《小魚的夢(mèng)》教學(xué)反思七篇

《小魚的夢(mèng)》教學(xué)反思七篇《小魚的夢(mèng)》教學(xué)反思七篇

[報(bào)告匯總]導(dǎo)語(yǔ)，我們眼前所閱讀的此篇共有13552文字，由許峰蘇用心更正，發(fā)布到！孩子是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，讀音為háizi，意思是兒童；兒女。父母稱自己的子女為孩子；長(zhǎng)輩都把晚輩叫做孩子，這是一種愛稱；未滿18周歲的人（也就是未成年人）?！缎◆~的夢(mèng)》教學(xué)反思七篇假設(shè)你對(duì)這篇文章感覺哪里不好，請(qǐng)告訴我們！

一、自評(píng)：

（一）自己感到滿意的地方

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備比較充分。為了上好這節(jié)課，從中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到更多的東西。在備課時(shí)，我積極向語(yǔ)文組長(zhǎng)邱老師、同年級(jí)的劉老師請(qǐng)教，聽取意見，多次修改教案，并在一班試講。在教學(xué)語(yǔ)言上，我力求做到親切、生動(dòng)、能貼近和吸引孩子，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及過(guò)渡語(yǔ)言上做了精心的設(shè)計(jì)，力求做到自然銜接。

2.常規(guī)方面，比照上一次公開課來(lái)說(shuō)，進(jìn)步很大，孩子們上課認(rèn)真、專注，完全被我營(yíng)造的甜美的課堂氛圍所吸引，發(fā)言積極，大膽想象，課堂效果較好。

（二）感到遺憾的地方

1.在朗讀指導(dǎo)上，讀的次數(shù)比較多，但還是沒有到達(dá)預(yù)想的效果，即甜美地讀課文，加上表情和想象讀出味道。下來(lái)反思可能在于讀的方式少了一些，除了個(gè)性讀、品讀，還可加上教師的引讀，男女生互讀等；另外在于教師的范讀和朗讀指導(dǎo)上弱了。

2.在教學(xué)過(guò)程中，比較欠缺教學(xué)機(jī)智。例如，我問：“天上的星星像什么？”學(xué)生答復(fù)：“天上的星星像綠色的葉子”，這并不符合比喻的特征，即實(shí)體和喻體要有共同的特征，此處，我雖然知道孩子說(shuō)得不準(zhǔn)確，卻沒有立即抓住這個(gè)課堂生成，適當(dāng)點(diǎn)撥一些比喻的知識(shí)，處理欠妥。另外，在教學(xué)最后，對(duì)時(shí)間的把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致拖了一點(diǎn)尾巴，比較遺憾。

二、小組評(píng)：

（一）亮點(diǎn)：

1.語(yǔ)言親切

2.評(píng)價(jià)語(yǔ)較好，適時(shí)、恰當(dāng)點(diǎn)撥

3.生充分想象，想的較多，較廣，思維活躍

4.指導(dǎo)隨文識(shí)詞，比較落實(shí)

5.注意傾聽學(xué)生的答復(fù)，及時(shí)正音

（二）缺陷：

1.讀文時(shí)更深入一些，朗讀的指導(dǎo)不落實(shí)

2.在指導(dǎo)寫字時(shí)，再細(xì)一些，關(guān)鍵筆畫標(biāo)示出來(lái)

3.表演讀，最好在隨文時(shí)就相機(jī)指導(dǎo)

三、劉校評(píng)

優(yōu)點(diǎn)

1.準(zhǔn)備充分，課前鉆研有深度

2.常規(guī)方面，平時(shí)訓(xùn)練加強(qiáng)了，學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)步很大

3.設(shè)計(jì)的趣味性，課件為效果服務(wù)，游戲牢固，教學(xué)手段和方法的選擇適當(dāng)；

4.教態(tài)親切、自然，語(yǔ)調(diào)甜美

5.朗讀的指導(dǎo)，讀的次數(shù)，讀讀講講，邊讀邊想，體會(huì)兒歌意境（畫面、老師的語(yǔ)言、想象），隨文識(shí)字。

四、缺陷

1.朗讀的指導(dǎo)，講讀的結(jié)合弱了一些；問題設(shè)計(jì)的引領(lǐng)上，價(jià)值性上多鉆研（個(gè)性化讀、悟）

2.讀通、讀順的檢查，反應(yīng)，可請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀四句話，其他同學(xué)聽，評(píng)價(jià)

