有關(guān)暑期培訓(xùn)心得體會(huì)范文合集七篇

有關(guān)暑期培訓(xùn)心得領(lǐng)悟范文合集七篇因?yàn)楦鞣N原由，我由語文改為了歷史，剛開始的時(shí)候，我不認(rèn)為然，感覺歷史是個(gè)小學(xué)科，沒什么大不了的，直到此次歷史骨干教師培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)給了我此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我對(duì)歷史學(xué)科有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。此次培訓(xùn)先是聽了兩個(gè)老師對(duì)歷史會(huì)考試題的解析和講解，使我充清楚白了初三歷史學(xué)業(yè)考試的命題思路是依據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)，突出歷史基礎(chǔ)知識(shí)，骨干知識(shí);要充分重視歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史教課的指導(dǎo)作用;要注意建設(shè)知識(shí)系統(tǒng)，以專題的形式組織學(xué)生復(fù)習(xí);轉(zhuǎn)變見解，重視學(xué)生能力培育，堅(jiān)持把基礎(chǔ)知識(shí)作為重中之重;努力提升自己的知識(shí)積蓄，多看書，多學(xué)習(xí)，關(guān)注史政與歷史的交融點(diǎn)以及亞熱門等等。接著，我們又看了三節(jié)約級(jí)優(yōu)秀課，并有三位老師對(duì)這幾節(jié)課做了優(yōu)秀的評(píng)論。他們分別從我的感覺、我的考慮以及值得商議的地方做了解析和講解，讓我感感覺益匪淺，從心里對(duì)一堂優(yōu)秀的歷史課有了初步的認(rèn)識(shí)，明確了自己的課堂還存在好多缺少，還有好多地方需要提升!最后，煙臺(tái)教研員孫老師詳細(xì)地向我們闡述了一節(jié)好課的幾個(gè)因素，使原來已經(jīng)理解了優(yōu)秀課因素的我，即刻茅塞頓開，零散的東西變得系統(tǒng)化了，對(duì)一堂好課有了更確實(shí)的認(rèn)識(shí)，孫老師重視從以下三個(gè)方面闡述了自己的見解：1、全面權(quán)衡教師的教育教課活動(dòng):要點(diǎn)從8個(gè)方面闡述了教課的全過程，詳細(xì)、理解，讓人如數(shù)家珍!2、“好課〞幸好哪里這個(gè)問題孫老師從6個(gè)方面進(jìn)行了闡述，從學(xué)生到教師，從目標(biāo)到課堂訓(xùn)練，左右逢源，詳細(xì)詳細(xì)，很好的給我們以指引。3、誠意拙識(shí)，這個(gè)問題，孫老師以三個(gè)“最〞結(jié)束了她的講話：最核心的教課目的促進(jìn)學(xué)生睜開;最現(xiàn)實(shí)的教課起點(diǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的迷惑和矛盾;最重要的教課智慧適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此次學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了好多，最主要的是我的教課態(tài)度獲取了轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識(shí)到了教課無小科，盡責(zé)盡責(zé)才是真。學(xué)到了教無定法，學(xué)會(huì)了用反思來不停提升自己!也認(rèn)識(shí)到了自己的知識(shí)含量還太低，需要不停的學(xué)習(xí)，來提升自己的素質(zhì)，真切做到給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水的水平。此次學(xué)習(xí)讓我感覺最深的是歷史教研員的求實(shí)，從萊陽的到煙臺(tái)的，都在實(shí)實(shí)在在的為中學(xué)的歷史教課努力著，作為一般教師的我們又有什么原由不努力呢!經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。今后我會(huì)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真執(zhí)行新課程理念。下邊就根據(jù)我自己此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得領(lǐng)悟：為一名數(shù)學(xué)教師，第一我們就要學(xué)習(xí)課程目標(biāo)，課程目標(biāo)在黃金三環(huán)中屬于why,也就是課程目標(biāo)是我們教課的基礎(chǔ)和依據(jù)，我們只有弄清楚課程目標(biāo)，才能更好進(jìn)行教課，真切實(shí)現(xiàn)教有所依。