2023年樅陽縣(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析_第1頁
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PAGEPAGE442023年樅陽縣(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.小明去買東西,人家多找了10元錢,他一直在猶豫是否要還回去,又想如果是別人也許不會還。這屬于自我防御機制中的()。A、壓抑B、轉換C、投射D、文飾答案:C解析:投射效應是指因個體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相同特性的社會心理現(xiàn)象,即“以己度人”“將心比心”,認為別人也一定會有和自己類似的言行和需要。在現(xiàn)實生活中,投射效應有兩種表現(xiàn)形式:一是有人總是從好的方面來解釋別人的言論和行為;二是有人總是從壞的方面來解釋別人的言論和行為。題干中,小明在猶豫是否把多找的錢還回去時思考別人也許不會還,是以己度人的表現(xiàn),屬于自我防御機制中的投射。C項正確。A項:壓抑是指把意識所不能接受的觀念、情感或沖動抑制到無意識中去。它雖不能隨意回憶,但可通過其他心理機制的作用以偽裝的形式出現(xiàn)。與題干不符,排除。B項:轉換是在一種情境下使危險的情感或行動轉移到另一個較為安全的情境下釋放出來,通常是把對強者的情緒、欲望轉換到弱者身上。與題干不符,排除。D項:文飾又稱合理化,是指無意識地用一種似乎有理的解釋或實際上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。文飾有兩種表現(xiàn):一是“酸葡萄心理”,即把得不到的東西說成是不好的;二是“甜檸檬心理”,即當?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r,就說檸檬是甜的。兩者均是掩蓋其錯誤或失敗,以保持內心的安寧。與題干不符,排除。故選C。2.人的發(fā)展是指人類身心的生長和()。A、增強B、變化C、成熟D、死亡答案:B解析:人的發(fā)展是指人類身心的生長和變化,是指作為復雜整體的個體在生命開始到生命結束的全部人生過程中,不斷發(fā)生的變化過程,特別是個體的身心特點向積極方面變化的過程。故選B。3.感受性是()。A、能引起感覺的最小刺激量B、感覺器官對適宜刺激的感覺能力C、感覺閾限的大小D、最小可覺差的大小答案:B解析:感覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映,感覺的一般規(guī)律包括感受性和感覺閾限。其中,感受性是感覺器官對適宜刺激的感覺能力,也就是人對刺激的感覺靈敏程度。B項正確。A項:能引起感覺的最小刺激量是絕對感覺閾限。與題干不符,排除。C項:為干擾選項。與題干不符,排除。D項:最小可覺差的大小是差別感覺閾限。故選B。4.教學過程是師生之間的溝通互動共同發(fā)展的過程,持這種觀點屬于教學過程本質的()。A、特殊認識說B、交往說C、發(fā)展說D、實踐說答案:B解析:教學過程的交往說認為:教學的實質是交往,教學過程是師生交往、溝通、互動和共同發(fā)展的過程。故選B。5.現(xiàn)代班級的管理機制是以()為核心來建立的。A.學校B.教師C.學生D.教學內容答案:C解析:現(xiàn)代班級管理強調以學生為核心,建立一種能夠激發(fā)學生主動性和積極性的管理機制,因此本題選C。6.小強,男,l5歲,初中學生,因涉嫌盜竊被公安機關立案偵查。在偵查過程中,依照我國法律的規(guī)定,偵查人員訊問小強時,正確的做法是()。A、可以通知其父母到場B、應當通知其父母到場C、應當通知其老師到場D、應當通知未成年人保護團體或者婦聯(lián)的工作人員到場答案:B解析:根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第五十六條規(guī)定,公安機關、人民檢察院訊問未成年犯罪嫌疑人,詢問未成年證人、被害人,應當通知監(jiān)護人到場。故選B。7.教育的目的不具有()。A、導向功能B、激勵功能C、調控功能D、評價功能答案:C解析:教育目的具有導向、調控、激勵和評價的功能。因此,題干中的選項均為教育目的的功能。但是,只能選擇最佳選項,因此,按照最常見的版本,教育目的的功能包括導向、激勵和評價功能。故本題選擇最優(yōu)選項,C項正確。A項:導向功能是指教育目的一經(jīng)確立,就成為人們行動的指南,不僅為受教育者指明了發(fā)展方向,預定了發(fā)展結果,也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標。與題干不符,排除。A項:激勵功能是指教育目的是一種結果指向。人類的活動既然是有目的、有意識、有計劃的,那么也就應該是有著明確的方向和目標的。與題干不符,排除。D項:評價功能是指教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。