3.自讀第一句：你覺得小魚玩得怎么樣？你怎么知道的？（時(shí)間長(zhǎng)、好累啊、玩得高興）抓住“一天”品讀，干嘛玩了一天還要玩呢？引讀，他累了，就在——池塘媽媽懷里睡，問題不加思索就答復(fù)的就不要問。

4.讀的方式單一，引讀可防止此缺陷。

5.你從哪里看出他做的夢(mèng)是甜甜的夢(mèng)？

6.比喻想象要合理，他蓋的是真的珍珠被嗎？把……比作……，他真的做的是搖籃嗎？

7.自讀、自找、自悟，入情入境

《小魚的夢(mèng)》是一首語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語(yǔ)言、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。#此前在首頁(yè)部分顯示#

1.上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個(gè)字：夢(mèng)，滲透識(shí)字教學(xué)；我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級(jí)的課堂上是比較重要的，如此一來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。

2.識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要防止枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無(wú)形中減緩了坡度。

3.堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比方聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。表達(dá)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分表達(dá)多讀少講，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生比照讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來(lái)，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。

4.堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。

5.我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會(huì)夢(mèng)見什么？”這一問題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美。可以這樣說(shuō)：“課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情。”

缺陷之處：

1.作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。

2.針對(duì)本篇課文的短小精悍的特點(diǎn)，應(yīng)考慮可否將識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時(shí)間更多一些。

3.要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運(yùn)用課堂40分鐘。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰?，如何去運(yùn)用。

《小魚的夢(mèng)》教學(xué)反思第二篇

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)根底上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

在本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)中，我追求的是“識(shí)字生活化，情境化，游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)。因而，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，看圖猜字，給字加筆畫，擊鼓傳花等多種形式的識(shí)字游戲，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。比方：本首兒歌中，有這么幾個(gè)詞“睡”、“落”、“尾巴”、“嘴”，比方“落”，學(xué)生不容易理解，我則采用了看圖猜字的方法，讓學(xué)生通過(guò)看形象直觀的圖來(lái)猜猜是什么字。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能大聲迅速猜出是什么字，還能把相對(duì)應(yīng)的字與畫記在腦海里。我想，正是這樣的識(shí)字才能在孩子眼中變得容易，而且充滿快樂和趣味。

《小魚的夢(mèng)》是一首以夢(mèng)想為主題的兒歌，通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢?我是通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂情境，播放《搖籃曲》，播放小魚兒在池塘媽媽睡覺的優(yōu)美畫面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟性，朗讀能力和想象力。在本課的拓展部分——小魚會(huì)夢(mèng)見什么呢?孩子們由于情境的熏陶，把自己當(dāng)成了那條會(huì)做夢(mèng)的小魚兒，個(gè)個(gè)放飛想象的翅膀，各說(shuō)已夢(mèng)，有說(shuō)夢(mèng)見和魚婆婆去北京玩的，有說(shuō)參加百米游泳比賽得冠軍的，有說(shuō)雙鰭變成翅膀飛上天空的……“鈴……”下課響了，此時(shí)孩子仍然興致盎然，意猶未盡，告訴我：“老師，這節(jié)課真有意思!”

一節(jié)課上下來(lái)，我百感交集。因?yàn)槲遗?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓我們的孩子成為了學(xué)習(xí)的真正主人。

《小魚的夢(mèng)》教學(xué)反思第三篇

沒有真正了解學(xué)生，課堂主體與教學(xué)內(nèi)容相違背。我所執(zhí)教選的教學(xué)內(nèi)容大大超出了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)致沒有到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

課堂主體是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月的學(xué)生，我安排的課題卻是學(xué)完拼音后的一節(jié)課——《小魚的夢(mèng)》，這節(jié)課有15個(gè)字需要學(xué)生去認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字量有點(diǎn)大，一是拼音沒有學(xué)完，學(xué)生學(xué)的不夠好。二是識(shí)字方法還沒滲透。三是學(xué)生還沒有接觸過(guò)課文的學(xué)習(xí)。我卻是按著高年級(jí)的教學(xué)程序來(lái)設(shè)計(jì)的。