課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念就是使學(xué)生人人都能獲取優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教育，不同樣的人在數(shù)學(xué)上獲取不同樣的睜開。所以我們?cè)诮陶n時(shí)就要因材施教，依據(jù)每位同學(xué)的不同樣認(rèn)知能力和接受能力，讓每位同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都有不同樣的睜開和進(jìn)步。教材要求我們要點(diǎn)培育學(xué)生的四基四能，即基礎(chǔ)知識(shí)，根本技術(shù)，根本思想，根本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，解析和解決問題的能力。它與我們數(shù)學(xué)中的6個(gè)核心涵養(yǎng)相輔相成，所以我們堅(jiān)決四基四能的目標(biāo)，依據(jù)課程目標(biāo)睜開學(xué)生的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)，培育學(xué)生的感情態(tài)度價(jià)值觀。本學(xué)期我教的是六年級(jí)，依據(jù)課程目標(biāo)要修業(yè)生能夠認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日程生活中的一些量。在實(shí)質(zhì)情境中理解比率的含義，并能解決簡單的問題，經(jīng)過詳細(xì)的情境，認(rèn)識(shí)成正比率的量和成反比率的量，會(huì)依據(jù)給出的有正比率關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫圖并會(huì)依據(jù)此中一個(gè)量預(yù)計(jì)另一個(gè)量的值。能找出生活中的成正比率和反比率關(guān)系量的實(shí)例，并進(jìn)行溝通。學(xué)生能利用方格紙按必然比率將簡單圖形放大與減小。學(xué)生認(rèn)識(shí)比率尺，再詳細(xì)情境中會(huì)依據(jù)給定的比率進(jìn)行圖上距離與實(shí)質(zhì)距離的換算。學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情境，研究并掌握?qǐng)A柱的體積和表面積以及圓錐說起的計(jì)算方法，并能解決簡單的實(shí)責(zé)問題。相信經(jīng)過對(duì)課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)，掌握每節(jié)課的重難點(diǎn)，我會(huì)更好的備課，上課，學(xué)生能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)?？傊?，經(jīng)過培訓(xùn)使我碰到很大的啟示，給我供給了更加專業(yè)的教課目的和教課理論，我將努力踐行課標(biāo)新理念。本次語文老師暑期培訓(xùn)，給人以耳目一新之感：短短兩天，內(nèi)容范圍之廣是空前未有的，從學(xué)科本位教課到“語文味〞，從古代文學(xué)、現(xiàn)今世文學(xué)、外國文學(xué)名作細(xì)讀例釋道文學(xué)熱門研究，從唐宋詩詞到魯迅作品研究，還如同詩之絕句、詞之小令的“網(wǎng)師園〞的雅韻現(xiàn)在整理培訓(xùn)講義，更是感覺出重量之厚重、深遠(yuǎn)。下邊就本次培訓(xùn)對(duì)現(xiàn)在初中語文教課最直接的幫助談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺易的認(rèn)識(shí)吧。在此次培訓(xùn)中，特別是閱讀教課中的“淺閱讀〞的講解，因?yàn)檎Z文成績靠日新月異慢慢提升，短期內(nèi)“漲幅〞不顯然，就讓好多人“惱恨〞語文，甚至感覺還不如拿語文課的時(shí)間去多補(bǔ)補(bǔ)“漲幅〞大而快的理科、英語呢，其實(shí)否則。閱讀能力的提升一方面靠教師有經(jīng)驗(yàn)的指引，另一方面靠學(xué)生自己自覺有效地投入，也絕非某些外行所認(rèn)為的上語文課語文老師少講甚至不講、讓學(xué)生一本接著一當(dāng)?shù)亻喿x名著就好了，因?yàn)殚喿x教課不能夠等同于“閱讀〞，成年人茶余飯后讀書看報(bào)，理解內(nèi)容即可，叫“閱讀〞。而“閱讀教課〞那么要老師指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，最后要學(xué)生能理解，學(xué)能所用。二者是有區(qū)其他。