小學(xué)英語教材培訓(xùn)心得

第20頁共20頁小學(xué)英語教材培訓(xùn)心得小學(xué)英語教材培訓(xùn)心得。本月14號(hào)參加了來自xx的馮xx、陳xx兩位名教師培訓(xùn)，她們從(pep)人教版新教材的構(gòu)造、內(nèi)容、要求、方法和目的等方面入手，以生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例和豐富的教學(xué)經(jīng)歷為我們小學(xué)英語教師進(jìn)展了詳細(xì)的解讀，為山區(qū)教師指出了利用新教材進(jìn)展有效教學(xué)的方向。感謝兩位教師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學(xué)英語新教材有了更深化的理解，可以在教學(xué)過程中更合理、靈敏地、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)?shù)娜∩?，對教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更可以進(jìn)步英語教學(xué)的效果。馮x____師簡明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的一樣與區(qū)別，幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在，更利于我們對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和理論活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，進(jìn)步語言實(shí)際運(yùn)用才能的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維才能、開展個(gè)性和進(jìn)步人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要理解新課程對小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)理論。本人感觸最深的是有以下幾點(diǎn)：在短短一天的學(xué)習(xí)過程中，我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。1、她們的教學(xué)教法，方法方式有效而能讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。2、她們的很多教學(xué)理念都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展有效教學(xué)效勞。3、和新人教版新教材的構(gòu)造、內(nèi)容、要求、方法和目的一致為了更有的教學(xué)而努力進(jìn)步課堂教學(xué)效果。4、新人教版新教材特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用；注重才能培養(yǎng)；突出興趣激發(fā)；重視雙向交流；交融學(xué)科內(nèi)容；重視靈敏擴(kuò)展；實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。通過培訓(xùn)讓我更深的認(rèn)識(shí)到我們廣闊英語教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中一切為了學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心安康而努力進(jìn)步自己的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語教材培訓(xùn)心得體會(huì)3月21日參加了全區(qū)小學(xué)英語教師〔3-6〕年下冊教材培訓(xùn)，受益匪淺，令我欣賞的是4位教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，針對每一課都有自己的見解，特別是新任骨干教師李曉佳教師的解析令我耳目一新。我感悟到：通過設(shè)計(jì)新穎、有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和情感規(guī)律特點(diǎn)。當(dāng)然，這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊扣相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也要符合英語教學(xué)本身的特點(diǎn)，使認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)同步協(xié)調(diào)地進(jìn)展。一、在角色扮演活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣英語作為一門外來語言，對學(xué)生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生沒有說英語的習(xí)慣，沒有說英語的對象，更沒有說英語的意識(shí)。然而根據(jù)我對學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達(dá)出來，從中獲得滿足。因此，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，既可以抑制非母語教學(xué)的缺陷，又可以利用好小學(xué)生這種樂于角色扮演的動(dòng)力，從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。二、在個(gè)性展示活動(dòng)中激發(fā)參與熱情每個(gè)人都有展示自己從而獲得別人認(rèn)可的的愿望，這一點(diǎn)在小學(xué)生身上表達(dá)得更充分。因此我利用一切時(shí)機(jī)讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，用個(gè)性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂意參與這些活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)步了。三、建立新型師生關(guān)系，重視師生間的情感交流，培養(yǎng)興趣。新型的師生關(guān)系，是完成英語教學(xué)和培養(yǎng)興趣的根本保證。情感是打動(dòng)人的心靈秘訣，是翻開人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內(nèi)在力，是人際關(guān)系的根底。師生間接觸，交流,需要無不包含情感因素。沒有師愛生，生尊師，就不可能有良好的學(xué)習(xí)氣氛，順利進(jìn)入角色。