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文檔簡介
《學會看病》教學反思十五篇《學會看病》教學反思十五篇
[報告匯總]導語,我們所閱覽的此篇共有12556文字,由李坤萊經(jīng)心修改,發(fā)表于!指教科書中的正文,區(qū)別于注釋和習題等,一般在語文或地理中出現(xiàn)。英語,有對話和短文。最早在南朝梁國劉勰的《文心雕龍·指瑕》出現(xiàn)。《學會看病》教學反思十五篇假設你對這文章感覺哪里不好,也可以上傳分享給大家!
《學會看病》是人教版五年級上冊的一篇略讀課文。課文講的是兒子感冒了,當過多年醫(yī)生的母親不但不給兒子找藥治病,還讓兒子單獨上醫(yī)院看病。母親用獨特的方式,鍛煉了兒子單獨面對生活的能力,表達了母親對兒子深深的愛。本文是一篇略讀課文,這也是本冊書第十篇略讀課文,學生已經(jīng)有了初步的閱讀能力,因此,在教學中,我讓學生仔細讀課前提示,引導學生帶著問題自己去讀課文,自己去思考,目的是讓學生能夠在老師的引領下,鍛煉學生的閱讀能力。
我讓學生認真閱讀課文,畫出面對生病的孩子,母親是怎么做的,學生很快能夠找到描寫母親做法的語句,比方:“當我又準備在家里的儲藥柜里找藥時,卻突然怔住了?!薄凹热晃沂悄赣H,就應該及早教會他看病”等等,然后讓學生根據(jù)自己畫出的語句開展同位交流,然后開展全班交流,教師只是起到引導和的作用,盡量讓學生找全面。接下來,我又引導學生,同學們,從描寫媽媽做法的語句中,你一定又自己的感受,下面,請同學們再一次認真閱讀描寫媽媽做法的語句,認真體會一下,看你有什么感受,請把你的感受寫在旁邊,此時,學生都能認真閱讀,老師巡視指導,我發(fā)現(xiàn),學生都能寫出自己的感受,比方,有的學生在“從他出門的那一分鐘起,我就開始后悔。我想……”的旁邊是這樣寫的“從這里,我能感受到媽媽對兒子的擔心,從媽媽的后悔中感受到了媽媽對兒子的愛?!边€有的同學在“時間晦澀地流動,像沙漏墜入我忐忑不安的心房”處寫出了這樣的語句,此時,媽媽對兒子的擔心已經(jīng)到了無法忍受的程度,可見,媽媽有多么愛自己的兒子……學生的筆下流露出的是一個個小讀者心中的多么疼愛兒子的媽媽。
缺陷之處,本節(jié)課在學生自讀自悟方面給學生留的時間還不夠充分,另外,對于程度差一些的孩子還需要進一步指導,因為他們自讀自悟的能力還需要提高。
《學會看病》教學反思第二篇
《學會看病》是人教版五年級上冊的一篇略讀課文。課文講的是兒子感冒了,當過多年醫(yī)生的母親不但不給兒子找藥治病,還讓兒子單獨上醫(yī)院看病。母親用獨特的方式,鍛煉了兒子單獨應對生活的潛力,表達了母親對兒子深深的愛。
教學本文,我讓學生仔細讀課前提示,按要求去自學,然后在課堂上小組學習,再全班交流,之后我設計了一組辯論,讓學生在爭辯中深入理解課文,理解母親看似“狠心”實則“盡責”的愛。
本課的教學,具體體此刻以下三個方面:
一、主角轉(zhuǎn)換,入情入境。
在讓學生解第一段后,我設計了這樣一個問題:“如果是你,你正在生病,但是你的媽媽讓你一個去醫(yī)院看病,你心里會怎樣想?”有的說:“媽媽,你真狠心,我生病了還讓我一個人去醫(yī)院!”有的說:“媽媽必須是不愛我了,我生病了都不管我。”等等,學生很快進入主角,并能與文本開展對話。
二、為學生帶給自主探究、合作交流的空間。
《教學課程標準》強調(diào):“要鼓勵學生思考,自主探究,要為學生帶給用心思考與合作交流的空間?!睘榇耍以O計了以下環(huán)節(jié):
1、小組活動,表達自主性。
小組活動時,我出示學習目標:以喜歡的方式讀課文,找出描述母親的語言和心理活動的句子,多讀幾遍,體會母親感情的變化。學生學習時,教師巡視、傾聽,然后有針對性地開展指導點撥。
