師德師風(fēng)演講稿：賞識(shí)教育

第47頁共47頁師德師風(fēng)演講稿：賞識(shí)教育師德師風(fēng)演講稿：賞識(shí)教育。熱門演講競(jìng)聘演講稿|國旗下演講稿|英語演講稿|師德師風(fēng)演講稿|年會(huì)主持詞蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)展教育的基石?！彼?，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問題，而賦有深化的社會(huì)意義，即關(guān)系到千百萬青少年一代的安康成長，關(guān)系于祖國的將來。今天，在改革開放和社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，在深化進(jìn)展教育改革、全面施行素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建立顯得極為重要。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動(dòng)相聯(lián)絡(luò)的，具有自身職業(yè)特征的道德標(biāo)準(zhǔn)。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，做醫(yī)生的有醫(yī)德，當(dāng)演員的有藝德，做教師的有師德。教師是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會(huì)影響到下一代的成長，進(jìn)步教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要。通過幾天來的師德專題培訓(xùn)，更加強(qiáng)對(duì)自己愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的教育，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感；加強(qiáng)素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)，更新教育觀念；加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)步依法從教程度。尤其在處理與幼兒之間的關(guān)系方面讓我有了新的認(rèn)識(shí)和理解--賞識(shí)教育。賞識(shí)-成功的教育觀念、教育方法，也就是說相信每一個(gè)孩子都是天才，相信每一個(gè)孩子都可以通過自己的努力獲得成功。應(yīng)該說，賞識(shí)教育的提出對(duì)于中國家庭教育而言是一劑良藥。因?yàn)殚L期以來，中國的父母?jìng)兞?xí)慣了對(duì)孩子指責(zé)、挑剔、貶低，孩子即使有了進(jìn)步也被要求“不要驕傲”、“好上加好”，假設(shè)不如人意就更不用說了。缺乏賞識(shí)、肯定、贊美的鼓勵(lì)機(jī)制，孩子的成長很多時(shí)候顯得動(dòng)力缺乏。但對(duì)于賞識(shí)的“度”的問題，我想談一些比較粗略的看法。大批父母以“賞識(shí)”為圣經(jīng)的時(shí)候，我們也需要指出“賞識(shí)教育”的局限所在。在學(xué)校教育)中，賞識(shí)作為一種手段是必要的，運(yùn)用得當(dāng)，它會(huì)起到非常好的效果。但是，賞識(shí)畢竟只是眾多教育手段中的一種。既然是手段，它就缺乏作為一種形式來推廣的根基。對(duì)于一般孩子來說，賞識(shí)不可濫用。我們需要認(rèn)識(shí)賞識(shí)的作用，但也不能把賞識(shí)作為萬用萬靈的法寶。孩子是需要賞識(shí)的，但賞識(shí)要有節(jié)制，要有原那么，要有詳細(xì)目的，否那么“賞識(shí)”就是一種讓人上癮的____，單純的賞識(shí)將造成教育的災(zāi)難。首先，賞識(shí)不可能解決一切教育問題，“相信每個(gè)孩子都是天才”絕不等于“每個(gè)孩子都是天才”。換句話說，“賞識(shí)”其實(shí)改變的并非孩子的現(xiàn)實(shí)，而只是改變了孩子的心理感覺。假設(shè)對(duì)賞識(shí)缺乏必要的控制，無限度地對(duì)孩子一切方面“賞識(shí)”，孩子的心理感覺與孩子的現(xiàn)實(shí)便可能出現(xiàn)很大的差距。這時(shí)，孩子便可能滿足于“賞識(shí)”提供給他的幻夢(mèng)，而不愿去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。這還不單單是我們常說的“被表揚(yáng)沖昏了頭腦”，更重要的是，假設(shè)教師過于強(qiáng)調(diào)孩子在某一方面的潛能，孩子的一種本能反響可能是讓潛能永遠(yuǎn)成為潛能，他不愿意嘗試著去使之成為現(xiàn)實(shí)。為什么？因?yàn)榭謶?。每個(gè)人都希望自己看起來更聰明，當(dāng)自己真的在別人心目中顯得“更聰明”之后，我們又盼望保持住這種良好的感覺，我們會(huì)懼怕做事，因?yàn)樗赡艽蚱七@個(gè)美麗的肥皂泡。在一部最近熾熱的韓國電影里有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：男主角回憶自己的童年時(shí)說：絕對(duì)不要夸獎(jiǎng)你的孩子聰明，要是那樣，他們就永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)習(xí)。其次，賞識(shí)是一種重要的鼓勵(lì)孩子的手段，它之所以有效，一個(gè)重要的心理前提是每個(gè)孩子都希望討大人歡喜，每個(gè)孩子都信任大人的；而這又埋下了一種危機(jī)：假設(shè)一味用賞識(shí)滿足孩子，并讓孩子一味期待大人的賞識(shí)，最后可能導(dǎo)致一種“賞識(shí)依賴癥”。本來，賞識(shí)孩子是為了鼓勵(lì)孩子努力，可后來卻轉(zhuǎn)變成孩子努力是為了獲得大人的賞識(shí)。他們奔跑不是為了前面的目的，而是為了身后拉拉隊(duì)的喝彩；父母、教師當(dāng)然樂于充當(dāng)孩子的拉拉隊(duì)，但問題在于，孩子們總有一天會(huì)發(fā)現(xiàn)，身后的拉拉隊(duì)已消失不在，這個(gè)時(shí)候，他們還有信心和動(dòng)力跑下去嗎？f132.f132.更多演講稿編輯推薦師德演講稿:師德——賞識(shí)教育師德——賞識(shí)教育蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)展教育的基石?！彼?，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問題，而賦有深化的社會(huì)意義，即關(guān)系到千百萬青少年一代的安康成長，關(guān)系于祖國的將來。今天，在改革開放和社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，在深化進(jìn)展教育改革、全面施行素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建立顯得極為重要。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動(dòng)相聯(lián)絡(luò)的，具有自身職業(yè)特征的道德標(biāo)準(zhǔn)。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，做醫(yī)生的有醫(yī)德，當(dāng)演員的有藝德，做教師的有師德。教師是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會(huì)影響到下一代的成長，進(jìn)步教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要。通過幾天來的師德專題培訓(xùn)，更加強(qiáng)對(duì)自己愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的教育，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感；加強(qiáng)素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)，更新教育觀念；加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)步依法從教程度。尤其在處理與幼兒之間的關(guān)系方面讓我有了新的認(rèn)識(shí)和理解--賞識(shí)教育。賞識(shí)-成功的教育觀念、教育方法，也就是說相信每一個(gè)孩子都是天才，相信每一個(gè)孩子都可以通過自己的努力獲得成功。應(yīng)該說，賞識(shí)教育的提出對(duì)于中國家庭教育而言是一劑良藥。因?yàn)殚L期以來，中國的父母?jìng)兞?xí)慣了對(duì)孩子指責(zé)、挑剔、貶低，孩子即使有了進(jìn)步也被要求“不要驕傲”、“好上加好”，假設(shè)不如人意就更不用說了。缺乏賞識(shí)、肯定、贊美的鼓勵(lì)機(jī)制，孩子的成長很多時(shí)候顯得動(dòng)力缺乏。但對(duì)于賞識(shí)的“度”的問題，我想談一些比較粗略的看法。大批父母以“賞識(shí)”為圣經(jīng)的時(shí)候，我們也需要指出“賞識(shí)教育”的局限所在。在學(xué)校教育)中，賞識(shí)作為一種手段是必要的，運(yùn)用得當(dāng)，它會(huì)起到非常好的效果。但是，賞識(shí)畢竟只是眾多教育手段中的一種。既然是手段，它就缺乏作為一種形式來推廣的根基。對(duì)于一般孩子來說，賞識(shí)不可濫用。我們需要認(rèn)識(shí)賞識(shí)的作用，但也不能把賞識(shí)作為萬用萬靈的法寶。