遼寧省鞍山市鞍鋼大孤山礦職業(yè)技術(shù)高級中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文模擬試卷含解析

遼寧省鞍山市鞍鋼大孤山礦職業(yè)技術(shù)高級中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文模擬試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成5～7題。詩歌在人民最需要時出現(xiàn)謝冕詩歌總在人民最需要時出現(xiàn)?；蚴且驗檎賳荆蚴且驗槠诖?，更多的時候是因為悲哀。人民需要詩歌宣泄苦難，人民更需要詩歌安慰心靈。記得那年，那個寒雪凝冰的冬天，人民的心頭壓抑了過多的悲憤和苦難，終于找到了詩歌這個噴火口，爆發(fā)了一場驚天動地的悲壯的抗議。那次詩歌集會，因為促使并最終宣告了一個動亂時代的終結(jié)，從而成為20世紀中國不泯的記憶。這次則是由于一場千年不遇的空前的災(zāi)難。人們永遠記住那個可怕的時刻——2008年5月12日14時28分，突然的天崩地裂，造成了波及川、渝、陜、甘、滇幾個省區(qū)數(shù)十萬人傷亡、數(shù)千萬人流離失所的大慘劇。一時間舉世悲痛，哀歌動地！詩歌在人民最需要的時候出現(xiàn)了，它在第一時間里傳達了曠世的悲情。這就是現(xiàn)在我們看到的“我們在一起”以及為數(shù)眾多的、以汶川大地震為主題的詩歌作品和詩集。地震發(fā)生之初，當時的焦點是要在最短的時間內(nèi)抵達災(zāi)區(qū)，并在廢墟中搶救生命。人們的心頭只有一句話：“無論你在哪里，我都要找到你！”而這就是那首瞬間傳遍中國的《生死不離》中的動人的詩句。與此同時，一首題為《孩子，快抓緊媽媽的手》的詩歌，通過互聯(lián)網(wǎng)和手機短信也在億萬人群中流傳，人們淚眼模糊地互相傳遞著那令人悲痛的母子對話——孩子，快抓緊媽媽的手，去天堂的路太黑了，媽媽陪你走。媽媽，你別哭，淚光照不了我們的路，讓我們自己慢慢走。即使是此刻，當我在復(fù)述這些詩句時，我還是忍不住哀傷的淚水。我們流淚，是因為這些詩句表達了我們內(nèi)心的痛楚和悲情。我們感動，是因為這些詩歌重新走向了廣大的人群，走向了人們共有的關(guān)懷、友愛和同情。災(zāi)難使詩歌重溫了人性與親情這些永恒的話題，當然也有政治，而政治正是由于完整而鮮明地體現(xiàn)了對生命的尊重和對人性的關(guān)懷而顯得崇高了。災(zāi)難也喚起了人們對已經(jīng)變得陌生了的詩歌使命的記憶：傳單，號角，警世鐘，甚至止疼藥。詩人說，在巨大的災(zāi)難面前，一己的悲歡變得虛弱而且渺小了。詩人還說，以往我們太注意怎么寫，而不太注意寫什么了。當然，怎么寫是詩學(xué)的，而寫什么是倫理的，但要是寫什么出了誤差，怎么寫最后也要失去意義。這話看來有些陳舊，而陳舊未必就錯。國家的不幸和人民的苦難為詩人提供了調(diào)整寫作姿態(tài)和重新體認詩歌使命的契機，于是，在地震的廢墟上綻開了感天動地的詩之花。詩歌總在人民最需要的時候出現(xiàn)，這給我們以極大的欣慰。(選自《新民晚報》)5．下列對“詩歌總在人民最需要時出現(xiàn)”這句話的理解，不正確的一項是()A．人們可以借詩歌來振奮精神，鼓舞士氣，表達對美好未來的憧憬。B．詩歌可以用來宣泄人的情感，人們也需要詩歌來撫慰心靈的創(chuàng)傷。C．詩歌不能脫離人民，不能脫離現(xiàn)實生活，它要走向大眾的心靈。D．災(zāi)難悲情中，人民才需要詩歌，而在和平安定的時代則不需要。6．下列不屬于汶川抗震詩歌感人肺腑的原因的一項是()A．抗震詩歌表達了人民的呼喚、吶喊和悲情，體現(xiàn)了骨肉同胞的手足深情和分離的痛楚。B．抗震詩歌題材內(nèi)容豐富，表現(xiàn)手法多樣，語言質(zhì)樸率直，并且涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀詩歌。C．抗震詩歌表達了人性與親情、友情這些永恒的話題，傳達了人們的關(guān)懷、友愛和同情。D．抗震詩歌鮮明而質(zhì)樸地體現(xiàn)了對生命的尊重和對人性的關(guān)懷，表達了民族的共同情感。7．根據(jù)文意，下列理解和分析正確的一項是()A．一些詩人在創(chuàng)作時，往往更多的關(guān)注的是詩歌“怎么寫”的問題，而不注意詩歌“寫什么”的問題，導(dǎo)致詩歌創(chuàng)作“形式大于內(nèi)容”。B．抗震詩歌中的許多優(yōu)秀詩篇，并非來自從事“專業(yè)”創(chuàng)作的詩人，可見，只要有了生活，有了真情，就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的詩歌作品。C．國家的不幸和人民的苦難往往能喚醒詩歌所承載的使命，詩歌不僅是表達一己的悲歡，它更要表達人類民族的共同情感和價值觀。D．隨著科技的發(fā)展進步，抗震詩歌通過互聯(lián)網(wǎng)和手機短信等現(xiàn)代多媒體手段進行傳播，因此，抗震詩歌更能被廣大的民眾所接受。參考答案：5.D(D項的說法過于絕對化)6.B(“題材內(nèi)容豐富，表現(xiàn)手法多樣，語言質(zhì)樸率直”是屬于詩歌的創(chuàng)作手法和風(fēng)格的范疇，“涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀詩歌”是結(jié)果)7.C(A與原文“而不太注意寫什么了”的說法不符。