導醫(yī)工作心得體會范文

第25頁共25頁導醫(yī)工作心得體會范文思維導圖培訓心得體會(一)作為一名剛入職一年的青年教師，我非常榮幸參加了20xx年x月x-x日的《思維導圖走進中小學全學科教學觀摩研討會》。這是我第一次接觸思維導圖，兩天的培訓讓我領略了不同的上課形式，更見識到了思維導圖在課堂上的應用以及思維導圖對學生學習生活的幫助。這次培訓，引起了我對教學的反考慮慮，以下是我的心得體會：x月x日上午，xx首位思維導圖世界冠軍x____師從思維導圖的意義、組成、畫法、內容多方面詳細的介紹了思維導圖。我理解到思維導圖是由東尼.博贊創(chuàng)始，博贊思維導圖注重發(fā)散思維，強調色彩圖畫，主題圖一般為立體圖或者彩色圖，但是，學科思維導圖主要是構造化思維下的基于可視化的思維策略，圖起輔助作用，而構造化思維更為重要。思維導圖是一種簡單而有效的圖像考慮和筆記工具。之后一天半是思維導圖引領下的不同學科教學課堂。通過學習，我覺得思維導圖在我們的工作學習中有一種事半功倍的作用并且應用非常廣泛，可以做讀書筆記、經歷總結、任務制定、文章寫作、問題考慮、工程管理、流程圖等一系列的事情。它可以很好的對我們的信息進展高度的組織，可以讓我們的活動在思維導圖的引導下進展合理的操作，它還可以培養(yǎng)學生科學的、邏輯的思維習慣，可以讓學生條理明晰的解決問題。還有一點是思維導圖可以貫穿教與學的全過程，包含教師備課，上課;學生預習，上課，總結，理論等各個環(huán)節(jié)。教師在認真研讀了教材，把握了重難點，明確了教學目的的根底上繪制了最初的思維導圖，上課時通過交流，孩子們的認知會發(fā)生碰撞、撕裂、重組，從而生成新的認知，教師隨時補充，用簡單的符號或圖形把他們呈如今思維導圖上。以后復習時用，就會情境再現，比較容易轉化成永久記憶。學生預習時的思維導圖，應在教師讓學生明確學習目的的根底上制作完成，課后再添加補充，不斷地擴展，知識面越來越廣，知識點越來越明晰。x____師的那句話重復強調思維導圖是有底層邏輯的，在底層邏輯的根底上發(fā)散思維，這對學生的開展影響是一生的。第一對孩子的理解和記憶力有幫助，畫圖的過程選擇顏色和外形可以進步創(chuàng)造力。第二可以理清思路，面對一個問題，不只是口頭的答復，也不是教師的總結，小組討論補充修改，記憶印象深化。第三可以把新舊知識點有機結合起來，把學習的流程整合起來，從粗淺延伸來，更加牢靠的掌握好各方面的知識。第四導圖可以隨意增減，快樂的創(chuàng)作，使學習工作有組織、有方案的協作，進步學習工作效率。總之，這次培訓帶給我不一樣的心靈體驗，也提醒自己要重視學生思維開展，課堂應該是學生考慮動腦的地方，而不是教師一味地講解和灌輸知識。這需要我不斷的學習進步自己綜合素質，才能更好的把控自己的課堂，做到一位對學生開展真正有幫助的教師。思維導圖培訓心得體會(二)之前，我沒有系統(tǒng)地閱讀和學習過一本關于思維導圖方面的書，對思維導圖缺乏全面、準確的認識。本學期學校領導高屋建瓴，認識到思維導圖強大的促進作用，學校學習、使用思維導圖活動如火如荼的進展著。因為對思維導圖并不熟悉，起初無論是在形式和思維方式方面，我只是機械地模擬其它教師的思維導圖進展制作，在制作過程中，拘泥于形式，因此制作不出具有個性和表現個體思想的思維導圖。制作完成后，缺少與其他教師們的交流，缺少對已制作的思維導圖的修改和補充。周六聽了xx研究院xx院長的“思維導圖一體化教學”的培訓后，我對思維導圖有了全新的認識。上課伊始，學校____師就《xxxx》進展了說課，用思維導圖展示了說課內容及板書。經x教授指點，我知道了思維導圖要呈現教學目的，要抓住【【關鍵詞】：^p】：，邏輯要明晰。思維導圖應貫穿教與學的全過程，包含教師備課，上課;學生預習，上課，總結，理論等各個環(huán)節(jié)。教師在認真研讀了教材，把握了重難點，明確了教學目的的根底上繪制了最初的思維導圖，上課時通過交流，孩子們的認知會發(fā)生碰撞、撕裂、重組，從而生成新的認知，教師隨時補充，用簡單的符號或圖形把他們呈如今思維導圖上。