師德培訓(xùn)心得：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

第23頁(yè)共23頁(yè)師德培訓(xùn)心得：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育這次的師德培訓(xùn)，會(huì)議中宣傳了國(guó)家政策和黨的重要思想，教育規(guī)劃綱要。聆聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)和專家給我們教師們又一次的精神洗禮。我的感慨很多，受益很深。聽(tīng)了趙謙翔和萬(wàn)平教師20年的教學(xué)生涯的講述，我敬仰奮戰(zhàn)在一線的前輩們。當(dāng)一個(gè)人的心真正動(dòng)搖了，才會(huì)用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。今天我用文字記載我的心情，我的教學(xué)經(jīng)歷4年多，假設(shè)一天一天，扎扎實(shí)實(shí)地算起來(lái)，時(shí)間很漫長(zhǎng)。經(jīng)常暗自告訴自己向?qū)＜?，大師們學(xué)習(xí)她們崇高的品德和境界，不會(huì)的知識(shí)和技能，沒(méi)關(guān)系，從頭學(xué)起來(lái)。每年一到一批孩子們從幼兒園畢業(yè)的時(shí)候，我們?nèi)讨鴥?nèi)心的舍不得，要讀小學(xué)了，孩子們又懂事，能干了許多?！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。幼兒園是讓幼兒夢(mèng)想成真的地方。我小時(shí)候，就想著長(zhǎng)大了可以當(dāng)教師，我喜歡，尊重那些曾經(jīng)教過(guò)我的教師們。記得剛開(kāi)始我很想進(jìn)幼兒園夢(mèng)想著一位美麗的天使帶著學(xué)多得意的小鳥(niǎo)和五彩繽紛的花朵在飛舞的夢(mèng)境。在我的沖動(dòng)和勇氣下，我被小朋友喊著教師，我既興奮有感覺(jué)到有點(diǎn)〔實(shí)在不敢當(dāng)〕。剛開(kāi)始我吃了不少苦頭，被十幾個(gè)淘氣搗亂的小屁孩整得坐在墻角哭了，委屈啊，無(wú)助啊。一個(gè)月三十天，每天都在熬著過(guò)，入不敷出，只有幾百塊，很迷茫，決定放棄了〔很多同事教了幾年就不做了〕。后來(lái)發(fā)現(xiàn)因生存需要，一個(gè)成年人總不能呆在家看電視，上網(wǎng)吧？不得不做教師，捫心自問(wèn)，其他的不擅長(zhǎng)，既然愛(ài)當(dāng)教師，就是塊做教師的料，接著就是向?qū)＜倚停萄行烷_(kāi)展，做社會(huì)需求的分子。國(guó)家的政策到課程改革，需要校園，教師隊(duì)伍又要落實(shí)到每個(gè)教師個(gè)人的信念和追求?？上攵粋€(gè)教師的師德多么重要，最重要的根底勞動(dòng)力是我們教師。所以作為教師要敬業(yè)；教師要為自己的這份工作感到幸運(yùn)，尊敬，佩服自己的職業(yè)。創(chuàng)業(yè)；課程上的創(chuàng)新改革，必須符合時(shí)代，社會(huì)的需求。樂(lè)業(yè)；把事業(yè)當(dāng)樂(lè)趣來(lái)做，產(chǎn)生內(nèi)需力和自信，苦中有樂(lè)，才會(huì)更用心，做的更好。這個(gè)職業(yè)有一個(gè)共同點(diǎn)播種幸福的人。所以教師本人必須是一個(gè)具有幸福價(jià)值追求的人。教師生涯，可以平凡，不可以平庸。我們給自己增強(qiáng)教育的活力，防止產(chǎn)生職業(yè)怠倦，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，重視教育質(zhì)量，更新教育觀念，要促進(jìn)孩子們的全面開(kāi)展，要符合社會(huì)需求。我們面臨的挑戰(zhàn)成了智慧的演練，艱巨的任務(wù)成了珍貴的機(jī)遇。教師對(duì)孩子的影響在舉手投足之間。只要當(dāng)了教師，就不是自己了。是孩子的引導(dǎo)者，人民群眾對(duì)教師們的期望很高。對(duì)這份平凡而又偉大的事業(yè)，我們需要持之以恒，專業(yè)要精益求精，從小目的到大理想我們要堅(jiān)決信念，我們每一天，隨時(shí)隨地都是走在教育的路上。唐僧有夢(mèng)西天取經(jīng)。我們也有夢(mèng)，用心來(lái)做到最好，創(chuàng)造奇跡，精心營(yíng)造每一個(gè)時(shí)刻，讓孩子安康茁壯成長(zhǎng)?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀師德培訓(xùn)心得：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教導(dǎo)當(dāng)一小我的心┞鋒正動(dòng)搖了，才會(huì)用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)本身的夢(mèng)。今天我用文字記錄我的心境，我的教授教化經(jīng)歷4年多，如不雅一天一天，扎扎實(shí)實(shí)地算起來(lái)，光陰很漫長(zhǎng)。經(jīng)常暗自告訴本身向?qū)＜?