B“只要有了生活，有了真情，就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的詩歌作品”的說法過于絕對。D前后的因果關(guān)系不能成立)2.閱讀下面的文字，完成下面小題。柳先生的正骨膏劉玲海邾鎮(zhèn)東大街新開張的藥鋪叫漢春堂，坐堂的先生姓柳，人稱柳先生，從東北躲戰(zhàn)亂來到邾鎮(zhèn)。柳先生擅長骨科，跌打損傷脫臼骨折手到病除，據(jù)說，他熬制的外敷膏藥正骨膏更是神奇，無論多嚴重的骨折，經(jīng)柳先生手法復(fù)位后，貼上正骨膏再用竹片固定，少則十日多則一月，斷骨愈好如初。日本人攻打邾鎮(zhèn)的那天，一顆炮彈落在顏老爺?shù)募依铮g大堂屋成了廢墟，顏老爺正在前廳伺候他的花樹，震得昏了過去。半日后醒來，他看到養(yǎng)在蓮花缸里的那株花樹，如小臂粗的樹干被炸斷，僅連接著一部分樹皮，顏老爺兩眼一黑又昏過去。那株樹是兒子帶回來的，兒子的喜好，顏老爺視為珍寶。兒子和他的部隊在臺兒莊與日本人決戰(zhàn)時，壯烈殉國，老人把兒子的一捧骨灰埋在樹根下，更是視樹為生命?，F(xiàn)在，兒子的樹被日本人毀了，顏老爺像被挖了心一樣。他失魂落魄地在院子的殘垣斷壁間轉(zhuǎn)圈，不知如何是好。許久，他一下子想起柳先生，救人的命和救樹的命都是救命，也是心急亂求醫(yī)，柳先生成了他救命的稻草，一路跌跌撞撞來到柳先生的藥鋪，全不顧大街上槍彈橫飛，見到柳先生顏老爺撲通一聲就跪下了。柳先生來到花樹前，小心地扶起來，把斷茬對齊捏實貼上正骨膏，周匝固定木棍。三日后，樹葉竟振作起來，十日后，樹葉重新泛綠，一月后，樹干斷處長好了。顏老爺一臉淚痕，緊抓著柳先生的手說：“你救了我兒子，也救了我啊!”邾鎮(zhèn)淪陷后，病人擠滿了柳先生的藥鋪，斷胳膊斷腿的病人很多。這天，柳先生在藥鋪里配藥，心里默念著藥方，川續(xù)斷十錢，右手去藥匣抓藥，放進左手的戥子里一稱，正好。繼續(xù)一味味抓藥，骨碎補十錢、藏紅花十錢……漢春堂的大門咣當一聲開了，聽聲音不是手推開的，是腳踢開的。一群日本兵涌進來，后邊還抬著一個嗷嗷亂叫的軍官，候診的病人嚇得四處躲藏。翻譯官提著手槍走近柳先生，說:“聽說你醫(yī)術(shù)高明，請你為少佐先生治傷，傷愈后重賞?！闭f著指指亂叫的日本人，“少佐先生率兵進山剿匪，被八路的地雷炸傷，兩條腿骨頭斷了?！绷壬徽缓缶彶缴锨?，看看擔(dān)架上那張被疼痛扭曲的臉，認識。邾鎮(zhèn)淪陷后，這個日本人牽著一條兇犬，在大街上咬死咬傷的人不計其數(shù)。柳先生指點把病人放到診床上，然后雙手在斷腿上拿捏，病人忽然疼得又叫起來，日本兵嘩嘩地拉槍栓，黑洞洞的槍口一齊對著柳先生。柳先生好像沒看見，繼續(xù)接骨，修正碎骨后外敷正骨膏再竹片固定。一條腿整好換另一條腿，有條不紊?！昂昧?，隔日過來換膏藥?！绷壬f著直起身去洗手，不再說話。翻譯官放下大把銀元，日本兵抬著少佐走了。隔日，翻譯官抬著那個日本少佐來換膏藥，又放下大把銀元。又隔日，那個日本少佐被抬過來換膏藥，翻譯官再放下大把銀元。這些日子，柳先生藥鋪里來治病的人越來越少，以致門可羅雀。半月后，日本少佐是拄著拐杖來的，兩個日本兵扶著，見了柳先生露出一臉笑，不住地說:“你的，良民大大的！”柳先生也笑，只是不多說話。日本少佐換完藥走了，當然還留下許多銀元。柳先生聽到大門口嘩啦一聲響，出門看，是顏老爺把他的蓮花缸摔碎在柳先生的門口，還把蓮花缸里的花樹嘎吱一下當腰折斷，丟在地上憤憤而去，街上好多圍觀的人，恨恨地吐下唾沫，轉(zhuǎn)身散去。柳先生一臉淡然。一個月后，是日本少佐自己走著來的，翻譯官跟在后面抱著一壇酒。柳先生和日本少佐已成了熟人，最后一次換完藥開始喝酒，喝酒的時候，推杯換盞很是熱鬧，一壇酒喝光還沒盡興，柳先生提議翻譯官再去拿一壇酒來。翻譯官抱著酒壇子回來時，日本少佐躺在地上已經(jīng)死了，面目猙獰，胸口插著一把刀，刀柄深入，污血滿地。柳先生在院里正給顏老爺?shù)哪强没鋼Q藥，蓮花缸換了新的，缸里的花樹折斷處周匝固定著木棍，花樹枝青葉綠，一派盎然。刑場上，翻譯官問柳先生：“你當初為什么給少佐先生醫(yī)傷？”“我是醫(yī)病的先生，不能壞了先生的名聲?！绷壬f。“那你干嘛又殺死他?”翻譯官追問?！拔沂侵袊耍荒軌牧酥袊说拿?！”柳先生脫口而答。（選自《小說月刊》2018年第4期，有改動）4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.逐漸康復(fù)的日本軍官“露出一臉笑”，說“你的，良民大大的”，這是在肯定柳先生的醫(yī)術(shù)和他對日本人合作的態(tài)度。B.柳先生最初盡自己的努力治好了日本軍官的腿傷，最后卻在傷好后親手殺了他，反映了柳先生內(nèi)心的糾結(jié)和掙扎。C.以前病人擠滿藥鋪，后來藥鋪里病人變少，表明老百姓不理解柳先生醫(yī)治日本人的行為，表達了老百姓對日本人的恨。D.小說通過諸多細節(jié)描寫，準確刻畫人物性格，塑造人物形象；敘事語言流暢自然，樸實無華，卻能打動人心。5.小說中柳先生這一人物形象有哪些特點？請簡要概括。6.文中多次提到顏老爺?shù)幕洌惺裁醋饔?？請簡要分析。參考答案?.B

