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人教版低段數(shù)學(xué)教材分析

《標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:

數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用新修訂后課標(biāo):

數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐一年級(jí)上冊(cè)

一年級(jí)下冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)下冊(cè)

三年級(jí)上冊(cè)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)與代數(shù)1.?dāng)?shù)的認(rèn)識(shí)2、數(shù)的運(yùn)算3.常見的量4.式與方程5.探索規(guī)律數(shù)與代數(shù)1.?dāng)?shù)的認(rèn)識(shí)一年級(jí)上冊(cè):第一單元:數(shù)一數(shù);第三單元:1~5的認(rèn)識(shí)和加減法;第六單元:6~10的認(rèn)識(shí)和加減法;第七單元:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。一年級(jí)下冊(cè):第四單元:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。二年級(jí)下冊(cè):第五單元:萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。三年級(jí)上冊(cè):第七單元:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。三年級(jí)下冊(cè):第七單元:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)1~3年級(jí)教學(xué)內(nèi)容編排

小學(xué)數(shù)學(xué)1~3年級(jí)教學(xué)內(nèi)容編排

數(shù)與代數(shù)

2.?dāng)?shù)的運(yùn)算一年級(jí)上冊(cè):第三單元:1~5的認(rèn)識(shí)和加減法;第六單元:6~10的認(rèn)識(shí)和加減法;第九單元:20以內(nèi)的進(jìn)位加法。一年級(jí)下冊(cè):第二單元:20以內(nèi)的退位減法;第六單元:100以內(nèi)的加法和減法(一)。(兩位數(shù)加減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)。)數(shù)與代數(shù)

2.?dāng)?shù)的運(yùn)算二年級(jí)上冊(cè):第二單元:100以內(nèi)的加法和減法(二)(兩位數(shù)加減兩位數(shù)。);第四單元:表內(nèi)乘法(一);第六單元:表內(nèi)乘法(二)。二年級(jí)下冊(cè):第一單元:解決問題(加減、連減、乘加以及含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算);第二單元:表內(nèi)除法(一);第四單元:表內(nèi)除法(二);第七單元:萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)。數(shù)與代數(shù)

2.?dāng)?shù)的運(yùn)算三年級(jí)上冊(cè):第二單元:萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法2

第四單元:有余數(shù)的除法;第六單元:多位數(shù)乘一位數(shù)。三年級(jí)下冊(cè):第二單元:除數(shù)是一位數(shù)的除法;第五單元:兩位數(shù)乘兩位數(shù);第八單元:解決問題(連乘、連除、乘加、除減等四則混合運(yùn)算。)。《標(biāo)準(zhǔn)》的理念與要求:能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算冊(cè)數(shù)單元標(biāo)題具體內(nèi)容一上六1.連加;連減。6+1+1;9-3-22.加減混合。5+4-2;6-3+2

二上二1.連加;連減。28+34+23;85-40-262.加減混合。67-25+28四乘加;乘減。。3×3+2;

4×3-1。二下一1.加減混合。含有小括號(hào)。54-(8+22)2.乘加、乘減。4×3+7;5×9-15二乘除兩步計(jì)算,分步列式。12÷3=4;4×5=20四乘除兩步計(jì)算,列綜合算式。6×4÷3三下二加減乘除混合,含有小括號(hào)的兩步計(jì)算式題。399÷7+294;(601-246)÷5八連乘、連除。2.除減。10×8×3;60÷2÷5;645-608÷8四下一系統(tǒng)總結(jié)四則混合運(yùn)算的順序。教材編排特點(diǎn)一:認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué),使學(xué)生逐步形成數(shù)概念,達(dá)到計(jì)算熟練。20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法分為:10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法、11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、20以內(nèi)的進(jìn)位加和20以內(nèi)的退位減。一年級(jí)上冊(cè)教材編排特點(diǎn)一:認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué),使學(xué)生逐步形成數(shù)概念,達(dá)到計(jì)算熟練。教材編排特點(diǎn)二:重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流,初步建立數(shù)感。

