小學數(shù)學課堂教學摩研討會培訓心得

第11頁共11頁小學數(shù)學課堂教學摩研討會培訓心得小學數(shù)學課堂觀摩研討心得(篇一)12月14～16日，我有幸參加了在xx職院舉辦的小學數(shù)學“高效課堂”教學觀摩研討會。在短短的三天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位教師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學過程中，每位教師所設(shè)計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學和教師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在教師的不斷引導和鼓勵中，學生通過自主探究、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種才能，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位教師在引領(lǐng)學生探究知識的同時，注重數(shù)學思想方法的浸透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。一、重視課前師生互動交流注意課前與學生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的間隔，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。二、合理地創(chuàng)造性使用與處理教材x____師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原那么就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”要以課標為根據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學生開展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學生，要根據(jù)實際情況靈敏調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當擴大和刪減教學內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進者、開展者，挖掘教材，超越教材，開展教材，讓教材在促進學生開展的過程中真正發(fā)揮作用。當然，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的根底。教材是主要的教學資，是教與學的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準確理解教材為根底。三、想清楚我們課堂教學終究應(yīng)該講些什么教師在課堂中終究起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學中應(yīng)該是組織者、合作者、引導者。在詳細課堂教學操作中，教師一定要注意抑制“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并擅長把課堂、班級“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、不講教師講了學生也不會的。在教學中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原那么和自學性原那么，讓學生有更多的時間和時機訓練，同時教師也才有更多的時機對學生進展練習反響和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學的有效性。在聽了x____師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后，體會到我們在教學中往往認為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘，而忘記和第二項相乘，但是通過知識前測，發(fā)現(xiàn)學生的易錯易混點還有像：70×50+50×90=70×(50+90)，50×(3×4)=50×3+50×4此類錯誤，假設(shè)教學中只是注重抓第一個易錯點時，學生掌握的情況就會不理想。x____師在教學時，首先是通過舉例說學習委員小陳是我的朋友，班長小鄭是我的朋友，讓學生合成一句話，(小陳和小鄭都是我的朋友)再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學的內(nèi)容，接下來，劉教師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深化地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導學生分別發(fā)現(xiàn)3×(5+1)=3×5+3×1然后通過模擬創(chuàng)造、自我檢驗；意義建模、內(nèi)在提升；體驗無窮、提醒規(guī)律；重點剖析、深化理解，分別打破了本節(jié)課的重難點和易錯、易混點，學生掌握的情況很好。x____師的講座“我的二xx個課堂教學主張”也有許多觀點值得回味。如：教學口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認為孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學生講明白的教師不是好教師，會引導學生想明白的才是好教師。通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個教師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多考慮的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學回歸本真?怎樣培養(yǎng)孩子的才能等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的時機與名師零間隔接觸。小學數(shù)學課堂觀摩研討心得(篇二)20xx年10月31日11月3日，我有幸在西雙版納參加了云南省第十屆小學數(shù)學教學改革觀摩交流會，在在這4天的時間里，觀摩了來自各地州19位數(shù)學教師的觀摩課，并聽了專家報告，及有關(guān)市地教研員的精彩點評，使我深化地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的間隔感課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比方：你知道教師叫什么，你理解教師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的考慮問題、解決問題搭好橋、鋪好路。二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學效勞每一位上課的教師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿興趣的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學形式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展，表達了新課程的教學理念。三、學習方式生活化、藝術(shù)化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡(luò)數(shù)學于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)歷，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《求一個數(shù)多幾少幾的數(shù)是多少》時，有的教師用到了姚明的高度，《行程問題》利用學生喜歡的動畫片入手，大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，表達了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活潑的學習氣氛中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，進步學生解決問題的才能。在這些觀摩課當中，我看到的是教師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位教師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且教師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個學生都有參與考慮和發(fā)表意見的時機，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進展有效的引導，充分表達“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。五、堅決了自己的幾個認識?！?〕合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的表達數(shù)學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的道路，感知“倒推”策略?！?〕信息窗信息的搜集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗搜集信息，提出問題。除了科學引導，適時鼓勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完好的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題形式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好?！?〕題組訓練不過時。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣到達自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原那么編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到?！?〕探究與浸透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。假設(shè)坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生考慮的方向，從而到達成功的此岸。從外地州教師的講課中體會較深。六、產(chǎn)生的幾點疑惑?！?〕一節(jié)課中解決問題與算理探究孰輕孰重？從實際問題入手分析^p未知的關(guān)系引導學生列算式。啟發(fā)學時搜索知識儲藏探尋算式的解法，這兩者哪一個應(yīng)該占得時間更長些？我覺得很多以計算為重點的課，“解決問題”設(shè)置的素材很多都不理想，沖淡了教學的重點。〔2〕幾節(jié)課對學生的評價較少，鼓勵的語言較少。相比較我更欣賞北京華應(yīng)龍上課時的感覺。他的一節(jié)課，可能造就一個出色人才。比方學習信心的鼓勵，學習方法的鼓勵讓人終生受益。〔3〕訓練量都較少，不利于學生形成技能。我感覺在“解決問題”的紅點講完以后完全可以分層練習，如編制信息搜集題組，信息整理題組，選擇策略題組，提出問題題組。最后一道綜合題。一句話種子分類練習。各專家從不同角度闡述了算術(shù)應(yīng)用題的解決策略，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學指明了方向?？傊ㄟ^這次學習，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的課堂教學風采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學提供了大量的珍貴經(jīng)歷。小學數(shù)學課堂觀摩研討心得(篇三)非常感謝校領(lǐng)導讓我赴xx參加全國小學數(shù)學示范課觀摩交流會，本次賽課的教師都是我們小學的一線教師，這與聽名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實。30名教師中既有經(jīng)歷豐富的老教師，也有上任缺乏半年的年輕教師。她們能站在這兒上課，就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對教師根本功素質(zhì)的考驗，還是對教師課堂駕御才能的考驗，也是心理素質(zhì)的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬仰的姿態(tài)去聆聽，去學習。我就這次的學習體會如下：一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間間隔，激發(fā)了學生的學習熱情。二、上課教師精心設(shè)計了教學課件，使教學變得形象直觀，調(diào)動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。表達了數(shù)學來于生活，運用到生活中。課件整體設(shè)計思路好。三、教師能使用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進展展示，方便、快捷且明晰。四、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學生的情感。教師的'語言富有感染力，能調(diào)動學生學習的積極性。五、上課教師在教學中有的采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進展充分的理論和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究才能。表達了探究性的教學過程。六、授課者總能在教學過程中創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學生間的情感產(chǎn)生交融，促成學生高昂的學習情緒，使學生學得自主、學得主動、學得靈敏、學得扎實。新授內(nèi)容都是通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成才能。王教師能調(diào)動學生學習積極性，以你說我說爭做動腦筋能手使生生間、師生間的情感產(chǎn)生交融，收到很好的教學效果。七、授課者教態(tài)尤其自然，過渡語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。八、注重學生語言表達才能的培養(yǎng)。學生在表達過程中完善思維。這次的學習使我看到各教師各自的教學藝術(shù)風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。課堂是我們教學的主陣地，要實在的進步教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影