任務布置后,小組學習情緒高漲,學生們以本組學生喜歡的方式讀課文,有的小組學生快速默讀,有的小組一人一自然段,分工合作學習,有的小組根據(jù)文中對話多的特點分主角朗讀……,有的小組邊讀邊想,邊讀邊議,有的邊讀邊作記號,方法各異。
2、帶給學生自主探究的空間。
文中母親說:“我想我必須是世上最狠心的母親?!蔽覇枺骸澳阏J為文中的母親狠心嗎?”對此,學生持兩種不同的觀點:狠心和不狠心。我將學生分成正反兩方在教室分塊坐好,然后展開辯論。在辯論中,兩種不同的觀點發(fā)生激烈的碰撞,為了證明自己的觀點,學生的思維變得異?;钴S。這無疑鍛煉了學生的邏輯思維潛力和口頭表達潛力,增強了師生間、學生間的信息傳遞,加深了學生對知識的理解。最終,雙方統(tǒng)一了觀點,母親看似狠心的表現(xiàn)實則是一種愛,一種盡責的愛。
三、拓展延伸,將文本與生活接軌,讓學生所學落到實處。
學生理解了文中的資料后,我讓學生結(jié)合自己的生活實際,談談自己的母親是如何愛自己的。然后要求他們用自己喜歡的形式來贊美自己的母親,最后讓學生說說如何用實際行動來回報母親的愛。這樣的設計,能夠?qū)W生的思維從課內(nèi)擴展到課外,充分調(diào)動學生學習的用心性,同時,更深地理解了母親的愛,明確了今后應如何回報母親的愛。能夠說,這個設計既深化了課堂教學資料,又教會學生感恩,即要感謝母親對自己的養(yǎng)育之恩。
《學會看病》教學反思第三篇
《學會看病》是五年級上冊第六單元的一篇略讀課文。本文是女作家畢淑敏寫她和兒子之間的一個真實的故事:為讓兒子學會看病,在兒子發(fā)燒生病時,讓他單獨去醫(yī)院看病。
作為略讀課文,我基本上是放手,就讓學生抓住一個問題——“母親的感情有何變化”,讓他們自己去閱讀、探討交流。就應說,他們的自學效果不錯,他們能從文中找出有關母親語言和心理活動的語句去品味感悟。
為了幫忙學生更好的理解這位母親的濃濃母愛,我把自己在《小學語文教學》雜志上看到的畢淑敏就《學會看病》一文的創(chuàng)作體會,原原本本的讀給學生聽。當聽到畢淑敏那位女性朋友的已上大學的兒子,得了普通的感冒,就打電話給遠在北京的母親,說我快要死了,你救救我啊,很多學生都笑了,他們覺得不可思議。到聽到之后,那位母親只得求助當?shù)氐囊粋€朋友,那個朋友只得放下手頭的工作,打車跨過長江,費了一番周折,把男孩帶到醫(yī)院,學生不笑了,他們在思考在嘆息。這份材料的補充,讓學生豁然明朗,《學會看病》一文中的媽媽,已這種獨特的方式,去鍛煉自己兒子單獨應對生活的潛力,看似狠心,其實是一番苦心。再回過頭來讓學生再次去讀這篇文章,學生對文中母親內(nèi)心的百感交集有了更深的體會。
老師,畢淑敏還為她的兒子寫過一篇文章呢。一個學生揚起了手上的書?!逗⒆?,我為什么打你》,對了,很能反映天下父母心聲的一篇好文章。于是,我也全文照讀了。課室很安靜,學生都在靜靜的聽,時而笑笑,時而若有所思。
接下來,我還讓學生開展了拓展閱讀,讓他們?nèi)タ催x讀課文《剝豆》,這也是一篇類似的文章,一位母親和兒子剝豆比賽,自己快了又放慢速度,期望讓兒子贏,讓他對自己多一些自信,但真的讓兒子勝,又覺得會給孩子“虛假的勝利”,于是又加快速度,最后真的自己勝了,又擔心孩子沮喪,可兒子并不在意,母親最后釋然。小小的一場剝豆比賽,卻讓母親的心起起伏伏,這種復雜,學生也懂了,那是一種深藏的母愛,跟《學會看病》的母親一樣。
學了這篇課文,我想,對于“母愛”,學生的認識必須會更深刻更全面。當然,我期望我的學生從這天起,對自己的母親多一份理解,多一份感恩。
《學會看病》教學反思第四篇