孩子是需要賞識(shí)的，但賞識(shí)要有節(jié)制，要有原那么，要有詳細(xì)目的，否那么“賞識(shí)”就是一種讓人上癮的____，單純的賞識(shí)將造成教育的災(zāi)難。首先，賞識(shí)不可能解決一切教育問題，“相信每個(gè)孩子都是天才”絕不等于“每個(gè)孩子都是天才”。換句話說，“賞識(shí)”其實(shí)改變的并非孩子的現(xiàn)實(shí)，而只是改變了孩子的心理感覺。假設(shè)對(duì)賞識(shí)缺乏必要的控制，無限度地對(duì)孩子一切方面“賞識(shí)”，孩子的心理感覺與孩子的現(xiàn)實(shí)便可能出現(xiàn)很大的差距。這時(shí)，孩子便可能滿足于“賞識(shí)”提供給他的幻夢(mèng)，而不愿去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。這還不單單是我們常說的“被表揚(yáng)沖昏了頭腦”，更重要的是，假設(shè)教師過于強(qiáng)調(diào)孩子在某一方面的潛能，孩子的一種本能反響可能是讓潛能永遠(yuǎn)成為潛能，他不愿意嘗試著去使之成為現(xiàn)實(shí)。為什么？因?yàn)榭謶?。每個(gè)人都希望自己看起來更聰明，當(dāng)自己真的在別人心目中顯得“更聰明”之后，我們又盼望保持住這種良好的感覺，我們會(huì)懼怕做事，因?yàn)樗赡艽蚱七@個(gè)美麗的肥皂泡。在一部最近熾熱的韓國電影里有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：男主角回憶自己的童年時(shí)說：絕對(duì)不要夸獎(jiǎng)你的孩子聰明，要是那樣，他們就永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)習(xí)。其次，賞識(shí)是一種重要的鼓勵(lì)孩子的手段，它之所以有效，一個(gè)重要的心理前提是每個(gè)孩子都希望討大人歡喜，每個(gè)孩子都信任大人的；而這又埋下了一種危機(jī)：假設(shè)一味用賞識(shí)滿足孩子，并讓孩子一味期待大人的賞識(shí)，最后可能導(dǎo)致一種“賞識(shí)依賴癥”。本來，賞識(shí)孩子是為了鼓勵(lì)孩子努力，可后來卻轉(zhuǎn)變成孩子努力是為了獲得大人的賞識(shí)。他們奔跑不是為了前面的目的，而是為了身后拉拉隊(duì)的喝彩；父母、教師當(dāng)然樂于充當(dāng)孩子的拉拉隊(duì)，但問題在于，孩子們總有一天會(huì)發(fā)現(xiàn)，身后的拉拉隊(duì)已消失不在，這個(gè)時(shí)候，他們還有信心和動(dòng)力跑下去嗎？危險(xiǎn)在于：許多孩子已經(jīng)養(yǎng)成了因?yàn)楸憩F(xiàn)良好就期待獎(jiǎng)賞和刺激的習(xí)慣，他們念念不忘表揚(yáng)，因?yàn)樽龊昧艘患虑槎氲玫浇鹕奈褰切?，父母的夸?jiǎng)或者金錢獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)童年以及少年時(shí)代，他們或許會(huì)是父母、教師心目中的寵兒，但一旦長成，成人的賞識(shí)失去作用，他們便或多或少地感覺失落，他們沒有學(xué)會(huì)從自己的行為本身獲得滿足和動(dòng)力，他們沒有學(xué)會(huì)自己為自己加油。打個(gè)也許不恰當(dāng)?shù)谋确?，“賞識(shí)”有點(diǎn)像精神上的興奮劑。它確實(shí)可以讓人精神一振，力量倍增，但假設(shè)使用不當(dāng)，它對(duì)身體的安康也是有害的。一位教育專家這樣提醒：“假設(shè)沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的教育指向，一味地賞識(shí)，就會(huì)演變?yōu)橐环N“精神鴉片”，而現(xiàn)實(shí)世界是不可能永遠(yuǎn)提供給孩子“賞識(shí)”這種鴉片的。”教師是一種社會(huì)職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段。而一個(gè)有職業(yè)道德的教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！顿p識(shí)教育》師德演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，教師們：大家好，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師的人格是進(jìn)展教育的基石。所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問題，而賦有深化的社會(huì)意義，即關(guān)系到千百萬青少年一代的安康成長，關(guān)系于祖國的將來。今日，在改革開放和社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，在深化進(jìn)展教育改革、全面施行素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建立顯得極為重要。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動(dòng)相聯(lián)絡(luò)的，具有自身職業(yè)特征的道德標(biāo)準(zhǔn)。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，做醫(yī)生的有醫(yī)德，當(dāng)演員的有藝德，做教師的有師德。教師是為人師表的神圣職業(yè)，其一言一行都會(huì)影響到下一代的成長，進(jìn)步教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要。通過幾天來的師德專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加強(qiáng)對(duì)自己愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的教育，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感;加強(qiáng)素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)，更新教育觀念;加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)步依法從教程度。尤其在處理與幼兒之間的關(guān)系方面讓我有了新的認(rèn)識(shí)和理解--賞識(shí)教育。賞識(shí)-成功的教育觀念、教育方法，也就是說相信每一個(gè)孩子都是天才，相信每一個(gè)孩子都可以通過自己的努力獲得成功。應(yīng)該說，賞識(shí)教育的提出對(duì)于中國家庭教育而言是一劑良藥。因?yàn)殚L期以來，中國的父母?jìng)兞?xí)慣了對(duì)孩子指責(zé)、挑剔、貶低，孩子即使有了進(jìn)步也被要求不要驕傲、好上加好，假設(shè)不如人意就更不用說了。缺乏賞識(shí)、肯定、贊美的鼓勵(lì)機(jī)制，孩子的成長很多時(shí)候顯得動(dòng)力缺乏。但對(duì)于賞識(shí)的度的問題，我想談一些比較粗略的看法。大批父母以賞識(shí)為圣經(jīng)的時(shí)候，我們也需要指出賞識(shí)教育的局限所在。在學(xué)校教育)中，賞識(shí)作為一種手段是必要的，運(yùn)用得當(dāng)，它會(huì)起到非常好的效果。但是，賞識(shí)畢竟只是眾多教育手段中的一種。既然是手段，它就缺乏作為一種形式來推廣的根基。對(duì)于一般孩子來說，賞識(shí)不可濫用。我們需要認(rèn)識(shí)賞識(shí)的作用，但也不能把賞識(shí)作為萬用萬靈的法寶。孩子是需要賞識(shí)的，但賞識(shí)要有節(jié)制，要有原那么，要有詳細(xì)目的，否那么賞識(shí)就是一種讓人上癮的____，單純的賞識(shí)將造成教育的災(zāi)難。首先，賞識(shí)不可能解決一切教育問題，相信每個(gè)孩子都是天才絕不等于每個(gè)孩子都是天才。換句話說，賞識(shí)其實(shí)改變的并非孩子的現(xiàn)實(shí)，而只是改變了孩子的心理感覺。假設(shè)對(duì)賞識(shí)缺乏必要的控制，無限度地對(duì)孩子一切方面賞識(shí)，孩子的心理感覺與孩子的現(xiàn)實(shí)便可能出現(xiàn)很大的差距。這時(shí)，孩子便可能滿足于賞識(shí)提供給他的幻夢(mèng)，而不愿去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。這還不單單是我們常說的被表揚(yáng)沖昏了頭腦，更重要的是，假設(shè)教師過于強(qiáng)調(diào)孩子在某一方面的潛能，孩子的一種本能反響可能是讓潛能永遠(yuǎn)成為潛能，他不愿意嘗試著去使之成為現(xiàn)實(shí)。為什么?因?yàn)榭謶?。每個(gè)人都希望自己看起來更聰明，當(dāng)自己真的在別人心目中顯得更聰明之后，我們又盼望保持住這種良好的感覺，我們會(huì)懼怕做事，因?yàn)樗赡艽蚱七@個(gè)美麗的肥皂泡。在一部最近熾熱的韓國電影里有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：男主角回憶自己的童年時(shí)說：絕對(duì)不要夸獎(jiǎng)你的孩子聰明，要是那樣，他們就永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)習(xí)。其次，賞識(shí)是一種重要的鼓勵(lì)孩子的手段，它之所以有效，一個(gè)重要的心理前提是每個(gè)孩子都希望討大人歡喜，每個(gè)孩子都信任大人的權(quán)威;而這又埋下了一種危機(jī)：假設(shè)一味用賞識(shí)滿足孩子，并讓孩子一味期待大人的賞識(shí)，最后可能導(dǎo)致一種賞識(shí)依賴癥。