，大年夜師們進(jìn)修她們崇高的品德和境界，不會(huì)的常識(shí)和技能，沒(méi)緊要，大年夜頭學(xué)起來(lái)。所以作為教師要敬業(yè)；教師要為本身的┞封份工作認(rèn)為榮幸，尊敬，佩服本身的職業(yè)。我們面對(duì)的挑釁成了聰明的練習(xí)訓(xùn)練，艱辛的義務(wù)成了珍貴的時(shí)機(jī)。這個(gè)職業(yè)有一個(gè)合營(yíng)點(diǎn)播種幸福的人。所以教師本人必須是一個(gè)具有幸福價(jià)值尋求的人。教師生活，可以平常，弗成以平淡。我們給本身加強(qiáng)教導(dǎo)的活力，防止產(chǎn)生職業(yè)疲憊，養(yǎng)成畢生進(jìn)修的習(xí)慣，看重教導(dǎo)質(zhì)量，更新教導(dǎo)不雅念，要促進(jìn)孩子們的周全成長(zhǎng)，要相符社會(huì)需求?！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教導(dǎo)”。幼兒園是讓幼兒妄圖成真的處所。國(guó)度的┞服策到課程改革，需要校園，教師____又要落實(shí)到每個(gè)教師小我的信念和尋求?？上攵?，一個(gè)師長(zhǎng)教師的師德多么重要，最重要的根本勞動(dòng)力是我們教師。我小時(shí)刻，就想著長(zhǎng)大年夜了可以當(dāng)師長(zhǎng)教師，我愛(ài)好，尊敬那些曾經(jīng)教過(guò)我的師長(zhǎng)教師們。記得剛開(kāi)端我很想進(jìn)幼兒園夢(mèng)想著一位美麗的天使帶著學(xué)多得意的小鳥(niǎo)和花團(tuán)錦簇的花朵在飄動(dòng)的夢(mèng)境。在我的沖動(dòng)和勇氣下，我被小同伙喊著師長(zhǎng)教師，我既快樂(lè)有感到到有點(diǎn)〔實(shí)袈溱不敢當(dāng)〕。剛開(kāi)端我吃了不少苦頭，被十幾個(gè)油滑搗亂的小屁孩整得坐在墻角哭了，委屈啊，無(wú)助啊。一個(gè)月三十天，天天都在熬著過(guò)，入缺乏出，只有幾百塊，很迷茫，決定放棄了〔很多同事教了幾年就不做了〕。后來(lái)創(chuàng)造因生計(jì)需要，一個(gè)成年人總不克不及呆在家看電視，上彀吧？不得不做師長(zhǎng)教師，撫心自問(wèn)，其他的不擅長(zhǎng)，既然愛(ài)當(dāng)師長(zhǎng)教師，就是塊做師長(zhǎng)教師的料，接著就是向?qū)＜倚停萄行统砷L(zhǎng)，做社會(huì)需求的分子。創(chuàng)業(yè)；課程上的立異改革，必須相符時(shí)代，社會(huì)的需求。人平易近群眾對(duì)師長(zhǎng)教師們的期望很高。樂(lè)業(yè)；把事業(yè)當(dāng)樂(lè)趣來(lái)做，產(chǎn)生內(nèi)需力和自負(fù)，苦中有樂(lè)，才會(huì)更存心，做的更好。此次的師德培訓(xùn)，會(huì)議中宣傳了國(guó)度政策和黨的重要思想，教導(dǎo)籌劃綱領(lǐng)。聆聽(tīng)了引導(dǎo)和專家給我們教師們又一次的精力浸禮。我的感慨很多，受益很深。聽(tīng)了趙謙翔和萬(wàn)平師長(zhǎng)教師20年的教授教化生活的講述，我敬仰奮戰(zhàn)在一線的前輩們。每年一到一批孩子們大年夜幼兒園卒業(yè)的時(shí)刻，我們?nèi)讨目驳纳岵坏?，要讀小學(xué)了，孩子們又懂事，能干了很多。師長(zhǎng)教師對(duì)孩子的影響在舉手投足之間。只要當(dāng)了師長(zhǎng)教師，就不是本身了。是孩子的引導(dǎo)者，對(duì)這份平常而又宏大年夜的事業(yè)，我們需要持之以恒，專業(yè)要千錘百煉，大年夜小目的到大年夜夢(mèng)想我們要果斷信念，我們每一天，隨時(shí)隨地都是走在教導(dǎo)的路上。唐僧有夢(mèng)西天取經(jīng)。我們也有夢(mèng)，存心來(lái)做到最好，創(chuàng)造事業(yè)，精心營(yíng)造每一個(gè)時(shí)刻，讓孩子安康茁壯成長(zhǎng)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師培訓(xùn)心得體會(huì)有幸參加了學(xué)校教學(xué)部門舉辦的教師培訓(xùn)，為期五天的培訓(xùn)，使我進(jìn)一步理解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感責(zé)任的重大，從觀看《愛(ài)的教育》、《一切為了學(xué)生》，我時(shí)刻都感覺(jué)到自己的責(zé)任之重大。下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得：一、什么是愛(ài)的教育沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育，愛(ài)在我們?cè)诮逃性趺幢磉_(dá)呢？在觀看了《愛(ài)的教育》—全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)報(bào)告會(huì)專輯，體會(huì)頗深：1、教師要具有無(wú)限的愛(ài)生之心“感人者，莫過(guò)于情”，感情是人格力量的根底。