”缺主語，刪掉“在”和“上”。B項句式雜糅，D項關聯(lián)詞語不照應。10.臨近畢業(yè)時，寫下贈言，以示勉勵。請你仿照示例，以老師的身份，給同學寫兩則贈言。(擬寫的句子不能夾雜公式，除了示例的兩科之外，其它科任選兩科)(6分)【示例】英語老師——人生可以有現(xiàn)在時、進行時、將來時，但絕不能有過去時。歷史老師——過去一切雖已成為歷史，但書寫歷史的是我們自己。參考答案：.所寫語言必須結(jié)合學科特點，蘊涵學科名詞（內(nèi)容）和人生哲理，且情感積極健康。（6分，重點是學科名詞的一語雙