《學會看病》這篇課文講的是兒子感冒了,媽媽讓他單獨上醫(yī)院,學會了看病的事。母親用這種方式,鍛煉兒子單獨應對生活的潛力,表達了母親對兒子深深的愛。在學習中,我引導學生從心理描述入手,讓學生找出兒子發(fā)燒到從醫(yī)院看病回來這一過程中母親的心理變化的句子開展體會。透過分析,理解了母親的心理變化過程是從下決心到擔心、自責到最后的釋然。整個過程都包含著母親對兒子濃濃的愛,也讓學生更全面地認識父母之愛,懂得父母之愛,這對此刻的獨生子更具現(xiàn)實好處理解這位母親獨特的愛子方式是本文教學的重難點。為了突破難點,我在教學中采用了以“說”與“讀”、“讀”與“悟”相結(jié)合的方式,引導學生一步一步去理解母親盡責的獨特方式。所以教學的重心放在研讀探究,體會母愛的教學環(huán)節(jié)中。我先讓學生用不同的符號勾畫出描述母親語言和心理活動的句子,然后叫他們多讀幾遍,體會母親感情變化的過程,并在自己感受最深的地方寫一兩句話之后小組合作交流各自閱讀所得。在此根底上,全班交流怎樣才能讓學生體會出母親的良苦用心,體會母親的感情變化。我抓住這篇課文中超多描述母親心里活動這個特點,引導學生找出描述母親心里活動的句子,在交流的過程中,充分利用朗讀這個有效的教學手段,引導學生
體會出母親在讓孩子一個人去看病的那段時間中的后悔和擔心,從而體會到母親的用心良苦,感受母愛的偉大,感受母親深深的愛子深情。但在上課的過程中也存在著一些問題,比方:細節(jié)不夠細,體會的不夠深入。這些都是在今后的教學中努力完善的地方。
《學會看病》教學反思第五篇
《學會看病》是人教版小學語文第九冊的一篇略讀課文。本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他單獨上醫(yī)院,學會了看病的事。母親用這種方式,鍛煉兒子單獨面對生活的能力,表達了母親對兒子深深的愛。
本文從母親盡責的獨特視角,反映了母愛的偉大。教學本課時,為了讓學生理解這位母親獨特的愛子方式,我將教學的重心放在研讀探究,體會母愛中。在學習中,我引導學生從心理描寫入手,讓學生找出兒子發(fā)燒到從醫(yī)院看病回來這一過程中母親的心理變化的句子開展體會,反復朗讀,形式多樣。在邊讀邊悟中,引導孩子們不僅逐步認識到母親感情變化的過程是從下決心到擔心、自責到最后的釋然,而且從這些細致的心理活動句子的描寫中,他們真切地感受到了濃濃的母愛。
學完課文后,為了加深學生對課文的理解和情感的體會。我引導學生寫下自己學習課文的感受。孩子們暢所欲言,真實的表達自己的看法:有的孩子說自己的父母大事小事都包辦,總不放心自己。有些孩子很渴望像小男孩一樣去嘗試,但他們都知道這是不可能的事情,因為家長們肯定很擔心他們,害怕他們會出意外。從孩子們的文章中我感受到其實孩子們也為此而苦惱,他們也希望有自己的空間。不難看出,課文內(nèi)容已在孩子的心理打下了深深的烙印,他們在呼喚理解、尊重,他們在長大。真希望我們的家長看到孩子們的心聲時多為他們創(chuàng)造一些生活的時機。也希望孩子們在以后的生活中更全面地認識父母的愛,懂得父母的愛。
《學會看病》教學反思第六篇
十一月教研室到我校調(diào)研,周老師聽了我上的《學會看病》一課。周老師真的不愧是仁厚長者,評課相當客氣,首先肯定了我的不少優(yōu)點:教學目標明確,能在教學過程中開展語言文字訓練,板書漂亮,教學語言得體大方,能調(diào)動學生學習的主動性、積極性,有較強的鼓動性等等。