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著非常重要的作用，它是信念的催化劑，我國(guó)教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！币虼?，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。假設(shè)教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài)，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語(yǔ)言，不僅能激活學(xué)生聽(tīng)課的情緒，而且能增強(qiáng)說(shuō)理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”2、對(duì)待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚(yáng)微笑表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱、關(guān)心和保護(hù)，是“愛(ài)”的一種表現(xiàn)。理論也證明，教師的微笑，能獲得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說(shuō)，但凡教師寄予希望的學(xué)生，感愛(ài)到教師的關(guān)心，保護(hù)和鼓勵(lì)，他們就常常以積極的態(tài)度對(duì)待教師，對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己，但假設(shè)被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，那么勢(shì)必走向反面。3、要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心的交流俗話說(shuō)：情通才能理達(dá)，情不通那么理不達(dá)。假設(shè)教師不講情，就會(huì)把課講得干干巴巴，枯燥無(wú)味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō)，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì)使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè)。假設(shè)教師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，這樣學(xué)生就會(huì)感到親切，不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深化的思想教育。二、一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，這似乎是一句很平常的話，當(dāng)我看完“重慶開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體事跡報(bào)告會(huì)專輯”后，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有，我們的教師做到了沒(méi)有。我認(rèn)為要做好學(xué)生的效勞，主要是幫助學(xué)生可以有效地進(jìn)展個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施。實(shí)在轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)實(shí)樹(shù)立“一切為了學(xué)生”開(kāi)放教育以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng)，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持效勞。只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會(huì)千方百計(jì)尋找資，一心一意提供效勞，把搞好對(duì)學(xué)生效勞變?yōu)槲覀兊淖杂X(jué)行動(dòng)，并貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。對(duì)學(xué)生的支持效勞不只是針對(duì)某一個(gè)人、某一門課程、某一個(gè)時(shí)期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交織的支持效勞體系?！懊麕熃逃^”學(xué)習(xí)心得：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育帶著一份對(duì)學(xué)習(xí)的渴望、對(duì)教學(xué)的執(zhí)著，3月26日，我有幸聆聽(tīng)了縣名師團(tuán)的教育教學(xué)觀宣講。經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到六位名師成功的關(guān)鍵就是對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)。