以后復習時用，就會情境再現，比較容易轉化成永久記憶。學生預習時的思維導圖，應在教師讓學生明確學習目的的根底上制作完成，課后再添加補充，不斷地擴展，知識面越來越廣，知識點越來越明晰。我要以本次培訓為契機，和學生不斷學習、制作、使用思維導圖，讓思維導圖成為改變師生思維定勢的工具，促進師生共同成長。思維導圖培訓心得體會(三)通過思維導圖的培訓，我深深地感受到思維導圖在今后的教學中將會廣泛的應用，也會給學生的學習方式帶來深化變革。思維導圖，又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種____性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用互相隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題【【關鍵詞】：^p】：與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡開展，從而開啟人類大腦的無限潛能。學習思維導圖不是真正的目的，應用思維導圖達成目的才是真的目的。我們應該利用思維導圖施行工作、利用思維導圖制定學習和工作方案，進展班級管理，分析^p教學中的問題及解決問題的方式，可以運用思維導圖進步記憶力，教師備課、做讀書筆記等。所有這些應用可以極大地進步教學效率，增強考慮的有效性和準確性以及提升自己的注意力和工作樂趣。只要有一定學習根底和生活經歷的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內進步他的思維才能和思維程度，挖掘出自己的思維潛力。思維導圖可以充分表達一個人的思維特點，因此具有非常強的個性化特征。由于制作者的知識構造、思維習慣、生活和工作經歷的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分表達個體思維的多樣性。思維導圖的建立有利于人們對其所考慮的問題進展全方位和系統(tǒng)的描繪與分析^p，非常有助于人們對所研究的問題進展深化的和富有創(chuàng)造性的考慮，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環(huán)節(jié)。思維導圖有助于進步學習者的學習才能，有助于使一個學習者真正實現終身化學習和學會學習的'目的。我們的教育不能只停留在課本上，關注知識與技能的傳授，世界上有很多科學的、符合規(guī)律的、經過理論證明的一些有效的學習和思維方式，我們應該教給學生，讓學生知道它、理解它、學會運用它，這樣才能培養(yǎng)出適應將來社會開展的人才。在教學過程中的過程中采用思維導圖進展教學改革，討論新的教學技巧，幫助教師掌握正確有效的教學策略，更快更有效的進展課本知識的傳授，促進教學的效率和質量的進步?？傊斘覀冋J識到一項工作和方法，可以改善我們工作和學習，可以使我們教師和學生受益時，就應該積極的學習、嘗試，并應用到我們的工作理論中去，在理論過程中去感悟、去完善，使其為教師所用，為學生所用。思維導圖培訓心得體會(四)此次參加____師的思維導圖班學習，是沖著x____師報名的。x____師是一個極富個人魅力的人，自從在xx培訓時聽了她的講座，我就對她個人和思維導圖很神往。聽她的課，很“折磨”，中午12點多時身體的困乏，但聽著她在上面富有激情而有節(jié)奏的講座是睡不著，生怕會錯過了每一句話及每一個值得回味與學習的經典例子。第一天培訓，第一節(jié)課，當我們還沒有真正靜下心來，____師就給我們布置了任務列出在教學中碰到了難題，并將它們排序。說實話，在教學中我們確實有很多難題，但一下子還沒緩過神來。然而，事后想想，這種方法很好，為我們在接下來的學習明確了“聽講座與聽課”的目的，讓我們帶著問題去學習會更有目的性，有針對性。