作為教師，我們要擅長指引學(xué)生第一會(huì)說出自己的閱讀初感，爾后還要讓他們學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)推斷、體驗(yàn)、聯(lián)想，進(jìn)而讀出文章的滋味來，此時(shí)就不再是“初步感覺〞了，在以上基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生學(xué)致使用，或?qū)W習(xí)理解其他作品，或自己著手來寫自然，在指引學(xué)生閱讀的教課過程中，我們還應(yīng)有幾個(gè)注意點(diǎn)：一、消除了“滿堂灌〞，又變?yōu)榱恕皾M堂問〞，結(jié)果發(fā)問、啟示、議論占去了課上全局部時(shí)間，進(jìn)而擠掉了讀寫，畢竟讀書是閱讀教課之“本〞，課堂沒有讀書聲是語文教課的沉痛，課堂只要讀書聲那么是語文教育的倒退，讀能使學(xué)生從中獲喜悅義，能使學(xué)生讀出文章中沒有的東西，從讀到發(fā)問時(shí)思想的初步，研究的動(dòng)機(jī)，所以我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。而寫詩對(duì)說和讀的有效體驗(yàn)，也是給學(xué)生表達(dá)的契機(jī)，俗語說：“百聞不如一見，百見不如一做〞。只有聽聞讀寫相結(jié)合，學(xué)生才會(huì)領(lǐng)悟深，理解透，懂得要領(lǐng)，不再娓娓而談。二、當(dāng)下賤行“自主學(xué)習(xí)〞，但應(yīng)與“自由〞差別開來。某些個(gè)傳統(tǒng)教法誠然不適用了，但老師吧主決權(quán)通盤交給學(xué)生，自由讀課文、講故事、參加實(shí)踐、倡始唇槍激辯(美其名曰“爭辯〞)、自選喜愛的段落賞識(shí)學(xué)習(xí)，老師成了旁觀者，不只不能夠使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)還走開了最根本的教課方法——語言解析法。在閱讀教課中學(xué)生的聽講、思疑、答復(fù)、議論、朗誦、復(fù)述等都是運(yùn)用了語言解析和朗誦法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀，對(duì)學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求，不能夠任憑自流，應(yīng)有的放矢。教師要浸透學(xué)法指導(dǎo)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要因勢(shì)利導(dǎo)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指引學(xué)生有目的地讀、找規(guī)律、找方法，而不要自由過了度。三、盡量要運(yùn)用多種多樣、靈便自如的教課方法，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語文，畢竟興趣是最好的老師。第一更新自己教課理念和教課模式，比方精心編制導(dǎo)入語、結(jié)束語感人心魄、耐人回味。把學(xué)生“胃口〞吊得高高的，不樂學(xué)才怪呢。教課過程中能努力搜尋切入口、教出新意來，對(duì)老師和學(xué)生提升教課、學(xué)習(xí)的踴躍性來講不失為一個(gè)好方法，所謂教課相長嘛!比方我可否在教課捕蛇者說一文時(shí)作這樣的試一試：先讓學(xué)生屢次朗誦課文，直至熟讀，然后結(jié)合文中有關(guān)語句刨根問底，指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎〞，文章中作者寫了哪幾種“毒〞哪一種最毒為何教師抓住實(shí)詰問題對(duì)學(xué)生啟示，提升了教課效率。其次，教課中抓契機(jī)創(chuàng)立問題情境、設(shè)計(jì)開放性話題。針對(duì)我校外來民工子弟愈來愈多的趨向，我在教故土?xí)r就設(shè)計(jì)以下情境：我們每個(gè)人都有自己的故土，并且對(duì)她有著深沉的感情，，請(qǐng)大家回憶一下我們兒時(shí)的故土是怎樣的當(dāng)學(xué)生在美好的回憶中品嘗著對(duì)故土的愛意的時(shí)候，教師再設(shè)問題：作者的故土又是怎樣的學(xué)生熱忱即刻高漲，不由自主地學(xué)習(xí)了課文。設(shè)計(jì)開放性問題那么可指引學(xué)生睜開豐富想象，教會(huì)他們打破老例去解析思慮問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思想的靈便性和創(chuàng)立性。比方在教從百草園到三味書屋一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了能激發(fā)學(xué)生想象的話題：課文為我們?cè)佻F(xiàn)了“百草園〞豐富多彩的自然光景，讓我們也從中感覺到了無窮的樂趣。