這讓我想起斯霞教師說(shuō)過(guò)的一句話：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。大作家高爾基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?？梢?jiàn)，愛(ài)是通往教育成功的橋梁，也是一條根本準(zhǔn)那么。一、師愛(ài)，學(xué)生成長(zhǎng)中的導(dǎo)航燈為人師表這個(gè)表表達(dá)一個(gè)教育工作者的魂。河北中學(xué)許德成教師用自己的言行餞行了一個(gè)名師的風(fēng)采、一個(gè)長(zhǎng)者的智慧、一個(gè)男人的胸懷，毋庸置疑，許教師是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)航燈。從他的演講中，我深深地懂得培養(yǎng)學(xué)生健全的人格這是一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，這種負(fù)責(zé)是師愛(ài)的核心，它決不是心血來(lái)潮的一次班會(huì)，一次活動(dòng)，而是來(lái)自班主任平時(shí)細(xì)致的工作。許教師說(shuō)：學(xué)生不是不懂得進(jìn)步，只是缺少進(jìn)步的動(dòng)力；學(xué)生不是不懂得感情，只是缺少感情的溫暖。在學(xué)生迷茫時(shí)，許教師以愛(ài)喚醒他們心中學(xué)習(xí)的欲望，重新樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)生從此走出生活的低谷，走向成功。在追名逐利的現(xiàn)代社會(huì)，許教師能淡泊名利，以一位教師的名義為多少學(xué)生點(diǎn)亮心燈，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的導(dǎo)航燈。我覺(jué)得做許教師的學(xué)生應(yīng)該是很幸福的。二、母愛(ài)，學(xué)生心靈中的一縷陽(yáng)光。成聰平教師總把自己班里的學(xué)生看成自己的孩子，去關(guān)心，保護(hù)每一個(gè)人。喜歡聰明，聽(tīng)話的孩子是人之常情。但對(duì)那些智力差、性格條件差的孩子進(jìn)展特別的關(guān)愛(ài)，我認(rèn)為這才是人性中母愛(ài)的偉大。在成教師的發(fā)言中，我處處都能感受到她慈母一樣的胸懷。學(xué)習(xí)習(xí)慣差、家庭條件差、心理不安康的、身體條件差的孩子在成教師的班里有，在我們的班里也有。這些孩子，他們的心靈更需要我們?nèi)ズ亲o(hù)，每當(dāng)遇到這樣的情況，成教師總會(huì)用這縷母愛(ài)的陽(yáng)光去照亮學(xué)生的心靈，使班里的學(xué)生互幫互助，讓班集體總是保持團(tuán)結(jié)向上的精神。聆聽(tīng)成教師的教育觀，我認(rèn)識(shí)到自已對(duì)學(xué)生的愛(ài)不夠博大，與一顆母親的心相差很遠(yuǎn)。有人說(shuō)：愛(ài)自己孩子的人是人，愛(ài)別人孩子的人是神。我覺(jué)得成教師就是一位神，一位用母愛(ài)照亮學(xué)生心靈的。三、友愛(ài)，師生之間的一條常春藤。努力成為學(xué)生的朋友，這是孟敏余教師的工作追求。學(xué)習(xí)中，和學(xué)生共同合作，共同探究，營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛；游戲中，做他們的玩伴，和他們一起游戲，一起開(kāi)懷大笑；生活中成為他們的知心朋友，互相傾訴心中的想法。孟教師用自己的真心，讓這份友愛(ài)天天伴隨著孩子們的生活、學(xué)習(xí)，也幸福了孟教師的生活。孟教師所講的事例我感同身受，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我也努力讓自己成為學(xué)生的朋友，幫助學(xué)生真正做好學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，我和學(xué)生總處于非常和諧的共同學(xué)習(xí)的氣氛中，課堂氣氛活潑，學(xué)生質(zhì)疑頻繁，同學(xué)們互相傳遞著聰明才華，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)；活動(dòng)中，我放下教師的架子，深化到他們中間，讓他們把我看作一個(gè)與他們一起玩的大朋友。每當(dāng)看到學(xué)生圍著我喋喋不休進(jìn)，我感覺(jué)我是世界上最幸福的人，因?yàn)閹煇?ài)這條常春藤時(shí)刻纏繞在我和學(xué)生心間。投之以桃，報(bào)之以李。從六位教師的演講中，我深深感到：相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，微笑著面對(duì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)把全部的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開(kāi)展的生動(dòng)活潑，卓有成效。