與題干不符,排除。故選C。8.按照所要測量的特征,心理測驗大體可分為()。A、認知測驗和品格測驗B、認知測驗和神經(jīng)性理學測驗C、非神經(jīng)性理學測驗和神經(jīng)性理學測驗D、認知測驗和人格測驗答案:D解析:心理測驗可按不同的標準進行分類,按照所要測量的特征大體上可把心理測驗分成認知測驗和人格測驗。認知測驗包括智力測驗、特殊能力測驗、創(chuàng)造力測驗及成就測驗等;人格測驗包括多項人格調查表、興趣測驗、成就動機測驗及態(tài)度量表等。故選D。9.中小學應建立以()為主,學校領導、同事、學生、家長共同參與的教師評價制度。A.教師自評B.工會評價C.學生評價D.教育行政部門評價答案:A解析:中小學應建立以教師自評為主,校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度,使教師從多方面獲得信息,不斷提高教學水平。10.對于經(jīng)常違反校規(guī)校紀的學生,一旦發(fā)現(xiàn)他有好的表現(xiàn),馬上給予表揚。這種鼓勵能幫助他逐漸改掉自己的壞習慣,養(yǎng)成良好品行。這種做法在心理學上叫()。A、消退B、間隔強化C、負強化D、正強化答案:D解析:給予表揚,呈現(xiàn)學生想要的愉快刺激,是正強化的運用。故選D。11.開學初,教師通過多次考勤點名,很快就記住了所有學生的姓名。這種策略屬于()。A、精加工策略B、復述策略C、組織策略D、元認知策略答案:B解析:復述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復識記的學習策略。題干中,教師通過多次考勤點名記住學生的姓名,也就是多次重復學生的姓名,屬于復述策略。B項正確。A項:精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系,使新信息更有意義,從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。與題干不符,排除。C項:組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系,形成新的知識結構的策略。與題干不符,排除。D項:元認知策略是學習者對自己認知過程的認知策略,是對自己認知過程的理解和控制的策略,有助于學習者有效安排和調節(jié)學習過程。與題干不符,排除。故選B。12.教師有權享受國家規(guī)定的各種待遇,包括醫(yī)療、住房、退休方面的待遇和優(yōu)惠政策以及寒暑假期的帶薪休假,這體現(xiàn)了教師享有()。A、教育教學權B、指導評價權C、報酬待遇權D、參與管理權答案:C解析:報酬待遇權包括三方面的具體含義,即①教師的報酬必須按時發(fā)放;②教師有權要求足額支付工資報酬;③教師有權享受國家規(guī)定的各種待遇,包括醫(yī)療、住房、退休方面的待遇和優(yōu)惠政策以及寒暑假期的帶薪休假。故選C。13.埃里克森認為,個體的人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程,必須經(jīng)歷八個順序不變的階段。每一階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。相應地,個體在發(fā)展的每一階段所面臨的主要任務就是發(fā)展相應的品質,借此化解發(fā)展危機。其中,小學生面臨的任務主要是發(fā)展()。A、主動感B、勤奮感C、自主感D、信任感答案:B解析:埃里克森認為人格的發(fā)展貫穿于個體的一生,整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段:嬰兒期(0~1.5歲)的沖突是信任感與不信任感;兒童早期(1.5~3歲)的沖突是自主感對羞怯和疑慮;學前期(3~6、7歲)的沖突是主動感對內疚感;學齡期(6、7~12歲)的沖突是勤奮感對自卑感;青年期(12~18歲)的沖突是建立同一感和防止同一感混亂。題干中,小學階段(6、7~12歲)屬于學齡期,本階段的發(fā)展任務是獲得勤奮感。B項正確。A項:培養(yǎng)主動性屬于學前期的人格發(fā)展任務。與題干不符,排除。C項:培養(yǎng)自主性屬于兒童早期的人格發(fā)展任務。與題干不符,排除。D項:培養(yǎng)信任感屬于嬰兒期的人格發(fā)展任務。與題干不符,排除。故選B。14.下列有關板書的行為中,恰當?shù)淖龇ㄊ?)。A、板書設計要規(guī)范統(tǒng)一B、對難度較大的概念、公式等先書后講C、對所教的內容通通寫在黑板上D、直觀、完整、系統(tǒng)是對板書結構的要求答案:B解析:板書的時機一般分先講后書、先書后講、邊講邊書。對難度較大的概念、公式等一般適宜先書后講;若要巧妙引入新課,使學生在不知不覺中獲得新知,往往先講后書;采用邊講邊書的方式要求教師有高度的教學機智,善于當堂啟發(fā)學生的思維,分析學生的意見。B項正確。A項:板書設計可以體現(xiàn)靈活性,不是所有類型的內容都用統(tǒng)一的板書。與題干不符,排除。