那么，倘假設(shè)我們身處“百草園〞之中，會(huì)碰到哪些充滿情味的事物呢請(qǐng)以我在“百草園〞為話題，睜開想象的翅膀。問題一出，學(xué)生盡興想象，創(chuàng)立出好多巧妙而幽默的情境。最后，平?？芍匾曇恍┱n外題材的浸透，如開設(shè)“三分鐘演講〞、“即興一首詩〞等，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生大批閱讀課外書本，并且若有時(shí)間盡量每周取出一堂課進(jìn)行溝通。但切記：不拘泥于教材，但必然要以教材內(nèi)容為主陣地，依據(jù)詳細(xì)教課目的和實(shí)質(zhì)狀況的需要廣采博引、引進(jìn)時(shí)代的“活水〞啊。說真話，上述提到的初中語文教課中存在的問題致使于最后提到的讓語文課堂教課“活〞起來，要不影響實(shí)效地去解決，短時(shí)間內(nèi)都不是簡單的事;新學(xué)期又將開始，希望我上邊的一些想法就像是為我今后的教課確定的努力方向，等著我去踐行呢暑期我參加了科學(xué)課程培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在感覺到名師學(xué)識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。經(jīng)過與參加培訓(xùn)老師的溝通、名師課堂實(shí)錄的學(xué)習(xí)，讓我真切感覺到作為一名科學(xué)教師的責(zé)任：擔(dān)當(dāng)祖國未來的建設(shè)者的教育和培育，要繼往開來，堅(jiān)決自己的信念。培訓(xùn)一共分為兩天，第一天的上午主要觀看了三位名師的課堂實(shí)錄，傾聽了他們的講課。讓我得益匪淺。下午，各縣市區(qū)分組議論、寫出評(píng)課報(bào)告。各區(qū)派出代表報(bào)告議論結(jié)果，最后由教研員評(píng)論。第二天各代表隊(duì)針對(duì)教課中存在的問題及解決方法進(jìn)行了專題議論，專家作了總結(jié)。經(jīng)過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)質(zhì)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的感情需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)就如閻老師說的要和學(xué)生有事沒事多聊聊，確實(shí)的掌握學(xué)生們的心理狀況。二是：關(guān)注科學(xué)，抓住科學(xué)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行教課，重視科學(xué)思想方法的浸透，讓學(xué)生在察看、操作、推理、考據(jù)的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真切體驗(yàn)到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。一、增強(qiáng)師生互動(dòng)合作，打造親和課堂教師在教課過程中應(yīng)與學(xué)生踴躍互動(dòng)，重視培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，充分指引學(xué)生思疑、檢查、研究，在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該成為學(xué)生的親密合作者，由“指導(dǎo)者〞向“促進(jìn)者〞轉(zhuǎn)變，要變“給學(xué)生壓力〞為“給學(xué)生動(dòng)力〞。在教課中，重視運(yùn)用多種形式的合作學(xué)習(xí)，如個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、組織溝通、全班溝通等，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)立了合作溝通的時(shí)間，教師要設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來。將課堂變?yōu)檎宫F(xiàn)、溝通的舞臺(tái)，讓學(xué)生把課下研究的成就在課上充分的展現(xiàn)、溝通，使課堂充滿親和力，更加優(yōu)秀.二、重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培育學(xué)生主動(dòng)研究能力實(shí)驗(yàn)是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。著手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生睜開智力，提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。