三年級班級工作總結

三年級班級工作總結一、培養(yǎng)班干部是班級管理的關鍵。

開學時，我首先深入班級，和學生們一起學習和工作。逐步了解學生的學習情況、思想動態(tài)、性格特點，做一個透徹的排隊，掌握細節(jié)。把那些學習成績優(yōu)秀、熱愛和愛護班級工作能力強的同學選到班委，讓班干部大膽工作，積極鼓勵他們爭當老師的得力助手。同時每周召開一次班干部總結會，在工作實踐中培養(yǎng)學生干部的工作能力和服務能力。

二、加強日常行為教育，強化“三自”能力培養(yǎng)。

1.為了營造良好的班級氛圍，我注重日常行為規(guī)范的培養(yǎng)。以課堂生活為主體，以常規(guī)訓練為主線，加強對學生課堂紀律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生、勞動等基本行為的教育。培養(yǎng)學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使師生在課堂教學中和諧統(tǒng)一地完成各項教學任務。

2.建立全班輪流值班制度，培養(yǎng)自己的能力。值班，過去通常的做法是只讓幾個人輪流。經過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去，只有好學生會更好，差生還是趕不上。正因為如此，一些孩子長期處于被動狀態(tài)，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質教育，培養(yǎng)學生的自我教育能力和競爭意識，在德、體、美、勞等方面全面發(fā)展，讓每個孩子都有鍛煉的時機。我?guī)е嗤瑢W輪流值日后，同學們表現(xiàn)出了非常積極和興奮的狀態(tài)，時刻期待著自己值日的那一天。學會值班管理，培養(yǎng)學生工作能力。

第三，給學生必要的安全知識，從小培養(yǎng)學生良好的心理素質。為了提高學生的安全防范意識，根據(jù)學生實際。我所在的班級通過黑板報、班會課、思維課、小團隊課等多種形式給學生一些安全知識。我也通過安全知識講座給學生一些簡單的安全知識。知道安全可以起到預防的作用，也可以讓學生感到輕松愉快，消除學生的心理壓力，提高學生的心理防范意識。通過這種教育，學生不僅在活動中增強了班級集體觀念，而且增進了同學之間的友誼，使學生在安全安康教育活動中得到鍛煉。

第四，重視與家長的教育，雙向管理孩子。

為了更好的了解學生的情況。這一學期，我采取各種形式與父母建立了密切的聯(lián)系，并開展了友好的交流。既溝通了信息，又增進了情感交流。我對孩子的愛，不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了父母的信任、鼓勵和支持。學生雙向管理主要采取定期組織家長會了解學生學習情況，對家長提出必要的要求，在家里為孩子創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，為孩子樹立榜樣。

總之這學期做了很多課，但我覺得還不夠。要及時改正缺點，不斷改良工作方法，立志把我們班建設成為師生和諧、艱辛奮斗、班風優(yōu)良、學風優(yōu)良的先進班級，努力奮斗。

附加篇：三年級班級工作總結這一學期，經過認真的探索和不懈的努力，我積累了一些班級工作的經驗?，F(xiàn)在我來做個總結。

第一，樹立正確的教育觀念

班級管理很大一部分是如何管理學生，如何教育學生，如何讓學生在一套科學的規(guī)章制度下獲得一個寬松和諧的環(huán)境。時代變了，新課程理念也在不斷完善。這個時候，如果還固守以前的管理方式和教育理念，顯然不適合今天的時代。所以，在班級管理部分。也需要在新課程中融入自主、創(chuàng)新、探索的精神。這學期，我將重點關注以下幾點:

(1)培養(yǎng)學生管理學生，加強自我管理。

以前經常忽略學生的能力，班里的事情都是自己做。選出的班委和班干部沒有得到很好的利用，心里總有一種想法，認為現(xiàn)在的孩子不懂事，不放心把一些管理的擔子交給他們，怕他們把班級管理搞得一團糟。試想一下，班里的事情那么多，班主任又不是三頭六臂，那么就會出現(xiàn)一個頭顧不上另一個頭的情況。但在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)有些同學管理能力很好。雖然只是初三，但在學生中的威望很高。我盡量讓班干部管理班里的日常事務，比方儀容儀表，早自習紀律等等。我還專門為學習委員設計了一個筆記本，用來記錄學生早上的自習，為副班長記錄學生到校的情況。根據(jù)學生的上課記錄和自己平時的觀察來評價學生。當然，管理不是一廂情愿的。管理方法也不是。管理者為所欲為是不科學的。一方面，我讓學生覺得我們做的事情對班級和學生本人都是真正有益的。另一方面，我倡導學生的自我管理機制。自我管理的核心應該是學生自己的心理斗爭。學生心中善惡分明，知道什么該做，什么不該做。當他不由自主地做了不該做的事時，往往會有很大的心理斗爭。結果“積極”的一面戰(zhàn)勝了“邪惡”的一面，學生的行為得到了自我糾正，也在這樣的自我管理中獲得了快感。有時候學生心理斗爭激烈或者沒有是非之分，我的引導功能就在這里發(fā)揮出來了。我通過講道理，講事實，讓學生看清事實，明辨是非，學生在頓悟中提高了自我管理能力。所以在做學生思想工作的時候，我很少做斷言，比方“你非要這么做”“你這么做是不對的”“我會……”等等。而是經常用提問式:“你覺得這樣做對嗎？”“你覺得還有更好的方法嗎？”“現(xiàn)在你覺得自己做錯了，該怎么辦？”等一下。這樣，即使一個學生因為違反紀律而必須受到懲罰，他也愿意這樣做，因為他知道他不應該那樣做。我認為，基于問題的談話有助于調動學生思想內部的矛盾，使他們戰(zhàn)勝自己，到達自我管理的目的。