C項:板書設計要體現(xiàn)重難點,不能把全部內容都寫上。與題干不符,排除。D項:對板書的結構要求是嚴謹、有序、巧妙。與題干不符,排除。故選B。15.“勞心者治人,勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把()相隔離。A、教育與生活B、教育與經(jīng)濟C、教育與政治D、教育與生產(chǎn)勞動答案:D解析:古代教育的總體特征包括:(1)古代產(chǎn)生了學校,教育成為社會專門職能,成為統(tǒng)治階級的工具。(2)古代學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離,具有非生產(chǎn)性。(3)古代學校教育適應古代經(jīng)濟與政治的發(fā)展,具有階級性;封建社會的學校還具有更加鮮明的等級性。(4)古代學校教育適應古代思想文化的發(fā)展,表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性。(5)古代學校教育初步發(fā)展,尚未形成復雜的結構體系。題干中,“勞心者治人,勞力者治于人”表明將教育與生產(chǎn)勞動相脫離。D項正確。A、B、C三項:均為干擾項。與題干不符,排除。故選D。16.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定,以下不正確的是()。A、父母因外出務工問題或其他原因,不能履行對未成年人監(jiān)護職責的,應當委托有監(jiān)護能力的其他成年人代為監(jiān)護B、學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度,加強對未成年人的安全教育,采取措施保障未成年人的人身安全C、國家鼓勵研究開發(fā)有利于未成年人健康成長的網(wǎng)絡產(chǎn)品,推廣用于阻止未成年人沉迷網(wǎng)絡的新技術D、對未成年人嚴重不良行為的矯治與犯罪行為的預防,依照刑法有關規(guī)定予以執(zhí)行答案:D解析:《未成年人保護法》規(guī)定:父母因外出務工或者其他原因不能履行對未成年人監(jiān)護職責的,應當委托有監(jiān)護能力的其他成年人代為監(jiān)護。第二十二條規(guī)定:學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度,加強對未成年人的安全教育,采取措施保障未成年人的人身安全。國家采取措施,預防未成年人沉迷網(wǎng)絡。國家鼓勵研究開發(fā)有利于未成年人健康成長的網(wǎng)絡產(chǎn)品,推廣用于阻止未成年人沉迷網(wǎng)絡的新技術。《未成年人保護法》規(guī)定:對未成年人嚴重不良行為的矯治與犯罪行為的預防,依照預防未成年人犯罪法的規(guī)定執(zhí)行。D項表述錯誤,為正確選項。故選D。17.教學改革的核心是()。A、更新教學觀念B、采用現(xiàn)代化教學技術C、實施個別教學D、改革教學內容答案:D解析:教學內容改革既是教學改革的核心,也是教學改革的重點和難點。故選D。18.()是教學理論和教學實踐的中介和橋梁。A、教學設計B、教學目標C、教學方法D、教學模式答案:D解析:教學模式是指在某一教學思想和教學原理的指導下,圍繞某一主題,為實現(xiàn)教學目標而形成的、相對穩(wěn)定的規(guī)范化教學程序和操作體系。教學模式是教學理論與教學實踐的中介和橋梁。它既是教學理論的具體化,又是教學實踐經(jīng)驗的系統(tǒng)概括和總結。D項正確。A項:教學設計是指根據(jù)教學目標和教學對象的特點,運用系統(tǒng)科學的原理和方法,對課程資源進行有機組合,對教學過程進行系統(tǒng)規(guī)劃、選擇、安排、確定的構想過程。與題干不符,排除。A項:教學目標是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結果。與題干不符,排除。C項:教學方法是為了完成教學任務而采用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的方法。與題干不符,排除。故選D。19.楊某的父母白天經(jīng)商,晚上打牌,對其缺少管教,致使楊某染有不良行為。初二期終考試成績,楊某名列最后一名,其父母認為楊某沒出息,更加不管,甚至不讓其回家。楊某父母的做法違反了下列哪部法律中的規(guī)定()。A、《中華人民共和國教師法》B、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》C、《中華人民共和國未成年人保護法》D、《中華人民共和國義務教育法》答案:B解析:根據(jù)《教師資格條例》第十六條規(guī)定,教師資格證書在全國范圍內適用。教師資格證書由國務院教育行政部門統(tǒng)一印制。故選B。20.下列哪項學習屬于有意義的接受學習?()A.學生興趣盎然地聽科普講座B.學生用諧音法記憶單詞C.科學家探索新材料D.