5.（1）醫(yī)術(shù)高明。（2）醫(yī)德高尚。（3）智慧勇敢。（4）有愛國情懷。（5）忍辱負重。

6.（1）交待故事發(fā)生的背景：借花樹的來歷交待故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期。（2）推動情節(jié)發(fā)展：柳先生救活花樹，顏老爺折斷花樹，柳先生再救花樹，情節(jié)步步推進，前后呼應(yīng)。（3）凸顯柳先生的人物形象：救活這棵抗日烈士留下的花樹既見其醫(yī)術(shù)高明，又見其愛國情懷，強化了愛國的主題。【4題詳解】此題考核對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中D項考核手法，其余選項考核情節(jié)，其中B項，柳先生內(nèi)心并沒有糾結(jié)和掙扎，他醫(yī)治日本人是出于醫(yī)生的本職，他殺日本人是出于愛國正義?！?題詳解】這是一道分析人物形象特征的題目，要求分析小說中柳先生這一人物形象的特點，答題時首先梳理文中的情節(jié)，然后根據(jù)文中的情節(jié)概括，此題可根據(jù)文中的“柳先生擅長骨科，跌打損傷脫臼骨折手到病除”“三日后，樹葉竟振作起來，十日后，樹葉重新泛綠，一月后，樹干斷處長好了”“我是醫(yī)病的先生，不能壞了先生的名聲”“我是中國人，不能壞了中國人的名聲！”概括其“醫(yī)術(shù)高明”“醫(yī)德高尚”“智慧勇敢”“有愛國情懷”“忍辱負重”等形象特征。【6題詳解】這是要考核文中多次出現(xiàn)的物件的題目，要求分析文中多次提到顏老爺?shù)幕涞淖饔?，答題時注意從情節(jié)的推進、人物的塑造和主旨的等角度分析，此題內(nèi)容看，交待故事發(fā)生的背景，借花樹的來歷交待故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期；從情節(jié)看，推動情節(jié)發(fā)展，柳先生救活花樹，顏老爺折斷花樹，柳先生再救花樹，情節(jié)步步推進，前后呼應(yīng)；從人物的塑造角度和主旨看，凸顯柳先生的人物形象，救活這棵抗日烈士留下的花樹既見其醫(yī)術(shù)高明，又見其愛國情懷，強化了愛國的主題?！军c睛】欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象的題目，答題時首先用一句話總括形象特征，一般為什么時代、具有什么特征、什么階層的形象。分點答出性格特征，后面列出文中的依據(jù)。注意答主要的形象特征，各項之間不要包含。3.閱讀下面的文字，完成14－17題。（共20分）合

歡

樹史鐵生十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文作得比我還要好。老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的?！拔夷菚r可能還不到十歲呢。”我聽得很掃興，故意笑：“可能？什么叫‘可能還不到’？”她就解釋，我裝作根本不再注意她，把她氣得夠嗆。不過我承認她聰明，承認她是世界上長得最好看的女的。她正給我們做一條藍底白花的裙子。二十歲，我的兩條腿廢了。為了我的腿，母親的頭上開始有了白發(fā)。盡管醫(yī)院已明說我的病目前沒辦法治，但母親不死心，她到處找大夫，打聽偏方，花錢買來些稀奇古怪的藥，讓我服用，讓我洗、敷、熏、灸?！皠e浪費時間啦！根本沒用！”我說。我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘疾人救出困境?？赡赣H仍不放棄，直到最后一回我的胯上被熏成燙傷，這對于癱瘓病人實在太懸了。后來母親發(fā)現(xiàn)我在寫小說，她跟我說：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望，但又抱了新的希望?！澳阈r候的作文不是得過第一？”她提醒我說。她到處去給我借書。頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方一樣鍥而不舍。三十歲時，我發(fā)表了第一篇小說，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已經(jīng)離開我整整七年。獲獎之后，登門采訪的記者就多，大家都好心好意，認為我不容易。但是我只準備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：母親為什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎聽見回答：“她心里太苦了，老天爺可憐她就召她回去了?！边@讓我心里得到了一點安慰。睜開眼睛，風(fēng)正在樹林里吹過。幾年前，老街坊們就提醒過我：“到小院兒去看看吧，你媽媽種的那棵合歡樹今年開花了！”我聽了心里一陣抖。還說，我家原來住的房子里現(xiàn)在住了小兩口，剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶的樹影兒。我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的小苗，以為是含羞草，種在花盆里長起來，竟是一棵合歡樹，母親從來喜歡那些小東西，但當時心思全在別處。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在花盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上。再過一年，母親去世，我們搬離了同母親住過的小院兒，悲痛弄得把那棵小樹忘記了。與其在外邊瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。來到老院子，老街坊們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我眼前。大伙都不知道我獲獎的事，也許知道，但不覺得那很重要；還是都問我的腿，問我是否有了正式工作。我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開花，長到房高了。但我再難看見它了，因為老院里擴建了小廚房什么的，過道窄，搖車進不到里面的小院兒。我挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看。我告別了老街坊，搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成享受。有一天那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽。他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。

