三年級下冊《媽媽的賬單》教學設(shè)計

三年級下冊《媽媽的賬單》教課方案教課過程：一、激趣導入。1、指引學生做數(shù)學題：0<60師：同學們看看這兩個數(shù)字，哪個大，哪個小？中間應該用什么符號？（板書：0<60）生：師：0<60在數(shù)學中是完整正確的，但在生活中可不必然噢，有時0反而會遠遠大于60，想理解此中的原由，要從一份“賬單”提及。2、揭題：19、媽媽的賬單師：請同學們看這個詞（師板書：賬單），誰來讀？（指名讓學生讀）師：看看這個字的偏旁是貝，和錢有關(guān)，有沒有見過賬單，見過什么樣的賬單？（指名讓生說）【設(shè)計企圖】：小朋友對事物充滿了好奇，緊緊抓住他們的探究欲，第一經(jīng)過0<60在最短的時間里吸引他們的注意力，再經(jīng)過了解“賬單”是什么，慢慢導入新課。二、初讀課文，整體感知。1、初讀課文，讀通讀順。師：同學們預習了課文，我們再讀課文，注意課文中難讀的詞語，和比較長的句子，多讀幾遍，把它讀通讀順，開始吧。（學生自由讀文，教師巡視）師：都讀完了嗎？課文中有些難讀的詞，老師想考考大家，有信心嗎？（師出示詞語，指名讓學生接龍讀，師正音）師：同學們一起讀，每個詞語讀兩遍。（學生齊讀）【設(shè)計企圖】：充分讓孩子成為課堂的主人，在課堂中完整開釋自己，在快樂的環(huán)境中學習，閱讀，并經(jīng)過激勵語言激勵學生自信的學習。2、再讀課文，思慮課文主要講了什么？師：方才我們讀了難讀的詞語，我相信同學們再讀課文的時候必然會讀得更好，接下來我們再讀課文，邊讀邊思慮：課文講了一件什么事？（學生大聲讀課文）師：誰能談談這篇課文說了一件什么事兒？（學生自由說，師適機指引。）師：這篇課文說了小彼得將平常幫父親母親做的事兒寫成賬單，想在媽媽那處索取酬金，當他收到媽媽給的酬金和媽媽的賬單時，自己愧疚不已，將酬金還給了我母親?！驹O(shè)計企圖】：經(jīng)過激勵語言激勵學生自信的閱讀，經(jīng)過再次讀課文，讀懂課文主要講了一件什么事。三、抓住要點詞、賬單，深入理解課文。1、師指引學生抓住要點詞“如愿以償、愧疚萬分”理解小比德的心情；師：同學們，小彼得在這個故事中間他的小夢想實現(xiàn)了嗎？從課文中哪個部分看出來的？生：師：小彼得在餐盤旁邊找到了60芬比，他的夢想實現(xiàn)了，能夠用一個詞語來形容，是？生：如愿以償師：那如愿以償此后應該是一種怎樣的心情？生：師：當希望的事完成這就叫如愿以償，當小彼得如愿以償此后，他是怎樣的心情呢？也是喜悅，也是快樂，也是知足嗎？生：師：是這段嗎？（師PPT展現(xiàn)描述小彼得如愿以償今后的段落）哪個詞語表達了小彼得的心情？生：愧疚萬分師：這個詞應該怎樣讀，哪位同學讀讀，讀出特別愧疚。（指名讓生讀）【設(shè)計企圖】：經(jīng)過抓住要點詞“如愿以償、愧疚萬分”，指引學生理解小彼得心情的變化，為接下來導出媽媽的賬單作鋪墊。2、師指引學生抓住媽媽賬單中的“0”，理解媽媽對孩子的愛；師：同學們，獲得酬金應該是一件特別快樂的事情，但是小彼得為何愧疚萬分呢？他看到了什么？生：賬單師：同學們讀讀這份賬單。（教師PPT出示賬單，學生大聲讀）師：同學們，在讀這份賬單的時候，是什么讓你的心觸動了一下？有什么奇怪的嗎？生：師：同學們，媽媽的賬單里都是0，而0在數(shù)學里表示什么都沒有，表示無，那媽媽的賬單里用0表示，是什么都沒有嗎？那賬單里的0表示什么？同學們再讀讀這份賬單，看看哪一條款項讓你讀來最動人。（學生大聲再讀賬單）師：把你以為最讓你動人的款項讀出來。（指名讓生讀）【設(shè)計企圖】：經(jīng)過讀“媽媽的賬單”，理解和領(lǐng)悟“0”的含義，領(lǐng)悟媽媽對彼得無私的愛。3、出示PPT，展現(xiàn)“十年幸福生活”補全句子。師：固然媽媽賬單中寫的是0，但這0包含了媽媽的愛。同學們，小彼得讀了這份賬單，讀著讀著他想起了這十年的點點滴滴，讓我們隨著比德的思路，走進他的記憶。（師出示PPT，展現(xiàn)增補對話，播放音樂，師朗誦，指引學生補全對話，并在全班說出來。）師：是啊，媽媽的愛浸潤在每一件事兒中，這就是小彼得十年的幸福生活，誰來讀一讀這六個字。（生自由讀）師：同學們，十年，是一個春夏秋冬嗎？是十個。是一個365天嗎？是十個。同學們，你們再讀這六個字。（學生讀“十年幸福生活”）師：十年的幸福生活，媽媽只收0芬尼，除了這十年的幸福生活，還有十年的吃喝，十年的生病護理，想不想說一說，在小組里說一說。（師出示PPT展現(xiàn)）師：同學們有好多想說的話，十年的吃喝，誰來說？（指名讓學生說）師：十年中的每日，每一個清早，每一個夜晚，媽媽都準備好了飯菜，但是媽媽只收0芬尼。誰來談談生病時媽媽護理這部分。（指名讓學生說）師：生病時護理的媽媽，是一張怎樣的臉？憔倅的、、、、這就是在十年中，媽媽在彼得生病時的每一次護理，媽媽只收0芬尼。同學們，比德能享受十年的幸福生活，能在十年中吃的都是美味可口的飯菜，每次生病的時候都能獲得認真的照料，全由于彼得素來有一個慈祥的母親，但是媽媽只收0芬尼，這個0中間有什么？（學生自由回答）師：因此這份賬單是愛的賬單，媽媽是想讓彼得從0中間感覺到什么？彼得讀懂了這份賬單嗎？你是從哪兒看出來的？讀給大家聽。（生回答，并讀這部分。）師：同學們，你們從這部分里讀到了一個什么樣的彼得。（師出示PPT展現(xiàn)該部分，指名讓學生說。）師：說得真好，你再讀讀，同學們能像他那樣讀讀，那我們再來做這道數(shù)學題，0代表著媽媽對我們無私的愛。（師擦除黑板上<符號）【設(shè)計企圖】：略讀課文的教課，應抓住要點、難點幫助學生理解，經(jīng)過回憶彼得的十年幸福生活，以增補說話的形式，從十年中的點點滴滴指引學生一起回憶媽媽對彼得的愛，在孩子們暢所欲言說的過程中將教課推至熱潮，從中領(lǐng)悟母親對孩子的愛是無私的、無價的。四、拓展延伸1、指引學生說一說自己有一個什么樣的媽媽。師：同學們，彼得有一個愛他的媽媽，那你們呢？能告訴大家，你有一個什么樣的媽媽嗎？