2023年小學(xué)英語教材培訓(xùn)心得體會(huì)前不久，我參加了202_年秋小學(xué)英語教材培訓(xùn)，聆聽了教研室劉相前教師的講座，觀摩了幾節(jié)英語課，我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我有以下感受：一、英語教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一個(gè)小學(xué)英語教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母開始，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時(shí)候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角;其次，要有準(zhǔn)確模擬的習(xí)慣，大膽開口的習(xí)慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累，理論的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對英語學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。二、英語教師必須具備扎實(shí)的根本功作為一個(gè)小學(xué)英語教師必需要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些根本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些教師們都具備了扎實(shí)的根本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特別是實(shí)驗(yàn)小學(xué)張麗執(zhí)教的三年級(jí)上冊第四單元的一篇認(rèn)讀數(shù)字課教學(xué)。在教學(xué)中，張教師注重了知識(shí)的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析^p一樣的讀音單詞，幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時(shí)采用了略讀和細(xì)讀。在這節(jié)課中，教師充分表達(dá)了閱讀課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，幫助學(xué)生化解了重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。張教師在這節(jié)課中，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語言，可見教師一系列根本中很過硬，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快。還有城陽二小的唐文青教師執(zhí)教的Module5Unit1的一節(jié)課，也讓我開了眼界。唐教師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了打破重難點(diǎn)，教師運(yùn)用了搶答的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，教師自制了鐘表，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。三、理念和思想的更新通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國際化全球化的開展，英語詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對英語教師的口語、語音、技能等程度要求會(huì)越來越高，假設(shè)教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，勢必會(huì)被動(dòng)挨打，還誤人子弟。四、自身英語才能的進(jìn)步這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)、教師根據(jù)我們學(xué)員的實(shí)際情況，給我們安排的一些進(jìn)步自身英語才能的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學(xué)過的一些語法知識(shí);還有語音課，謝教師準(zhǔn)確的發(fā)音讓我們佩服，他對每個(gè)音素的生動(dòng)講解讓我們對牢記在心;學(xué)院還請了外教給我們上課，讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語口語，掌握的了一些根本的口語交際;在這一個(gè)月里，我們不管是英語口語、語音、語調(diào)，還是聽力、書寫都有了很大進(jìn)步。五、理解了最新的英語新課程改革理念在這一次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式課堂教學(xué)，理解到了最新的英語課程改革理念。處在根底教育階段的英語教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣?！芭d趣是最好的教師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，運(yùn)用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同開展的過程。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供理論英語的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。六、英語課堂教學(xué)技能的進(jìn)步這次培訓(xùn)，劉相前教師還對我們的英語教學(xué)技能進(jìn)展了指導(dǎo)、訓(xùn)練，給我們安排了簡筆畫的繪畫與運(yùn)用，學(xué)唱英語歌曲，和英語教學(xué)游戲的運(yùn)用，這些都是我們作為英語教師要掌握的。通過培訓(xùn)，我從不懂到懂，從不會(huì)用到靈敏運(yùn)用，還使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要教師有扎實(shí)的教學(xué)技能，回去以后，我還會(huì)繼續(xù)進(jìn)步自己的英語教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語教材培訓(xùn)心得體會(huì)人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語教材2023年8月10日，我有幸參加了由教育局組織施行的人教版新課標(biāo)pEp小學(xué)英語教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)過程中，我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。感謝兩位教師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學(xué)英語新教材有了更深化的理解，可以在教學(xué)過程中更合理、靈敏地、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)?shù)娜∩?，對教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更可以進(jìn)步的效果。