人教版英語四年級下冊Unit3《TravelPlans》(Lesson2)教學設(shè)計

教課方案【內(nèi)容本源】人民教育第一版社四年級下冊Unit3【主題】TravelPlans【課時】第2課時：Lesson2一、本課教課目的可以聽懂、會說關(guān)于某人想去某地旅游從事相關(guān)活動的旅游計劃的功能句：Wheredoyouwanttogo?Iwanttogoto及Whatdoyouwanttodo?Iwantto可以初步在情形中進行口頭社交，并能依據(jù)問句寫出答句?？梢宰x懂和填寫檢查表格，并對調(diào)查結(jié)果進行轉(zhuǎn)述。3.可以結(jié)合個人狀況，寫出以下問句的答句：Wheredoyouwanttogo?Whatdoyouwanttodo?并能做到書寫正確、規(guī)范。教課建議熱身活動。復(fù)習詞匯。教師出示單詞卡片，學生快速進行朗讀，教師將單詞卡片貼于黑板上。合作介紹旅游地點。學生四人一組活動，選擇主情境圖中的圖片介紹。教師先示范：Thisis...Wecan...教師還可以運用課件體現(xiàn)與課本畫面不同樣的西湖等名勝圖片，不要配有文字。請學生自主選擇進行介紹，激勵學生使用更多、更豐富的語言。體現(xiàn)新的學習內(nèi)容。經(jīng)過課件將主情境圖右側(cè)的Andy與媽媽講話的圖展現(xiàn)給全班，不要出現(xiàn)對話文字，并要修業(yè)生合上課本。教師可以用以下問題指引學生，介紹情形：Whodoyouseeinthepicture?Wherearethey?Whataretheydoing?指引學生從主情境圖回到本課A項圖片。教師發(fā)問：WhatareAndyandhismothertalkingabout?請學生說一說。播放A項對話錄音，讓學生初步感知對話內(nèi)容并考據(jù)展望內(nèi)容可否正確。語言學習?？凑n本聽A項錄音，再次感知對話。要修業(yè)生在他們以為重要的語句下畫線。班議一議，看大家畫的地方可否同樣。教師趁勢展開認真的語言教課步驟。教師特別提請學生注意到兩個問句：Wheredoyouwanttogothissummervacation?Whatdoyouwanttodothere?教師指引學生回憶過去學過的以where指引的特別疑問句。在三年級下冊第三單元出現(xiàn)過Whereismygrandmother?Whereisshe?本課出現(xiàn)的問句，助動詞由be改成了do，還增添了一個動詞want，后邊緊跟以to指引的目的狀語。want出現(xiàn)在第二冊第四單元，例句是：Iwantriceandvegetables.wanttodosomething作為詞塊整體記憶。比方：wanttogo,wanttotakephotos,wanttoeat,wanttosing等等。第一個問句中出現(xiàn)本課新詞匯summervacation,summer在第四冊第三單元學習過，vacation發(fā)音是/vs'kei?n/,意思是“假期”，既可以作可數(shù)名詞，也可作不行數(shù)名詞。詞語聯(lián)想：wintervacation,Christmasvacation等。what在第一冊學習過，例句：Whatthis?可以將兩個問句略加比較。以前還學過以who,when指引的特別疑問句。在答語中，教師提請學生注意介詞短語inthesea。在B項答語中出現(xiàn)了介詞短語withmyparents,這些介詞短語使句子結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，供給的信息更多。學生在今后的學習中要漸漸學會使用這樣的結(jié)構(gòu)，豐富自己的口筆頭表達。此環(huán)節(jié)其實不需要教師給學生作詳盡的語法講解。可以將以前學過的例句與本課的要點功能句放入課件，讓學生自己察看句子運用的不同樣，可以用色字或Tip、閃爍等技術(shù)手段，吸引學生的注意力，并給學生多舉一些例句，讓他們在語用情形中體驗、感覺新語言知識。舉行造句競賽，激勵學生用學過的詞匯造句，色字和閃爍的地方是可以替代的部分。再聽錄音，手指著文字跟讀對話。第三次聽錄音，跟讀對話。教師指引學生模擬語音語調(diào)，實時進行指導(dǎo)、評論。