通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理能力。修改后:數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、模型思想、空間觀念、幾何直觀、推理能力、數(shù)據(jù)分析觀念、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)感的表現(xiàn)形式為:“理解數(shù)的意義;能用多種方法表示數(shù);能在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息;能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?;能估?jì)運(yùn)算的結(jié)果,并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋?!焙?jiǎn)單的說(shuō):數(shù)感是指對(duì)數(shù)的含義、計(jì)算技能、數(shù)的順序大小、數(shù)的多種表達(dá)方法、模式、數(shù)運(yùn)算及結(jié)果的準(zhǔn)確感知和理解等。教材編排特點(diǎn)一:認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué),使學(xué)生逐步形成數(shù)概念,達(dá)到計(jì)算熟練。教材編排特點(diǎn)二:重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流,初步建立數(shù)感。教材編排特點(diǎn)三:計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算?!稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。”算法的多樣化具體措施是:(1)例題尊重呈現(xiàn)多種算法,允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。(2)注意體現(xiàn)因題而異可以采用不同的算法。算法多樣化正確理解:一是不要求每個(gè)個(gè)體掌握多種算法。二是不能無(wú)原則放任低思維層次的算法。三是教師不要為了體現(xiàn)多樣化,引導(dǎo)學(xué)生尋求低思維層次的算法。四是學(xué)生探索出多種算法后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種算法進(jìn)行分析比較,多中選優(yōu)、擇優(yōu)而用。教材編排特點(diǎn)一:認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué),使學(xué)生逐步形成數(shù)概念,達(dá)到計(jì)算熟練。教材編排特點(diǎn)二:重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流,初步建立數(shù)感。教材編排特點(diǎn)三:計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。教材編排特點(diǎn)四:表內(nèi)乘、除法教學(xué)體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性。2表內(nèi)除法(一)(7)

2表內(nèi)除法(一)(12)

教材編排特點(diǎn)一:認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué),使學(xué)生逐步形成數(shù)概念,達(dá)到計(jì)算熟練。教材編排特點(diǎn)二:重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流,初步建立數(shù)感。教材編排特點(diǎn)三:計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。教材編排特點(diǎn)四:表內(nèi)乘、除法教學(xué)體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性。教材編排特點(diǎn)五:筆算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí),經(jīng)歷解決問題的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,形成應(yīng)用意識(shí)?!稑?biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段有關(guān)解決問題教學(xué)的詳細(xì)目標(biāo),要求學(xué)生“能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。了解同一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過(guò)程和結(jié)果?!苯滩木幣盘攸c(diǎn)一:認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué),使學(xué)生逐步形成數(shù)概念,達(dá)到計(jì)算熟練。教材編排特點(diǎn)二:重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流,初步建立數(shù)感。教材編排特點(diǎn)三:計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。教材編排特點(diǎn)四:表內(nèi)乘、除法教學(xué)體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性。教材編排特點(diǎn)五:筆算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí),經(jīng)歷解決問題的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,形成應(yīng)用意識(shí)。教材編排特點(diǎn)六:結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)與能力的培養(yǎng)?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了估算的教學(xué)內(nèi)容和估計(jì)意識(shí)、技能的培養(yǎng)要求。例如第一學(xué)段要求:“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程”。

3.常見的量一年級(jí)上冊(cè):認(rèn)識(shí)鐘表(鐘面、整時(shí)、半時(shí))。一年級(jí)下冊(cè):認(rèn)識(shí)人民幣(元、角、分及關(guān)系和簡(jiǎn)單計(jì)算);認(rèn)識(shí)時(shí)間(時(shí)、分的關(guān)系和幾時(shí)幾分的讀、寫)。二年級(jí)下冊(cè):克和千克三年級(jí)上冊(cè):噸的認(rèn)識(shí)三年級(jí)下冊(cè):年、月、日