愛(ài)，是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能；愛(ài)，是通向?qū)W生心靈深處的道路；愛(ài)，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對(duì)學(xué)生熱愛(ài)、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛(ài)通向?qū)W生的心靈。最后，讓我用魏書(shū)生教師的一段話作為總結(jié)吧：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的那段青春年華。培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)：沒(méi)有特色就沒(méi)有開(kāi)展，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步感謝區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，為我的教學(xué)工作注入了新的血液，不僅進(jìn)步了思想上的認(rèn)識(shí)，也促進(jìn)了教學(xué)理念的更新，緊張而繁忙的三天學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺。此次學(xué)____聽(tīng)專題講座3場(chǎng)，聽(tīng)語(yǔ)文課2節(jié)，數(shù)學(xué)課1節(jié)，綜合理論課1節(jié)，參觀2所小學(xué)，雖然這次學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)完畢了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深化的印象，疏理了自己的思緒之后，我就從以下兩方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的體會(huì)。一、“經(jīng)五”特色校本課程，真正的以學(xué)生為本的素質(zhì)教育。xx小學(xué)成立于1946年，1959年成為省級(jí)重點(diǎn)小學(xué)，現(xiàn)全校49個(gè)班，2500多名學(xué)生，生優(yōu)良，師資力量雄厚，辦學(xué)質(zhì)量很高教育成果可謂碩果累累，學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，特長(zhǎng)鮮明，校園文體活動(dòng)豐富多彩。這所學(xué)校創(chuàng)新國(guó)家課程，讓學(xué)生走出課堂，校本課程特色化，學(xué)生自治社團(tuán)150多種，尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受學(xué)習(xí)的魅力。有少兒茶藝社團(tuán)、無(wú)土栽培社團(tuán)、集體舞社團(tuán)、弟子規(guī)社團(tuán)、夢(mèng)工廠社團(tuán)、翰墨飄香社團(tuán)、尺方沙場(chǎng)社團(tuán)〔各種棋類〕、插花社團(tuán)、剪紙社團(tuán)、陶瓷社團(tuán)、機(jī)器人社團(tuán)等等，豐富多彩的社團(tuán)放手讓學(xué)生自主管理，學(xué)生自發(fā)組織開(kāi)展各種活動(dòng)，學(xué)生的繪畫作品、書(shū)法作品、自己燒制的各式各樣陶瓷、插花工藝品、科學(xué)小制作、學(xué)生無(wú)土栽培的蔬菜，種植的草莓、西紅柿等，學(xué)校還利用樓頂上的偏角，在上面搭建采光板，學(xué)生在里面種植各種綠色植物，這些在細(xì)微之處表達(dá)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心，這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒，假設(shè)我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常態(tài)的話，那么對(duì)于學(xué)生身心的安康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無(wú)疑是一種促進(jìn)。教育的成功自教育細(xì)節(jié)的成功，老子曾說(shuō)：“天下大事，必做于細(xì)”。學(xué)校的一處草坪處，有很多“**屆十年后再相會(huì)”的鐵蓋，下面存放著歷屆畢業(yè)生分開(kāi)母校時(shí)留下的話語(yǔ)，等待著他們十年后再回母校，回憶人生的幸福與快樂(lè)。學(xué)校的文化展覽室，就像是一座自己的博物館，一部經(jīng)五的歷史。xx小學(xué)所形成的教育規(guī)模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無(wú)不浸透著教育者的教育智慧，無(wú)不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，這所學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信。二、勤于反思，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。