玩走迷宮游戲答案:A解析:所謂接受學習,指人類個體經(jīng)驗的獲得,來源于學習活動,主體把別人發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗經(jīng)過其掌握、占有或吸收,轉化成自己的經(jīng)驗。接受學習區(qū)別于發(fā)現(xiàn)學習之處在于,在這種學習中,主體所得到的經(jīng)驗是來自經(jīng)驗傳遞系統(tǒng)中他人對此經(jīng)驗的傳授,并非來自他自己的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。有意義接受學習是一個積極主動的過程。A項就是有意義的接受學習。B項學生用諧音法記憶單詞屬于機械接受學習。C項和D項則屬于發(fā)現(xiàn)學習,所以本題選A。21.作為傳統(tǒng)教育學派的代表人物,提出了“教育的最高目的是道德”的教育家是()。A.杜威B.盧梭C.赫爾巴特D.夸美紐斯答案:C解析:赫爾巴特作為傳統(tǒng)教育學派的代表人物,提出了“教育性教學”的概念,他認為“教育的最高目的是道德”,正如赫爾巴特所說:“我想不到有任何無教學的教育,正如在相反方面,我不承認有任何無教育的教學?!彼呀逃c教學結合起來,強調知識傳授與思想教育的統(tǒng)一。22.定勢影響遷移的一個典型例證是陸欽斯的()。A.白鼠按鍵取食實驗B.白鼠走迷宮實驗C.“量杯”實驗D.兒童攻擊實驗答案:C解析:陸欽斯的“量杯實驗”證明了定勢也有消極的一面,它妨礙學生思維的靈活性,不利于智力的形成和發(fā)展,使心理活動表現(xiàn)出惰性,顯得呆板,而不利于適應環(huán)境,有礙于解題的速度和靈活性。23.教育心理學的發(fā)展經(jīng)歷了一個曲折的過程,它的成熟時期始于()。A.20世紀20年代B.20世紀50年代C.20世紀60年代D.20世紀80年代答案:C解析:教育心理學的發(fā)展大致經(jīng)歷了初創(chuàng)、發(fā)展、成熟、完善四個階段。初創(chuàng)時期在20世紀20年代以前;發(fā)展時期為20世紀20年代到50年代末;成熟時期從20世紀60年代到70年代末;深化拓展時期在20世紀80年代以后。24.科爾伯格道德發(fā)展階段的第四個階段是()。A、維護社會秩序與維護正義的道德定向階段B、懲罰與服從的道德定向階段C、世俗原則的道德定向階段D、遵從權威與維護社會秩序的道德定向階段答案:D解析:科爾伯格把道德認識劃分為三水平六階段,分別為:(1)前習俗水平:懲罰與服從道德定向階段、相對功利道德定向階段;(2)習俗水平:尋求認可定向階段(“好孩子”定向階段)、維護權威或秩序的道德定向階段;(3)后習俗水平:社會契約定向階段和普遍原則的道德定向階段(原則或良心定向階段)。因此,第四個階段是遵從權威與維護社會秩序的道德定向階段,D項正確。A、B、C三項:為干擾項。與題干不符,排除。故選D。25.()在個體智力結構中居于核心地位。A.記憶力B.創(chuàng)造力C.元認知D.思維能力答案:D解析:思維能力在智力結構諸因素中居于核心地位,它控制并制約其他因素的發(fā)展,指揮并調節(jié)其他因素的運用。因此,正確答案是D。26.班主任工作的對象是()。A.班委會B.班級C.全體學生D.家長和學生答案:C解析:學生是班主任的對象,是建立和培養(yǎng)班集體的基礎和條件,因此本題選C?,F(xiàn)代學生觀的基本內容是:學生是發(fā)展的人;學生是獨立的人;學生是教育活動的主體;學生是獨立社會地位和權利的主體。27.后繼學習對先行學習的影響是()。A.順向遷移B.一般遷移C.運用D.逆向遷移答案:D解析:從遷移的方向來看,遷移可分為順向遷移和逆向遷移。逆向遷移就是后繼學習對先前學習的影響。順向遷移是指先前學習對后繼學習的影響。一般遷移是按遷移的內容劃分的,是指將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去。28.馬斯洛需要層次理論中的最高層次是()。A.安全需要B.尊重的需要C.愛與歸屬的需要D.自我實現(xiàn)的需要答案:D解析:馬斯洛假定人類有七種基本需要:生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要、自我實現(xiàn)的需要。他還認為在上述需要的滿足過程中,各種需要不僅有層次高低之分,還有前后順序之別,只有低層次需要得到基本滿足之后,才能產(chǎn)生高層次需要。29.根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定,下列屬于教師享有的權利的是()。A.對受教育者實施學籍管理,實施獎勵或者處分B.遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表C.參加進修或者其他方式的培訓D.努力學習,完成規(guī)定的學習任務答案:C解析:根據(jù)《中華人民共和國教師法》第七條的規(guī)定,教師享有下列權利:進行教育教學活動,開展教育教學改革和實驗;從事科學研究、學術交流,參加專業(yè)的學術團體,在學術活動中充分發(fā)表意見;指導學生的學習和發(fā)展,評定學生的品行和學業(yè)成績;按時獲取工資報酬,享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會或者其他形式,參與學校的民主管理;參加進修或者其他方式的培訓。遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表;努力學習,完成規(guī)定的學習任務均是教師的義務。對受教育者實施學籍管理,實施獎勵或者處分是《中華人民共和國教育法》規(guī)定的學校及其他教育機構行使的權利之一。30.一般而言,教育法具有如下特點:行政主導性、教育性和()。A.基礎性B.靈活性C.廣泛性D.針對性答案:D31.中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者是()。A.生活教師B.任課教師C.班主任D.學校管理干部答案:C解析:班主任是學校委派具體負責管理一個班級的教師,是班級的領導者、決策者,是對學生進行思想品德教育的主要人員,也是學生管理工作的主要實施者。32.皮亞杰認為認知的本質是()。A.學習B.模仿C.強化D.適應答案:D解析:皮亞杰認為認知的本質是適應,即兒童的認知是在已有圖式的基礎上,通過同化、順應和平衡,不斷從低級向高級發(fā)展。33.真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動課程的特點與價值的是()。A.福祿貝爾B.克伯屈C.盧梭D.杜威答案:D解析:杜威是現(xiàn)代教育的代言人,他主張“在做中學”,在問題中學習。杜威真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證了活動課程的特點與價值。34.布魯納認為,無論我們選擇何種學科,都務必使學生理解該學科的基本結構,依此而建立的課程理論是()。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結構主義課程理論答案:D解析:布魯納建立了結構主義課程理論,他認為無論我們選擇何種學科,都務必使學生理解該學科的基本結構。所謂學科的基本結構,就是學科基本的原理、基礎的公理和普遍性的主題。學科的結構不是只有單一的模式,故可重組為各種特殊的結構。學科的基本結構的教育價值是豐富的,主要表現(xiàn)在四方面:(1)懂得基本原理可以使學科更容易理解;(2)有利于識記,特別有利于意義識記;(3)能促進知識技能的遷移;(4)可以溝通高級知識與初級知識。35.通過檢查學生學籍檔案、班級記錄資料或作業(yè)、作文等信息來了解學生的方法是屬于()。A.觀察法B.談話法C.分析書面材料法D.調查研究法答案:C解析:學生書面材料是班主任了解學生的一個重要資源。題干所述應是班主任了解學生的分析書面材料法。36.()是班級群體為實現(xiàn)教育目的,在教育者的引導下,由班級學生共同參與,而組織開展的教育活動。A.班級教學管理B.班級活動管理C.班級制度管理D.班級組織建設答案:B解析:題干所述為班級活動管理。37.()作為教育倫理的一個重要范疇,既是教師職業(yè)道德的靈魂,又是教師道德自律的最高實現(xiàn)形式。A.誨人不倦B.教育威信C.教育良心D.教育公正答案:C解析:教育良心作為教育倫理的一個重要范疇,既是教師職業(yè)道德的靈魂,又是教師道德自律的最高實現(xiàn)形式。教育良心不僅是教育工作者應有的道德素養(yǎng),還是整個教育事業(yè)良性持續(xù)發(fā)展的潛在動力和內在機制。因此,正確答案是C。38.在《小學德育綱要》《中學德育大綱》中,()處于核心的地位。A.思想教育B.集體主義教育C.愛國主義教育D.勞動教育答案:C39.“警示教育”所產(chǎn)生的強化作用屬于()。A.直接強化B.自我強化C.替代強化D.積極強化答案:C解析:班杜拉的社會學習理論中提出了三個強化,即直接強化、替代強化和自我強化。直接強化是學習者因為表現(xiàn)出所觀察到的行為而受到激勵。替代強化是指觀察者因看到榜樣受到強化而得到的強化。如看到班級的其他同學學習成績好受到老師的表揚,所以自己也好好學習。自我強化是社會向個體傳遞某一行為規(guī)則和標準,當個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標準時,他就對自己的行為進行自我獎勵。在題干中,“警示教育”是通過別人的事例來教育和告誡當前的聽眾,故而是替代強化。40.片面追求升學率易造成教育的()。A.正向個體功能B.負向個體功能C.正向社會功能D.負向社會功能答案:D41.幼兒常?!昂眯霓k壞事”,如:將米洗好了放在鍋里,卻沒有放水。這是幼兒思維的()所致。A.固定性B.片面性C.近視性D.經(jīng)驗性答案:B解析:由于不能抓住事物的本質特征,幼兒的思維常常是片面的,會出現(xiàn)“好心幫倒忙”的情況。42.獨立形態(tài)的教育學形成于()。A.資本主義社會初期B.封建社會末期C.資本主義社會中期D.封建社會初期答案:A解析:(1632年),捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》,是近代最早的一部教育學著作,標志著獨立形態(tài)的教育學的誕生。