因此，教學(xué)沒有到達(dá)自己想象的那么好。在這一點(diǎn)上，給我的啟示是：教學(xué)的內(nèi)容要符合學(xué)生得年齡的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，不然，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。

沒有規(guī)范好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在課堂上，我的問題還沒問完，有的學(xué)生已隨口說(shuō)出，有的還沒聽見；有的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)出自己的見解，沒發(fā)言的學(xué)生還在座位上唧唧呱呱，全然不在乎別人是怎么學(xué)習(xí)的；在發(fā)字卡時(shí)，有的哭，有的喊……。之所以會(huì)出現(xiàn)亂糟糟的現(xiàn)象，是因?yàn)槲移綍r(shí)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育還沒有做好。新課程倡導(dǎo)的張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性——想怎么說(shuō)；就怎么說(shuō)，想怎么做，就怎么做（也包括這個(gè)“坐”）……。不能歪曲了這種“自由”，這種“自由”不是隨心所欲的。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)生在課堂中要有一定的規(guī)則約束著，才不會(huì)出現(xiàn)亂七八糟的課堂現(xiàn)象。要想讓課堂出現(xiàn)“活而不亂”，就從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、注意習(xí)慣。如：學(xué)會(huì)如何認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；學(xué)會(huì)認(rèn)真讀書、會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)會(huì)遵守課堂紀(jì)律、公共秩序的習(xí)慣……學(xué)生具備了這些好“習(xí)慣”，課堂才會(huì)輕松快樂的，師生才會(huì)在平等、和諧的氛圍同學(xué)習(xí)。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就是擺在我面前的首要問題。在這個(gè)問題上，我反思了很長(zhǎng)時(shí)間，自己琢磨了不少，也虛心的向同事請(qǐng)教過(guò)。在今后的教學(xué)中必須重新審視、調(diào)整自己的教學(xué)思路、方法。課后，教研室的老師們坐下來(lái)認(rèn)真地分析了這節(jié)課上出現(xiàn)的問題；討論了每個(gè)環(huán)節(jié)的處理方法。通過(guò)共同交流、探討我受到了啟發(fā)得到了幫助。

總之，經(jīng)歷這堂課后，知道了自己在今后的課堂教學(xué)中，努力的方向是什么了，如何用新理念新思想來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為。我要努力做到以下兩點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“勤”與“學(xué)”。勤于學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)筆，勤于反思?！八街?，可以攻玉”要多層次、多方位的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論。用新的教育理念、教學(xué)方法指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

2、學(xué)會(huì)“練”與“創(chuàng)”。要從實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐中去琢磨、捕捉教學(xué)中的閃光的東西，勇于創(chuàng)新，尋找適合自己實(shí)際的最正確方法。只要做一個(gè)懇思考、懇研究的人，我想在教學(xué)中方法總比問題多。

《小魚的夢(mèng)》教學(xué)反思第四篇

《小魚的夢(mèng)》是第四單元?jiǎng)游锏牡谝黄n文，它是一首充滿兒童情趣的兒歌，一共四句。

本節(jié)課我多次創(chuàng)設(shè)情境，貼近課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。

這首兒歌要求認(rèn)的字特別多，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)我采用多種形式的讀，并將要認(rèn)的字制作成詞卡，這樣既提煉了課文內(nèi)容又為下面背誦課準(zhǔn)備。“小魚吐泡”等識(shí)字游戲的設(shè)計(jì)富有情趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情。由于本課有很多相似的字，我就把它們提出來(lái)，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)不同的能力。每次識(shí)字后都要回到課文，做到字不離詞，詞不離句。

《小魚的夢(mèng)》特別適合指導(dǎo)朗讀，兒歌把小魚、星星、風(fēng)、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！彼?，我抓住課題和“小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。”這兩處開展個(gè)性朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子讀出自己的感受。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”為此，我設(shè)計(jì)了“小魚會(huì)夢(mèng)見什呢？”這一環(huán)節(jié)，為孩子提供想象的空間。課后，孩子們用畫筆描繪出了小魚的美夢(mèng)。