誠然,這節(jié)課自己確實有不少的優(yōu)點,尤其讓我引以為傲的是這節(jié)課上自己很投入,非常注意聆聽,沒有放過學生學習中出現(xiàn)的一點小錯誤:如學生朗讀課文,學生把“指點指點”讀成了“指指點點”,把“毫無疑義”讀成了“毫無意義”,及時抓住這些動態(tài)生成的東西,提醒學生,讓學生去發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤,并引導學生辨析“指點指點”和“指指點點”、“毫無疑義”和“毫無意義”這兩組詞語的不同含義,讓他們明白往往一字之差,謬之千里,必須認真體會中國文字的妙處。這大概就是我們平時所說的語文課中的一點語文味吧。
但是,這節(jié)課的缺陷也是顯而易見的,沒有把握好課型特點,放手不夠。周老師說得很對,《學會看病》既然是自讀課文,那么就應該放手讓學生將在精讀課文中學到的方法充分地去實踐,所有的問題應來自學生,又該回到學生自己那里去解決,不應該對學生牽引太多,將學生限制在老師劃定的.范圍。應該讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,也就是將老師提出的問題:“找出描寫母親語言和心理的句子,體會母親感情的變化”變?yōu)閷W生自己提出的“我感受到了母親感情的變化,我又是從那些具體的方面(語言、心理等)、具體的句子感受到這種感情變化的?母親的感情經(jīng)歷了那些變化”,學生能問這些問題了,才算真正地調(diào)動了他們學習的積極性,變被動為主動。其次,我的這節(jié)課還有這樣的缺陷:對學生出現(xiàn)的問題,沒有及時的介入。如:讓學生自己概括課文主要內(nèi)容,當三四個學生概括不理想的時候,我才出來引導,出示提示,這樣就浪費了課堂寶貴的時間,導致教學節(jié)奏的拖沓。因為一兩個人出現(xiàn)同一種問題,往往代表了一群人,此時,老師就應該及時站出來,老師的“導”就表達在這里。
總之,優(yōu)點需要保持,缺點需要不斷克服,這樣才能真正提高教學水平。
《學會看病》教學反思第七篇
新課伊始,我和讓學生共同朗誦《媽媽的愛》這首小詩,誦完后,讓學生談感想。有的學生說:“媽媽的愛是無微不至的”,有的學生說:“媽媽的愛是無私的”,待學生自由發(fā)言后,我接道:“是啊,媽媽的愛是無私的,是無微不至的,你們想用什么詞匯來贊美母親呢?有的說:善良的母親,溫柔的母親,有的說;偉大的母親,慈祥的母親,我出示了一組詞:殘忍、狠心、冷漠,讓學生有感情地讀,然后問:喜歡這組詞嗎,學生說:不喜歡。喜歡這樣的人嗎,喜歡這樣的母親嗎?可是,就有這樣一位母親,當兒子生病發(fā)燒的時候,做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子單獨去醫(yī)院看病,這位母親到底是怎樣想的呢?今天,我們來學習課文《學會看病》。”于是,學生很快進入角色,去尋找文中母親的心理活動和語言描寫的句子。
這個導入嚴密聯(lián)系教學的目標、本節(jié)課的主題、情感的色調(diào)、教材的基點等因素,并力求使其自然、新穎、形象。如此一來,激發(fā)了學生的求知欲,吸引了學生的注意力,給一節(jié)課的成功奠定了良好的根底。正可謂:好的開端等于成功一半。精心設計導入環(huán)節(jié),可激發(fā)學生學習興趣。
《學會看病》教學反思第八篇
1、導入:同學們你們喜歡聽歌么?今天老師帶來一首滿文軍的《懂你》,認真聽想想這首歌主要寫了誰?是啊,媽媽的愛是無私的,無微不至的??墒怯羞@樣一位母親當兒子生病發(fā)燒的時候做過多年醫(yī)生的她不但不在家給兒子找藥治病,反而逼兒子單獨去醫(yī)院看病。這位母親是怎樣想的呢?今天我們就學習《學會看病》這篇課文。
這是一篇略讀課文。這就要求我們把平時在精讀課文中學到的閱讀方法,運用于本課的閱讀實踐中,現(xiàn)在回憶一下,你都掌握了哪些閱讀方法?