43.突然出現(xiàn)自然災害,校舍處于危險狀態(tài),可能會危及師生生命安全時,學校臨時做出的停課決定是有效的,這屬于教育行政執(zhí)法的是()A.合理性原則B.應急性原則C.越權無效原則D.公開公正原則答案:B44.社會分配機制主要有初次分配、再分配、第三次分配三個層次。下列選項中,屬于第三次分配的是()。A.稅收B.社會保險C.社會救助D.市場機制答案:C解析:初次分配是由市場按照效率原則進行的分配;第二次分配是由政府按照兼顧公平和效率的原則、側重公平原則,通過稅收、社會保障支出等這一收一支所進行的再分配;第三次分配是指動員社會力量,建立社會救助、民間捐贈、慈善事業(yè)、志愿者行動等多種形式的制度和機制,是社會互助對于政府調控的補充。所以該題選C。45.有一副對聯(lián),上聯(lián)是“橘子洲,洲旁舟,舟行洲不行,”下聯(lián)是“天心閣,閣中鴿,鴿飛閣不飛”。與這副對聯(lián)所含哲理不一致的是()。A.人生譬如滑雪,只有知道如何停止的人,才知道如何加快速度B.旋嵐偃岳而常靜,江河競注而不流,野馬飄鼓而不動,日月歷天而不周C.飛花兩岸照船紅,百里榆堤半日風,臥看滿天云不動,不知云與我俱東D.年年歲歲花相似,歲歲年年人不同答案:B解析:題中對聯(lián)表達了動靜之間的辯證關系,而B項表達事物是絕對靜止的,否認了動靜之間的辯證關系,屬于形而上學。因此,本題選B。46.下列不屬于19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一的是()。A.細胞學說B.布朗運動C.達爾文進化論D.能量守恒與轉化定律答案:B解析:本題考查的是外國科技史上的代表人物及其主要成就。19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)為:施萊登和施旺的細胞學說、達爾文的進化論和能量守恒與轉化定律。ACD項屬于19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn),B項不屬于19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)。因此,本題選B。47.在北京的胡同、百工坊博物館,深藏著很多身懷絕技的手工藝大師,他們不斷轉變觀念,將傳統(tǒng)文化體驗、國際流行的私人定制等概念引入到工藝品的制作中,為傳統(tǒng)手工藝注入了新活力。這些手工藝大師們的做法給我們的啟示是()。A.要樹立辯證的否定觀B.要堅持共性與普通性相統(tǒng)一C.創(chuàng)新推動社會制度的變革D.矛盾的特殊性寓于普遍性之中答案:A解析:本題考查的是唯物辯證法。手工藝大師不斷轉變觀念,為傳統(tǒng)手工藝注入了新的活力,這表明他們樹立創(chuàng)新意識,樹立了辯證否定觀。因此,本題選A。48.今年是全面深化改革的重要節(jié)點,頭緒多,任務重,改革向縱深推進。改革既抓重要問題,又抓關鍵環(huán)節(jié),以重點突破帶動全局,這一改革思路蘊含的哲理是()。A.事物的發(fā)展是由主要矛盾決定的B.事物的發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一C.事物的性質是由矛盾的主要方面決定的D.事物的存在是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一答案:A解析:解答本題的關鍵在于區(qū)分主次矛盾和矛盾的主次方面:第一,首先要看所面對問題的中心意思是“辦事情”還是“看問題”。主次矛盾的辯證關系講述的是分析和解決問題兩個方面,但是更傾向于解決問題,即“辦事情”,而矛盾的主次方面辯證關系更傾向于確立和使用正確“看問題”的方法。很明顯,本題是深化改革重要節(jié)點,頭緒多,任務重,是在解決問題。第二,看關鍵詞。如果題目中主要意思帶有“重點”、“關鍵”、“中心”等一類詞時,往往表明該題目包含主要矛盾.如果題目中的主要意思帶有“主流”“絕大多數(shù)”、“總體上說”、“主體”、“九個指頭”等這一類詞語時,則往往表明該題目符合著“重把握矛盾主要方面的道理”。而本題有“關鍵”“重要”“重點”等字眼。故選項A正確,選項C排除。第三,看作用。主要矛盾和次要矛盾是從事物發(fā)展的角度來看的。因此,如果題目是從事物發(fā)展的角度來看的,則應該屬于主次矛盾的問題;矛盾的主要方面和次要方面是從事物的性質方面來看的.因此,如果題目是從事物的性質角度來看的,則應屬于矛盾的主次方面的問題,而本題中未體現(xiàn)出性質。第四,看數(shù)量。如果題目中包含多種矛盾,并且表明了這些矛盾的地位或者作用的不平衡,則應該屬于主次矛盾的關系;如果題目中只包含一種矛盾,并且表明了兩個方面的地位、作用的不平衡,則應該屬于矛盾主次方面的問題。題目中“頭緒多,任務重”很明顯屬于多種矛盾。故本題正確答案A選項。49.一次考試,小蘭由于發(fā)揮失常,班級排名降了13名,為此她十分難過。