14．文章倒數(shù)第二段結(jié)尾處的“悲傷也成享受”該如何理解？（4分）答：

15．本文一開頭寫了兒子小時候與母親的一場小沖突，這個細節(jié)表現(xiàn)了母親年輕時什么樣的性格？寫這個細節(jié)有什么作用？（5分）答：

16．作者在文章中三次提到自己的年齡。你認為他在二十歲以后和三十歲以后對母愛各有怎樣的體會？（6分）答：

17．文章在對那個看樹影兒的孩子的想象中結(jié)束。作者這樣寫想要表現(xiàn)母愛的什么特征？這種寫法的特點和效果是什么？（5分）答：

參考答案：14．答案：“悲傷也成享受”，是說人在獨自靜靜地懷念逝去的親人時，即使悲傷，也會有某種溫馨的感受。（4分）15．答案：表現(xiàn)母親年輕時爭強好勝、不免孩子氣的性格，使母親的形象一開始就顯得很率真可愛，這與后文中母親因操勞過度而早逝的可敬形象構(gòu)成對比。（意思對即可。5分）16．答案：二十歲以后，作者雙腿殘廢，母親為了給他治病和幫助他找工作而努力不懈，直至因過度操勞而早逝，這使他體會到母愛的執(zhí)著與無私。三十歲以后，作者在創(chuàng)作上接連獲得成功，他感念沒有母親就沒有自己的現(xiàn)在，痛定思痛，更體會到母愛的深厚與恒久。（意思對即可。）（6分）17．答案：要點：想表現(xiàn)的是：（1）母愛是普遍的。（2）母愛又是獨特的。寫法的特點和效果是：（1）以一種間接的、含蓄的方式抒情。（2）含而不露，韻味悠長。（意思對即可。）（5分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面一段文字，完成問題謀攻篇孫武孫子曰：夫用兵之法，全國為上，破國次之；全軍為上，破軍次之；全旅為上，破旅次之；全卒為上，破卒次之；全伍為上，破伍次之。是故百戰(zhàn)百勝，非善之善也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。故上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法，為不得已。修櫓轒輼，具器械，三月而后成；距堙，又三月而后已。將不勝其忿而蟻附(

)，殺士卒三分之一，(

)城不拔者，此攻之災(zāi)(

)。故善用兵者，屈人之兵而非戰(zhàn)也，拔人之城而非攻也，毀人之國而非久也，必以全爭于天下，故兵不頓而利可全，此謀攻之法也。故用兵之法，十則圍之五則攻之倍則分之敵則能戰(zhàn)之少則能逃之，不若則能避之。故小敵之堅，大敵之擒也。夫?qū)⒄?，國之輔也。輔周則國必強，輔隙則國必弱。故君之所以患于軍者三：不知軍之不可以進而謂之進，不知軍之不可以退而謂之退，是謂縻軍；不知三軍之事而同三軍之政，則軍士惑矣；不知三軍之權(quán)而同三軍之任，則軍士疑矣。三軍既惑且疑，則諸侯之難至矣。是謂亂軍引勝。故知勝有五：知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝，識眾寡之用者勝，上下同欲者勝，以虞待不虞者勝，將能而君不御者勝。此五者，知勝之道也。故曰：知己知彼，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負；不知彼不知己，每戰(zhàn)必敗。5．(本題3分)下列畫線詞語解釋有誤的一項是A.故上兵伐謀

伐：打破，取勝。B.修櫓轒輼，具器械

具：準備。C.將不勝其忿而蟻附

勝：勝任。

D.輔隙則國必弱

隙：疏漏。6．(本題3分)文中括號處填入虛詞最恰當?shù)囊豁検菍⒉粍倨浞薅伕?

)，殺士卒三分之一，(

)城不拔者，此攻之災(zāi)(

)。A.之

其

矣

B.之

而

矣

C.之

其

也

D.之

而

也7．(本題3分)給文中畫橫線字體加粗部分的句子斷句最恰當?shù)囊豁検鞘畡t圍之五則攻之倍則分之敵則能戰(zhàn)之少則能逃之A.十則圍之五則\攻之倍\則分之敵\則能戰(zhàn)之\少則能逃之B.十則圍之五則\攻之倍\則分之敵\則能戰(zhàn)之\少則能逃之C.十則圍之\五則攻之\倍則分之\敵則能戰(zhàn)之\少則能逃之D.十則圍之\五則攻之\倍則分之敵\則能戰(zhàn)之\少則能逃之8．(本題3分)對文章內(nèi)容的概括與分析，下列選項不正確的一項是A.孫子在本篇中集中論述了“全勝”的戰(zhàn)略思想及其實現(xiàn)的條件與方法。B.孫子認為高明的指導(dǎo)者應(yīng)該做到“百戰(zhàn)百勝”，這是孫子孜孜以求的最理想的境界，這也是《孫子兵法》立足戰(zhàn)爭，又超越戰(zhàn)爭的魅力所在。C.孫子的“全勝”戰(zhàn)略思想不僅包括政治上的“伐謀”“伐交”，還包括軍事上采取靈活正確的戰(zhàn)術(shù)方針，迫使敵軍屈服。D.為了實現(xiàn)“全勝”的目的，孫子主張?zhí)幚砗脤浐蛧年P(guān)系，兩者之間要做到緊密合作。在篇末揭示的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”在今天依然有著借鑒意義。9．（本題12分）翻譯文中加下劃線的句子。(1)是故百戰(zhàn)百勝，非善之善也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。_______________________________________________________________(2)三軍既惑且疑，則諸侯之難至矣。_______________________________________________________________(3)以虞待不虞者勝，將能而君不御者勝。_______________________________________________________________參考答案：5.C6．D7．C8．B9．(1)因此，并不算高明中(最)高明的；不戰(zhàn)而使敵人降服的，(才算)高明中(最)高明的。(2)全軍既迷惑又懷疑，諸侯乘隙進攻的災(zāi)難就臨頭了。(3)用自己的有準備來對待敵人的無準備的會勝利；將帥有指揮才能而君主不加干涉的會勝利。