（生自由發(fā)言）【設(shè)計企圖】：經(jīng)過談談自己的媽媽，指引學生學會感恩，學會理解母親對自己無私的愛。2、出示詩歌《媽媽的愛》，指引學生從讀中領(lǐng)悟母愛?！秼寢尩膼邸酚幸粋€很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。??！媽媽的愛是清冷的風。有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽焦慮地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，媽媽的責怪叫我臉紅，我不敢仰頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛是責怪的目光.師：想讀讀嗎？自己讀一讀。（先邀請四個同學分小節(jié)展現(xiàn)，再全班齊讀。）【設(shè)計企圖】：出示與課題內(nèi)容一致的詩歌，一方面是再次領(lǐng)悟母愛的偉大，另一方面是增添孩子的閱讀量，增強孩子的閱讀能力。五、課堂小結(jié)師：同學們，媽媽的愛無私，讓我們一起記住這份愛的賬單。記住媽媽對我們無私的愛。小學語文三年級下冊教課方案大綱小學語文三年級下冊教課方案大綱（上）一、學情解析本班共有60人，大部分同學對學習有著濃厚的興趣，但有幾個基礎(chǔ)較差的學生，學習存在阻擋。二、教材簡析(一)教課內(nèi)容本冊共有課文32篇，此中精讀課文24篇，略讀課文8篇。其他，教材后邊還編排有8篇選讀課文。每組教材包含導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包含生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材持續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們挨次是：感覺大自然的美好，珍愛四周環(huán)境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的少兒生活，難得的親情，友誼，奇異的科技世界，國際理解和友善，神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，切近少兒生活，表現(xiàn)時代特色，蘊涵教育價值。全冊教材生字注音方法和三年級上冊基真同樣。(二)、教材特色1、圍繞專題組織單元，進一步增強教材的整合性：主要表現(xiàn)在以下幾個方面：⑴增強導語的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭穿學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和力。⑵每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不單圍繞本單元的專題合理安排，并且增強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流利的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。⑶聯(lián)系本單元專題，持續(xù)設(shè)計聽聞讀寫的一系列語文實踐活動，增強單元教課內(nèi)容的整合。2、結(jié)合專題持續(xù)安排“綜合性學習”，表現(xiàn)課程標準提議的理念和目標：本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是檢查四周環(huán)境，一個是回憶、認識父親母親對自己的關(guān)懷珍愛，分別編在“珍愛四周環(huán)境”和“難得的親情、友誼”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，具較大的靈便性和創(chuàng)立性，充分給學生留出了自主合作學習的空間。3、大批更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文種類：本冊新編選的課文高出一半，注意親密聯(lián)系少兒的經(jīng)驗世界和想象世界，單元內(nèi)課文持續(xù)分為精讀和略讀兩各種類，教材在部分課文的后邊安排了“資料袋”。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變：⑴改進課文的導學系統(tǒng)。持續(xù)靈便地在課文以前、課文之中、課文此后，以學習伙伴的口吻，提出思慮問題，指引學生讀書、思慮，漸漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。⑵改進課后練習的設(shè)計。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題，指引學生讀書、思慮、談感覺、展現(xiàn)學習成就，或用舉例的方式，激勵大家議論、交流。每篇精讀課文最少有一個能統(tǒng)率全篇的要點題目。如《七顆鉆石》的要點題目是議論從水罐的一次次變化中，領(lǐng)悟到了什么?能夠完成這個題目，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就掌握了。有的課后練習激勵學生自己獨立閱讀思慮，盡量自己解決問題，解決不了的提出來議論交流。部分課后練習從學生個體差別出發(fā)，不作一致要求。在有些課文練習后安排了小附錄，一次是有關(guān)時間的格言，在《和時間賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的優(yōu)秀描述，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學習內(nèi)容，二是指引學生隨時隨地收集累積資料。