班主任張老師將她叫到辦公室,對她說:“小蘭,老虎也會有打盹兒的時候,一次考試的成績而已,你不要太在意了?!睂τ趶埨蠋煹恼f法,下列說法正確的是()A.將考試失利歸因于任務難度,既安慰了小蘭難過的情緒,又激發(fā)了她的學習動機B.將考試失利歸因于運氣,雖然保護了小蘭的自尊心,但不利于激發(fā)她的學習動機C.將考試失利歸因于小蘭的努力程度,有助于激發(fā)她的學習動機讓她下次考試更加努力D.將考試失利歸因于小蘭的自身能力,雖然有助于她正確地認識自己,但不利于激發(fā)她的學習動機答案:B50.某市政府所屬A行政機關作出行政處罰決定后被撤銷,其職能由市政府所屬B行政機關繼續(xù)行使,受到行政處的公民不服,準備提起行政復議此時他應以()為行政復議被申請人。A.A機關B.B機關C.市政府D.省政府答案:B解析:該題考查行政法的內容,我國法律規(guī)定,被撤銷的機關,行政復議被申請人應為繼續(xù)行使其職權的行政機關。所以本題中,A機關被撤銷,其職能由B機關行使,所以應當由B機關作被申請人。故此該題應該選擇B。二、多選題1.下列選項屬于《學記》中的觀點的是()。A、建國君民,教學為先B、明人倫C、師嚴然后道尊,道尊然后民知敬學D、化民成俗,其必由學答案:ACD解析:《學記》提出“化民成俗,其必由學”,“建國君民,教學為先”表明教育的重要性和教育與政治的關系?!皫焽廊缓蟮雷?,道尊然后民知敬學?!碧岢鲎饚熤氐浪枷搿、C、D三項正確。B項:孟子提出“明人倫”的教育目的。與題干不符,排除。故選ACD。2.教學有法,但無定法。選擇和運用教學方法的依據(jù)包括()。A、教學目的和任務的要求B、課程性質和教材特點C、學生特點D、教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點答案:ABCD解析:一般來說,教師選擇教學方法應注意以下方面:(1)教學目的和任務的要求;(2)課程性質和特點;(3)學生年齡特征;(4)教學時間、設備、條件;(5)教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點;(6)教學手段、教學環(huán)境等因素。故選ABCD。3.動作技能的形成一般經(jīng)歷三個階段,即()。A.泛化階段B.分化階段C.綜合階段D.自動化階段答案:ABD解析:動作技能的形成通常分為互相連接的三個階段,即泛化階段、分化階段和自動化階段。這三個階段是一個由低級到高級、由量變到質變的過程。因此,正確答案是ABD。(關于動作技能的形成階段,有不同說法,另一種三階段是:泛化階段、分化階段、鞏固階段;還有一種四階段是:泛化階段、分化階段、鞏固階段、自動化階段。具體作答時可根據(jù)題干和選項設置靈活作答)4.在新的歷史時期,團干部的作用主要體現(xiàn)在()。A、核心作用B、表率作用C、橋梁和紐帶作用D、監(jiān)督和促進作用答案:ABC解析:團干部是學生的核心和教師的助手,團干部是學校的“管理者”,團干部是師生間、上下級團組織間的橋梁。同時,團干部還應起到青年領袖的作用,給廣大團員青年做出榜樣。A、B、C三項正確。D項:不屬于團干部的作用。與題干不符,排除。故選ABC。5.下列教育方法中屬于思維訓練法的有()。A.講授法B.談話法C.藝術陶冶D.討論法答案:ABD解析:藝術陶冶為教育方法中的情感陶冶法。6.根據(jù)學習策略涵蓋的成分,麥基奇等人把學習策略分為()。A.復述策略B.認知策略C.資源管理策略D.元認知策略答案:BCD解析:根據(jù)學習策略涵蓋的成分,麥基奇等人把學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術,有助于有效地從記憶中提取信息。元認知策略是學習者對自己認知過程的監(jiān)督和調節(jié),包括對自己認知過程的了解、體驗和控制,有助于學習者保持高效率和高質量的學習。資源管理策略是學習者管理自己和環(huán)境中各種可利用資源的技巧和策略,能夠幫助學習者自覺、主動地適應環(huán)境的特點,有助于學習效率的提高。復述策略屬于認知策略的一個子類。7.練習式教學模式常常被用在工具性學科和技能性學科中,下列屬于工具性學科的有()。A.外語B.語文C.歷史D.音樂答案:AB解析:語文和外語經(jīng)常采用練習式教學模式,為工具性學科。8.下列選項中,蘊含著心理學思想的教育原則或方法的是()。A.循循善誘B.化性起偽C.教學相長D.循序漸進答案:ABCD解析:我國先秦時期的許多思想家和教育家,在自己的實踐中總結出“教學相長”“因材施教”“長善救失”“化性起偽”“不憤不啟,不悱不發(fā)”“循循善誘”等蘊含著心理學思想的教育原則或方法。另外,“循序漸進”也是蘊含著心理學思想的教育原則。9.教育法規(guī)的實施方式包括()。A.自律性實施B.他律性實施C.強制性實施D.非強制性實施答案:AB解析:教育法的實施有兩種方式,一種是教育法律關系主體自己去實施,這叫做自律性的實施,即教育法的遵守;一種是教育法律關系主體自己不去實施,由國家專門機關強制實施(他律性實施),即教育法的適用。10.以下屬于影響態(tài)度與品德學習的一般條件的是()。A.