第三天開的課，我認為是最為精彩的。不同的教師，開出的是不同的味道。x____師的課如德芙巧克力，絲滑的感覺。猶如一場優(yōu)美的芭蕾舞，欣賞完了還意猶未盡。她用她的堅持震撼到了我：這樣一篇長文章，可以去挖掘出它的框架，而且她的教學設計是一改再改，這種堅持讓人敬仰。她用她的個人魅力震撼到了我：她的年齡應該是很多教師“等著退休”的年紀(教學已經成經混日子，熬到退休年齡即可)，但是她敢于挑戰(zhàn)，敢于應對的勇氣讓人敬仰。從她的身上，我看到了年齡是什么，年齡只是一個數字，而不是心態(tài)。心態(tài)并不一定與數字成正比，所以就需要我們去積極地調整自己的心態(tài)，保持一顆年輕的心。而x____師的課是另一種風韻，它是探險。它披荊斬棘，勇于表現自我，哪怕是最后遍體鱗傷。年齡長，讓我們看到的是優(yōu)雅;年齡輕，讓我們看到的是精神勇往直前、勇于探究的精神。此次的培訓學習不僅在教學上給我們引領了方向，也給我們的心靈做了一次解放。我也是____師口中那個需要憐憫的教師每天改作業(yè)時間不止一個小時，改好的作業(yè)學生不屑訂正，每天用心備課卻課堂效率不高，每天盯著學生背誦卻到頭來學生讀文章像啃骨頭般。像____師說的，我們應該停下腳步去考慮，讓自己的大腦更多地去用于考慮去解決問題，而不是將自己的時間與身心放在一些看似有意義卻無效果的事情上。把力氣用在刀刃上，這才是關鍵。數學導學案教學心得體會數學導學案教學心得體會〔1〕導學案教學的探究與理論，對于一線教師而言，既是一場思想上的____，又是一次教學方式上的____。一、導學案教學理論初見成效目前，八年級數學組，導學案的編寫與使用，走在了學校的前列，使用導學案教學已成為年級組4位數學教師的習慣。1、導學案的根本框架已確立。我們八年級數學組編寫的導學案一般由四部分組成。學習目的、課前預習、合作研討和達標檢測。課前預習主要包括本節(jié)課的主要知識點?！昂献餮杏憽辈糠种饕獓@學習重點和學習難點設計問題，目的是幫助學生掌握學習重點，打破學習難點。課前預習部分和合作研討部分在設計上存在明顯的梯度?！斑_標檢測”部分力求可以檢測學生的學習效果，力求讓學生可以在5分鐘內完成。如今，八年級組的教師們已經可以較為純熟地編寫導學案，并逐漸顯示出個人特色。2、導學案備課的根本流程已確立。導學案備課的根本流程即：提早備課、集體研討、輪流主備、共同審核、師生共用。備課組內同課頭教師提早備課，討論確定新課的學習目的、學習重點、學習難點、大體思路、主要問題等方面的內容，然后其中一人負責編寫導學案。3、導學案教學的根本形式已確立。導學案教學的根本形式如下：導入新課——預習展示——師生評價——合作研討——交流展示——達標檢測。4、初步建立了一套評價方案。從課堂發(fā)言、小組展示、作業(yè)完成、課堂紀律、測試成績等方面評價學生個體和學習小組，一周一總結?？己司佑谇傲械膶W習小組將受到獎勵。落后的學習小組組長要在全班作出說明：說明小組內存在的問題，整改措施和當前目的。5、導學案教學的優(yōu)勢已逐步顯現。導學案教學的優(yōu)勢就是最大限度地調動學生的積極性，讓不敢說的學生敢說，讓敢說的學生會說。二、在導學案教學理論中遇到的問題經過一段時間的理論，我們也發(fā)現了不少問題。我們遇到的問題：1、教學時間不夠，教學內容完成不了。課堂教學總覺得有拖沓之嫌，有不完好之感。經過反思，我們認識到導學案上設計的問題過多，過于細碎，不利于教學任務的完成。應力求設計的導學案量小、簡單、實用、有效。師生充分準備，盡可能使課堂環(huán)節(jié)緊湊。2、學生板演字太小、字太多，展示效果不佳。一般情況下，字太小、字太多，學生看不清楚，就索性不看了，導致學生參與課堂活動的積極性下降，甚至游離于課堂之外。我們的解決方法歸納起來就是“三提倡”“三標準”?！叭岢奔匆惶岢珜W生提取【【關鍵詞】：^p】：，展示要點；二提倡學生使用多色展示；三提倡學生巧妙使用符號展示。