由于我的工作經(jīng)驗(yàn)缺陷，在課堂上顯得比較拘謹(jǐn)，課堂駕御能力比較差。有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，實(shí)際操作時(shí)卻沒有表達(dá)出來(lái)，這主要是沒有將教案爛熟于心，課堂上總是按部就班每一環(huán)節(jié)，有時(shí)注意不到與孩子的交流，課堂氣氛比較生硬。對(duì)于課堂生成的東西沒有恰當(dāng)處理，這說(shuō)明我的課堂應(yīng)變力需要提高。

《小魚的夢(mèng)》教學(xué)反思

本課的教學(xué)到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。整堂課表達(dá)了學(xué)生的主動(dòng)參與和積極合作，樂于探究。從學(xué)生眼中看到了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，所以我覺得這節(jié)課還是很成功的。成功之處主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

1、以談話激趣，導(dǎo)入新課。我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)。那么學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開了。這樣在低年級(jí)的課堂上是比較重要的。如此一來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的興趣大大提高。

2、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比方范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。表達(dá)了讀書的層次性。

3、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。

4、遵循低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以識(shí)字，寫字為重點(diǎn)的原則，我在本課就把識(shí)字，寫字放在首位。盡可能地安排時(shí)間讓學(xué)生開展識(shí)字，寫字。

5、把藝術(shù)帶進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)跨越了學(xué)科界限，在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會(huì)夢(mèng)見什么？”這一問題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性。鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美?？梢赃@樣說(shuō)：“課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情?！?/p>

6、合作學(xué)習(xí)，共同提高。合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)是它可以營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生之間放松交流，互相啟發(fā)。鍛煉學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)了合作的精神。所以，在這節(jié)課中我多次運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)，比方合作讀課文，合作學(xué)生字等。在這樣的氛圍中人人都有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，人人都可以發(fā)表自己的意見，擴(kuò)大了說(shuō)話的“面”與“量”，提高了訓(xùn)練的效益。

7、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。我將現(xiàn)代教育技術(shù)——計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不但創(chuàng)設(shè)了情境，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。

本課的缺陷之處是：學(xué)生在剛剛結(jié)束了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的根底上就學(xué)習(xí)這樣比較難的閱讀課文，肯定會(huì)有一定的難度。所以，在教學(xué)中，應(yīng)更多地關(guān)注那些閱讀起來(lái)有困難的孩子。再就是在寫字教學(xué)中應(yīng)放手讓孩子去自己研究出筆順或構(gòu)造，老師牽著走這點(diǎn)上，應(yīng)該改良。還有認(rèn)字應(yīng)放在講解的前面。

《小魚的夢(mèng)》教學(xué)反思第五篇

[教材分析]

《小魚的夢(mèng)》是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩(shī)情畫意。全詩(shī)共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺的環(huán)境，這一部分想象非常奇特：星星、風(fēng)兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時(shí)司空見慣的事物，兩方面糅合在一起，構(gòu)成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來(lái)優(yōu)美而親切；最后兩行繼續(xù)寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢(mèng)”。

本課要求認(rèn)字13個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，用已有的方法學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，為了防止破壞詩(shī)歌的整體氛圍，主要通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文意境，不要講得太多，也不要提瑣碎的問題。

[學(xué)情分析]

從上學(xué)期起，我就在課堂上展開了“學(xué)生自主探究識(shí)字方法”的研究和實(shí)踐。在語(yǔ)文課上，我引導(dǎo)孩子們通過(guò)多次探究，總結(jié)出一些識(shí)字方法，如：熟字加筆劃、加偏旁，歸類識(shí)字，編故事、編謎語(yǔ)等。這節(jié)課的識(shí)字教學(xué)，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上開展學(xué)習(xí)。本班的孩子思維很活躍，想象力豐富，口頭表達(dá)能力較好，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，特別喜歡用編故事、編謎語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)生字，鼓勵(lì)他們通過(guò)各種自己喜愛的方法在課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，既緩解了課堂教學(xué)的壓力，又便于學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，很好地表達(dá)了以學(xué)定教的思想。

[課時(shí)教學(xué)目標(biāo)]

1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、合作識(shí)字的`能力。

2、初步感知課文，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、正確書寫生字“曲、玩”，體會(huì)獨(dú)體字與左右構(gòu)造的字在寫法上的區(qū)別，掌握正確的筆順規(guī)則。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教法與學(xué)法]

