地球自轉(zhuǎn)的地理意義教學(xué)設(shè)計

地球自轉(zhuǎn)的地理意義教課方案第一單元從宇宙中看地球第二節(jié)地球自轉(zhuǎn)的地理意義《教課方案》東阿實驗高中地理組楊建電話：*郵箱：*-*@【課標(biāo)解讀】●解析地球運動的地理意義地球運動及其地理意義是本模塊內(nèi)容的重要基礎(chǔ)理論，對于認(rèn)識自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換、自然環(huán)境的整體性和差別性、自然環(huán)境對人類的影響都有重視要意義。本條標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞是“解析”，表示對本條標(biāo)準(zhǔn)的要求要從義務(wù)教育認(rèn)識現(xiàn)象的層面，上升為理解規(guī)律和成因的層面。在中學(xué)階段，一般只研究地球的兩種基本運動形式――繞地軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)。要解析地球運動的地理意義，需要認(rèn)識地球的運動規(guī)律。一方面，依據(jù)不同樣的參照系，地球有視運動和真運動的不同樣；另一方面，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是同時進(jìn)行的，兩種運動疊加，合成了地球的運動。所以，應(yīng)關(guān)注地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，防備孤立地解析某種運動。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，主要包含日夜交替和時間差別、地表水平運動物體方向的偏轉(zhuǎn)等。但有一些地理現(xiàn)象是地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)共同形成的。地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)形成了黃赤交角，決定了地球表面太陽直射點的回歸運動，致使中午太陽高度和日夜長短的變化，進(jìn)而形成四時和五帶。恒星日、太陽日差其他成因可以刪減，因為課標(biāo)無要求，遠(yuǎn)離學(xué)生平時生活，對此只需學(xué)生說出地球自轉(zhuǎn)的真切周期是恒星日，用時短于24小時，太陽日不是真周期，可是日夜更替的周期，用時24小時，與人們作息親密相關(guān)。本條標(biāo)準(zhǔn)要求“解析”地球運動的地理意義，所以，不單要解析上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原由，還應(yīng)解析這些現(xiàn)象對地理環(huán)境的形成和變化，以及對人類活動所擁有的重要意義，而且，后者更重要。此中，地表水平運動物體運動方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原由（地轉(zhuǎn)傾向力的形成）因涉及較深的物理知識，標(biāo)準(zhǔn)沒有擬定要求?！窘滩慕馕觥空n程標(biāo)準(zhǔn)要求解析地球運動的地理意義。本節(jié)教材在闡述地球自轉(zhuǎn)特色的基礎(chǔ)上，要點闡述了地球自轉(zhuǎn)的地理意義。教材第一展現(xiàn)一幅“臺風(fēng)衛(wèi)星影像”圖，經(jīng)過北半球的臺風(fēng)中心周邊氣流呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)這一地理現(xiàn)象，創(chuàng)立問題情境，惹起學(xué)生思慮。第一目“地球的自轉(zhuǎn)”。要解析地球自轉(zhuǎn)的地理意義，第一要認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)規(guī)律，所以，教材從地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度等方面說了然地球自轉(zhuǎn)的基本特色。地球自轉(zhuǎn)速度有角速度和線速度之分，為加強(qiáng)其直觀性，設(shè)置了圖1-2-2“地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度”。教材第二目、第三目和第四目則分別從三個方面闡述了地球自轉(zhuǎn)的地理意義。第二目“日夜交替”。第一是對日夜的靜態(tài)描述。因為地球是一個不發(fā)光也不透明的球體，在陽光照耀下，任一時辰其表面都分為晝、夜兩個半球。爾后是動向描述。因為地球不斷地自轉(zhuǎn)，日夜出現(xiàn)交替，其周期是一個太陽日。為了加強(qiáng)感性認(rèn)識，教材