同時，教師引導學生制訂板演的標準：一是清楚；二是工整；三是正確?？偡种捣浅?，每項各占三分，獎勵分一分。每次板演后，按照標準評價打分。3、學生發(fā)言講解聲音不夠洪亮，姿態(tài)不夠大方。為理解決問題，我們是這樣訓練學生的：第一階段在課堂上反復要求，不斷提示：發(fā)言聲音要洪亮、注意儀態(tài)。第二階段，引導學生從發(fā)言聲音、表情、站姿、表達是否流暢等方面評價，由專人負責專項評價。我相信長期堅持下去，就會獲得成效。4、學生只注重展示，不注意傾聽。這樣會導致課堂紀律松散，學習效果不佳。針對問題，我們采取了這樣的策略：首先讓學生明確傾聽的重要性，讓學生明白認真傾聽是一種態(tài)度，一種習慣，是一種禮儀，更是一種才能。其次，屢次提醒學生注意傾聽，強化傾聽意識。第三通過評價引導學生傾聽同學的發(fā)言和教師的要求與點撥，比方：在整節(jié)課中傾聽較好的小組將獲得加分，反之那么扣分，發(fā)言者重復別人的見解那么減分。5、學生不注意修正導學案。學生之所以不注意修正導學案，可能是覺得聽了同學的發(fā)言和教師的講解已經知道正確答案了，沒有必要修正。更重要的是可能懶惰，沒養(yǎng)成修正導學案的習慣，為了幫助學生養(yǎng)成修正導學案的習慣，我們采用這樣的做法：課堂上展示評價之后，專門留出幾分鐘時間讓學生用紅筆修正導學案；課后要求學生上交導學案，教師檢查修改，發(fā)現問題，及時與學生溝通交流。未修正的同學予以批評，按要求做的學生予以表揚獎勵。長期堅持持之以恒，學生就能養(yǎng)成修正導學案的良好習慣。6、優(yōu)秀學生經常展示，展示的總是那幾個學生。長此以往，優(yōu)秀學生越來越優(yōu)秀，而其他學生失去了開展的時機。針對這個問題，我們是這樣做的：規(guī)定小組成員必須輪流展示，讓每一個小組成員都得到鍛煉，違犯這一規(guī)定的小組將被扣分。7、學生不能很好地保存導學案，破損及喪失情況時有發(fā)生。之所以這樣是因為有些學生思想上不夠重視，行為上沒有養(yǎng)成整理物品的好習慣。為此，我們要求學生單頁整齊對折，用小夾子夾住，以免喪失。三、對導學案教學理論的幾點考慮1、是否可以根據學情，循序漸進地推進導學案教學？有的班級程度較好，不需要教師講解，學生就可做精彩的展示；但對于根底較差的班級，就很難完全按照導學案教學形式推進。2、是否可以在導學案教學與傳統(tǒng)教學之間尋找一個平衡點？這里的傳統(tǒng)教學指導學案教學之前的種種教學方式，其中亦有進步課堂教學質量的有益成分，是否可以將導學案教學與傳統(tǒng)教學較好地結合起來？3、是否可以分階段施行導學案教學要點？比方說，這一階段可以出臺學習小組組長工作細那么，根據工作細那么，專門訓練小組長，給予小組長詳細的方法指導。因為小組建立是導學案教學的靈魂，只有搞好小組建立，導學案教學方有可能獲得成功。數學導學案教學心得體會〔2〕隨著我縣課堂教學改革的逐步推進，在經歷了兩年多的學習、探究、理論、改進之后，我們的課堂教學形式漸漸有了個雛形，但我們如今又遇到了一個最大的困惑———導學案的設計與使用未能到達高效目的。這個問題已引起我們高度的重視，并積極探尋解決問題的方法。那么怎樣才能使導學案發(fā)揮出它的最大的效力呢？在此我談談個人幾點的體會與想法，與大家共同交流和討論。一、導學案的備寫。廣而精，量適中，全而不亂。首先，主備教師必須吃透教材，理解教材的編排意圖，挖掘教材的內涵和外延，導學稿上的每一句話、一道習題力求做到“彈無虛發(fā)”。其次，對于教學設計既要對學生的學習有指導的作用，又要滿足不同層次學生的學習需求，既要學生在自主研究學習中積累學習經歷；又要學生在解決問題的過程中形成才能；既要在小組總結交流的學習中共同前進，又要使學生在問題交流過程中有開拓創(chuàng)新的意識。保證課堂教學時間真正用于學生的有效學習，因此教師在教學設計過程中象廚師一樣進展“選料”、“配料”，既要使“菜”的味道有特色又要符合群眾口味。