3、小結(jié)。
用自己喜歡的方法自由讀課文,想課文主要講了一件什么事?畫出你感受深的句子,自己試著提出問題。1、交流學過的閱讀方法,
2、學生自由讀課文導語可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望2、讓學生參與到教學目標的設置當中,激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力,使本課的教學更立足于學生的學習需要,表達課堂教學的實效性。
1小組內(nèi)提出問題各組選一個有價值的問題全班交流
2師選有價值的問題交流
3你想對文中的媽媽說些什么
1、先小組合作學習在全班交流激發(fā)學生的閱讀興趣
2、交流學生提出的問題,在感受深的地方寫批注
3、有感情讀句子讓學生整體感知課文,抓課文中的關鍵詞語、句子,感知課文
1邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子,體會母親感情的變化。
2小組內(nèi)交流。
3體會母親愛兒子的句子。
1)時間晦澀地流動著,像沙漏墜入——疼痛地縮成一團
2)我知道應該不斷地磨煉他,在這個過程中,也磨煉自己
3)孩子不要埋怨我——單聊勝于無
4、分角色朗讀a小組讀
b同桌讀
5、師小結(jié):文中的母親在孩子病中采取“冷漠處理”的方法邊授路線圖邊讓兒子單獨去看病鍛煉兒子的意識,表現(xiàn)母親對兒子的愛我們作為孩子用歌聲表達對父母愛的回報好嗎?全班唱《感恩的心>.
A、“當白鵝沙沙作響.?!?/p>
師:白公鵝的翅膀好有力哦!它占領的地盤還真不小呢。你還劃了哪些句子?
感受母愛的偉大,母親的良苦用心老師引導學生深入學習課文,仔細研讀母親的感情變化過程,體會母愛的偉大。
牢固延伸
1學完課文后寫讀后感悟,讓生寫心得體
搜集有關母愛的詩句或用畫的形式表達出對媽媽的愛.交流感受拓展閱讀指的是:就語文閱讀教學某一閱讀素材相關的某一主題,搜尋更多的閱讀材料。
《學會看病》教學反思第九篇
這是一篇略讀課文,講的是兒子感冒了,媽媽讓他單獨上醫(yī)院,學會了看病的事。母親用這種方式,鍛煉兒子單獨面對生活的能力,表達了母親對兒子深深的愛。
課文最大的特點是對母親的語言描寫和心理描寫。
教學時,我采取學生先自學,后交流的方法,引導學生重點理解描寫母親語言和心理的句子,通過對這些句子的理解,體會母親感情的變化,理解母親這樣做的原因,感受母親濃濃的愛子深情。
但由于一節(jié)課時間有些緊張,對于朗讀訓練沒有很到位。
《學會看病》教學反思第十篇
《學會看病》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊第六組中的一篇略讀課文。講的是兒子感冒了,媽媽讓他單獨上醫(yī)院,學會了看病的事。母親用這種方式,磨練兒子面對生活的能力,表達了母親對兒子深深的愛。
一、古詩導入,奠定情感
為了更好地把學生很快拉入文本,教學伊始,我就讓學生回憶所學古詩《游子吟》,從中領悟母愛的偉大,再深情導入“千百年來,母親的愛就像這貼身的衣服,給我們溫暖,給我們力量。你摔倒了,母親會———(生接答)你餓了,母親會————(xxx)你生病了,母親會———(xxx)”,通過古詩和師生之間的對話,孩子們很快進入情境。為接下來的課堂教學奠定了良好的基調(diào)。
二、比照教學,研讀探究
《語文課程標準》強調(diào):“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?!睂W生是學習的主人,特別是閱讀課文的教學應著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。引導學生讀懂課文內(nèi)容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物。有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式是本文教學的重難點。為了讓學生感受課文中特殊的母愛方式。在教學中,我把重心放在研讀探究,體會母愛的教學環(huán)節(jié)中。我采用比照的教學方式,先提出問題“這是一位什么樣的母親呢?課文中她是怎樣評價自己的?”學生找出“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子看病的時候,不但不幫助他,還給他雪上加霜?!睆闹刑釤挸觥昂菪摹倍帧N蚁茸寣W生用不同的符號勾畫出描寫母親語言和心理活動中有關“狠心”的句子,然后叫他們多讀幾遍,體會母親的感情,并在自己感受最深的地方寫一兩句話。接著小組合作交流各自閱讀所得。在此根底上,全班交流。接著,我又提出問題“這位母親真的如他自己所言那么狠心,對自己生病的兒子漠不關心嗎?”如何讓孩子們理解更深入一些,我緊緊地抓住文中多處描寫這位母親內(nèi)心活動的句子,反復朗讀,形式多樣。在邊讀邊悟中,引導孩子們逐步認識到母親感情變化的過程。