曹潔教師簡明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的一樣與區(qū)別，幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在，更利于我們對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和理論活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，進(jìn)步語言實(shí)際運(yùn)用才能的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維才能、開展個(gè)性和進(jìn)步人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要理解新課程對小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)理論。接著曹潔教師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)pEp小學(xué)英語教材的構(gòu)造。這套教材分為A、B、C兩個(gè)部分。A部分內(nèi)容包含：Let’stalk〔句型〕；Let’splay〔活動(dòng)操練〕；Let’slearn〔單詞〕；Let’sdo〔全部動(dòng)作反響法TpR活動(dòng)〕；Let’smake；Let’ssing。B部分內(nèi)容包含：Let’scheck〔單元檢測〕。三、四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的根底階段，五、六年級(jí)是學(xué)習(xí)的開展階段。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目的，在穩(wěn)固好學(xué)生根底的前提下求更好的開展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲！在詞匯教學(xué)方面，曹教師建議要音、形、義結(jié)合，同時(shí)總結(jié)了如下四種方法：1、結(jié)合字母的發(fā)音教，才能；2、融單詞于語句中教，強(qiáng)調(diào)語意；3、在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶；在任務(wù)活動(dòng)中教，重在運(yùn)用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，曹教師建議音、義領(lǐng)先，形在后，強(qiáng)調(diào)語素--字母〔組合〕的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)拼讀才能。操練環(huán)節(jié)，教師也介紹了如下幾種方法：1、請學(xué)生把單詞與圖片〔實(shí)物〕匹配；2、請學(xué)生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子；3、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片；4、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的實(shí)物或圖片；5、Let’sdo聽聽做做；6、給單詞編號(hào)，教師說，學(xué)生指。在訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀才能時(shí)，教師談到了以下幾種常見的手段：1、請學(xué)生把單詞與圖片〔實(shí)物〕匹配；2、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片；3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到；4、充分利用板書以及單詞表的作用。在上詞匯課的時(shí)候，曹教師提醒教師們注意：a、分清單詞的教學(xué)目的〔認(rèn)讀？書寫？〕，有針對性地處理；b、對單詞進(jìn)展精細(xì)加工，可分組或分層處理；可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進(jìn)展比照；可利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等加深印象；c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶單詞；d、強(qiáng)化認(rèn)讀才能；e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，詞句交融自然，活動(dòng)形式要豐富有趣。對話教學(xué)也是讓教師感到頭疼的問題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對對話教學(xué)，曹教師也給出了幾點(diǎn)建議：a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現(xiàn)對話，在語境中整體感知并強(qiáng)化“注意”〔noticing〕目言構(gòu)造；b、利用興趣活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并掌握語言構(gòu)造；c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同語境，進(jìn)展有意義的對話活動(dòng)。曹教師還提到，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意由緊到松，由控到放。下午教師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學(xué)視頻，讓我們觀看學(xué)習(xí)。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因?yàn)檫@兩位教師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步自身知識(shí)程度，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)間隔。這兩位教師流暢自然的教學(xué)語言、極強(qiáng)的和學(xué)生互動(dòng)的才能、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)才能等等，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。在英語課堂教學(xué)過程中，有時(shí)候我覺得自己已經(jīng)很努力了，卻發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候自己在唱獨(dú)角戲，有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生想把英語學(xué)好卻又無從下手。經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有了教師們的理論方法指導(dǎo)，對我今后的教學(xué)會(huì)起到推波助瀾的作用。培訓(xùn)雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐！在今后的教學(xué)中，我將做到與學(xué)生共成長，不斷追求新的自我。