略5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。舒化，字汝德，臨川人。嘉靖三十八年進士。授衡州推官。隆慶初，三遷刑科給事中。帝任宦官，旨多從中下?；裕骸胺ㄕ咛煜轮?，大小罪犯宜悉付法司。不當，則臣等論劾。若竟自敕行，則喜怒未必當，而法司與臣等俱虛設(shè)?！痹t是其言。冬至郊天，聞帝咳聲，推論陰陽姤復(fù)之漸，請法天養(yǎng)微陽，詞甚切直。有詔言災(zāi)眚洊至，由部院政事不修，令廠衛(wèi)密察。化偕同列言：“廠衛(wèi)徼巡輦下，惟詰奸宄、禁盜賊耳。駕馭百官乃天子權(quán)而糾察非法則責(zé)在臺諫豈廠衛(wèi)所得干陛下不信大臣反信若屬耶？”御史劉思賢等亦極陳其害。帝并不從。時高拱當國，路楷、楊順以構(gòu)殺沈煉論死。拱欲為楷地，謂順首禍，順死，楷可勿坐?；—z牘示拱曰：“獄故無煉名。有之，自楷始?？\罪首?！惫坝肿h宥方士王金等罪，化言：“此遺詔意，即欲勿罪，宜何辭？”忤拱，出為陜西參政。萬歷初，累擢太仆少卿。由南京大理卿召拜刑部左侍郎。云南緬賊平，帝御午門樓受俘?；x奏詞，音吐洪亮，進止有儀，帝目屬之。會刑部缺尚書，手詔用化?；裕骸氨菹氯市某鎏煨?。請飭大小臣僚各遵律例，毋淫刑?！洞竺髀伞芬粫?，高皇帝揭之兩廡，手加更定。今未經(jīng)詳斷者或命從重擬議，已經(jīng)定議者又詔加等處斬，是謂律不足用也。去冬雨雪不時，災(zāi)異頻見，咎當在此?！钡蹆?yōu)詔答之。十四年，應(yīng)詔陳言。請信詔令，清獄訟，速訊讞，嚴檢驗，禁冤濫，而以格天安民歸本圣心。帝嘉納焉。帝慮群下欺罔，間有訐發(fā)，輒遣官逮捕，牽引證佐，文案累積。化言：“主術(shù)貴執(zhí)要，不當侵有司；徒使人歸過于上，而下得緣以飾非?！彼烊杵驓w。帝不許。尋稱病篤，乃聽歸。卒，贈太子少保，謚莊僖。（選自《明史·列傳第一百零八》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.駕馭百官/乃天子/權(quán)而糾察非法/則責(zé)在臺諫/豈廠衛(wèi)所得/干陛下不信大臣/反信若屬耶B.駕馭百官/乃天子權(quán)/而糾察非法則/責(zé)在臺諫/豈廠衛(wèi)所得干/陛下不信大臣/反信若屬耶C.駕馭百官/乃天子權(quán)/而糾察非法則/責(zé)在臺諫/豈廠衛(wèi)所得/干陛下不信大臣/反信若屬耶D.駕馭百官/乃天子權(quán)/而糾察非法/則責(zé)在臺諫/豈廠衛(wèi)所得干/陛下不信大臣/反信若屬耶11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.冬至是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)氣，在古代，有在冬至到郊外舉行祭天大典的習(xí)俗，謂之“冬至郊天”。B.輦，秦以后特指天子所乘車輛；輦下，常常成為天子所居的宮廷、京師等的代稱。C.贈，指在官員生前或死后賜以官爵或榮譽稱號，以表彰其對朝廷的貢獻。D.刑部是古代“六部”之一，明清兩代，刑部是主管全國刑罰政令及審核刑名的機構(gòu)。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.舒化堅持原則，敢于據(jù)理力爭。皇帝信任宦官與廠衛(wèi)，處理罪犯、糾察百官等重要事務(wù)要跳過相關(guān)部門交付其直接辦理，舒化等表示反對，皇帝并沒有聽從他們的意見。B.舒化剛正不阿。執(zhí)掌大權(quán)的高拱想為路楷開脫罪責(zé)，而后又想加罪于王金，舒化都進言反駁并出示相關(guān)證據(jù)，由此得罪高拱，被外放任陜西參政。C.舒化崇尚法治。他任刑部尚書，向皇帝進言，建議皇帝命令大臣各自遵從法律，不濫用刑法，得到了皇帝的首肯。D.舒化正直敢言，得到皇帝信任。他應(yīng)皇帝要求陳列多項刑律措施，以感動上天，安定百姓為宗旨，皇帝都高興地采納了，他多次請求退休，皇帝都極力挽留。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）法者天下之公，大小罪犯宜悉付法司。不當，則臣等論劾。（2）去冬雨雪不時，災(zāi)異頻見，咎當在此。帝優(yōu)詔答之。參考答案：10.D