本冊持續(xù)安排適合的“小練筆”，重申讀寫結(jié)合，并且一般是先說后寫的題目。部分課后練習中安排了選做題。學生能夠依據(jù)自己的實質(zhì)狀況和興趣愛好，決定可否選做。5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，增強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新：為了更好地表現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合，本冊教材持續(xù)把“口語社交”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容挨次為：“口語社交”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日新月異”。第五個板塊，則由以前的“展現(xiàn)臺”“寬帶網(wǎng)”擴大了內(nèi)容，變成“展現(xiàn)臺”“成語故事”“興趣語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交錯安排，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富、更幽默。6、完美圖像系統(tǒng)，重視圖文并茂：在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學習收效利害的重要要素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、興趣性，給師生的審美感覺創(chuàng)立優(yōu)秀條件。教課時，若是能在注意文字內(nèi)容學習的同時，不忽略圖像的價值和作用，就必然會有很好的教課效益。本冊共有課文32篇，此中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后邊還編排8篇選讀課文。每組教材包含導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包含生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們挨次是：感覺大自然的美好;珍愛四周環(huán)境，怎樣對待總是、怎樣想問題;豐富多采的少兒生活;難得的親情、友誼;奇異的科技世界;國際理解和友善;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，切近少兒生活，表現(xiàn)時代特色，蘊涵教育價值。小學語文三年級下冊教課方案大綱（下）三、教課目的：在語文學習中，表現(xiàn)8個專題的思想。認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。會使用字典、字典，有初步的獨立識字能力。持續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。用一般話正確、流利、有感情地朗誦課文。持續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。學習聯(lián)系上下文或其余方式，理解詞句的意思，持續(xù)領(lǐng)悟課文中要點詞句在表情達意方面的作用。初步掌握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達的思想感情。持續(xù)學習略讀，粗知文章馬虎。累積課文中的優(yōu)美詞語、優(yōu)秀句段，朗誦優(yōu)秀詩文，練習復述課文。持續(xù)培育讀書看報的習慣，珍藏并與同學交流圖書資料。留神四周事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感覺和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與別人分享習作的快樂。能用一般話發(fā)言。在發(fā)言中能認真聆聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的建議與人商議。持續(xù)詳盡生動地表達故事，努力用語言動人別人。能漸漸清楚理解地表達一件事情。結(jié)合語文學習，察看大自然、察看社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的察看所得。四、教課重、難點1、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。2、用一般話正確、流利、有感情地朗誦課文。3、初步掌握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達的思想感情。4、留神四周事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感覺和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與別人分享習作的快樂。5、能用一般話發(fā)言。在發(fā)言中能認真聆聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的建議與人商議。持續(xù)詳盡生動地表達故事，努力用語言動人別人。能漸漸清楚理解地表達一件事情。五、教課舉措：1、正確掌握教課目的，不隨意拔高或降低。2、扎實進行語言訓練，重視進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，持續(xù)對學生的識字、寫字恩賜重視，幫助他們累積詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教課中保證學生有充分的朗誦、默讀和做其余各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，實時反響和更正，講究實效。