本來，賞識(shí)孩子是為了鼓勵(lì)孩子努力，可后來卻轉(zhuǎn)變成孩子努力是為了獲得大人的賞識(shí)。他們奔跑不是為了前面的目的，而是為了身后拉拉隊(duì)的喝彩;父母、教師當(dāng)然樂于充當(dāng)孩子的拉拉隊(duì)，但問題在于，孩子們總有一天會(huì)發(fā)現(xiàn)，身后的拉拉隊(duì)已消失不在，這個(gè)時(shí)候，他們還有信心和動(dòng)力跑下去嗎?危險(xiǎn)在于：許多孩子已經(jīng)養(yǎng)成了因?yàn)楸憩F(xiàn)良好就期待獎(jiǎng)賞和刺激的習(xí)慣，他們念念不忘表揚(yáng)，因?yàn)樽龊昧艘患虑槎氲玫浇鹕奈褰切?，父母的夸?jiǎng)或者金錢獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)童年以及少年時(shí)代，他們也許會(huì)是父母、教師心目中的寵兒，但一旦長成，成人的賞識(shí)失去作用，他們便或多或少地感覺失落，他們沒有學(xué)會(huì)從自己的行為本身獲得滿足和動(dòng)力，他們沒有學(xué)會(huì)自己為自己加油。打個(gè)或許不恰當(dāng)?shù)谋确?，賞識(shí)有點(diǎn)像精神上的興奮劑。它確實(shí)可以讓人精神一振，力量倍增，但假設(shè)使用不當(dāng)，它對(duì)身體的安康也是有害的。一位教育專家這樣提醒：假設(shè)沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的教育指向，一味地賞識(shí)，就會(huì)演變?yōu)橐环N精神鴉片，而現(xiàn)實(shí)世界是不可能永遠(yuǎn)提供給孩子賞識(shí)這種鴉片的。教師是一種社會(huì)職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段。而一個(gè)有職業(yè)道德的教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。謝謝大家，我的演講完畢。師德師風(fēng)教育演講稿：師德師風(fēng)教育演講稿.table{border-left:1px#99CCFFsolid;border-top:1px#99CCFFsolid}.tabletd{border-right:1px#99CCFFsolid;border-bottom:1px#99CCFFsolid;text-align:center;FONT-SIZE:12px;COLOR:#000000;LINE-HEIGHT:22px;FONT-FAMILY:'微軟雅黑'}.STYLE2{color:#FF0000}>>>>____查看更多演講稿范文國旗下演講稿關(guān)于理想的演講稿家長會(huì)演講稿母親節(jié)演講稿畢業(yè)典禮演講稿學(xué)生會(huì)演講稿關(guān)于愛國的演講稿有關(guān)競(jìng)選的演講稿關(guān)于團(tuán)結(jié)的演講稿師德師風(fēng)演講稿競(jìng)聘演講稿英語演講稿范文縱觀目前的教師隊(duì)伍狀況，普遍存在觀念陳舊、知識(shí)滯后、教學(xué)方式單一化形式化，師生關(guān)系不平等一系列不正?，F(xiàn)象，這種素質(zhì)缺陷不僅與當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育形勢(shì)不相適應(yīng)，甚至還阻礙了我國根底教育的安康開展，成為根底教育改革進(jìn)程中需要迫切解決的一大弊端。我從××年開始教學(xué)工作，教過很多屆學(xué)生，雖然人上一百，形形色色，但作為學(xué)生而言，其目的只有一個(gè)，即期望通過在中學(xué)的學(xué)習(xí)深造，掌握適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)開展的根本知識(shí)和技能。通過與學(xué)生的接觸和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)許多教師的教學(xué)作風(fēng)和才能不甚滿意，甚至對(duì)高職稱教師或名師亦不例外。在許多實(shí)行教師聘任制的民辦學(xué)?；蚋母锪Χ容^大的學(xué)校，教師的淘汰率相當(dāng)高。這說明當(dāng)代中學(xué)生對(duì)中學(xué)教師的期望值是相當(dāng)高的。那么，處在世紀(jì)之交的當(dāng)代中國根底教育，終究需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊(duì)伍？我認(rèn)為首先必須進(jìn)步教師的思想政治素質(zhì)；其次，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；第三，必須改革舊有的教學(xué)形式；第四，必須改變封閉的教學(xué)方法；第五，必須建立新型的師生關(guān)系。在現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)社會(huì)個(gè)體都有不同于別人的長處和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，教師完全沒有資格在學(xué)生面前高居支配地位，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。培養(yǎng)學(xué)生安康的心理是教師的職責(zé)?，F(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，生活條件也好了，父母的期望，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的越來越劇烈，使如今一些學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，形成了很大的心理壓力，他們?nèi)菀仔纬晒缕?、霸道的個(gè)性，使部分學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)就出現(xiàn)了許多的不適應(yīng)。優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。最近在中學(xué)部分學(xué)生進(jìn)展的心理測(cè)試，結(jié)果令人吃驚，“驕子”們很多都存在著不同程度的心理障礙。作為一名教師，我們確實(shí)感到可惜，同時(shí)也讓我們認(rèn)識(shí)到關(guān)心學(xué)生心理比關(guān)心他們的生活起居更為重要。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，如今的中學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)和手段接觸社會(huì)，但有的同學(xué)在一些不良思想的影響，會(huì)做出一些幼稚的、偏激的行為，就拿最近發(fā)生較多的“網(wǎng)戀”而言吧，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來為學(xué)生們開拓了理解世界的新的手段，但有些人利用網(wǎng)絡(luò)的神秘，搞起了“網(wǎng)戀”，網(wǎng)上經(jīng)歷了虛無漂渺的愛情之后，學(xué)生沉浸在不實(shí)在際的夢(mèng)想之中，讓一些心懷不軌的人鉆了空子，借助“網(wǎng)戀”欺騙感情和金錢，有時(shí)同學(xué)甚至夢(mèng)想尋找您，放棄學(xué)業(yè)，讓家人、教師痛心不已，等到恍然大悟之時(shí)，不可挽回的大錯(cuò)已鑄成，只能做為“血的教訓(xùn)”，“網(wǎng)上戀愛”如今已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)問題。作為直接與學(xué)生面對(duì)的教師，我們?nèi)缃袼龅膶W(xué)生工作應(yīng)更加細(xì)致，多深化同學(xué)當(dāng)中理解同學(xué)們的心理，用一種平等的口吻和他們交談，第一范～文網(wǎng)ｗｗｗ.DiYiFanWen.整理該文章，原作者、原出處所有。作為年輕教師而言，我們認(rèn)為這也許正是我們的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，我們與學(xué)生年齡差距不大，有時(shí)候同學(xué)也愿意把我們當(dāng)成他們的朋友，向我們傾訴，我們也不會(huì)用一些大道理去壓他們，用年輕人的視角，用我們的經(jīng)歷、教訓(xùn)拿出來與他們共享，可能在談笑中，他們也承受一些正確思想的引導(dǎo)，或者當(dāng)他們遇到了心事，也愿意和教師共同商討了，也許如今我們更需要平等的教育，這可以防止許多不該發(fā)生的事故。師德——賞識(shí)教育師德——賞識(shí)教育蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)展教育的基石?！彼?，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問題，而賦有深化的社會(huì)意義，即關(guān)系到千百萬青少年一代的安康成長，關(guān)系于祖國的將來。今天，在改革開放和社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，在深化進(jìn)展教育改革、全面施行素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建立顯得極為重要。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動(dòng)相聯(lián)絡(luò)的，具有自身職業(yè)特征的道德標(biāo)準(zhǔn)。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，做醫(yī)生的有醫(yī)德，當(dāng)演員的有藝德，做教師的有師德。