這節(jié)課，我運(yùn)用了“學(xué)生自主探究識(shí)字”的方法開展教學(xué)。學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的根底上，運(yùn)用“熟字加、減偏旁，歸類，編故事，編謎語(yǔ)”等方法，解決識(shí)字問題。我組織他們通過(guò)小組討論，做游戲等方式識(shí)記生字。這樣學(xué)習(xí)，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地表達(dá)。這些識(shí)字方法是通過(guò)多節(jié)語(yǔ)文課的多次探究，并在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出來(lái)的。掌握了這些識(shí)字方法后，學(xué)生有能力識(shí)記本課的十三個(gè)生字，教師沒有必要再逐字分析字形，那樣做反而會(huì)遏制學(xué)生主體性的發(fā)揮，同時(shí)也遏制了課堂新因素的生成，使語(yǔ)文課堂的“四動(dòng)”教學(xué)成為紙上談兵。

[教學(xué)流程]

課前導(dǎo)入→初讀課文，感知文意→小組合作，探究識(shí)字→牢固識(shí)字，練習(xí)組詞→指導(dǎo)寫字

[設(shè)計(jì)理念]

在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小魚寫信――池塘樂園――撿貝殼”這一系列的游戲和活動(dòng)，全文按照“字――詞――句”的順序一步一步展開學(xué)習(xí)。首先，我創(chuàng)設(shè)情景，用“小魚的來(lái)信”作為引子誘導(dǎo)孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)生字。采用小組學(xué)習(xí)方式，把生字的學(xué)習(xí)完全放手給學(xué)生自己，培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力。然后，通過(guò)“池塘樂園”這個(gè)環(huán)節(jié)牢固生字，讓孩子自己觀察生字的特點(diǎn)，給生字歸類。再開展“撿貝殼”的游戲，鼓勵(lì)孩子們用本課的生字口頭組詞。這樣學(xué)習(xí)，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地表達(dá)。

[課后反思]

《小魚的夢(mèng)》這一課我的教學(xué)構(gòu)思是：第一課時(shí)，導(dǎo)入課文，初步感知文意，由舊知引入新知，復(fù)習(xí)識(shí)字方法；在此根底上創(chuàng)設(shè)情景，用“小魚的來(lái)信”作為引子誘導(dǎo)孩子們采用小組學(xué)習(xí)方式，自主探究，共同分享，把生字的學(xué)習(xí)完全放手給學(xué)生自己，培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力；然后通過(guò)“池塘樂園”這個(gè)環(huán)節(jié)牢固生字，讓孩子自己觀察生字的特點(diǎn)，給生字歸類，培養(yǎng)孩子細(xì)致的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并且通過(guò)游戲“撿貝殼”開展組詞擴(kuò)詞練習(xí)；最后，指導(dǎo)孩子書寫兩個(gè)生字。

從這堂課的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到老師應(yīng)該處在學(xué)生的角度融入教學(xué)活動(dòng)，成為參與者，傾聽者，只是在將要偏離主題的時(shí)候才是導(dǎo)航者。這樣的教學(xué)活動(dòng)既能使學(xué)生自由發(fā)揮，又不偏離教學(xué)目的，使學(xué)生真正成為活動(dòng)的主體。

自己感到滿意的地方：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備比較充分

在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子對(duì)童話很感興趣，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的一舉一動(dòng)、一問一答完全把動(dòng)物人格化，同時(shí)，他們的認(rèn)知水平是直觀的。平時(shí)越是貼近孩子的生活，才能更深入地了解他們的內(nèi)心世界，才能從孩子的角度設(shè)計(jì)教案，教學(xué)過(guò)程才會(huì)更生動(dòng)，孩子們的情感才會(huì)更投入。所以，在備課時(shí)，我先把自己兒童化，設(shè)計(jì)了有趣的小游戲幫助教學(xué)，并且制作了彩色的教具，這些都是這個(gè)年齡段的孩子所喜歡的。在教學(xué)語(yǔ)言上，我力求做到親切、生動(dòng)、能貼近和吸引孩子，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及過(guò)渡語(yǔ)言上做了精心的設(shè)計(jì)，力求做到自然銜接。