2023年小學(xué)英語教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文6月5日，我有幸參加了由教育局組織施行的人教版新課標(biāo)pEp小學(xué)英語教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)過程中，我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。幾位教師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學(xué)英語新教材有了更深化的理解，可以在教學(xué)過程中更合理、靈敏地、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)?shù)娜∩?，對教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更可以進(jìn)步英語教學(xué)的效果。主講的幾位教師簡明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的一樣與區(qū)別，幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在，更利于我們對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和理論活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，進(jìn)步語言實(shí)際運(yùn)用才能的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維才能、開展個(gè)性和進(jìn)步人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要理解新課程對小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)理論。接著再由曹教師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)pEp小學(xué)英語教材的構(gòu)造。這套教材分為A、B、C兩個(gè)部分。A部分內(nèi)容包含：Let’stalk(句型);Let’splay(活動(dòng)操練);Let’slearn(單詞);Let’sdo(全部動(dòng)作反響法TpR活動(dòng));Let’smake;Let’ssing。B部分內(nèi)容包含：Let’scheck(單元檢測)。三、四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的根底階段，五、六年級(jí)是學(xué)習(xí)的開展階段。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目的，在穩(wěn)固好學(xué)生根底的前提下求更好的開展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲!在詞匯教學(xué)方面，曹教師建議要音、形、義結(jié)合，同時(shí)總結(jié)了如下四種方法：1、結(jié)合字母的發(fā)音教，才能;2、融單詞于語句中教，強(qiáng)調(diào)語意;3、在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶;在任務(wù)活動(dòng)中教，重在運(yùn)用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，曹教師建議音、義領(lǐng)先，形在后，強(qiáng)調(diào)語素--字母(組合)的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)拼讀才能。操練環(huán)節(jié)，教師也介紹了如下幾種方法：1、請學(xué)生把單詞與圖片(實(shí)物)匹配;2、請學(xué)生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子;3、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片;4、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的實(shí)物或圖片;5、Let’sdo聽聽做做;6、給單詞編號(hào)，教師說，學(xué)生指。在訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀才能時(shí)，教師談到了以下幾種常見的手段：1、請學(xué)生把單詞與圖片(實(shí)物)匹配;2、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片;3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到;4、充分利用板書以及單詞表的作用。在上詞匯課的時(shí)候，曹教師提醒教師們注意：a、分清單詞的教學(xué)目的(認(rèn)讀?書寫?)，有針對性地處理;b、對單詞進(jìn)展精細(xì)加工，可分組或分層處理;可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進(jìn)展比照;可利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等加深印象;c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶單詞;d、強(qiáng)化認(rèn)讀才能;e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，詞句交融自然，活動(dòng)形式要豐富有趣。對話教學(xué)也是讓教師感到頭疼的問題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對對話教學(xué)，曹教師也給出了幾點(diǎn)建議：a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現(xiàn)對話，在語境中整體感知并強(qiáng)化“注意”(noticing)目的語言構(gòu)造;b、利用興趣活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并掌握語言構(gòu)造;c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同語境，進(jìn)展有意義的對話活動(dòng)。曹教師還提到，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意由緊到松，由控到放。下午教師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學(xué)視頻，讓我們觀看學(xué)習(xí)。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因?yàn)檫@兩位教師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步自身知識(shí)程度，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)間隔。這兩位教師流暢自然的教學(xué)語言、極強(qiáng)的和學(xué)生互動(dòng)的才能、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)才能等等，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。