教師是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會(huì)影響到下一代的成長，進(jìn)步教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要。通過幾天來的師德專題培訓(xùn)，更加強(qiáng)對(duì)自己愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的教育，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感；加強(qiáng)素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)，更新教育觀念；加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)步依法從教程度。尤其在處理與幼兒之間的關(guān)系方面讓我有了新的認(rèn)識(shí)和理解--賞識(shí)教育。賞識(shí)-成功的教育觀念、教育方法，也就是說相信每一個(gè)孩子都是天才，相信每一個(gè)孩子都可以通過自己的努力獲得成功。應(yīng)該說，賞識(shí)教育的提出對(duì)于中國家庭教育而言是一劑良藥。因?yàn)殚L期以來，中國的父母?jìng)兞?xí)慣了對(duì)孩子指責(zé)、挑剔、貶低，孩子即使有了進(jìn)步也被要求“不要驕傲”、“好上加好”，假設(shè)不如人意就更不用說了。缺乏賞識(shí)、肯定、贊美的鼓勵(lì)機(jī)制，孩子的成長很多時(shí)候顯得動(dòng)力缺乏。但對(duì)于賞識(shí)的“度”的問題，我想談一些比較粗略的看法。大批父母以“賞識(shí)”為圣經(jīng)的時(shí)候，我們也需要指出“賞識(shí)教育”的局限所在。在學(xué)校教育)中，賞識(shí)作為一種手段是必要的，運(yùn)用得當(dāng)，它會(huì)起到非常好的效果。但是，賞識(shí)畢竟只是眾多教育手段中的一種。既然是手段，它就缺乏作為一種形式來推廣的根基。對(duì)于一般孩子來說，賞識(shí)不可濫用。我們需要認(rèn)識(shí)賞識(shí)的作用，但也不能把賞識(shí)作為萬用萬靈的法寶。孩子是需要賞識(shí)的，但賞識(shí)要有節(jié)制，要有原那么，要有詳細(xì)目的，否那么“賞識(shí)”就是一種讓人上癮的____，單純的賞識(shí)將造成教育的災(zāi)難。首先，賞識(shí)不可能解決一切教育問題，“相信每個(gè)孩子都是天才”絕不等于“每個(gè)孩子都是天才”。換句話說，“賞識(shí)”其實(shí)改變的并非孩子的現(xiàn)實(shí)，而只是改變了孩子的心理感覺。假設(shè)對(duì)賞識(shí)缺乏必要的控制，無限度地對(duì)孩子一切方面“賞識(shí)”，孩子的心理感覺與孩子的現(xiàn)實(shí)便可能出現(xiàn)很大的差距。這時(shí)，孩子便可能滿足于“賞識(shí)”提供給他的幻夢(mèng)，而不愿去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。這還不單單是我們常說的“被表揚(yáng)沖昏了頭腦”，更重要的是，假設(shè)教師過于強(qiáng)調(diào)孩子在某一方面的潛能，孩子的一種本能反響可能是讓潛能永遠(yuǎn)成為潛能，他不愿意嘗試著去使之成為現(xiàn)實(shí)。為什么？因?yàn)榭謶帧Ｃ總€(gè)人都希望自己看起來更聰明，當(dāng)自己真的在別人心目中顯得“更聰明”之后，我們又盼望保持住這種良好的感覺，我們會(huì)懼怕做事，因?yàn)樗赡艽蚱七@個(gè)美麗的肥皂泡。在一部最近熾熱的韓國電影里有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：男主角回憶自己的童年時(shí)說：絕對(duì)不要夸獎(jiǎng)你的孩子聰明，要是那樣，他們就永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)習(xí)。其次，賞識(shí)是一種重要的鼓勵(lì)孩子的手段，它之所以有效，一個(gè)重要的心理前提是每個(gè)孩子都希望討大人歡喜，每個(gè)孩子都信任大人的權(quán)威；而這又埋下了一種危機(jī)：假設(shè)一味用賞識(shí)滿足孩子，并讓孩子一味期待大人的賞識(shí)，最后可能導(dǎo)致一種“賞識(shí)依賴癥”。本來，賞識(shí)孩子是為了鼓勵(lì)孩子努力，可后來卻轉(zhuǎn)變成孩子努力是為了獲得大人的賞識(shí)。他們奔跑不是為了前面的目的，而是為了身后拉拉隊(duì)的喝彩；父母、教師當(dāng)然樂于充當(dāng)孩子的拉拉隊(duì)，但問題在于，孩子們總有一天會(huì)發(fā)現(xiàn)，身后的拉拉隊(duì)已消失不在，這個(gè)時(shí)候，他們還有信心和動(dòng)力跑下去嗎？危險(xiǎn)在于：許多孩子已經(jīng)養(yǎng)成了因?yàn)楸憩F(xiàn)良好就期待獎(jiǎng)賞和刺激的習(xí)慣，他們念念不忘表揚(yáng)，因?yàn)樽龊昧艘患虑槎氲玫浇鹕奈褰切?，父母的夸?jiǎng)或者金錢獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)童年以及少年時(shí)代，他們或許會(huì)是父母、教師心目中的寵兒，但一旦長成，成人的賞識(shí)失去作用，他們便或多或少地感覺失落，他們沒有學(xué)會(huì)從自己的行為本身獲得滿足和動(dòng)力，他們沒有學(xué)會(huì)自己為自己加油。打個(gè)也許不恰當(dāng)?shù)谋确?，“賞識(shí)”有點(diǎn)像精神上的興奮劑。它確實(shí)可以讓人精神一振，力量倍增，但假設(shè)使用不當(dāng)，它對(duì)身體的安康也是有害的。一位教育專家這樣提醒：“假設(shè)沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的教育指向，一味地賞識(shí)，就會(huì)演變?yōu)橐环N“精神鴉片”，而現(xiàn)實(shí)世界是不可能永遠(yuǎn)提供給孩子“賞識(shí)”這種鴉片的?！苯處熓且环N社會(huì)職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段。而一個(gè)有職業(yè)道德的教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。師德演講稿:師德師風(fēng)教育演講稿我驕傲——我是幼兒教師當(dāng)我一次次看著初升的太陽，一次次看見花兒嬌艷的笑臉，一次次聽著小鳥的縱情歌唱，我為我是名幼兒園教師感到驕傲和自豪，我為選擇了這份太陽底下光輝的神圣職業(yè)無怨無悔。孩子，我愛你們！我的夢(mèng)境，有你們而美麗多彩。我的心情，有你們而舒暢亮堂。我的靈魂，有你們而純潔高尚。孩子，我愛你們！在美麗的童話世界里，有我--你們的教師和媽媽，有你--天真活潑、頑皮淘氣的嘰嘰、喳喳們。我們?cè)谝黄?，相親相愛、甜甜蜜蜜走過生命中難忘的一段幸福光陰。我們將做上愛海方舟，做上轟隆隆的大火車去看讓我們心馳神往、留連往返的藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草原、靜靜的湖水。然后，我領(lǐng)著你們穿越時(shí)空隧道，和你們手拉手走進(jìn)神奇迷人的大森林，參加由森林虎爺爺舉辦的動(dòng)物狂歡節(jié)。我們和美麗溫順的兔兔姐姐、老實(shí)穩(wěn)重的熊熊哥哥，和一大堆從四面八方趕來的小朋友們載歌載舞,我們的童心在愉快的歌聲中放飛，我們的好夢(mèng)在歡樂的舞蹈里閃亮。孩子，我愛你們！在一往無際的知識(shí)海洋里，我們擁抱大海，和大海歌唱，和大海歡騰。我將滿足你們的求知欲望，激發(fā)你們的奇思妙想，培養(yǎng)你們的學(xué)習(xí)興趣，你們做人的道理。讓你們每天都有一點(diǎn)一滴的收獲，每天都有一言一行的標(biāo)準(zhǔn)。我將教給你們?cè)谠⒔逃跇分?，學(xué)會(huì)一筆一畫寫中國字。我會(huì)告訴你們?nèi)俗衷趺磳?，告訴你們?nèi)俗值臉?gòu)造是一撇一捺,互相支撐、互相依靠，從而你們明白團(tuán)結(jié)友愛的道理。我會(huì)告訴你們天上因?yàn)橛辛颂枲敔?，地上才有了萬物的生長，才有我們娃娃們的笑臉，從而讓你們懂得親近大自然、孕育一顆感恩的心。我還要告訴你們，一年有春、夏、秋、冬四季，你們用筆畫出祖國的大好河山。告訴你們春天來了，草綠了，花開了。夏天來了，太陽大大的，天氣熱熱的，在樹蔭下玩很涼快，還能聽到蟬在樹上的放聲歌唱。秋天來了，大地金黃金黃的，農(nóng)民伯伯在收割莊稼，把地里的糧食搬回家，臉上都堆著豐收的笑。冬天來了，雪花大大的，火爐暖暖的，我們的小臉紅彤彤的。孩子，我愛你們！我還會(huì)你們學(xué)到許許多多有用的根底知識(shí)，明白許許多多做人的粗淺道理，掌握許許多多的根本生存技能。我感到欣慰的是，當(dāng)你們將學(xué)到的春、夏、秋、冬四季變化和很多有趣的知識(shí)講給爺爺、奶奶、外公、外婆聽的時(shí)候，屋子里飄出一家人的笑聲。爺爺、奶奶、外公、外婆都夸你有長進(jìn)，有本領(lǐng)。感到欣慰的是在我的身邊，你們圍著我，向小鳥一樣的，教師好！教師好的叫過不停時(shí)，我童年時(shí)代的思緒也被你們一張張充滿童真稚趣的笑臉拉了回來。還讓我感到欣慰的是，從你們身上，我看到了祖國更加美妙的將來開展希望和勃勃活力。孩子，我愛你們！作為一名幼兒教師，我真誠希望和歡迎更多的有志青年投身幼兒教育事業(yè)，用真情關(guān)注幼兒教育、用真心關(guān)愛我們的每一個(gè)孩子，讓孩子們沐浴愛的陽光，在雨露滋潤中春色滿園，在祖國大花園里含苞綻放。春種一粒粟，秋收萬顆籽。國家開展的希望靠教育、民族振興的希望靠教育。孩子，我愛你們！