態(tài)度定勢B.道德認知C.家庭教養(yǎng)方式D.社會風氣答案:ABCD解析:影響態(tài)度和品德學習的條件有多種,如態(tài)度定勢、道德認知、家庭教養(yǎng)方式、社會風氣、同伴群體等。11.發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心,其主要特征是()。A.唯一性B.流暢性C.變通性D.獨創(chuàng)性答案:BCD解析:發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心,其主要特征是流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。流暢性是指個人面對問題情境時,在規(guī)定的時間內產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活,思路通達。變通性即靈活性,指個人面對問題情境時,不墨守成規(guī),不鉆牛角尖,能隨機應變,觸類旁通。獨創(chuàng)性是指當個人面對問題情境時,能獨具匠心,想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的意見,具有新奇性。12.甲市某區(qū)張某外出旅游,被乙市某區(qū)衛(wèi)生防疫部門檢測出患有嚴重惡性傳染病,送去強制治療。張某對衛(wèi)生防疫部門采取的強制措施不服并提起訴訟,有管轄權的法院是()。A.甲市中級人民法院B.乙市中級人民法院C.甲市某區(qū)人民法院D.乙市某區(qū)人民法院答案:CD解析:《中華人民共和國行政訴訟法》第十九條規(guī)定:“對限制人身自由的行政強制措施不服提起的訴訟。由被告所在地或者原告所在地的人民法院管轄?!痹摋l所指的“原告所在地”,是根據(jù)最高人民法院《關于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國行政訴訟法〉若干問題的意見(試行)》的規(guī)定,包括原告的住所地、經(jīng)常居住地和被限制人身自由所在地。故本題選CD。13.馬克思主義哲學的基本特點是()。A.科學性B.階段性C.規(guī)律性D.實踐性答案:AD解析:本題考查馬克思主義哲學的基本特點。馬克思主義哲學的基本特點是:科學性、革命性和實踐性。AD項符合題意。BC項為干擾項。因此,本題選AD。14.“富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的24字社會主義核心價值觀回答了我們要()的重大問題。A.建設什么樣的國家B.建設什么樣的社會C.建設什么樣的社會主義D.培育什么樣的公民答案:ABD解析:“富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的24字社會主義核心價值觀分別從國家、社會、個人三個層面回答了我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題。因此,本題選ABD。15.下列表述正確的是()A.四書:《論語》《大學》《中庸》《孟子》B.五經(jīng):《詩》《書》《禮》《樂》《春秋》C.六藝:禮、樂、射、御、書、數(shù)D.八卦:乾、坤、震、巽、坎、離、艮、兌答案:ACD16.保持人民幣幣值基本穩(wěn)定,對內保持物價總水平穩(wěn)定,對外保持人民幣匯率穩(wěn)定,其意義是()A.有利于人民生活安定B.有利于國民經(jīng)濟又快又好發(fā)展C.有利于世界金融穩(wěn)定D.有利于世界經(jīng)濟的發(fā)展答案:ABCD17.地方性法規(guī)可以設定的行政處罰種類是()。A.沒收違法所得B.暫扣營業(yè)執(zhí)照C.吊銷企業(yè)營業(yè)執(zhí)照D.吊銷許可證答案:ABD解析:《行政處罰法》第8條規(guī)定:“行政處罰的種類:(一)警告;(二)罰款;(三)沒收違法所得、沒收非法財物;(四)責令停產(chǎn)停業(yè);(五)暫扣或者吊銷許可證,暫扣或者吊銷執(zhí)照;(六)行政拘留;(七)法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他行政處罰?!钡冢?1)條規(guī)定:“地方性法規(guī)可以設定除限制人身自由、吊銷企業(yè)營業(yè)執(zhí)照以外的行政處罰。法律、行政法規(guī)對違法行為已經(jīng)作出行政處罰規(guī)定,地方性法規(guī)需要作出具體規(guī)定的,必須在法律、行政法規(guī)規(guī)定的給予行政處罰的行為、種類和幅度的范圍內規(guī)定?!?8.趙某騎摩托車在下班途中與駕駛轎車的周某相撞,發(fā)生交通事故,趙某受傷,摩托車受損,事故經(jīng)交警部門認定,趙某負全責,周某不負責,趙某認為交警大隊處理不公,這種情況下,趙某可處理的方式是()。A.向人民法院提起民事訴訟B.向檢察機關申請復議

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