山東師范大學(xué)的鄭教授這樣說(shuō)：“寫專著、學(xué)術(shù)論文是做研究，寫教育教學(xué)隨筆、感悟反思也是做研究，解決教師日常教學(xué)問(wèn)題也是做研究，做調(diào)查是做研究，做日常觀察也是做研究，課題研究不神秘”她的話給我很大的觸動(dòng)，讓我對(duì)課題研究有了重新的理解，課題的研究不再是多么的驚世駭俗，多么的高不可攀，其實(shí)越是平凡的小課題越有實(shí)效性。我們總是在欣賞名師的課多么的精彩，但聽(tīng)完后在自己班卻沒(méi)有可操作性，其實(shí)是因?yàn)槲覀儧](méi)有反思這些行為背后的理念是什么，沒(méi)有將這種理念反思內(nèi)化成為自己的理念，一味的照貓畫虎當(dāng)然不像，假設(shè)名師的經(jīng)歷能這樣拿來(lái)就能用，搬過(guò)來(lái)就可以套，那大家都是名師了。鄭教授將反思分為四種程度，〔一〕描繪性反思：對(duì)教育過(guò)程的簡(jiǎn)單復(fù)述?！参易隽四男┦?？〕〔二〕技術(shù)性反思：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和教學(xué)手段的運(yùn)用等教學(xué)技術(shù)性內(nèi)容的反思。〔存在什么問(wèn)題？怎樣做更好？〕〔三〕理念性反思：對(duì)教學(xué)的價(jià)值取向，理論根底的反思。〔為什么這樣做更好？〕〔四〕倫理性反思：對(duì)教學(xué)是否符合個(gè)體開(kāi)展和社會(huì)開(kāi)展需要等根本性問(wèn)題的反思?！策@樣的行為和結(jié)果呵護(hù)倫理要求嗎？〕想想我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中只是停留在第二種的反思中，學(xué)習(xí)這樣或那樣的教學(xué)方法，根本沒(méi)有去反思為什么這樣做更好的理論根據(jù)，更談不上是否符合個(gè)體開(kāi)展和社會(huì)開(kāi)展需要?！敖淌裁从肋h(yuǎn)比怎么教更重要”王榮生教授精辟的概述。每一位專家，每一位教授或每一位名師，他們的行為方法背后是強(qiáng)大的理論根據(jù)，更是他們個(gè)性的展現(xiàn)。我們要做有效的教師，要有有效積累，有效反思，有效科研。此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。不管是聽(tīng)課，還是參觀、聽(tīng)講座，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是受了一次極好的教育，也是對(duì)我教學(xué)工作的鞭策！以上的感受并不能展現(xiàn)此行參觀考察的全貌，難免掛一漏萬(wàn)，如蜻蜓點(diǎn)水。然而我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力施行素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！總之，這次的外出考察學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多東西，也增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)，在這里再次感謝組織這次培訓(xùn)的教師和領(lǐng)導(dǎo)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力地去理論學(xué)到的方法和理念、更好地發(fā)揮自己數(shù)學(xué)教學(xué)的程度，實(shí)現(xiàn)參加這次外出培訓(xùn)的目的，讓自己的教學(xué)教藝更上一層樓。有感于____理教育感言“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”“明天是教師節(jié)，今天我請(qǐng)大家做客中南海。”XX年10月9日上午，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理邀請(qǐng)8位來(lái)自基層的中小學(xué)教師，參觀中南海，并進(jìn)展座談。座談會(huì)上,當(dāng)聽(tīng)了北京市第三十五中年輕的數(shù)學(xué)教師鐘竺的發(fā)言之后,總理說(shuō),鐘教師提醒我一點(diǎn)，我們既要培養(yǎng)全面開(kāi)展的人，還要培養(yǎng)和諧開(kāi)展的人。對(duì)教師來(lái)講，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，要學(xué)為人師、行為世范；對(duì)學(xué)生和社會(huì)來(lái)講，就是要尊師重教。兩者必須結(jié)合?！皩?duì)教師來(lái)講，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,總理這番話，一語(yǔ)道破了教育的真啼。在筆者看來(lái)，教育本身，既要“教人”，更要“育人”，從某種意義上說(shuō)，“育人”比單純教人知識(shí)的“教人”更重要。