為表達(dá)我的此時(shí)此刻心情，我把我們幼兒教師親手編織的愛心高掛在祖國的藍(lán)天，算作我們獻(xiàn)給天下孩子的一份禮物。讓我們共同祝福我們的孩子在愛的懷抱里茁壯成長，祝福孩子們?cè)缛粘蔀閲业臈澚?，祝福我們偉大的祖國日新月異，更加繁榮興盛。作者:(云南省昭通市大關(guān)縣木桿鎮(zhèn)政府)賞識(shí)教育演講稿賞識(shí)教育〔一〕大家好！今天我要跟大家交流的話題是：賞識(shí)教育。在講這個(gè)專題之前，先讓我們一起共享一個(gè)經(jīng)典案例。在中國教育史上，有一個(gè)值得回味的"糖果案例".一名叫王友的男生用泥塊砸自己班上的同學(xué)，被校長陶行知發(fā)現(xiàn)制止了。放學(xué)后，王友如約來到校長室等著挨訓(xùn)?？墒翘招兄獏s笑著掏出一塊糖果送給他，說："這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我遲到了。"王友驚疑地接過了糖果。接著，陶行知又從口袋里掏出一塊糖給王友，說："這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即住了手，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你。"王友迷惑不解地接過了糖。陶行知又掏出第三塊糖，說："我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)那么，欺負(fù)女生。你砸他們，說明你很正直仁慈，有跟壞人斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你??！"聽到這里，王友感動(dòng)極了，他流著眼淚懊悔地說："陶校長，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀。"陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖，遞給王友："因?yàn)槟隳苷_地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖。"待王友接過糖果，陶行知說："我的糖發(fā)完了，我看我們的談話也該完畢了吧。"通過這個(gè)經(jīng)典案例，相信大家都對(duì)賞識(shí)教育有一定理解。賞識(shí)教育就是指，注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，通過眼神、行為等賞識(shí)孩子，讓孩子在"我是好孩子"的心態(tài)中覺悟。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來到人世間的，那么我們要怎樣對(duì)孩子實(shí)行賞識(shí)教育呢？1.理解孩子，善待孩子要想搞好賞識(shí)教育，就需要充分理解孩子的情況。假設(shè)孩子厭學(xué)，原因是多樣的：他們或感到某學(xué)科沒意思，或因教師不妥善的批評(píng)而賭氣放棄等等。但有一點(diǎn)是一樣的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。讓學(xué)生"想學(xué)"、"樂學(xué)"就必須善待他們。美國一位作家這樣評(píng)價(jià)過教育："對(duì)孩子們來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵。"我國清代教育家顏元也說過："數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長。"因此，理解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。2.尊重孩子，傾聽孩子兒童正處于成長時(shí)期，是成長開展過程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)孩子的訴說，我們一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對(duì)孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷孩子。3.鼓勵(lì)孩子，鼓勵(lì)孩子心理鼓勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子發(fā)奮努力的金鑰匙。因此，賞識(shí)教育更加注重鼓勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行"正向鼓勵(lì)".正向鼓勵(lì)，就是以表揚(yáng)為主。擅長表揚(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)孩子，總是想把自己最得意的一面展現(xiàn)出來，希望得到別人的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其別人更為強(qiáng)烈。4.提醒孩子，寬容孩子"沒有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法",當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，我們不要過分去追究孩子的責(zé)任，要查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了過失，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，"欲速那么不達(dá)"的道理應(yīng)引以為鑒。針對(duì)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。不過這種批評(píng)是孩子樂于承受的"提醒式",總的原那么是不傷害孩子的自尊心。最后，我用美國家詹姆斯的一句名言來完畢這次發(fā)言吧！他說："人性最深化的原那么就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。"假設(shè)我們友善地對(duì)待每一個(gè)孩子，嘗試著去理解他們的努力、去寬恕他們的失誤。我想他們一定會(huì)安康成長的。因此，給孩子們糖果吧，這就是賞識(shí)教育。賞識(shí)教育演講稿〔二〕親愛的家長朋友們：大家晚上好！【鼓掌】家長朋友們辛苦工作了一白天，今天晚上，大家在百忙之中又抽出珍貴的時(shí)間來參加我們的"家校交流會(huì)",毫無疑問，大家都是懷著一個(gè)共同的目的——為了把我們的孩子教育得更好。站在這里，我看到了家長們一雙雙渴望渴望自我成長的雙眼，首先讓我們?yōu)樽约汗恼?，因?yàn)槲覀兪且蝗簾釔蹖W(xué)習(xí)的家長，我們的孩子也一定會(huì)是一群熱愛學(xué)習(xí)的孩子，我們孩子的前途一定是遠(yuǎn)大的！"望子成龍，望女成鳳"是我們每個(gè)家長最大的希望，也是我們一直以來努力追求的最高目的，孩子教育這個(gè)話題很大，今天我就為大家拋磚引玉，結(jié)合我教育女兒的親身經(jīng)歷來和大家做進(jìn)一步的交流。首先，如今請(qǐng)?jiān)试S我做一下，我叫邊華蓉，邊，旁邊的邊，華，中華的華，蓉，芙蓉的蓉，華容道旁邊站著一位美女那就是我，邊華蓉。我是一個(gè)普通的母親，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛看書，女兒如今9歲半，如今在韓愈小學(xué)上五年級(jí)，在教師眼里，女兒是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生、好干部，好助手；在我的朋友、同事們眼里，女兒落落大方，多才多藝，熱愛學(xué)習(xí)，是個(gè)不用____心的小精靈。但是在我的眼里，女兒是一個(gè)小缺點(diǎn)不斷、大缺點(diǎn)不犯的貼心小棉襖，每天她都像一顆小樹苗一樣呼吸著愛的空氣，茁壯安康的成長。如今聽了我和我女兒的介紹，大家一定對(duì)我們有了初步的理解，家長朋友們，你們有什么感受，請(qǐng)大家現(xiàn)場(chǎng)提問，只有三個(gè)名額，請(qǐng)大家抓住時(shí)機(jī)，無論什么問題，我盡量現(xiàn)場(chǎng)作答，并且提問的家長還能得到精巧的禮物！【時(shí)機(jī)只有一次，請(qǐng)大家珍惜??！】通過這個(gè)活動(dòng)，細(xì)心的家長會(huì)看到一些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一些問題。很多時(shí)候，我們告訴孩子，時(shí)機(jī)僅有一次，我們一定要抓住。這些大道理我們家長好似都很懂，并且還有很多理論來支撐，但是等到時(shí)機(jī)真正降臨的時(shí)候，我們這些自以為是的爸爸媽媽們，又有幾個(gè)能真正抓住時(shí)機(jī)呢？典范的力量是無窮的！一切為了孩子，為了孩子的一切，從今天晚上開始，讓我們重新開始審視自己，放下高貴的家長的架子，放下自以為是的心態(tài)，讓我們的心態(tài)歸零，重新開始和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長。今天我為大家分享的主題是《賞識(shí)教育》。賞識(shí)教育是一種心態(tài)的教育，從某種角度來說是一種找感覺、找自信的教育。感覺是一個(gè)很重要的心理體驗(yàn)，一個(gè)人沒了感覺，也就意味著沒了自信，沒了追求，沒了希望。孩子們?cè)诔砷L的過程中，更需要?jiǎng)e人的肯定與賞識(shí)，以戰(zhàn)勝自己的恐懼與自卑，讓心靈有一種平安感，這是一個(gè)找到"我能行"的感覺過程。營造賞識(shí)教育的環(huán)境與氣氛教育孩子首要是創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，就像農(nóng)民種莊稼，要想長出好的莊稼，就必須給它適宜的土壤。