(2)完整的教育需要適當?shù)膽土P。

沒有懲罰的教育是不完美的教育。和一樣，特級教師和中國青少年教育辦公室主任孫也有類似的觀點。我們不把名人當成權威或者教條?，F(xiàn)實中，我們反過來想想。如果孩子的行為處處值得稱贊，處處自覺，為什么我們老師還要去搶飯碗？縱觀歷史，很多學者(多為圣賢)都提出過“仁”來治國，但實際上，一個成功的君王往往套用韓非子的法理，如果固執(zhí)地講仁，必定失敗。即使是現(xiàn)在，我們國家也是崇尚法制，不斷完善的。班級管理也是如此。只談贊美，和管理國家的仁政是一樣的。獎懲不明，學生不知何去何從。既然班里沒有行為導向，自然就不會有安康發(fā)展。所以，在班級工作的實踐中，我認為有必要采取一些適當?shù)膽土P措施。然而，懲罰不能被誤認為是體罰。有了懲罰，首先要明白懲罰和體罰的關系；有了懲罰，就要注意懲罰的方式和效果；懲罰應該是基于愛的深層責任。比方全班都在看書，但有一個學生只關心自己的手在抽屜里玩什么。朗讀結束后，我會把他請到講臺上，小聲地批評他，但又溫柔地說:“現(xiàn)在，請你給大家讀一段話好嗎？”讀得好，贊；如果你讀書不好，就用文字來警告他。當兩個學生打架時，我經常通過讓他們說出原因來懲罰他們，并根據(jù)原因的嚴重程度決定如何懲罰他們。這樣一方面幫助學生反思自己的行為，另一方面也把原本不好的打架變成了說和聽的一部分。

第二，營造安康的文化氛圍。

我覺得，既然學生來學校讀書做人，就應該營造一種做學問的氛圍，讓學生有一種“茶也是書，飯也是書”，“抬頭是讀書，低頭也是讀書”的感覺。學生的注意力都集中在書本上，完全被書本吸引，生活變得充實，沒有時間去打架，做其他違紀的事情。其實小學生的注意力是多變的。如果多設計一些豐富多彩的活動，他們的注意力就不會再集中在不好的事情上，也不會因為無事可做而爬樓梯或者搞破壞。為了營造安康的文化氛圍，我著重做了以下幾件事:

(1)培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

從生動有趣的故事開始。我利用當?shù)厣险n的時間講童話或寓言里的故事。我經常不先寫完，留一段給下節(jié)課。當學生們興致勃勃的時候，他們突然停了下來。所以他們還意猶未盡，還會糾纏我說下去。我笑了笑手里的書，說，其實學生可以借這本書看。然后，老師在黑板上寫下了書名。下課后，學生們爭相傳閱老師講的那本書。培養(yǎng)學生的閱讀興趣，可以舉辦一些閱讀比賽和講故事比賽?？傊?，招數(shù)多了，主張多了，就容易引起學生的注意。

(2)推薦適合學生閱讀的書目。

學生喜歡一些娛樂性的書籍，如頭腦風暴、漫畫等。，但他們不太關注經典的童話和寓言。這可能是因為娛樂性的書籍和文章短小精悍，圖文并茂，具有爆炸性，讓學生感興趣。我覺得偶爾看看這類書，調整一下閱讀的口味，沒什么不好。但是，我覺得把這類書當成課外閱讀的主餐是不合適的。特別是一些低級庸俗的內容，不利于學生語言的發(fā)展。所以，當學生沉浸在這類書里，甚至班上幾乎每個人都有一本的時候，我就開始禁止學生看這類書，教育學生看太多這類書也沒用。那么，什么樣的書適合小學生看呢？我根據(jù)新課標的要求推薦適合學生的書籍。學生不會一看到書就去讀，開始讀“有用的書”。

第三，實施班級規(guī)劃。

如果各種關于班級管理的想法只是停留在腦子里，不去執(zhí)行，那就只是空的話。只有貫徹自己的班級管理思想，并在實踐中不斷修正，才能管理好班級，提高班主任的工作能力。本學期，我們班主要實施以下幾項:

(1)實現(xiàn)類例程。

習慣成自然，的學生更注重習慣的培養(yǎng)。對學生的走、坐、站、躺都要有明確的要求，這樣行為才不會出錯。根據(jù)學校對學生行為的要求，我們對學生的規(guī)范開展細致的分類，并一步一步的執(zhí)行，讓學生知道一個優(yōu)秀的學生在課堂上、課后、在家里、外出時應該怎么做。這樣，學生犯了錯誤而不自知的情況得到了有效的遏制。