因?yàn)閷?duì)教師來(lái)講，單純教人知識(shí)的“教人”往往只需要講究“教”的方法和藝術(shù)就行了，而“育人”就不同了，“育人”除了要講究育人的方法和藝術(shù)，更要重視感情的因素在育人中的重要作用。比方端正教師對(duì)學(xué)生的根本態(tài)度，在教學(xué)理論中，把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理寓于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之中，真心實(shí)意地關(guān)心保護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，這就需要教師用愛(ài)心去呵護(hù)，用愛(ài)心去啟迪，用愛(ài)心去點(diǎn)亮每個(gè)學(xué)生的人生燈塔。事實(shí)上，在教師的教學(xué)理論中，大多數(shù)教師還是可以做到對(duì)學(xué)生有愛(ài)心的，他們?cè)诮虒W(xué)理論中，能做到以情感人，以行帶人，動(dòng)之以情，曉之以理，在做學(xué)生思想工作過(guò)程中，真心的體貼、溫馨的話語(yǔ)，耐心細(xì)致工作態(tài)度，就像“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，啟迪著學(xué)生的心靈，凈化著學(xué)生的靈魂，開(kāi)啟著學(xué)生理想的心扉，成為名副其實(shí)的“人類靈魂工程師”，受到了學(xué)生的愛(ài)戴。正如總理所評(píng)價(jià)的那樣，“長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)廣闊教師特別是廣闊農(nóng)村和遙遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教師，在艱辛貧寒的條件下恪盡職守、默默耕耘，為祖國(guó)的教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的先進(jìn)人物，充分表達(dá)了陶行知先生當(dāng)年倡導(dǎo)的“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神。這種平凡而偉大的精神，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。也如一位教師所言：長(zhǎng)期的教育理論告訴我們，學(xué)生最歡迎的是充滿愛(ài)心、有人情的教師。愛(ài)，是一種教育的力量和手段，是翻開(kāi)學(xué)生心靈之門的一把鑰匙。教師應(yīng)該以無(wú)私的愛(ài)心感化學(xué)生，以高尚的人格影響學(xué)生，用師愛(ài)的雨露滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓師愛(ài)伴隨每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)。然而，也不可否認(rèn)，現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)也有少數(shù)教師就是缺乏愛(ài)心。比方那些平時(shí)對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠，動(dòng)輒訓(xùn)斥甚至體罰打罵學(xué)生，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張甚至矛盾激化的教師，再比方在汶川地震中那個(gè)不管學(xué)生、自顧自己先跑的那個(gè)“范跑跑”教師，像這些沒(méi)有愛(ài)心的教師，既使他再有學(xué)問(wèn)、他受課的方法再好，也達(dá)不到育人的目的。試想，一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師，他怎么會(huì)去教學(xué)生有愛(ài)心呢，既使是教了，也不會(huì)有效果，相反還會(huì)讓學(xué)生反感、甚至產(chǎn)生逆反心理。正因?yàn)槿绱?，教育部近日剛剛公布的新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，才把愛(ài)和責(zé)任確定為對(duì)教師最起碼的要求。由此不難看出，總理“對(duì)教師來(lái)講，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的話語(yǔ)，不僅很精辟、一語(yǔ)道破了教育的真啼，而且也具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。從這次座談會(huì)的安排當(dāng)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，總理邀中小學(xué)教師做客中南海召開(kāi)這次座談會(huì)，本身就是一次生動(dòng)的、寓教于愛(ài)的育人課。座談會(huì)開(kāi)始前，總理先是和8位教師一起參觀了周總理工作、生活的西花廳，強(qiáng)調(diào)周總理“不僅是偉大的政治家、國(guó)務(wù)活動(dòng)家、全國(guó)人民愛(ài)戴的黨和國(guó)家____，更是以自己的崇高品格和風(fēng)范樹(shù)立了一面旗幟，我們要向他學(xué)習(xí)”。