創(chuàng)造一個(gè)"你是最棒的，他也是最棒的，大家都是最棒的"氣氛。作為家長，同時(shí)要關(guān)心孩子們的心情，多問幾個(gè)"今天你快樂嗎？"把快樂的心情傳遞給孩子，翻開他們情感的大門，使每個(gè)孩子每天都有一個(gè)好心情，天天快快樂樂的生活、游戲、學(xué)習(xí)。有些家長可能會(huì)有這樣的體驗(yàn)：假設(shè)哪天表揚(yáng)了孩子，一整天這個(gè)孩子的情緒都會(huì)很高。原因就在于那一天孩子的心情是快樂的、舒展的。創(chuàng)造一個(gè)愉快的環(huán)境，說難也不難，說容易也不容易，賞識(shí)不僅僅是表揚(yáng)加鼓勵(lì)，賞識(shí)也不僅僅是語言的范疇，賞識(shí)是藏在心里的，是一種由內(nèi)而外的愛，他是在孩子遭受困難時(shí)的一種鼓勵(lì)，是孩子犯錯(cuò)誤時(shí)的一種合理寬容。賞識(shí)教育把操作原那么和方法概括為"六大原那么"和"十二個(gè)學(xué)會(huì)"."六大原那么"是尊重、信任、理解和包容、鼓勵(lì)、提醒。每個(gè)原那么下面提出兩個(gè)學(xué)會(huì)。原那么一：尊重——學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)請(qǐng)教賞識(shí)教育就是在人格上尊重孩子，首先表達(dá)在認(rèn)真傾聽孩子說話，傾聽他們講述自己的想法，述說自己的心里話，從而知道他們的心情、遇到的問題和困難，這樣不僅理解孩子，而且鍛煉了孩子的表達(dá)才能。原那么二：信任孩子——學(xué)會(huì)崇拜，學(xué)會(huì)自豪賞識(shí)教育認(rèn)為孩子既脆弱又蘊(yùn)藏著宏大的潛力，前者容易讓孩子產(chǎn)生自卑，后者需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來，因此，要給孩子信任的目光、信任的手勢(shì)、信任的語言和信任的力量。原那么三：理解孩子——學(xué)會(huì)感謝、學(xué)會(huì)陪伴理解就是換位考慮，在信任和尊重的根底上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度上去想問題，有許多問題，本來想不同的，通過換位之后，問題就會(huì)迎刃而解，這是理解的作用。溝通是走進(jìn)孩子心靈的唯一途徑，是理解孩子的試金石。經(jīng)常和孩子交談溝通思想，可以加深親子間的關(guān)系。原那么四：包容孩子——學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)等待包容不等于放任，首先要營造包容和諧的環(huán)境，滿足孩子的精神需要，其次是滿足孩子的物質(zhì)需要。我們說世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，每個(gè)孩子都有自己不同的性格，所以不要拿自己的孩子和別人的孩子比，創(chuàng)造適宜自己孩子的環(huán)境，提供豐富多彩的活動(dòng)材料，使孩子在游戲中找到快樂。原那么五：鼓勵(lì)孩子——學(xué)會(huì)開掘、學(xué)會(huì)分享鼓勵(lì)分為正鼓勵(lì)和負(fù)鼓勵(lì)。賞識(shí)教育以正鼓勵(lì)為主，告訴孩子怎樣去做，指明孩子的開展方向。而負(fù)鼓勵(lì)只是制止孩子不許做什么，孩子還是不知道應(yīng)該怎么做。原那么六：提醒孩子——學(xué)會(huì)批評(píng)、學(xué)會(huì)分擔(dān)當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，給予孩子適當(dāng)?shù)奶嵝咽潜匾模u(píng)孩子是要在不傷害孩子自尊心前提下進(jìn)展，比方：性批評(píng)，通過講一個(gè)故事，讓孩子領(lǐng)悟到其中的對(duì)錯(cuò)，抑制身上的缺點(diǎn)。幽默性批評(píng)，在說笑話的過程中到達(dá)提醒孩子的目的。信任、尊重、理解好比是每個(gè)孩子精神生活所必需的陽光、空氣和水，是孩子安康成長的必要條件。鼓勵(lì)、寬容、提醒是指明孩子的開展方向。要充分開掘孩子的閃光點(diǎn)，使孩子學(xué)會(huì)自豪，學(xué)會(huì)請(qǐng)教，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)感謝?？偨Y(jié)：尊重、信任、理解三大原那么關(guān)系到教育的態(tài)度，集中表達(dá)出一個(gè)"愛"字，對(duì)人不對(duì)事。不管是怎樣的孩子，尊重、信任、理解，都是他們與生俱來不可剝奪的權(quán)利。這三個(gè)原那么好比是每個(gè)孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水；是孩子安康成長的必備條件，家長沒有任何理由剝奪孩子應(yīng)有的權(quán)利。我們都知道要端正對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)同事的態(tài)度，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度，我們不能不知道更要端正對(duì)孩子的態(tài)度，這是關(guān)系到一個(gè)家庭乃至一個(gè)民族興衰成敗的大問題。包容、鼓勵(lì)、提醒三大原那么是關(guān)系到教育的方法，集中表達(dá)出一個(gè)"導(dǎo)"字，對(duì)事不對(duì)人。這三個(gè)原那么告訴家長怎樣去做，指明孩子的開展方向，怎樣對(duì)孩子揚(yáng)長避短，利于生命的成長。美妙的光陰總是過得很快，很快樂與大家度過這樣一個(gè)愉快的夜晚，會(huì)后我們可以繼續(xù)交流。今晚我們的家校交流會(huì)到此完畢，再次感謝大家的到來，為了孩子，讓我們大家一起努力！師德師風(fēng)教育演講稿當(dāng)我一次次看著初升的太陽，一次次看見花兒嬌艷的笑臉，一次次聽著小鳥的縱情歌唱，我為我是名幼兒園教師感到驕傲和自豪，我為選擇了這份太陽底下光輝的神圣職業(yè)無怨無悔。孩子，我愛你們！我的夢(mèng)境，有你們而美麗多彩。我的心情，有你們而舒暢亮堂。我的靈魂，有你們而純潔高尚。孩子，我愛你們！在美麗的童話世界里，有我--你們的教師和媽媽，有你--天真活潑、頑皮淘氣的嘰嘰、喳喳們。我們?cè)谝黄?，相親相愛、甜甜蜜蜜走過生命中難忘的一段幸福光陰。我們將做上愛海方舟，做上轟隆隆的大火車去看讓我們心馳神往、留連往返的藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草原、靜靜的湖水。然后，我領(lǐng)著你們穿越時(shí)空隧道，和你們手拉手走進(jìn)神奇迷人的大森林，參加由森林虎爺爺舉辦的動(dòng)物狂歡節(jié)。我們和美麗溫順的兔兔姐姐、老實(shí)穩(wěn)重的熊熊哥哥，和一大堆從四面八方趕來的小朋友們載歌載舞,我們的童心在愉快的歌聲中放飛，我們的好夢(mèng)在歡樂的舞蹈里閃亮。孩子，我愛你們！在一往無際的知識(shí)海洋里，我們擁抱大海，和大海歌唱，和大海歡騰。我將滿足你們的求知欲望，激發(fā)你們的奇思妙想，培養(yǎng)你們的學(xué)習(xí)興趣，你們做人的道理。讓你們每天都有一點(diǎn)一滴的收獲，每天都有一言一行的標(biāo)準(zhǔn)。我將教給你們?cè)谠⒔逃跇分?，學(xué)會(huì)一筆一畫寫中國字。我會(huì)告訴你們?nèi)俗衷趺磳?，告訴你們?nèi)俗值臉?gòu)造是一撇一捺,互相支撐、互相依靠，從而你們明白團(tuán)結(jié)友愛的道理。我會(huì)告訴你們天上因?yàn)橛辛颂枲敔?，地上才有了萬物的生長，才有我們娃娃們的笑臉，從而讓你們懂得親近大自然、孕育一顆感恩的心。我還要告訴你們，一年有春、夏、秋、冬四季，你們用筆畫出祖國的大好河山。告訴你們春天來了，草綠了，花開了。夏天來了，太陽大大的，天氣熱熱的，在樹蔭下玩很涼快，還能聽到蟬在樹上的放聲歌唱。秋天來了，大地金黃金黃的，農(nóng)民伯伯在收割莊稼，把地里的糧食搬回家，臉上都堆著豐收的笑。冬天來了，雪花大大的，火爐暖暖的，我們的小臉紅彤彤的。孩子，我愛你們！我還會(huì)你們學(xué)到許許多多有用的根底知識(shí)，明白許許多多做人的粗淺道理，掌握許許多多的根本生存技能。我感到欣慰的是，當(dāng)你們將學(xué)到的春、夏、秋、冬四季變化和很多有趣的知識(shí)講給爺爺、奶奶、外公、外婆聽的時(shí)候，屋子里飄出一家人的笑聲。爺爺、奶奶、外公、外婆都夸你有長進(jìn)，有本領(lǐng)。感到欣慰的是在我的身邊，你們圍著我，向小鳥一樣的，教師好！教師好的叫過不停時(shí)，我童年時(shí)代的思緒也被你們一張張充滿童真稚趣的笑臉拉了回來。還讓我感到欣慰的是，從你們身上，我看到了祖國更加美妙的將來開展希望和勃勃活力。孩子，我愛你們！作為一名幼兒教師，我真誠希望和歡迎更多的有志青年投身幼兒教育事業(yè)，用真情關(guān)注幼兒教育、用真心關(guān)愛我們的每一個(gè)孩子，讓孩子們沐浴愛的陽光，在雨露滋潤中春色滿園，在祖國大花園里含苞綻放。春種一粒粟，秋收萬顆籽。國家開展的希望靠教育、民族振興的希望靠教育。孩子，我愛你們！為表達(dá)我的此時(shí)此刻心情，我把我們幼兒教師親手編織的愛心高掛在祖國的藍(lán)天，算作我們獻(xiàn)給天下孩子的一份禮物。讓我們共同祝福我們的孩子在愛的懷抱里茁壯成長，祝福孩子們?cè)缛粘蔀閲业臈澚?，祝福我們偉大的祖國日新月異，更加繁榮興盛。關(guān)于教育師風(fēng)師德演講稿推薦導(dǎo)讀：在美麗的童話世界里，有我--你們的教師和媽媽，有你--天真活潑、頑皮淘氣的嘰嘰、喳喳們。我們?cè)谝黄?，相親相愛、甜甜蜜蜜走過生命中難忘的一段幸福光陰。