既要使優(yōu)等生“吃飽”，又不能使后進生望而卻步。這樣才能滿足不同參差的同學的學習實際，進步他們的學習興趣，喚醒學生的主體意識，變“要我學”為“我要學”。最后，導學稿是集體智慧的結晶，絕不是哪一個教師的功績，而是備課組全體成員合作的結果。主備教師備好后，再由備課組全體教師共同討論修改，最終定稿。一個人的力量是有限的，只有集體的力量才是無窮的，眾人拾柴火焰高。二、導學案的操作。教師是導演，是學生解決問題過程的監(jiān)視者，見證者，合作者，是學生討論得出某種結論和規(guī)律的欣賞者。首先，催促引導學生認真獨立預習，初步感知教材，發(fā)現問題，教師抽查一部分學生理解預習情況，以備在課堂上有的放矢，在預習環(huán)節(jié)上也提倡小組間討論交流，以小組為單位將問題上解教師。其次是上課，防止就導學稿講導學稿，這樣學生無興趣，課堂氣氛不活潑。課堂教學的施行過程中，教師好比導演，學生就是演員，要為學生創(chuàng)造表演的舞臺，營造一個良好的學習氣氛，讓課堂充滿活力。教師要不經意的有意操作教學程序，也可參與到學生的討論中去，及時引點迷津，監(jiān)視見證學生解決問題的過程，對學生討論得出某種結論和規(guī)律用欣賞和鼓勵性的語言加以評價，同時，教師必須根據教材內容，恰當使用多種教學手段，特別是多媒體教學不容無視，做到寓教于需，寓教于樂，寓教于情，寓教于理，極大的進步學生學習的積極性和主動性，從而使學生始終處于學習亢奮的狀態(tài)。三、導學案的批閱。有指導性、針對性、及時性。一般地，一節(jié)課的導學稿的批閱次數為三次。第一次為預習部分的批閱，教師應對學生出現的問題和預習疑難給以點撥和指導性的意見，為課堂教學打根底。第二次為作業(yè)和課外拓展延伸部分的批閱，這一部分最為重要，教師必須認真仔細的批閱，理解各個層次的學生知識的掌物情況。第三次，檢查學生對錯題的更正情況，防止學生將問題遺留積累，造成知識的負積累而成為“差生”。不管是哪一次的批閱都必須及時，教師及時的理解學生，知道存在的問題，對癥下藥，又便于課堂操控，查漏補缺。但我認為還有些不盡如人意的地方：一、導學案要求我們對學生的學習情況要做到“日日清”“周周清”。針對每天所講內容，及時進展反響，這也就要求學生增強課堂上的“負擔”，減輕課外學習的負擔。每周還要進展“周周清”，面向全體學生，查漏補缺。但我們并沒有完全做到這一點，還不能及時掌握學生的學習動態(tài)，檢查不到位，無法及時理解、反響學生對知識的掌握情況，學生的成績也就無法進步。二、導學案的使用使差生更加明顯。導學案的運用，針對好學生，是很好的催化劑，更能促進他們的個性開展。而對于稍差的學生，他們的各種習慣都比較差、也比較懶惰，學習沒有動力，沒有積極性。怎樣才能更好的調動他們的積極性、能主動地去學習？是數學課的教師們的首要任務。目前我們出現的情況是“差生吃不了，優(yōu)生有點吃不飽”，這樣導致優(yōu)生才能提不高，差生在完不成任務的情況下只得抄襲，越來越差。而且大多學生的家長本身的素質不高，對學生的監(jiān)視難以保證，使得他們偷懶、鉆空子，是能少那么少，能不寫就不寫，該記憶的知識、概念、公式，都弄的是一知半解，有時提問什么都不知道，沒學幾天就把教師教的還給了教師。所以我們教師貧于抓學生、盯學生，還不一定得到好的成績。因此我們只能再加強責任心、更加努力地來抓學生、盯學生以進步數學成績?？傊聲r代的進步，促進著教育的新形勢，同時新課標的提出，代表著教育的進化，指引著數學課堂的不斷更新、不斷完善，作為新時代的教學同樣也要求能擅長利用新課標的教師，其實新課標的提出并不可怕，可怕的是“新課標”下沒有優(yōu)質的“新課堂”。我已深深地感受到份份導學稿不僅傳授了知識更多地傳遞出教師與教師之間精誠合作的友誼，架起了學生與教師之間良好溝通的橋梁，真正做到教學相長。數學導學案教學心得體會〔3〕在大力推進施行素質教育、進一步深化教育教學改革的背景下，縣教育局審時度勢、高瞻遠矚，在全縣推行了“學案教學”教學形式，構建自主互動高效課堂。