在英語課堂教學(xué)過程中，有時(shí)候我覺得自己已經(jīng)很努力了，卻發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候自己在唱獨(dú)角戲，有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生想把英語學(xué)好卻又無從下手。經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有了教師們的理論方法指導(dǎo)，對我今后的教學(xué)會(huì)起到推波助瀾的作用。培訓(xùn)雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐!在今后的教學(xué)中，我將做到與學(xué)生共成長，不斷追求新的自我。Goforit！英語教材例案反思Goforit！英語教材例案反思任務(wù)的設(shè)計(jì)是令大家意外的，從議論學(xué)校到筆者一位學(xué)生的家庭及其家庭成員的愛好，要求學(xué)生們根據(jù)所給材料為他的家庭成員選取禮物?！斑@無論如何都無法與本課主題結(jié)合起來！”高歌教師當(dāng)時(shí)就暗暗為我捏了一把汗。而這也正是我成心設(shè)的一個(gè)“局”，果然不出所料，學(xué)生紛紛中了圈套，他們根據(jù)材料中的“Myfathercandrivecars,hecandrinkthreeboputergames.脫口而出〔如幻燈片四所示〕。FamilyRules“家規(guī)”由此生成。課上到這，“使學(xué)生所學(xué)語言知識(shí)如同是在現(xiàn)實(shí)生活的氣氛中進(jìn)展了一次有意義的運(yùn)用，所學(xué)的語言不再僵硬和死板，而是學(xué)生考慮后靈敏的使用。同時(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)了一把被牽著鼻子走的無奈，而當(dāng)他們明白言行一致的意義所在時(shí)，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣?！边@是高歌教師對這一任務(wù)設(shè)計(jì)給予的點(diǎn)評?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)稿〕》指出：英語教材是英語課程資的核心部分〔《標(biāo)準(zhǔn)》：46〕。可見，教科書在中扮演著非常重要的角色。目前我們所使用的Goforit!教材圖文并茂，網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的資也是豐富多彩，所以很多教師在鋪天蓋地的教學(xué)資中迷失了自我，在運(yùn)用Goforit!教材的過程中，或一味尋求時(shí)尚的素材，或照搬別人的設(shè)計(jì)，在忙繁繁忙中而無視了教材所提供的大量優(yōu)質(zhì)的資。但是，如何開發(fā)利用Goforit!教材中的教學(xué)資呢？美國著名教育家布魯納說過：“對學(xué)生的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣?！敝挥凶寣W(xué)生對你的課感興趣，愿意學(xué)，才能有所收獲。課堂上，教師應(yīng)當(dāng)摒棄那種傳統(tǒng)的從書本到作業(yè)，從作業(yè)到考試，再如此封閉循環(huán)的教學(xué)形式，而是通過使用各種生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，充分挖掘所學(xué)教材中的資，輔之以各種教具、學(xué)具，吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣。語言產(chǎn)生于生活，又效勞于生活，兩者互相聯(lián)絡(luò)不可分割。英語作為一門與人交際的語言，只有在真實(shí)的場景中運(yùn)用才能發(fā)揮其價(jià)值，對于學(xué)生來說，英語分開了生活，就失去了生活體驗(yàn)，練習(xí)就會(huì)變得枯燥和乏味。作為教師,應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活場景中感知、理解和運(yùn)用。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)在貼近學(xué)生自己的生活情境中，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)英語，這樣一來既能增強(qiáng)親近感，又可以在課堂教學(xué)中引起其他學(xué)生的共鳴。學(xué)生也只有把自己課堂上獲得的英語知識(shí)應(yīng)用于理論，才能更深化地理解和掌握，才能促進(jìn)平時(shí)生活中更主動(dòng)地應(yīng)用英語?，F(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要表達(dá)“以學(xué)生為本”是時(shí)代開展所賦予的要求，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生開展為本位的價(jià)值觀并非不要傳授書中知識(shí)，而是要把傳授書本知識(shí)服從、效勞于促進(jìn)學(xué)生的開展，學(xué)生有個(gè)性的、可持續(xù)的、全面和諧的開展。因此，我們英語教師可以充分開掘Goforit!教材于生活，貼近生活的特點(diǎn)，在自己的教學(xué)中，把教材中的語言環(huán)境和學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合，把學(xué)生真實(shí)的生活體會(huì)放置于教材中，讓他們感受到所學(xué)的語言是和學(xué)習(xí)、生活密不可分，讓他們意識(shí)到所學(xué)語言在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和價(jià)值，讓他們體會(huì)到所學(xué)語言在現(xiàn)實(shí)生活中得以交流的喜悅。這樣的英語課，是學(xué)生喜歡的英語課，是教師輕松的英語課，是符合新課程要求的英語課。可以讓學(xué)生真正品味到“所學(xué)英語課，如在書中游”的境界。在滿眼是資的時(shí)候，教師就要具有擅長發(fā)現(xiàn)、果斷取舍和價(jià)值判斷的才能，教師假設(shè)把課程資的開發(fā)與利用簡單化、機(jī)械化了，那就大大削減了課程資的教育價(jià)值。課程資的豐富性和適切性程度決定著課程目的的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)程度。課堂中課程資的開發(fā)與利用要效勞于教學(xué)的整體目的，合理的開發(fā)與利用，將以其獨(dú)特的優(yōu)勢發(fā)揮其獨(dú)特的價(jià)值。無論使用哪套教材，我們都應(yīng)牢牢把握這樣一個(gè)理念：在施行教學(xué)過程中要做到以教材為樣本，創(chuàng)造符合學(xué)生實(shí)際的教材。教師在讀懂、讀透教材的根底上，做到挖掘、深化、跳出教材，使教材效勞于學(xué)生，真正表達(dá)“帶著學(xué)生走向教材”“幫助學(xué)生在教學(xué)中體會(huì)生活”這一理念。故筆者淺以為把Goforit！教材“生活化