3、注意聽聞讀寫的聯(lián)系。要讓學生經(jīng)過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，激勵學生寫自己熟習的事，提升他們的語言表達能力。4、重視學習方法的指導，要依據(jù)課文特色，選擇學法指導的時機，有的能夠在學習課文前，如查字典確立字義、多音字確立讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學法指導時不用過多地講道理，應多讓學生運用這類方法練習，在實踐中達到熟練的程度。5、持續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提升中等生。6、重視閱讀教課與作文教課的有機結(jié)合，正確辦理讀與寫的關(guān)系，打勤學生作文起步階段的基礎(chǔ)。在教課中，不可是幫助學生理解思想內(nèi)容，還應該指引學生進行語言累積，指導學生學習作者察看事物、解析事物、遣辭造句、連句成段、連段成篇的方法。能過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模擬。重視日志教課，把說自己想說的話，寫自己想寫的話作為日志教課的要點，多練筆，多更正。六、作文教課：留神四周的事物，開始學習習作，樂于書面表達。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫理解。學會寫“留言條”、“請假條”。能夠使用逗號、句號、問號和惋惜號。初步學習冒號、引號。小學三年級語文《翠鳥》的教課方案小學三年級語文《翠鳥》的教課方案學習目標：會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。有感情地朗誦課文，背誦自己喜愛的部分。感覺作者對翠鳥的喜愛之情，培育學生保護動物、與動物和平共處的意識。領(lǐng)悟作者是怎樣抓住事物的特色進行描述的，領(lǐng)悟要點詞在表情達意上的作用。教課要點：認識翠鳥外形和動作上的特色。教課難點：領(lǐng)悟翠鳥的外形與捕魚本事之間的關(guān)系，透過詳盡的語句感覺作者對翠鳥的喜愛之情。課前準備：生字卡片課文插圖或翠鳥圖片收集有關(guān)翠鳥的資料第一課時一、激趣導入，走進翠鳥世界在大自然中有好多漂亮的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下邊請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“垂釣郎”。教師板書課題，注意“翠”字上面和“羽”周邊，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些認識呢？（學生交流課前收集的資料）下邊我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。二、自讀自悟認讀生字。把課文讀正確、流利。邊讀邊思慮：課文主要講了翠鳥的什么特色？從中你領(lǐng)悟到了什么？分組議論。三、全班報告交流指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéigān認讀詞語：淺綠襯衫疾飛等待逃走尖利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。指名分自然段讀課文，教師相機指導朗誦。四、學習課文內(nèi)容過渡語：你們的'腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？板書：色彩嬌艷或漂亮、嬌小玲瓏1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩嬌艷、嬌小玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比方頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，談談自己的理解。）2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？請學生結(jié)合圖片介紹翠鳥。（自己試說，指名說，同桌互說。）3）若是讓你用一兩句話來談談翠鳥的樣子，想想，怎樣說比較適合？過渡語：看來，翠鳥漂亮的外形確實給大家留下了深刻的印象，但是，翠鳥可不可是表面漂亮，它捕魚的本事也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情形？迅速閱讀課文。1）指名說。（2）自學第二自然段，投影出示自學要求：默讀第二自然段，想想你認識了翠鳥的什么特色？畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感覺，2）趁勢朗誦，評讀，適合范讀。過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學們，看著這嬌小玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？（結(jié)合學生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你感覺，能不能夠捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？學生分別闡述自己的見解。教師合時進行保護鳥類的教育（同學們的各種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要珍愛鳥類，和鳥類做朋友。）看來，和翠鳥零距離接觸的夢想不能夠?qū)崿F(xiàn)了，我們只能遠遠地看著它，希望它