這一舉措如一石激起千層浪，每一位教師都在思索著、討論著、理論著。下面我就學案教學的詳細做法和粗淺的體會談一談，與大家共同討論：一、對學案教學的認識1、“學案”是教師指導學生學習的方案，是教師根據學生的認知程度、知識經歷，為指導學生進展主動的知識建構而編制的學習方案。學案的本質是教師用來幫助學生掌握教學內容、溝通學與教的橋梁，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構知識才能的一種重要媒介，它是教師站在學生的知識程度、生活經歷的角度對教學內容考慮的文字表現，它不同于教案，教案是教師站在高于學生的高度，站在知識的高度對學生的居高臨下的指導。2、“學案教學”是指以學案為載體，以導學為方式，以學生的自主性、探究性、合作性學習為主體，以教師的指導為主導，師生共同完成教學目的的一種教學方法。它是一種能引發(fā)學生自主學習以促使學生進展主動的知識建構的教學形式。二、詳細做法1、拿到學案后，根據學生的實際，再進展二次備課，將教學案一體化。學案是集骨干教師根據新課程標準設計和編寫的，是質量較高的教學載體。但是我們在使用時還要根據自己的教學特點，班級學生情況進展再備課，大膽進展取舍和添加，使其到達最優(yōu)化。2、就小學數學課而言，在施行教學的詳細過程中將一節(jié)課分四個環(huán)節(jié)，即自主學習、合作交流、課堂小結、達標檢測。學案中有根據本節(jié)知識點設計的一定量的練習題，要求學生在規(guī)定的時間內完成。最后小組長檢查，教師抽查。三、“學案教學”的體會1、調動了學生學習的積極性。從被動承受轉到自主學習，主動建構，從知識學習型轉為知識學習，才能培養(yǎng)綜合型，從“聽眾”角色轉變?yōu)椤把輪T”角色。課堂上讓學生開展自主互動的學習活動，關注全體學生的參與，一方面教師用適當的方式適時提出問題，創(chuàng)設引起學生注意的問題情境。另一方面教師運用多種課堂教學技巧，關注各個層次的學生，調動每一個學生學習的興趣和積極性。2、進步了課堂教學效果和教學質量。傳統(tǒng)的課堂教學認為，教師只要講得懂、講得深、講得透，學生就聽得懂、記得住。因此，一堂課教師講得口干舌燥，學生聽得筋疲力盡，但最終收效甚微。素質教育下的自主互動高效課堂要求把課堂還給學生，使學生真正成為學習的主體。學生通過學案進展必要的學習、探究、訓練、檢測和拓展，真正跳出了題海。通過教師的適時點撥打破難點，掌握重點，課堂效果較好。3、教師的業(yè)務程度得到進步。高效的課堂要求教師有淵博的知識和良好的駕馭課堂的才能?！皩W案教學”的施行需要教師課前精心準備，研究學案，搜集資料，設計問題?？傊皩W案教學”是施行素質教育的必然要求，是構建高效課堂的有效方式，既能促進學生的全面開展，又能促進師生的共同成長，愿雙峰教育的這朵“奇葩”會開得更加絢麗多彩！有關導學案學習的心得體會范文這學期，學校組織教師們學習了導學案，通過學習，我對導學案有了自己的一些看法。傳統(tǒng)教學的特征是“先教后學，先師后生”，這是注入式教學的典型特征，就是上課先由教師講解，把什么都講清楚了，學生都聽懂了，然后學生再作練習，把教師講解的內容穩(wěn)固消化。其實，這種教學形式和教學方法不符合學生的認識規(guī)律，也和新課程教學理念相沖突。所謂的“導學案”就是改變原先的上課形式，“給學生一個拐杖，讓學生嘗試自學”。學什么，如何學，學到什么程度，在“導學案”中都有設計，這些都充分表達了“導”字的功能。我認為，“導學案”的在對問題的設計上要有利于啟發(fā)學生的思維，符合學生的認知才能和認知特點，假設在設計問題，設定預習量，連接導學環(huán)節(jié)上不能表達導學案的特點，那么導學案就成了學生變了味的預習作業(yè)?？傊浴鞍浮睘檩d體，學生自主探究為主旨的教學改革試驗已經得到廣泛的肯定與推進。