我們將做上愛海方舟，做上轟隆隆的大火車去看讓我們心馳神往、留連往返的藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草原、靜靜的湖水……尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次站在這里演講的時(shí)機(jī)，同時(shí)也要感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和同事們的支持，我要演講的題目是：“師德師風(fēng)教育”。我是幼兒教師當(dāng)我一次次看著初升的太陽，一次次看見花兒嬌艷的笑臉，一次次聽著小鳥的縱情歌唱，我為我是名幼兒園教師感到驕傲和自豪，我為選擇了這份太陽底下光輝的神圣職業(yè)無怨無悔。孩子，我愛你們！我的夢(mèng)境，有你們而美麗多彩。我的心情，有你們而舒暢亮堂。我的靈魂，有你們而純潔高尚。孩子，我愛你們！在美麗的童話世界里，有我--你們的教師和媽媽，有你--天真活潑、頑皮淘氣的嘰嘰、喳喳們。我們?cè)谝黄?，相親相愛、甜甜蜜蜜走過生命中難忘的一段幸福光陰。我們將做上愛海方舟，做上轟隆隆的大火車去看讓我們心馳神往、留連往返的藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草原、靜靜的湖水。然后，我領(lǐng)著你們穿越時(shí)空隧道，和你們手拉手走進(jìn)神奇迷人的大森林，參加由森林之王虎爺爺舉辦的動(dòng)物狂歡節(jié)。我們和美麗溫順的兔免姐姐、老實(shí)穩(wěn)重的熊熊哥哥，和一大堆從四面八方趕來的小朋友們載歌載舞，我們的童心在愉快的歌聲中放飛，我們的好夢(mèng)在歡樂的舞蹈里閃亮。孩子，我愛你們！在一往無際的知識(shí)海洋里，我們擁抱大海，和大海歌唱，和大海歡騰。我將滿足你們的求知欲望，激發(fā)你們的奇思妙想，培養(yǎng)你們的學(xué)習(xí)興趣，你們做人的道理。讓你們每天天都有一點(diǎn)一滴的收獲，每天都有一言一行的標(biāo)準(zhǔn)。我將教給你們?cè)谠⒔逃跇分校瑢W(xué)會(huì)一筆一畫寫中國字。我會(huì)告訴你們“人”字怎么寫，告訴你們?nèi)俗值臉?gòu)造是一撇一捺，互相支撐、互相依靠，從而你們明白團(tuán)結(jié)友愛的道理。我會(huì)告訴你們天上因?yàn)橛辛颂枲敔?，地上才有了萬物的生長，才有我們娃娃們的笑臉，從而讓你們懂得親近大自然、孕育一顆感恩的心。我還要告訴你們，一年有春、夏、秋、冬四季，你們用筆畫出祖國的大好河山。告訴你們春天來了，草綠了，花開了。夏天來了，太陽大大的，天氣熱熱的，在樹蔭下玩很涼快，還能聽到蟬在樹上的放聲歌唱。秋天來了，大地金黃金黃的，農(nóng)民伯伯在收割莊稼，把地里的糧食搬回家，臉上都堆著豐收的笑。冬天來了，雪花大大的，火爐暖暖的，我們的小臉紅彤彤的。孩子，我愛你們！我還會(huì)你們學(xué)到許許多多有用的根底知識(shí)，明白許許多多做人的粗淺道理，掌握許許多多的根本生存技能。我感到欣慰的是，當(dāng)你們將學(xué)到的春、夏、秋、冬四季變化和很多有趣的知識(shí)講給爺爺、奶奶、外公、外婆聽的時(shí)候，屋子里飄出一家人的笑聲。爺爺、奶奶、外公、外婆都夸你有長進(jìn)，有本領(lǐng)。感到欣慰的是在我的身邊，你們圍著我，向小鳥一樣的，“教師好！教師好”的叫過不停時(shí)，我童年時(shí)代的思緒也被你們一張張充滿童真稚趣的笑臉拉了回來。還讓我感到欣慰的是，從你們身上，我看到了祖國更加美妙的將來開展希望和勃勃活力。孩子，我愛你們！作為一名幼兒教師，我真誠希望和歡迎更多的有志青年投身幼兒教育事業(yè)，用真情關(guān)注幼兒教育、用真心關(guān)愛我們的每一個(gè)孩子，讓孩子們沐浴愛的陽光，在雨露滋潤中＊＊滿園，在祖國大花園里含苞綻放。春種一粒粟，秋收萬顆籽。國家開展的希望靠教育、民族振興的希望靠教育。孩子，我愛你們！為表達(dá)我的此時(shí)此刻心情，我把我們幼兒教師親手編織的“愛心”高掛在祖國的藍(lán)天，算作我們獻(xiàn)給天下孩子的一份禮物。讓我們共同祝福我們的孩子在愛的懷抱里茁壯成長，祝福孩子們?cè)缛粘蔀閲业臈澚?，祝福我們偉大的祖國日新月異，更加繁榮興盛。謝謝大家！我的演講完畢！推薦導(dǎo)讀：建立和完善道德標(biāo)準(zhǔn)體系公務(wù)人員正確的行政行為，不僅要靠法律標(biāo)準(zhǔn)，而且還要有一定的道德覺悟，特別是正確的行政道德和標(biāo)準(zhǔn)作為判斷是非，評(píng)價(jià)善惡的標(biāo)準(zhǔn)。如今有些公務(wù)員，雖然沒有犯什么違犯法律的錯(cuò)誤，但是對(duì)待工作沒有良好的職業(yè)道德，對(duì)工作對(duì)群眾只是圖應(yīng)付……職業(yè)道德就是從事一定職業(yè)的人們?cè)谧约禾囟ǖ墓ぷ髦?，思想和行為方面?yīng)該遵循的道德標(biāo)準(zhǔn)。各行各業(yè)都有其特定的職業(yè)道德，而公務(wù)員由于其地位和作用以及職業(yè)活動(dòng)的特殊性決定了不僅要模范遵守一般群眾應(yīng)該遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)，而且還必須踐行與其從事的工作性質(zhì)親密相關(guān)的更高層次的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。作為新進(jìn)公務(wù)員，對(duì)公務(wù)員隊(duì)伍的職責(zé)應(yīng)有所理解和認(rèn)知，并應(yīng)培養(yǎng)良好的公務(wù)員職業(yè)道德和操守，這樣才能更好地投身公務(wù)員隊(duì)伍，履行肩負(fù)的責(zé)任，更好地為人民效勞。目前我國公務(wù)員隊(duì)伍雖然存在許多問題，比方公務(wù)員缺乏公仆意識(shí)。為了管理國家社會(huì)事務(wù)，公務(wù)員被人民賦予國家權(quán)利。有些公務(wù)員權(quán)利被授予之后，利用本該為人民謀福利的權(quán)利來來追求個(gè)人利益的工具，將職業(yè)公共權(quán)利視為私人產(chǎn)品或個(gè)體力量，并且憑借這種力量凌駕于別人之，處處顯示出高人一等的優(yōu)越感，官僚思想嚴(yán)重，高高在上，濫用權(quán)利，脫離群眾，不負(fù)責(zé)任，亂搞政績(jī)工程，欺下瞞上。效勞意識(shí)的淡化，公務(wù)員缺乏公仆意識(shí)是公務(wù)員職業(yè)道德問題中最具根本性、關(guān)鍵性的問題。其次就是責(zé)任意識(shí)的淡薄。有些公務(wù)員身處公職，認(rèn)為只要不貪贓不枉法，大錯(cuò)不犯就萬事大吉。朝九晚五上班，上班喝茶聊天看報(bào)，對(duì)待辦事群眾愛理不理，對(duì)待工作隨隨意便。這樣的公務(wù)員雖無大過，但是責(zé)任意識(shí)淡薄，無視群眾賦予的權(quán)利，無視群眾的利益，嚴(yán)重缺乏職業(yè)道德，這樣的行為同樣應(yīng)遭摒棄。經(jīng)過多年的改革開放，國家經(jīng)濟(jì)不斷開展，物質(zhì)極大豐富。隨之，一些“拜金”思想、“享樂”思想侵蝕了不少公務(wù)員。這些人玩世不恭，超前消費(fèi)甚至奢侈浪費(fèi)。他們追求感官的刺激，無視道德情操的陶冶。不讀書，不學(xué)習(xí)，不精進(jìn)業(yè)務(wù)，揮金如土，奢侈浪費(fèi)，不僅將泯滅公務(wù)員的理想與斗志，消彌公務(wù)員的創(chuàng)業(yè)精神，而且嚴(yán)重毒化社會(huì)風(fēng)氣，給黨和國家在人民中的形象造成難以抹殺的惡劣影響。此外還有一些公務(wù)員，貌似積極進(jìn)取，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建立，一番大有作為之勢(shì)，但實(shí)際是好大喜功，貪圖政績(jī)。一方面忽略客觀事實(shí)，大搞建立和開發(fā)。另一方面，欺上瞞下弄虛作假，夸大政績(jī)，將手中權(quán)利看做是進(jìn)官之階。這樣的做法不僅浪費(fèi)國家的資，危害地方經(jīng)濟(jì)開展，損害民眾的利益，還會(huì)影響社會(huì)風(fēng)氣，影響政府社會(huì)公信力。至于公務(wù)員隊(duì)伍中的＊＊＊＊，更是屢禁不止。黨紀(jì)國法雖加強(qiáng)對(duì)貪腐行為的懲治，但是一些人任然不顧國格、人格，出賣靈魂，用手中的權(quán)利給自己換來現(xiàn)實(shí)的利益。公務(wù)員隊(duì)伍的這些蛀蟲，危害了公務(wù)員隊(duì)伍的建立，危害了黨紀(jì)國法，削弱了政府在民眾中的威信，損害了民眾的利益。我國正處在經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)高速開展的時(shí)期，各種社會(huì)問題，包括公務(wù)員的＊＊和道德失范現(xiàn)象也不可防止地會(huì)發(fā)生。對(duì)此，我們一方面要充分認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，另一方面還要采取實(shí)在可行的措施加以治理。公務(wù)員職業(yè)道德建立不是一個(gè)自我封閉的單項(xiàng)工作，而是由政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文化、道德等諸多因素綜合作用的系統(tǒng)工程。只有從實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌考慮，采取多種措施并使之協(xié)調(diào)配合，才能到達(dá)預(yù)期的目的，收到好的效果。〔一〕建立和完善道德標(biāo)準(zhǔn)體系公務(wù)人員正確的行政行為，不僅要靠法律標(biāo)準(zhǔn)，而且還要有一定的道德覺悟，特別是正確的行政道德和標(biāo)準(zhǔn)作為判斷是非，評(píng)價(jià)善惡的標(biāo)準(zhǔn)。如今有些公務(wù)員，雖然沒有犯什么違犯法律的錯(cuò)誤，但是對(duì)待工作沒有良好的職業(yè)道德，對(duì)工作對(duì)群眾只是圖應(yīng)付。