但是任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)不是讓學(xué)生任意著手做一做，看一看，說一說就行了，還需從中培育學(xué)生謹(jǐn)慎科學(xué)的態(tài)度。實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)做到：明確目的。每次實(shí)驗(yàn)前都要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。防備學(xué)生顛倒操作過程，少做漏做，致使實(shí)驗(yàn)失敗。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，要靠學(xué)生的猜想，學(xué)生會(huì)有好多創(chuàng)立性的想法和做法，這正是培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀契機(jī);明確任務(wù)。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要提示學(xué)生動(dòng)用全部感覺器官去全面察看。一是用眼，科學(xué)地看，時(shí)辰提示學(xué)生注意用眼察看每一個(gè)細(xì)小的地方，每一步細(xì)小的變化。其他還能夠直接給學(xué)生出示實(shí)驗(yàn)記錄表，讓學(xué)生邊做邊認(rèn)真填寫。這就是科學(xué)地聽，科學(xué)地做，它能幫助學(xué)生更全面地感知事物。明確結(jié)果。從現(xiàn)象到解析比較，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;應(yīng)用結(jié)論。激勵(lì)學(xué)生把獲取的結(jié)論運(yùn)用的生活實(shí)踐中。既聯(lián)系了生活實(shí)質(zhì)，還培育了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。所以，重視學(xué)生科學(xué)研究的過程，即經(jīng)過“著手做實(shí)驗(yàn)〞來進(jìn)行，經(jīng)過提出問題，猜想與假設(shè)，考據(jù)問題，解決問題這樣一次次實(shí)實(shí)在在的科學(xué)研究過程，漸漸培育學(xué)生的科學(xué)研究能力，使學(xué)生真切地愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)?？傊?，上好一堂科學(xué)課，要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，，正確掌握教課目的，深鉆教材。重視培育學(xué)生的科學(xué)思想方法，努力睜開學(xué)生解決問題的能力，自行研究獲取科學(xué)課知識(shí)，學(xué)致使用，進(jìn)而把科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)自己平常生活的指導(dǎo)。我希望我會(huì)在今后的教課工作中，用新課程改革的思想和理念指導(dǎo)教育教課工作，睜開對(duì)教材的研讀工作，經(jīng)過學(xué)習(xí)和研讀，對(duì)新的教材內(nèi)容有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。增強(qiáng)課堂教課的管理，提升課堂教課效率和教課質(zhì)量。重視校內(nèi)和校際溝通，不停反思與總結(jié)中提升自己的教課。我要讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過科學(xué)知識(shí)后能夠妥當(dāng)?shù)慕鉀Q生活中碰到的科學(xué)難題，并提議孩子們親密自然，關(guān)懷現(xiàn)代的科學(xué)睜開，而不是限制在課本中，要從課堂中解放出來。借本次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我有幸觀摩了名師的課堂教課，在被三位老師服氣的同時(shí)，也重新審察了一下自己。作為一名方才踏上工作崗位的老師，我有太多的缺少。拿起一篇文章來，居然不知道該怎樣下手。有著太多的無奈，固然經(jīng)過了一年的教課，但有時(shí)卻也仍是會(huì)感覺心有余而力缺少。課堂教課太亂，經(jīng)常不能夠讓課堂很有序次地進(jìn)行。經(jīng)過觀摩徐老師、張老師和王老師的課，讓我有了很大的觸動(dòng)，得益匪淺。徐老師講的是三年級(jí)的恩賜樹。