我想，假設能認真設計導學案，讓學生自己開動腦筋，解決問題，那么學生的思維開闊了，解決問題的方法多了，學生的綜合素質也就進步了。經過這一段時期學習和理論我對導學案有了一些心得體會?！皩W案”堅持知能統(tǒng)一，實現學會和會學；從學習內容上講，明確有關知識構造，力求知識規(guī)律化，系統(tǒng)化，思路條理化；從學習方法講，重在指導學生如何學好，重在教師考慮如何教好。在教師方面，防止了授課的隨意性，功夫下在了課前,課堂上有精力關注學習狀態(tài)，隨時進展點撥和指導，對學生來說，拿到學案后，對本節(jié)課要到達的目的很明確，在學習的過程中能合理安排，在這樣的課堂上，學生主要是在進展自主學習。學生成了學習的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的時機，其實，每個學生都有展示的欲望，當這部分學生也參與到學習中來了，課堂氣氛就更活潑了，學生動起來了，學習就好辦了。學生依案自學，教師導學釋疑，當堂達標為主要步驟，使知識落實與才能的培養(yǎng)于一體，起到了在課堂教學中培養(yǎng)學生才能、落實素質教育的作用。“學案導學”遵循的理念具有超前性、先進性，富有鮮明的時代感“學案導學”的著眼點是堅持以人為本，關注學生全面開展，促進個性和人格的形成，為學生終身開展效勞。但在我的實際課堂教學中還存在有很多問題，如主體參與不夠、教與學順序顛倒、標準表達落實不力等，如何在課堂教學充分發(fā)揮學案導學的作用，進步課堂教學質量呢？當然要努力學習導學案，認真做到以學當教，當堂達標。其次學案的設計應具備以下特點:1圍繞教學目的，緊扣教材，從整體上表達教材的知識構造和知識間的內在聯絡，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化。2有啟發(fā)性，對教材中學生難以理解的內容有的應作適當的提示，配以一定數量的考慮題。3問題設計應有層次性、梯度性，應根據學生對問題的認識逐漸加深。做到循序漸進，使學生意識到，要解決教師設計的問題不看書不行，學會看書，學會自學。再那么“探究”是學習的靈魂。通過實驗探究，學生可以弄清事物規(guī)律的來龍去脈，對疑難問題有所分辨，在知識上有所收獲，在思維上有所啟迪，在合作交流上有所進步。探究的方式多種多樣，有分小組探究，個人探究、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都充分表達了學生的主體地位。我想以后多研究一下小組探究,小組探究可以增強溝通才能：即具有良好的“聽、說、問”三種成比例出現的行為。“說”，即表達明晰，具有說服力；“聽”，即有效傾聽，設身處地地理解別人。小組探究可以增強團隊合作：即愿意與別人合作，作為團隊的一份子去共同完成一項任務。小組探究可以增強自信：即敢冒風險承受任務，或敢于提出與不同的意見。總之,在以后的教學中我要努力嘗試使用學案導學的方法去教學生,去啟發(fā)學生,使自已的課堂變的生動、有趣,使學生愛上數學課。實習護士參與分診導醫(yī)工作的體會隨著醫(yī)學形式的轉變及護理觀念的更新，以患者為中心的醫(yī)療效勞正在各醫(yī)院不斷深化開展。我院為一所集醫(yī)療，教學，科研任務繁重的三級甲等醫(yī)院，又是全國示范中醫(yī)院。近年來，人們的保健意識越來越強，喜歡并選擇用中醫(yī)治療疾病或者調理身體的人也越來越多。我科日門診量到達近400人，患者來院就診既希望能盡快確診及時治療，又希望得到相關的效勞，以縮短檢查及候診的時間。為了滿足患者及家屬的需求，經醫(yī)院有關領導商定，已從20xx年下半年開始，在婦產科門診設置導醫(yī)分診效勞崗位，以滿足患者的需求，促進醫(yī)療效勞質量的進一步進步。我院婦產科門診護士編制缺乏，難以承擔全部導醫(yī)效勞，因此，醫(yī)院給配制一名導醫(yī)，科室每天派一名實習護士參與分診導醫(yī)。經過半年的探究，獲得了