11.C

12.B

13.（1）法律是天下的公理，大小罪犯應(yīng)該全部交付給法律部門。不恰當?shù)牡胤?，則由我們論告彈劾。（2）去年冬天不按時節(jié)下雨下雪，災(zāi)異頻繁出現(xiàn)，過錯就在此處?；实巯掳龘P的詔書答復(fù)他。試題分析：10.本題考查文言斷句。做此題時一是要注意文句的連貫性，不割裂文句，保持句子的整體性。二要注意每句表達時的主語。正確的斷句“駕馭百官/乃天子權(quán)/而糾察非法/則責(zé)在臺諫/豈廠衛(wèi)所得干/陛下不信大臣/反信若屬耶”，抓住虛詞“乃、而、則”和反問句“豈……”即可斷句。注意句中“法則”不是一個詞，排除B．C；“陛下”不是“干”的賓語，而是后兩句的主語，排除A?！究键c定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。【技巧點撥】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復(fù)、辨句式。本題就是在理解文意的基礎(chǔ)上，抓住虛詞“乃、而、則”和反問句“豈……”即可斷句。斷句有一個重要的方法，抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對話、引文標志：文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學(xué)們斷句會有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（?。?，“夫”“蓋”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲校耙印薄岸焙竺娈媹A圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓?；蚓洌?。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。11.本題考查識記文學(xué)常識的能力。C項中“生前或死后”解說不準確，贈，是指死后賜以官爵或榮譽稱號?！究键c定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。【名師點睛】贈，追贈，賜死者以官爵或榮譽稱號。“子熙卒，遺戒不求贈謚?！段簳ろn子熙傳》”步夫人卒，追贈皇后。“《三國志·吳主傳》”贈太子太保。“《明史》如：贈謚（帝王和大臣死后，依其生前功績賜贈稱號）；贈公（帝王時代稱官員已死的父親為贈公）；追贈（在人死后授予某種稱號）；贈官（古代朝廷對功臣的先人或本人死后追封爵位官職）；贈典（古代朝廷推恩重臣，把官爵授給官員已死父母及祖先的典禮）12.本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。B“想加罪于王金”有誤，原文是“拱又議宥方士王金”意為“高拱又提議寬恕方士王金等人的罪過”。【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！炯记牲c撥】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找到原句，然后進行比較選項即可發(fā)現(xiàn)錯誤。13.翻譯時需要注意的關(guān)鍵詞句有（1）“法者天下之公”—判斷句、悉：全、論劾：議論判決；（2）“雨雪”下雨下雪、“不時”不按時、“咎”過錯、“優(yōu)詔”下褒揚的詔書。文言文翻譯最主要是抓得分點，考生把兩句放到原文中，根據(jù)上下文意思，再結(jié)合句中得分點來翻譯句子。【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系。跳躍句子，補出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，領(lǐng)會語意。翻譯整句，句子流利。對照原文，務(wù)求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細。參考譯文：舒化，字汝德，臨川人。嘉靖三十八年（1559）的進士。授職為衡州推官。隆慶初年，三次調(diào)任至刑科給事中?；实廴斡没鹿?，旨令多從宮中發(fā)出。舒化稱：“法律是天下的公理，大小罪犯應(yīng)該全部交付給法司。不恰當?shù)牡胤?，則由我們論告彈劾。如果全然由敕令直接執(zhí)行，則或喜或怒之事未必恰當，而法司與我們都形同虛設(shè)?！被实巯略t肯定了他的說法。冬天到郊外祭天，他聽到皇帝的咳嗽聲，推斷陰陽相遇次數(shù)又增加了，請皇帝效法上天培養(yǎng)藏匿的陽氣，話語很真切、耿直。有詔書稱災(zāi)禍又來臨了，是因為部院不處理政事，讓廠衛(wèi)秘密監(jiān)察的緣故。舒化與同僚上奏稱：“廠衛(wèi)在京城巡察，希望查辦犯法作亂的人、禁錮盜賊。駕馭百官是天子的權(quán)力，而糾察非法的人和事，則是御史的職責(zé)，豈能由廠衛(wèi)處置？陛下不相信大臣，反而相信此類人嗎？”