因此必須建立一套完好的標(biāo)準(zhǔn)體系，使得公務(wù)員在日常工作和處理突發(fā)事件時(shí)在道德上有一個(gè)可以遵循的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。所以，必須重視行政道德標(biāo)準(zhǔn)建立，各級(jí)政府對(duì)公務(wù)人員的各個(gè)職位均應(yīng)制訂實(shí)在可行，內(nèi)容詳細(xì)，易于操作的行為道德標(biāo)準(zhǔn)，為公務(wù)人員提供科學(xué)的行為標(biāo)準(zhǔn)，并通過各種有效途徑，如教育、宣傳、感化等手段使其掌握和運(yùn)用這些標(biāo)準(zhǔn)?！捕臣訌?qiáng)理論建立和思想建立在我國加強(qiáng)公務(wù)員職業(yè)道德建立的理論中，必須重視對(duì)公務(wù)員理論的建立和思想的建立。從理論上確立一種既具有鮮明的社會(huì)價(jià)值取向也表達(dá)新的時(shí)代精神的行政道德文化，從而為制定實(shí)在可行的公務(wù)員職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)體系，為推動(dòng)公務(wù)員的職業(yè)道德建立提供必要的理論根據(jù)。同時(shí)，公務(wù)員良好的職業(yè)道德有賴于正確的思想觀念確實(shí)立。要結(jié)合新時(shí)期的詳細(xì)情況，采取新方法，加強(qiáng)培養(yǎng)教育，全面進(jìn)步公務(wù)員的政治理論程度與政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)加強(qiáng)公務(wù)員的法律教育。要加強(qiáng)對(duì)公務(wù)員的理論建立和思想教育，不僅要建立一套完好的公務(wù)員價(jià)值觀，同時(shí)也要建立一套完善的公務(wù)員培訓(xùn)體系。通過樹立正確的價(jià)值觀念，嚴(yán)密的理論培訓(xùn)，使公務(wù)員隊(duì)伍掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論知識(shí)，樹立良好的道德觀念?！踩臣涌煨姓w制改革治理行政道德缺失問題的根本出路就是加快行政體制改革，標(biāo)準(zhǔn)政府的行為。為了構(gòu)建公務(wù)員職業(yè)道德，必須有步驟地推進(jìn)社會(huì)民主政治建立。改革和完善各種利益表達(dá)渠道和機(jī)制，確保民眾利益表達(dá)的暢通無阻，防止利益主體之間的誤解影響對(duì)政府的信任。當(dāng)公眾和公務(wù)員缺乏根本的信任，就容易導(dǎo)致關(guān)系紊亂，滋生＊＊，侵蝕公務(wù)員的道德信仰。這就需要推進(jìn)政治體制改革，實(shí)在做到民主執(zhí)政，堅(jiān)持為人民執(zhí)政、靠人民執(zhí)政，以民主的制度、民主的形式、民主的手段支持和保證人民當(dāng)家作主。當(dāng)前，要以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開展、保障公民權(quán)益、反對(duì)＊＊行為、進(jìn)步政府公信力和執(zhí)行力、增進(jìn)社會(huì)和諧為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)權(quán)利運(yùn)行的制約和監(jiān)視，積極推進(jìn)政治體制改革?！菜摹尺M(jìn)步公務(wù)員自身的職業(yè)道德程度加強(qiáng)公務(wù)員道德教育，需要大力進(jìn)步公務(wù)員自身素質(zhì)，進(jìn)步自己的思想程度。思想意識(shí)是物質(zhì)條件的反映，會(huì)隨著環(huán)境的變化而變化。因此，在社會(huì)初級(jí)階段，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，應(yīng)采取適當(dāng)方式，促進(jìn)廣闊黨員干部不斷陶冶與修煉道德情操，進(jìn)步道德修養(yǎng)。首先，提供良好的環(huán)境供公務(wù)員可以繼續(xù)進(jìn)修學(xué)習(xí)。例如有些行政部門，每年都會(huì)有組織一些培訓(xùn)課程，通過組織公務(wù)員學(xué)習(xí)，提升公務(wù)員的自身修養(yǎng)，樹立良好的職業(yè)道德。其次培養(yǎng)公務(wù)員良好的道德情操，樹立公平正義的理念，開展一些交流活動(dòng)，向優(yōu)秀的先進(jìn)工作者學(xué)習(xí)的過程中汲取經(jīng)歷。〔五〕為公務(wù)員的開展提供公平正義的環(huán)境在實(shí)際工作中，有些公務(wù)員因?yàn)槭苣挲g及資歷等因素的影響，向上開展的空間有限，所以對(duì)工作也失去了應(yīng)有的熱情，更不要說有良好的職業(yè)道德了。公務(wù)員是一支龐大的隊(duì)伍，其中有不少具有優(yōu)秀才能的人才。對(duì)這些人才的重視和提拔，為廣闊公務(wù)員提供一個(gè)公平正義的開展空間，這樣勢(shì)必會(huì)鼓勵(lì)公務(wù)員提升自身素質(zhì)，積極向上。所以，國家在管理公務(wù)員隊(duì)伍時(shí)候，不僅重視他們思想、理論和業(yè)務(wù)方面的開展，也要為他們提供一個(gè)可以良好的開展環(huán)境，提供一個(gè)可以公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，以此鼓勵(lì)公務(wù)員對(duì)偉大事業(yè)的追求?！擦臣訌?qiáng)廣泛的交流與合作公務(wù)員的管理實(shí)際就是中國歷朝歷代最為頭疼的“吏治”問題。改革開放以來，我國重新對(duì)國家事務(wù)管理人員的定位，對(duì)公務(wù)員隊(duì)伍的建立和開展做出了宏大努力，也獲得了宏大成效，但是還存在這許多問題。在如今這個(gè)重視廣泛交流，全球一體化的國際環(huán)境下，我國對(duì)文官制度的建立和管理也不應(yīng)該是閉門造車，固步自封，應(yīng)該是翻開國門，向一些在此方面有建樹的國家和地區(qū)多取經(jīng)，多學(xué)習(xí)。例如，新加坡的高薪、養(yǎng)廉政策，根本令他們國家貪腐行為絕跡。在美國，普通民眾可以理解到總統(tǒng)的每年的收入和稅單，甚至理解到總統(tǒng)的一日三餐伙食標(biāo)準(zhǔn)。這樣的透明和公開，＊＊自然無處藏身。通過理解和學(xué)習(xí)，結(jié)合我國的國情，建立我們自己的公務(wù)員管理制度，建立我們自己的公務(wù)道德標(biāo)準(zhǔn)。公務(wù)員作為國家的行政主體在管理公共事務(wù)中代表著政府形象，有著特殊的導(dǎo)向作用。公務(wù)員所展示的職業(yè)道德對(duì)整個(gè)社會(huì)更是有著重要的示范作用。在實(shí)際工作中，面臨著形形色色的群眾，他們因?yàn)樵庥霾还较蚍ㄔ鹤非笳x和公平。在這個(gè)崗位上，不僅要用自己的專業(yè)知識(shí)解決每一份案件，也要根據(jù)職業(yè)道德將每一件案件都處理好，這樣才對(duì)得起肩負(fù)的“全心全意為人民效勞”的任務(wù)。隨著我國經(jīng)濟(jì)和民主政治的不斷開展，對(duì)公務(wù)員職業(yè)道德的要求會(huì)越來越高。在社會(huì)建立新形勢(shì)下，加強(qiáng)公務(wù)員職業(yè)道德建立應(yīng)該以科學(xué)開展觀和構(gòu)建社會(huì)和諧社會(huì)目的為指導(dǎo)下，同開展社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求相適應(yīng)。只有這樣，才能使我國公務(wù)員的職業(yè)道德得到應(yīng)有的提升和開展。推薦導(dǎo)讀：一位稱職的教師，首先就要對(duì)自己班上的孩子了如指掌，這是根底。我經(jīng)常驚訝班里的其他老是能說出很多孩子在家里的表現(xiàn)，而這些往往是孩子們不愿意讓教師知道的。后來我才知道原來這些事情都是教師們?cè)诤图议L溝通、交流時(shí)得來的信息……尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：大家好！首先，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這么一次交流的平臺(tái)，我要演講的題目是：“愛與責(zé)任”。只有“愛”才是暢想教育唯一的主旋律，而這句話詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅，我甘當(dāng)綠葉，為了讓綠色帶給人間大地，我甘愿當(dāng)小草，為了為了那無悔的選擇，為了那一片純潔的天空，奉獻(xiàn)自己，永無止境！五年前我懷著對(duì)幼兒的喜歡，帶著對(duì)幼教的憧憬，選擇了幼教專業(yè)，曾有人問過我：“當(dāng)個(gè)幼兒園教師好不好”，我毫不猶豫的答復(fù)道：“好，因?yàn)槲艺旌鸵蝗旱靡獾暮⒆釉谝黄?，看著他們?cè)谧约旱慕逃乱惶焯斓目鞓烦砷L，自己決定特別的自豪”。直到半年前我踏進(jìn)這個(gè)行業(yè)才真正的體會(huì)到這個(gè)行業(yè)的責(zé)任和價(jià)值。不經(jīng)意間，將近一年的光陰在平凡和平靜中悄然逝去，沒留下什么驕人的成績(jī)，也沒做出什么驚人的舉。我只是想在這平凡和樸實(shí)中，用教師的職業(yè)道德詮釋一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值。愛是真誠的奉獻(xiàn)、愛是無私的付出。當(dāng)孩子身體不舒適時(shí)，我會(huì)及時(shí)來到他們身邊，詢問病情，輕輕的撫摸他們，讓他們不再無助；當(dāng)孩子應(yīng)為問題迷惑不解時(shí)，我會(huì)給他一個(gè)小小的提示，鼓勵(lì)他你是最棒的，知道他舒展眉頭。這一切的舉動(dòng)，不是因?yàn)槲乙獜暮⒆幽睦锼魅∈裁?，只是因?yàn)槲沂撬麄兊慕處?、這是我