三、想象說話,體會真情
教學中,我設計了一次說話練習,讓學生以此體會母親的真實情感。“一路上,他搖搖晃晃的走著,會不會有危險呢?在擁擠嘈雜的醫(yī)院里,兒子排在長長的隊伍中,他受得了嗎?又要掛號、又要交錢,兒子知道怎樣做嗎?如果你是母親,這時你最想兒子說什么?”并開展填空練習:等待的時間是漫長的,十分鐘過去了,兒子沒有回來,母親想(xxx),心疼痛的收縮成一團;二十分鐘過去了,兒子還沒有回來,母親想(xxx),心疼痛的又收縮成一團;三十分鐘過去了,兒子仍然沒有回來,母親(xxx),心疼痛的再次收縮成一團?!瓋蓚€小時過去了,兒子仍然沒有回來,
通過說話練習,讓學生從中體悟到這不是狠心的母親,而是一個疼愛孩子、很有責任心的母親。
四、拓展閱讀,多元品味
母親的愛是多姿多彩的,母親的愛是廣袤深遠的,包容是一種愛,狠心也是一種愛。關愛孩子是每個母親都會做的,但能像這位母親那樣狠心地愛卻很少見。教學中,我出示作者畢淑敏的照片,簡介作者。推薦孩子們課外閱讀《孩子,我為什么打你》,寫讀后感。
因課前我精心備課,組內(nèi)開展多次研討,預設的比較多,所以這節(jié)課,學生的思維很活躍,語文綜合素養(yǎng)得以提升,閱讀寫作能力也提高很多。
《學會看病》教學反思第十一篇
作為略讀課文,我基本上是放手,就讓學生抓住一個問題——“母親的感情有何變化”,讓他們自己去閱讀、探討交流。應該說,他們的自學效果不錯,他們能從文中找出有關母親語言和心理活動的語句去品味感悟。
為了幫助學生更好的理解這位母親的濃濃母愛,我就聯(lián)系我們學生自己的生活實際讓學生體會,讓不少學生說說自己生病時怎樣做的,家長是怎樣無微不至地關心,并和文本中故事開展比照,甚至有好多學生一個小小的感冒在難受時會說:“媽媽快救救我,我快要死了。惹得大家哄笑一片?!蓖ㄟ^這樣做。讓學生豁然明朗,《學會看病》一文中的媽媽,以這種獨特的方式,去鍛煉自己兒子單獨面對生活的能力,看似狠心,其實是一番苦心。再回過頭來讓學生再次去讀這篇文章,學生對文中母親內(nèi)心的百感交集有了更深的體會。再讓學生通過反復讀課文找出描寫母親語言和心理活動的部分,體會母親的心起起伏伏,這種復雜的心理,學生也懂了,那是一種深藏的母愛。同時在以后的習作中也學習作者的這種表達方法。學了這篇課文,我想,對于“母愛”,學生的認識一定會更深刻更全面。當然,我希望我的學生從今天起,對自己的母親多一份理解,多一份感恩。
《學會看病》教學反思第十二篇
《學會看病》是人教版五年級上冊的一篇略讀課文,從母親的角度描述了一個母親為磨練兒子生活的潛力,鼓勵兒子一個人去看病。細膩的描述,寫出了母親感情變化的心理歷程,表達了母親濃濃的愛子之情。
理解這位母親獨特的愛子方式是本文教學的重難點。為了突破難點,我在教學中采用了以“說”與“讀”、“讀”與“悟”相結(jié)合的方式,引導學生一步一步走入文本,去理解母親盡責的獨特方式。并聯(lián)系生活實際體會母愛,學會感恩,讀寫結(jié)合,鍛煉學生的習作潛力。
在教學時,我先讓學生讀課文,并出示兩種觀點開展交流:一是就應讓孩子單獨去看病,并按文中的資料和自己的理講解出理由;二則不就應讓孩子單獨去看病,并按文中的資料和自己的理解,說出理由。孩子們暢所欲言,真實地表達自己的看法:有的說這位母親很殘忍,竟然這樣去對待病中的兒子;有的說這位母親做對了,孩子的性很重要,這出乎我的意料,這些孩子在這個蜻蜓點水的爭辯中已些許明白母親的用意,之后通引導學生明白母親就是在這種矛盾的心理中讓孩子去看病的。
為了讓學生理解這位母親獨特的愛子方式,我引導學生從心理描述入手,讓學生找出兒子發(fā)燒到從醫(yī)院看病回來這一過程中母親的心理變化的句子反復讀,并抓住重點詞語開展體會,在邊讀邊悟中,引導孩子們不僅僅逐步認識到母親感情變化的過程,而且從這些細致的心理活動的描述中,他們真切地感受到了濃濃的母愛。母親看似”冷漠的言行,是為了盡到做母親的職責,對孩子的未來負責,透過讓兒子學習找醫(yī)生看病,鍛煉孩子生活的潛力。