御史劉思賢等人也極力陳述它的危害?；实鄱疾宦爮?。當時高拱執(zhí)政，路楷、楊順因為誣陷并殺害了沈煉而判死罪。高拱想改變路楷的處境，稱楊順是禍首，楊順處死，路楷可以不處死。舒化將獄案文件向高拱展示說：“案獄中本來沒有沈煉的姓名。他的姓名被加入，從路楷開始。路楷的確是禍首?！备吖坝痔嶙h寬恕方士王金等人的罪過，舒化說：“這是先帝的遺詔的指示，假如想免罪，應(yīng)該怎么解釋？”與高拱相抵觸，被貶出京城任陜西參政。萬歷初年，晉升為太仆少卿。后由南京大理卿召至京都擔(dān)任刑部左侍郎。平定了云南、緬甸的亂賊，皇帝駕臨于午門樓察看俘虜。舒化宣讀奏詞，聲音洪亮，抑揚頓挫，皇帝的目光盯著他。遇上刑部尚書空缺，皇帝親擬詔令錄用舒化。舒化上奏稱：“陛下的仁慈出自天性。請求申命大小臣僚，讓他們各自遵守律法條例，不要濫施酷刑?！洞竺髀伞芬粫?，高皇帝在兩廂房中閱覽，親手更改、審定?，F(xiàn)在還沒有經(jīng)過詳細審議的案子就命令從重治罪，已經(jīng)審定了的案子又下詔指令加罪而后斬殺，這就是說律法不值得為根據(jù)。去年冬天不按時節(jié)下雨下雪，災(zāi)異頻繁出現(xiàn)，過錯就在此處?！被实巯掳龘P的詔書答復(fù)他。萬歷十四年（1586）他響應(yīng)詔令上奏陳述。請求皇帝講求詔令的信用，使獄案訴訟清廉，迅速審訊定罪，嚴格檢驗，禁止冤屈和濫施刑罰，而以恪守天條、安撫百姓、回歸本源的圣心。皇帝接納并嘉獎了他?；实垲檻]手下的大臣進行欺騙，間或有人揭發(fā)，就派遣官吏去加以逮捕，搜取證據(jù)，文書累疊積壓。舒化稱：“主上治政法則貴在抓住綱要，不應(yīng)當侵擾相關(guān)部門；徒然使人將過失歸咎于皇上，而下屬反而借機掩飾過失?！庇谑撬啻紊鲜枵埱蠡剜l(xiāng)，皇帝不同意。不久他稱病重，于是回到家鄉(xiāng)。去世后，贈封為太子少保，謚號莊僖。6.古詩文閱讀，完成小題。舞陽侯樊噲者，沛人也。以屠狗為事，與高祖俱隱。初從高祖起豐，攻下沛。高祖為沛公，以噲為舍人。從攻胡陵、方與，還守豐，擊泗水監(jiān)豐下，破之?！椨鹪趹蛳?，欲攻沛公。沛公從百余騎，因項伯面見項羽，謝無有閉關(guān)事。項羽既饗軍士中酒亞父謀欲殺沛公令項莊拔劍舞坐中欲擊沛公項伯常屏蔽之。時獨沛公與張良得入坐，樊噲在營外，聞事急，乃持鐵盾入到營。營衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳下。項羽目之，問為誰。張良曰：“沛公參乘樊噲。”項羽曰：“壯士?！辟n之卮酒彘肩。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項羽曰：“能復(fù)飲乎？”噲曰：“臣死且不辭，豈特卮酒乎！且沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也?！表椨鹉弧Ｅ婀鐜?，麾樊噲去。是日微樊噲奔入營誚讓項羽，沛公事幾殆?！舨挤磿r，高祖嘗病甚，惡見人，臥禁中，詔戶者無得入群臣。群臣絳、灌等莫敢入。十余日，噲乃排闥直入，大臣隨之。上獨枕一宦者臥。噲等見上流涕曰：“始陛下與臣等起豐沛，定天下，何其壯也！今天下已定，又何憊也！且陛下病甚，大臣震恐，不見臣等計事，顧獨與一宦者絕乎！且陛下獨不見趙高之事乎？”高帝笑而起?！饭唬骸拔徇m豐沛，問其遺老，觀故蕭、曹、樊噲、滕公之家，及其素，異哉所聞！方其鼓刀屠狗賣繒之時，豈自知附驥之尾，垂名漢廷，德流子孫哉？”(節(jié)選自《史記·樊酈滕灌列傳》)9.下列句子詞語的解釋，不正確的一項是()A.沛公從百余騎（從：跟從）B.謝無有閉關(guān)事（謝：謝罪）C.高祖嘗病甚，惡見人（惡：討厭）D.與沛公有隙（隙：隔閡）10.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A.項羽既饗/軍士中酒/亞父謀欲殺沛公令/項莊拔劍舞坐中/欲擊沛公項伯/常屏蔽之B.項羽既饗軍士/中酒/亞父謀欲殺沛公令/項莊拔劍舞/坐中欲擊/沛公項伯常屏蔽之C.項羽既饗軍士/中酒/亞父謀欲殺沛公/令項莊拔劍舞坐中/欲擊沛公/項伯常屏蔽之D.項羽既饗/軍士中酒/亞父謀欲殺沛公/令項莊拔劍舞/坐中欲擊沛公/項伯常屏蔽之11.下列對文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A.樊噲既有政治頭腦，又勇敢豪爽。當劉邦處于危險境地時，他不顧個人安危，闖入營帳，義正詞嚴地譴責(zé)項羽，幫助劉邦脫離險境。B.教材中的《鴻門宴》也有樊噲闖帳一節(jié)，本文與之相比少了怒視項羽這一細節(jié)，人物形象不及《鴻門宴》生動傳神。C.劉邦因患病獨臥宮中，不見朝臣，精神疲憊。樊噲直入宮內(nèi)，以趙高篡權(quán)的教訓(xùn)，說服劉邦，使劉邦精神振作起來。D.司馬遷在最后的議論中，對樊噲等人從普通平民通過自己的努力使自己垂名漢廷，恩德惠及子孫表示驚異，表達了作者對這些人物的贊嘆。12.把課內(nèi)句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三。(2)越國以鄙遠，君知其難也。參考答案：9.A