2、指導(dǎo)學(xué)生探究，做學(xué)習(xí)的主人

在語(yǔ)文課上，我引導(dǎo)孩子們通過(guò)多次探究，總結(jié)出一些識(shí)字方法，如：熟字加筆劃、加偏旁，歸類識(shí)字，編故事、編謎語(yǔ)等。這節(jié)課的識(shí)字教學(xué)，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上開展學(xué)習(xí)。所以，我創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)了“小魚寫信”這個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)孩子們合作探究，用自己喜愛的方法識(shí)字，并跟自己的小伙伴們分享。實(shí)際上，孩子們也是非常喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)的。在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)孩子都獲得了需要的心理驅(qū)動(dòng)和滿足，每個(gè)孩子都經(jīng)歷了探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，每個(gè)孩子都與同伴分享獲得對(duì)方的鼓勵(lì)；我在當(dāng)中扮演了參與者，傾聽者，我充分信任孩子，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給孩子，不斷鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)現(xiàn)，尋找自信的力量，在合作與分享中感受識(shí)字的樂趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這樣的學(xué)習(xí)方式，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地表達(dá)。

感到遺憾的地方：

1、這節(jié)課容量稍大了，在時(shí)間的把握上有點(diǎn)難度，到了最后，把生字回歸文本，再讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)就省略了，如果加上這個(gè)環(huán)節(jié)，整節(jié)課的構(gòu)造會(huì)更完整。其實(shí)，識(shí)字還是要和文本巧妙地融合在一起，不能脫離文本，這還需要老師下一番功夫，更深入地研讀教材。

2、如果能讓每個(gè)孩子都有時(shí)機(jī)展示自己的識(shí)字方法就更好了。

3、在“撿貝殼”這個(gè)環(huán)節(jié)表達(dá)了由字到詞的學(xué)習(xí)過(guò)程，但是沒能表達(dá)由詞到句的過(guò)程，識(shí)字時(shí)最好能表達(dá)一個(gè)發(fā)展的坡度，即從字到詞再到句的過(guò)程，特別是一些比較重要的字，需要積累的字。如果生字都能結(jié)合小魚來(lái)說(shuō)一句話就更好了，也更貼近文本。

4、一些細(xì)節(jié)在以后的教學(xué)中我也要加以重視，如：寫字時(shí)，先讓孩子們觀察、書空，指出要提醒大家注意的筆畫等等，等老師講完再讓孩子們寫，按照自己平時(shí)的教寫生字的步驟落實(shí)，注意提醒孩子們的書寫姿勢(shì)；面對(duì)孩子們書空時(shí)如果能做到鏡面示范，效果會(huì)更好。

孩子們?cè)谔骄?，我作為他們的老師，也?yīng)該不斷地探究，不斷地努力，為孩子們構(gòu)建開放的、富有活力的語(yǔ)文課堂，讓每個(gè)孩子都喜愛語(yǔ)文，真真正正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

《小魚的夢(mèng)》教學(xué)反思第六篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞并感受歌曲優(yōu)美的旋律和意境，理解歌曲內(nèi)容。

2、在理解內(nèi)容的根底上，能自由創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)多歌曲的情感。

3、初步學(xué)唱歌曲，激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。

4、嘗試根據(jù)歌曲創(chuàng)編歌詞。

5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。

6、在學(xué)習(xí)歌表演的根底上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、媒體課件。(圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風(fēng)娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個(gè)活動(dòng)的情符。了解報(bào)紙與人們的關(guān)系，知道報(bào)紙有再次利用的價(jià)值。圖4、小魚在做夢(mèng)，夢(mèng)中媽媽在親小魚)課件中設(shè)置歌曲錄音。

2、電腦、大電視機(jī)，錄音磁帶《小魚的夢(mèng)》，空白磁帶，錄音機(jī)，話筒，歌曲伴奏帶。

3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個(gè)，星星寶寶頭飾若干，風(fēng)娃娃裝飾物等。

4、布置一個(gè)美麗的池塘。

活動(dòng)過(guò)程：

一)幼兒兩人手牽手隨著音樂《小魚的夢(mèng)》做交替步進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

二)欣賞并感受歌曲優(yōu)美的旋律和意境。

1、聽錄音感知音樂性質(zhì)。

提問：這首曲子是幾拍子?聽了這首樂曲你有什么感受?