座談會(huì)當(dāng)中，總理又強(qiáng)調(diào)了陶行知先生當(dāng)年倡導(dǎo)的“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神，并強(qiáng)調(diào)“這種平凡而偉大的精神，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)”。座談會(huì)后，請(qǐng)教師們一起吃了簡(jiǎn)單的工作午餐，一邊吃，一邊親切交談。飯后，他走到會(huì)議室外，在臺(tái)階前和教師們一一握手辭別，目送大家乘車遠(yuǎn)去。從中不難感受到，這次座談會(huì)，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是總理通過(guò)寓愛(ài)于教的座談會(huì)，來(lái)表達(dá)對(duì)廣闊教師的關(guān)心、保護(hù)和希望。那就是：百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本，辦好教育，教師是關(guān)鍵。教師要志存高遠(yuǎn)、愛(ài)國(guó)敬業(yè)；要學(xué)為人師、行為世范，為人師表，要重言教，更要重身教；要嚴(yán)謹(jǐn)督學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)：沒(méi)有特色就沒(méi)有開(kāi)展，沒(méi)有反思感謝區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，為我的教學(xué)工作注入了新的血液，不僅進(jìn)步了思想上的認(rèn)識(shí)，也促進(jìn)了教學(xué)理念的更新，緊張而繁忙的三天學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺。此次學(xué)____聽(tīng)專題講座3場(chǎng)，聽(tīng)語(yǔ)文課2節(jié)，數(shù)學(xué)課1節(jié)，綜合理論課1節(jié)，參觀2所小學(xué)，雖然這次學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)完畢了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深化的印象，疏理了自己的思緒之后，我就從以下兩方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的體會(huì)。一、“經(jīng)五”特色校本課程，真正的以學(xué)生為本的素質(zhì)教育。xx小學(xué)成立于1946年，1959年成為省級(jí)重點(diǎn)小學(xué)，現(xiàn)全校49個(gè)班，2500多名學(xué)生，生優(yōu)良，師資力量雄厚，辦學(xué)質(zhì)量很高教育成果可謂碩果累累，學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，特長(zhǎng)鮮明，校園文體活動(dòng)豐富多彩。這所學(xué)校創(chuàng)新國(guó)家課程，讓學(xué)生走出課堂，校本課程特色化，學(xué)生自治社團(tuán)150多種，尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受學(xué)習(xí)的魅力。有少兒茶藝社團(tuán)、無(wú)土栽培社團(tuán)、集體舞社團(tuán)、弟子規(guī)社團(tuán)、夢(mèng)工廠社團(tuán)、翰墨飄香社團(tuán)、尺方沙場(chǎng)社團(tuán)〔各種棋類〕、插花社團(tuán)、剪紙社團(tuán)、陶瓷社團(tuán)、機(jī)器人社團(tuán)等等，豐富多彩的社團(tuán)放手讓學(xué)生自主管理，學(xué)生自發(fā)組織開(kāi)展各種活動(dòng)，學(xué)生的繪畫作品、書(shū)法作品、自己燒制的各式各樣陶瓷、插花工藝品、科學(xué)小制作、學(xué)生無(wú)土栽培的蔬菜，種植的草莓、西紅柿等，學(xué)校還利用樓頂上的偏角，在上面搭建采光板，學(xué)生在里面種植各種綠色植物，這些在細(xì)微之處表達(dá)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心，這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒，假設(shè)我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常態(tài)的話，那么對(duì)于學(xué)生身心的安康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無(wú)疑是一種促進(jìn)。教育的成功自教育細(xì)節(jié)的成功，老子曾說(shuō)：“天下大事，必做于細(xì)”。學(xué)校的一處草坪處，有很多“**屆十年后再相會(huì)”的鐵蓋，下面存放著歷屆畢業(yè)生分開(kāi)母校時(shí)留下的話語(yǔ)，等待著他們十年后再回母校，回憶人生的幸福