10.C

11.D

12.(1)范增多次給項王使眼色，三（或“多”）次舉起身上佩帶的玉玦（暗示項王）。(2）越過別國把遠方的鄭國作為秦國的邊境，您知道是很難的?！?題詳解】試題分析：本題考查理解常見文言實詞在文中含義的能力。這類題目解答時一般要把實詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語法關(guān)系來推斷實詞的含義。本題把所給選項逐一放回到原文中，就會發(fā)現(xiàn)，A項，“沛公從百余騎”意思是“沛公帶領(lǐng)一百騎兵”，“從”為使動用法，使……跟從。故選A項?！?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。畫線句子中“項羽”是人名，在句中做主語，“饗”是動詞，在句中做謂語，“軍士”是名詞，在句中做賓語，其后應(yīng)斷開，排除A、D兩項。再比較B、C兩項，“亞父”是人名，指范增，在做中做主語，“殺”是動詞，在句中做謂語，“沛公”指劉邦，是名詞，是“殺”的賓語，故“亞父謀欲殺沛公”后應(yīng)斷開，排除B項，答案為C項?！?1題詳解】試題分析：本題考查歸納文章要點的能力，這類題目解答時一般要對文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比即能發(fā)現(xiàn)問題。D項，“通過自己的努力使自己垂名漢廷”不正確，因為原文中“豈自知附驥之尾”的意思是“哪里知道依附他人而成名”。故選D項?！?2題詳解】試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，這類題目解答時一般要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整。此題翻譯時需要注意的關(guān)鍵詞句有：(1)“數(shù)”，多次；“目”，名詞做動詞，使眼色；“所”，助詞，加動詞“佩”構(gòu)成所字結(jié)構(gòu)，佩帶的；“以”，表目的，來；“示”，給……看，暗示；“之”，代詞，代項王；“三”，多次；“舉所佩玉玦以示之者三”，“三”是數(shù)詞做狀語，后置，翻譯時注意調(diào)整語序。(2）“越”，越過；“以”，連詞，來；“鄙”，意動用法，把……作為邊境；“遠”，形容詞做名詞，遠方的國家；“其”，那?！军c睛】第2題考查文言文斷句的能力。常用的斷句方法有：①根據(jù)文意斷句。②利用對話標志斷句，對話常以“曰”、“云”、“言”為標志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文：舞陽侯樊噲是沛縣人，以殺狗賣狗肉為生，曾經(jīng)和漢高祖一起隱藏在鄉(xiāng)間。當初跟從高祖在豐縣起兵，攻取了沛縣。高祖做了沛公，就以樊噲為舍人。接著，他跟隨沛公攻打胡陵、方與，回過頭來又鎮(zhèn)守豐縣，在豐縣城下，擊敗了泗水郡郡監(jiān)所帶領(lǐng)的軍隊?！椨瘃v軍戲下，準備進攻沛公。沛公帶領(lǐng)一百多騎兵來到項營，通過項伯面見項羽，向項羽謝罪，說明自己并沒有封鎖函谷關(guān)，不讓諸侯軍進入關(guān)中的事。項羽設(shè)宴犒賞軍中將士，正在大家喝得似醉非醉的時候，亞父范增想謀殺沛公，命令項莊拔劍在席前起舞，想乘機擊殺沛公，而項伯卻一再擋在沛公的前面。當時只有沛公和張良在酒宴席中，樊噲在大營之外，聽說事情緊急，就手持鐵盾牌來到大營前。守營衛(wèi)士阻擋樊噲，樊噲徑直撞了進去，站立在帳下。項羽注視著他，問他是誰。張良說：“他是沛公的參乘樊噲。”項羽稱贊道：“真是個壯士！”(說罷)就賞給他一大碗酒和一條豬前腿。樊噲舉杯一飲而盡，然后拔出寶劍切開豬腿，把它全部吃了下去。項羽問他：“還能再喝一碗嗎？”樊噲說道：“我連死都不怕，難道還在乎這一碗酒嗎！況且我們沛公首先進入并平定咸陽，露宿霸上，以此來等待您的到來。大王您今天一到這里，就聽信了小人的胡言亂語，跟沛公有了隔閡，我擔(dān)心天下從此又要四分五裂，百姓們都懷疑是您一手造成的?。　表椨鹇犃T，沉默不語。沛公借口要上廁所，暗示樊噲一同離去。這一天若不是樊噲闖進大營責(zé)備項羽的話，沛公的事業(yè)幾乎就完了?！郧霸邝舨挤磁训臅r候，高祖一度病得很厲害，討厭見人，他躺在宮禁之中，詔令守門人不得讓群臣進去看他。群臣中如絳侯周勃、灌嬰等人都不敢進宮。這樣過了十多天，樊噲就推開宮門，徑直闖了進去，后面群臣緊緊跟隨?？吹礁咦嬉蝗苏碇粋€宦官躺在床上。樊噲等人見到皇帝之后，痛哭流涕地說：“想當初陛下和我們一道從豐沛起兵，平定天下，那是什么樣的壯舉啊！而如今天下已經(jīng)安定，您又是何等的疲憊不堪??！況且您病得不輕，大臣們都驚慌失措，您又不肯接見我們這些人來討論國家大事，難道您只想和一個宦官訣別嗎！再說您難道不知道趙高作亂的往事嗎？”高祖聽罷，于是笑著從床上起來。……太史公說：“我曾經(jīng)到過豐沛，訪問當?shù)氐倪z老，觀看原來蕭何、曹參、樊噲、滕公居住的地方，打聽他們當年的有關(guān)故事，所聽到的真是令人驚異呀！當他們操刀殺狗或販賣絲繒的時候，難道他們就能知道日后能附驥尾，垂名漢室，恩德惠及子孫嗎？”三、語言文字運用（20分，共4題）7.填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（

）（3分）比爾﹒布萊森在他的《萬物簡史》里介紹了超級火山的巨大破壞性。以美國為例，①境內(nèi)有一座超級火山噴發(fā)，②其產(chǎn)生的巨大能量將摧毀數(shù)千公里范圍內(nèi)的所有東西，無數(shù)人會因此喪命，③會導(dǎo)致整個國家被深達6～20米的火山灰覆蓋，隨后④會出現(xiàn)其他許多可怕后果，⑤目前人類還無法預(yù)測美國超級火山會在何時噴發(fā)，⑥了解了它的殺傷力有利于我們制訂各種減損預(yù)案。

1

2

3

4

5

6

A一旦則/也即使然而B倘若那么進而/由于所以C假如則甚至更/那么D只要/而且還雖然但參考答案：D試題分析：本題考查的是考生正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。要分析句間的關(guān)系和前后關(guān)聯(lián)詞的搭配。第一處是表示后面情況發(fā)生的條件，應(yīng)填寫“只要”；第二處是結(jié)果，無需關(guān)聯(lián)詞語；第三處，是表示更進一步，應(yīng)填寫表示遞進的關(guān)聯(lián)詞語；第四處，緊承上文說還會出現(xiàn)許多后果；第五處和第六處構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系?？键c：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。8.提取下面一