研究教材,把握教學(xué)的目標(biāo)和要求

例如一下“認(rèn)識(shí)時(shí)間”,引導(dǎo)學(xué)生用上午、下午、晚上,幫助學(xué)生說(shuō)出時(shí)間。在“24時(shí)計(jì)時(shí)法”中,求經(jīng)過(guò)時(shí)間是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),可能要用復(fù)名數(shù)的換算,跨天還要分段計(jì)算,所以不要求學(xué)生列式計(jì)算,只有能看鐘面數(shù)出或借助教材的線段圖用口算求出即可。

“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”中,小數(shù)的認(rèn)、讀、寫限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位小數(shù),小數(shù)加減法一般限于一位小數(shù),且結(jié)合元角進(jìn)行??臻g與圖形(圖形與幾何)

1.圖形的認(rèn)識(shí)

2.測(cè)量

3.圖形與變換

4.圖形與位置空間與圖形(圖形與幾何)1.圖形的認(rèn)識(shí)一年級(jí)上冊(cè):認(rèn)識(shí)物體和圖形。一年級(jí)下冊(cè):圖形的拼組二年級(jí)上冊(cè):角的初步認(rèn)識(shí);觀察物體二年級(jí)下冊(cè):圖形與變換(銳角和鈍角)。三年級(jí)上冊(cè):四邊形(四邊形、平行四邊形。2.測(cè)量二年級(jí)上冊(cè):長(zhǎng)度單位三年級(jí)上冊(cè):測(cè)量、四邊形三年級(jí)下冊(cè):面積和面積單位3.圖形與變換二年級(jí)上冊(cè):觀察物體二年級(jí)下冊(cè):圖形與變換4.圖形與位置一年級(jí)下冊(cè):位置三年級(jí)下冊(cè):位置與方向教材編排特點(diǎn):提供關(guān)于物體空間關(guān)系豐富的內(nèi)容和素材,發(fā)展學(xué)生的空間觀念??臻g觀念是在空間直覺基礎(chǔ)上形成的,它是物體大小,形狀及其相互位置關(guān)系在人腦中的表象。

一上統(tǒng)計(jì)與概率冊(cè)

數(shù)統(tǒng)

計(jì)一上實(shí)物條形一下P93第九單元以一當(dāng)一的條形統(tǒng)計(jì)圖簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表二上P94第七單元以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖二下P106第八單元以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式統(tǒng)計(jì)表三上P104第八單元“可能性”情況統(tǒng)計(jì)三下P38第三單元數(shù)據(jù)分析平均數(shù)實(shí)踐與綜合應(yīng)用(綜合與實(shí)踐)1.實(shí)踐活動(dòng)(1~3年級(jí))一年級(jí)上冊(cè):P82數(shù)學(xué)樂園(數(shù)學(xué)迷宮、對(duì)口令、送信游戲、投擲游戲、起立游戲)。一年級(jí)上冊(cè):P114我們的校園(跳繩,踢球,跑步、辦板報(bào)、練武,統(tǒng)計(jì)圖)一年級(jí)下冊(cè):P45擺一擺、想一想。P86小小商店。二年級(jí)上冊(cè):P36我長(zhǎng)高了。P92看一看、擺一擺。二年級(jí)下冊(cè):P46剪一剪。P104有多重。三年級(jí)上冊(cè):P67填一填、說(shuō)一說(shuō)。P118擲一擲三年級(jí)下冊(cè):P56制作年歷。P106設(shè)計(jì)校園。

教學(xué)建議

教學(xué)時(shí),應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的情況,引導(dǎo)學(xué)生積極思考。主動(dòng)與同伴合作、積極與他人交流,使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的信心,同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用。數(shù)學(xué)廣角

二年級(jí)上冊(cè):第八單元P99:簡(jiǎn)單的排列組合三年級(jí)上冊(cè):第九單元P112:排列組合三年級(jí)下冊(cè):第九單元P108:集合等量代換

教學(xué)建議1、明確不同知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)容處理上的個(gè)性特色。

教學(xué)建議1、明確不同知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)容處理上的個(gè)性特色。2、關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。

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