2、演示課件，理解歌詞內(nèi)容。

1)教師邊操作課件邊將故事：

圖1、在一個(gè)美麗的池塘里，生活著一群可愛的小魚。

圖2、到了晚上小魚玩累了，就在池塘媽媽的懷抱里睡覺，天上的星星眨著眼睛看著他們，星星的影子映照在水面，好似給小魚蓋上了一床珍珠被。

圖3、風(fēng)兒輕輕地吹，就好似在為小魚唱搖籃曲。

圖4、小魚甜甜的睡著了，夢(mèng)中看見了媽媽在親吻他。

2)請(qǐng)幼兒完整欣賞動(dòng)畫及歌曲。

告訴幼兒歌曲的名字并提問：小魚夢(mèng)見了什么?它為什么會(huì)做這么美的夢(mèng)?

3、學(xué)唱歌曲，表達(dá)感情。

1)幼兒扮小魚聽音樂自編動(dòng)作開展自由表演。如：小魚游泳、小魚睡覺、星星眨眼睛、小魚蓋被、風(fēng)兒唱歌、小魚做夢(mèng)等

2)幼兒進(jìn)入池塘，自選頭飾及裝飾物，扮小魚、魚媽媽、風(fēng)娃娃、星星寶寶等，聽音樂在美麗的池塘里自由表演，進(jìn)一步表達(dá)對(duì)歌曲的理解與感受。

3)幼兒跟唱歌曲1—2遍。

三)進(jìn)一步感受歌曲，大膽仿編歌詞。

1、提問：在這么美的夜晚，除了小魚會(huì)做夢(mèng)，還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng)?

2、將個(gè)別幼兒的想象講述開展仿編。并請(qǐng)大家學(xué)唱。

3、將幼兒仿編成功的歌曲，伴著旋律用話筒演唱并開展錄音。

4、讓大家共同欣賞仿編歌曲，體驗(yàn)成功的喜悅。

附：歌曲

小魚的夢(mèng)

3555653165123322——

魚兒玩呀玩了一天水池塘媽媽懷里睡

35565653165123321——

天上星星星星落下來(lái)為他蓋床珍珠被

535—313—2225122—

唔……唔……風(fēng)兒唱著搖籃曲

5535122—3565565316

輕輕吹呀慢慢吹魚兒夢(mèng)中夢(mèng)中看見了

5123321——535—313—

媽媽在親他的嘴唔……唔……

5123332

1—

媽媽在等他的嘴

反思：

《小魚的夢(mèng)》是一首語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語(yǔ)言、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。

1、上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個(gè)字：夢(mèng)，滲透識(shí)字教學(xué);我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級(jí)的課堂上是比較重要的，如此一來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。

2、識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要防止枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無(wú)形中減緩了坡度。

3、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比方聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。表達(dá)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分表達(dá)多讀少講，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生比照讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來(lái)，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。

4、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。

5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會(huì)夢(mèng)見什么?”這一問題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美。可以這樣說(shuō)：“課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情?！?/p>

缺陷之處：

1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。

2、針對(duì)本篇課文的短小精悍的特點(diǎn)，應(yīng)考慮可否將識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時(shí)間更多一些。

3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運(yùn)用課堂40分鐘。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用。

《小魚的夢(mèng)》教學(xué)反思第七篇

假期里，很有幸觀看了***教育信息網(wǎng)上的第三屆百節(jié)好課評(píng)比活動(dòng)視頻。老師們精彩紛呈的活動(dòng)給我的思想上帶來(lái)了很大的沖擊，給引發(fā)了我很多新的思考。下面我將結(jié)合吳穎穎老師執(zhí)教的大班音樂活動(dòng)《小魚的夢(mèng)》談?wù)勎覍?duì)好課的一些看法：

其一，好課是美的意境熏陶。

清澈的河水、微風(fēng)吹拂似動(dòng)而動(dòng)的柳樹、碧藍(lán)的天空……這樣的生動(dòng)又幽靜的夜晚情境出現(xiàn)，深深地吸引了孩子們的注意力。隨著活動(dòng)的深入，老師又巧妙的在天空中出示了云彩與星空，并為魚寶寶蓋上“珍珠被”，使得整幅夜晚景象美不勝收，給了孩子們美的意境熏陶。

在熟悉歌詞時(shí)出示的圖譜，教師運(yùn)用了不同顏色的彩紙凸顯歌詞內(nèi)容，這樣的設(shè)計(jì)不僅整潔而且美觀。

《指南》中提出要：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條