徐老師針對(duì)三年級(jí)語文教課的特點(diǎn)，要點(diǎn)培育學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在屢次的朗誦中，感悟出一個(gè)和善、博愛的金吉婭，讓人物形象能深深地根植于孩子們的心中，不只完成了根本的語文知識(shí)的教課，更能使孩子們的心靈碰到感染，懂得去關(guān)愛他人：給人玫瑰，手留余香。徐老師開篇便問孩子們喜愛過節(jié)嗎？調(diào)動(dòng)起孩子們的踴躍性，接著板書課題，讓孩子們?nèi)プx課題，導(dǎo)出圣誕節(jié)時(shí)一棵特其他樹——恩賜樹。接著讓孩子們學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)而由救助中心導(dǎo)出在商場里有那么一棵樹，并且貼上了人們的愿望，于是就成了恩賜樹，并且畫出了一棵形象的樹，很直觀形象。接著示范生字的寫法，接著講解文章，將閱讀貫穿此中。使孩子們?cè)谝槐楸榈拈喿x中品嘗要點(diǎn)詞句，感覺人物。張老師的“鳳辣子〞初見林黛玉為五年級(jí)的課程。五年級(jí)的學(xué)生重在培育學(xué)生的品讀感悟能力，在老師的指引下挖掘人物心里，在對(duì)人物的學(xué)習(xí)感悟中學(xué)習(xí)描述人物的方法。對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說，老師已經(jīng)沒有必需去泛讀全文，只挑個(gè)別句子進(jìn)行泛讀便能夠，但張老師卻依據(jù)文章是一片古文，里面的句子很難讀而將全文進(jìn)行了泛讀，使學(xué)生能夠更好的完成對(duì)文章的解讀。課文內(nèi)容的講解條理特別清楚，整篇文章在一步步的'深入中使學(xué)生對(duì)王熙鳳這個(gè)人物形象感覺深刻。張老師剛開始可是讓學(xué)生經(jīng)過對(duì)王熙鳳的穿衣打扮來談?wù)勍跷貘P是怎樣的一個(gè)人，接著經(jīng)過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，王熙鳳對(duì)林黛玉的關(guān)懷，未見其人，先聞其聲等方面的描述，來更深刻的感覺王熙鳳的人物形象，最后經(jīng)過觀看紅樓夢(mèng)中的這段視頻讓學(xué)生進(jìn)一步湊近王熙鳳，感覺其人物形象，在層層的深入學(xué)習(xí)中使王熙鳳這個(gè)人物生動(dòng)形象。并且張老師的課中有一個(gè)亮點(diǎn)就是師生共同完成板書，調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，課堂氣氛十分爽朗。王老師的寓言二那么是一篇二年級(jí)的文章，王老師針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，重在學(xué)生生字生詞的學(xué)習(xí)，安排設(shè)計(jì)了依據(jù)句意填詞的內(nèi)容，使學(xué)生能更好的運(yùn)用詞語。王老師剛開始上課，便讓孩子們觀看幾幅圖，猜猜圖畫上是什么，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，進(jìn)而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的故事——揠苗滋長。從字詞引出文章內(nèi)容，使學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)生字詞的同時(shí)認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容，并能從故事中獲取必然的啟示。也在課中穿插了讓學(xué)生在練習(xí)本上自己寫的環(huán)節(jié)，將字詞貫穿課的所有。這三堂課都依據(jù)年級(jí)的不同樣，教課方案有著必然的不同樣，教課重視點(diǎn)有所不同樣，但三堂課也有著必然的共同點(diǎn)：三節(jié)課課堂氣氛特別爽朗，給人的感覺是素來是以學(xué)生占有著主導(dǎo)地位，老師可是在指引著學(xué)生去自主的挖掘研究，學(xué)生的主體性獲取了很好的發(fā)揮。而不是像我們平常的課那樣，老師在上邊講，學(xué)生在下邊記。老師和學(xué)生之間特其他默契，老師們都能很好的去指引學(xué)生，課堂氣氛特其他輕松，流暢，教師語言幽默，感情豐富，很簡單的感染到學(xué)生，投入到課堂中去?？傊?jīng)過這三節(jié)課的觀摩，使自己的收獲特別大，為自己的今后的教課點(diǎn)亮了一盞指路燈。教師的責(zé)任是授之以漁，而不是授之以魚，在課堂教課中應(yīng)該一直貫穿以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中去自主學(xué)習(xí)。從七月十號(hào)開始的暑期培訓(xùn)班工作以及大一這一年來所做的兼職工作，我的感想很深，從中也學(xué)到了好多東西！學(xué)到最重要的東西就是“吃苦〞！人們常說:“吃得苦中苦方為人上人〞。