語言操練。師生、男生、女生分角色朗讀對話，爾后互換角色。學生結(jié)對朗讀對話。小組展現(xiàn)，進行師生評、教師評、自評或互評。明確活動要求。教師指引學生察看課本中B項的活動要求，明確任務(wù)。聽力活動。要修業(yè)生合上課本，聽Yaoyao和Bill的對話錄音。第一遍先整體感知對話馬虎。教師發(fā)問：WhatareYaoyaoandBilltalkingabout?若是學生回答說：TheyaretalkingaboutBill’stravelplan.也許BillistellingYaoyaoabouthistravelplan.確認大部分學生認識馬虎后，就進行下一步活動。(2)聽第二遍錄音。此次要求兩人一組，一個學生飾演Yaoyao,另一個飾演Bill,相互問答。此時問答活動的語言控制在第一人稱與第二人稱之間。填表活動。師生示范。教師用實物投影或課件形式出示檢查表格，檢查一名學生，依據(jù)學生的回答填寫檢查表。學生兩人一組，完成檢查活動。報告檢查結(jié)果。先體現(xiàn)Yaoyao的報告結(jié)果，漸漸將人稱變換到第三人稱單數(shù)上。教師可以扮作Yaoyao,請別的一個學生回答以下問題。WheredoesBillwanttogothissummervacation?S1:HewantstogotoDunhuang.Whatdoeshewanttodothere?S1:HewantstovisittheMogaoCaves.Whodoeshewanttogowith?S1:Oh.Hewantstogowithhisparents.固然教材此處并無出現(xiàn)第三人稱單數(shù)的疑問句，但是學生以前就見過這種疑問形式，第一單元也出現(xiàn)過近似的問句，因此完好可以自由地過渡，這樣也使對話更自然。若是學生忘記了介詞短語供給的信息，教師可以經(jīng)過發(fā)問，提示學生注意，這樣就保證下一步轉(zhuǎn)述時，信息是完好的。備選活動為了將以前學過的內(nèi)容進行整合，提高對話教課的有效性和興趣性，要修業(yè)生編制較長、較復(fù)雜的一段對話。學生可以合作編制。以下例：S1:What’sthis?S2:It’smytravelplan.S1:Wheredoyouwanttogo?S2:IwanttogotoHuangshanMountain.ItS1:Whatdoyouwanttodothere?

’sinAnhui.S2:Iwanttotakemanybeautifulphotosthere.Thetreesarebeautiful.It’alwayscloudythere.S1:Wonderful.Whenwillyougo?S2:Thissummervacation.Iwanttogowithmyparentsandmycousin.S1:It’sAprilnow.Thesummervacationisstillthreemonthsaway.S2:Earlyplanningisalwaysgood.IalsowanttogotoXinjiang.Thefruitsaredeliciousthere.IwanttogotoSanya.Icaneatseafoodandswiminthesea.S1:Butwhatwillyoudothisweekend?S2:Thisweekend?S1:We’llhaveanEnglishtestnextMoney!S2:Oh,no!培育學生不停在舊的知識系統(tǒng)里融入新知識，進而架構(gòu)新的知識系統(tǒng)，這樣才能保持語言的新鮮感，抗衡忘記這個語言學習的攔路虎。別的，本單元教課正處于學期中間的時段，教給學生只有現(xiàn)在努力學習才能享受將來美好假期的道理，使他們能學時專心，玩時高興。學生讀問句，先口頭回答以下問題。兩人一組說一說寫句子需要注意的問題。學生獨立寫出答句，并自我檢查。學生兩人一組檢査書寫的結(jié)果，相互評論。教師利用實物投影展現(xiàn)幾個學生的書寫，全班一起評論。每個學生在此基礎(chǔ)上再次進行改正。備選活動項練習實質(zhì)是個書面問答的練習，還可以把這個寫的活動提高到補全對話層面。比方將第1課的聽力文本改正后讓學生填寫在四線三格里。Li