出示《媽媽的愛》開展讀背,引出問題你是否也有類似的經(jīng)歷呢學生交流討論,老師點撥,孩子們再次感受到父母的艱難,以及母親偉大而又無私的愛,深化了理解,升華自己的情感。。然后要求他們用自己喜歡的形式來贊美自己的母親。能夠?qū)憣懶≡?,寫幾句贊美的話……從中實現(xiàn)了讀寫結(jié)合。
《學會看病》教學反思第十三篇
《學會看病》是一篇略讀課文。本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他單獨上醫(yī)院,學會了看病的事。母親用這種方式磨煉兒子單獨面對生活的能力,表達了母親對兒子深深的愛。課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了,準備照例自己用藥給他治病,后又改變了主意,讓他自己單獨到醫(yī)院看病。“當我又準備在家里的儲藥柜里找藥時,卻突然怔住了?!闭f明母親意識到應該鍛煉兒子面對疾病。接下來的對話,可以看出兒子對父母的極度依賴,更堅決了母親“應該及早教會他看病”的決心?!凹热晃沂悄赣H,就應該及早教會他看病”、“生怕自己改變了主意”、母親對兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子”等語言和心理活動的描寫,反映出母親內(nèi)心的矛盾,愛子真情飽含其間。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔心、后悔與自責中等待,直到兒子看完病回家?!皬乃鲩T的那一分鐘起,我就開始后悔。我想”、“時間晦澀地流動,像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團”等心理活動的細致描寫,讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行,是為了盡到做母親的責任,對孩子的未來負責,通過讓兒子學習找醫(yī)生看病,磨煉孩子生活的能力。
本文從母親盡責的獨特視角,反映了母愛的廣袤深遠。由于這是一篇略讀課文,教學本課時,我先引導學生充分地自讀課文,把課文讀準確、讀通順、通過查閱工具書理解生字、生詞,初步感知內(nèi)容、提出不懂的問題。在學生初讀課文的根底上,讓學生按照課文前的閱讀提示,邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子,體會母親感情的變化開展交流。在體會母親感情時,引導學生走進兒子的心理,創(chuàng)設情境引導學生想象兒子復雜的心里,學習作者的表達方式,并運用,真正做到了“語用教學”。另一方面,希望通過教學本文,滲透學習略讀課文的方法,引導他們學會真正自主學習,學會學習群文的目的。
當然,一堂課的取舍還是做得不夠,想抓得東西還是太多。課堂變得不簡單,不高效了。沒有真正做到“一課一得”。這方面還是我的弱項,主要還是備課時不夠細致。
《學會看病》教學反思第十四篇
《學會看病》是人教版第9冊的一篇自讀課文。課文講的是兒子感冒了,當過多年醫(yī)生的母親不但不給兒子找藥治病,還讓兒子單獨上醫(yī)院看病。母親用獨特的方式,鍛煉了兒子單獨面對生活的能力,表達了母親對兒子深深的愛。
教學本文,我讓學生仔細讀課前提示,按要求去自學,然后在課堂上小組學習,再全班交流,接著我設計了一組辯論,讓學生在爭辯中深入理解課文,理解母親看似“狠心”實則“盡責”的愛。
本課的教學,具體表達在以下三個方面:
一、精心設計導入環(huán)節(jié),激發(fā)學生學習興趣
新課伊始,我讓學生欣賞詩朗誦《媽媽的愛》,看完后,讓學生談感想。有的學生說:“媽媽的愛是無微不至的”,有的學生說:“媽媽的愛是無私的”……,待學生自由發(fā)言后,我接道:“是啊,媽媽的愛是無私的,是無微不至的,可是,有這樣一位母親,當兒子生病發(fā)燒的時候,做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子單獨去醫(yī)院看病,這位母親到底是怎樣想的呢?今天,我們來學習課文《學會看病》?!庇谑牵瑢W生很快進入角色,去尋找文中母親的心理活動和語言描寫的句子。
這個導入嚴密聯(lián)系教學的目標、本節(jié)課的主題、情感的色調(diào)、教材的基點等因素,并力求使其自然、
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