(2)學習小學守則和小學生日常行為守則。

利用地方課程組織學生學習初級守則和日常行為守則。每個代碼和規(guī)范都有詳細的解釋。通過學習，學生對基本準則和日常行為準則有了充分的了解。當然成績是根底，我也會在實踐中不斷探索更科學的班級管理新方法。讓學生得到更好的訓練，讓自己的班主任做得更好。

附加篇：三年級班級工作總結緊張的學期即將結束，這學期我還在做三年級班主任。初三學生二十二人，根據(jù)學習情況呈現(xiàn)兩極分化狀態(tài)。本學期的工作總結如下:

第一，培養(yǎng)學生的良好習慣。

由于年齡小，自制力差，管教不嚴，三年級學生。我從培養(yǎng)學生的良好習慣入手，在課堂上開展有趣的教學，盡力吸引學生的注意力，組織學生的紀律。利用班隊課和思維課學習校規(guī)校紀，提醒學生做好課前準備，課后觀察學生行為，根據(jù)表現(xiàn)在學生中做出表率。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐步養(yǎng)成認真聽課、認真做作業(yè)、課后好好休息、文明禮貌的好習慣。

第二，用自己的言行影響學生。

嚴于律己，團結同志，服從領導分配，責任心強，自覺遵守勞動紀律2。時刻注意自己的言行，用自己的言行影響學生。

第三，用信任鼓勵學生。

即使學生真的在騙我，我也會善意的信任他一次，讓他覺得我完全信任他，讓他覺得欺騙我是不對的，讓他有深深的負罪感，讓他主動向我承認錯誤，這比強迫他或者打他要好。

記得有一次，我們班一個同學作業(yè)沒寫完。我主動問他為什么不交作業(yè)。他告訴我他把它忘在家里了，所以我建議他下午把做完的作業(yè)帶來。下午，他還是沒帶。仔細一問，原來他根本沒完成。他怕老師通知家長，家長因為他沒完成而嚴厲懲罰他，所以孩子騙了我。面對他的情況，我沒有發(fā)脾氣，而是告訴了他一些道理:首先，撒謊是不對的，撒謊本身就是一種對老師的不尊重；其次，犯了錯，就得馬上改正，而不是反復推脫。這是對自己極度不負責任的行為。

經過這次教育，他上課不做作業(yè)的現(xiàn)象逐漸減少了。所以，我覺得孩子有時候撒謊很正常。即使是我們成年人犯錯的時候，更何況是一個孩子，最重要的是如何面對你的學生犯下的錯誤，如何幫助他們解決問題，改正自己的錯誤，保證他們在以后的學習和生活中不會犯類似的錯誤。讓他明白做人的道理。

第四，關愛學生。

為了讓一個班級有凝聚力，我把我最好的愛給了我的學生，就像親人一樣。當他們有困難的時候，你可以像朋友一樣伸出一雙溫暖的手去幫助他們，讓他們真正感受到老師是愛他們的，這樣學生才會愿意把我當朋友。

五、抓緊班干部的組建和培養(yǎng)。

一個班級的集體面貌，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有“以面帶點”和“以面帶面”的作用。我稱他們?yōu)椤鞍嘀魅蔚牡昧χ?。”所以我在班里精心開展了一次選舉，選出了一個大家都相信的號召力強，自我管理能力強的班干部隊伍。為了培養(yǎng)學生班干部的威信，我經常做以下工作:(1)表揚干部的功績，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；(2)鼓勵干部大膽工作，向他們展示工作方法，同時在紀律上以身作則，努力從各方面為全班起模范帶頭作用，即“以點帶面”；(3)培養(yǎng)干部的團結協(xié)作精神，通過這一小群干部樹立正確健全的，帶動全班的，也就是“面面俱到”。事實證明，這學期我們班在學風和班風上有了很大的變化。

不及物動詞積極參加學校的各種活動。

集體活動最能培養(yǎng)學生的凝聚力和集體榮譽感。我?guī)е鴮W生積極參加學校的各種活動，如廣播比賽、繪畫比賽、賀卡比賽、獻愛心等活動。開展一些與教學相關的活動，如寫作、朗讀、口算競賽等。，展示學生各方面的才華，發(fā)展個性，逐步形成安康向上、團結協(xié)作的班級群體。

七。關愛每一位學生，用愛轉化后進生。

做一個快樂、成功、受歡迎的班主任是我不變的目標。我覺得當班主任首先要有一顆熱愛學生的心。沒有愛，就沒有教育。特別是要善待班里的后進生，恢復他們的信心，激發(fā)他們的積極性。班級后進生包括三類:1.學習困難的學生；2.行為習慣自制力差的學生；3.學習困難、行為習慣自制力差的學生。但是他們表現(xiàn)出來的基本都是自卑，孤獨，不自信，不愛交際，或者故意搗亂。平時我會和他們多接觸多交流。當我有空的時候，我經常和他們聊，比方他們的愛好。談論他們如何度過假期；談談自己的父母和家庭，當然也談談一些學習方法。這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，讓學生感受