確實(shí)，要想在競爭中博得生計(jì)，在工作上獲取老板的重視賞識(shí)，要想有所作為，一定得吃苦，記得第一份工作是發(fā)傳單，發(fā)了兩天給了四十塊錢，也許真的太少，但對(duì)我來說我獲取的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了這個(gè)數(shù)，也許有人會(huì)感覺發(fā)傳單能學(xué)到個(gè)什么？可是就是站個(gè)一天。之所以有這類想法那只好說明你沒有吃苦，發(fā)傳單不是機(jī)械的發(fā)，并且要?jiǎng)幽X筋，動(dòng)嘴，在我吃苦，記得第一份工作是發(fā)傳單，發(fā)了兩天給了四十塊錢，也許真的太少，但對(duì)我來說我獲取的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了這個(gè)數(shù)，也許有人會(huì)感覺發(fā)傳單能學(xué)到個(gè)什么？可是就是站個(gè)一天。之所以有這類想法那只好說明你沒有吃苦，發(fā)傳單不是機(jī)械的發(fā)，并且要?jiǎng)幽X筋，動(dòng)嘴，在我看來發(fā)傳單能讓人學(xué)到好多關(guān)于營銷方面的東西，鍛煉自己的口才！此后我賣過圍巾，幫琴行招過學(xué)生，賣過冰箱，賣過洗衣機(jī)！賣冰箱讓我真切理解無論做什么都得吃苦！在上級(jí)眼前永遠(yuǎn)不要有所訴苦，除非你在他上邊！即便再優(yōu)秀，也不能夠把自己看得很高，能吃苦，盡責(zé)盡責(zé)，這樣才能老板的重視。記得有一次賣冰箱原來已經(jīng)下班了，但顧客好多，我依舊留下來幫助，最后到了夜晚十一點(diǎn)才回到臥室！因?yàn)槲夷艹钥啵ぷ鞅憩F(xiàn)很好，只要有事做經(jīng)理就會(huì)叫我去，這樣我能夠經(jīng)常有兼職工作做！也就是因?yàn)橘u冰箱洗衣機(jī)使我學(xué)到了好多關(guān)于銷售，與人溝通方面的東西！我記得姑爹對(duì)我說過一句話，好多老板最先都是搞銷售的。所以我要充分的鍛煉自己，薪水對(duì)現(xiàn)在我來說其實(shí)不是最重要的，今后也許是，因?yàn)橐粋€(gè)人賺多少錢和他的能力是成正比的！我不敢必然我自己今后有多大能力，但我能夠必然的說一個(gè)吃不了苦，一個(gè)整天訴苦工作環(huán)境差，訴苦自己的工作多，一個(gè)不聽從組織安排，一個(gè)把自己看得很高的人是不會(huì)獲取他人賞識(shí)，也不會(huì)獲得成功！這是事實(shí)！此次在培訓(xùn)班當(dāng)老師，固然我和負(fù)責(zé)人關(guān)系好，但我其實(shí)不感覺自己就可以不努力工作，能夠不聽從負(fù)責(zé)人的安排！相反，我感覺我要比過去更有責(zé)任心，我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)更強(qiáng)！我要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)！但是我們的老師中有不負(fù)責(zé)的，有喜愛訴苦的，有不聽從安排的，有吃不了苦的！我感覺很內(nèi)疚，因?yàn)橛械睦蠋熓墙?jīng)過我的關(guān)系被選上的，是我介紹的！但此次真的讓我很犯難！試問一個(gè)職工有什么資格不聽從老板的安排，當(dāng)初面試時(shí)都說得很好說自己能吃苦，自己聽從安排，結(jié)果呢？在這個(gè)老師的團(tuán)隊(duì)中我也看不到團(tuán)結(jié)！我聽得最多的是訴苦！我希望自己經(jīng)過此次工作學(xué)到更多的東西，不單是工作能力，更多的是學(xué)會(huì)做人！讓自己更加優(yōu)秀！經(jīng)過暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀教師的課堂教課方案，收獲頗多，感想較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教課中的缺少，所以，能夠說此次培訓(xùn)來的很實(shí)時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的收效將影響深遠(yuǎn)。作為一線教師的我深深感覺學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教課中，我將立足于自己的本職工作，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教課見解，踴躍實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化睜開之路。1、踴躍轉(zhuǎn)變教育教課見解，大力推動(dòng)素質(zhì)教育見解是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師的教育教課見解直接影響著教師的教育教課行為，直接影響著教育教課的收效，影響著素