呼喚高效民主課堂教學

呼喚(hūhuàn)高效民主課堂教學深圳市高級中學(gāojízhōngxué)諶晗chenhanxs@126.com——教改教法展示與分析精品資料一、高中語文教學(jiāoxué)現(xiàn)狀：無趣(wúqù)、變味、異化、邊緣3、語文教學異化為單純的考試教學，練習的訓練成了主線。1、照本宣科的無趣，老師講得自我陶醉，學生聽的昏昏欲睡。2、語文：有語無文的變味。只剩下枯燥干癟的文字，沒有了情感詩意和激情。4、語文正在走向邊緣！精品資料3.語文教學統(tǒng)得過死、教得沉悶(chénmèn)、學得刻板！語文(yǔwén)走向邊緣原因：1.教和學都在浮躁中追逐功利的分數(shù)。2.大語文閱讀環(huán)境的喪失，語文在題海中淪陷了！精品資料二、什么(shénme)是高效民主課堂教學？新課標規(guī)定，課堂要實行自主合作探究的教學模式，真正把學生放在主體(zhǔtǐ)地位，充分發(fā)揮教師的主導作用。高效民主課堂精品資料（一）高效民主課堂(kètáng)的特點：①務實(wùshí)高效，利學利考。②充滿愛心，體現(xiàn)平等。③尊重個性，追求自由。④激發(fā)創(chuàng)造，點燃思想。實現(xiàn)手段：自主、合作、探究精品資料杜郎口教學(jiāoxué)片段觀杜郎口中學語文課堂實錄.flv精品資料為什么杜郎口教學模式這么(zhème)出名并引起爭議？1.情景(qíngjǐng)：教學秩序亂哄哄，你方唱罷我登場！2.事實：素質最差的學生考出了好的成績？3.課堂的角色：只有學生自彈自唱，老師連伴奏都輪不上！教師在干嘛？教師缺位的課堂還能叫課堂嗎？一個畸形的教育怪胎！精品資料學生(xuésheng)教師(jiàoshī)教材（二）課堂教學的角色定位：師生關系是實現(xiàn)民主課堂的關鍵！主體例子主導精品資料一是教師的“主導作用”不等于(děngyú)“主宰權力”。二是學生的“主體地位”不等于(děngyú)“隨心所欲”。三是師生的“互動課堂”不等于“師問生答”。（三）要避免民主課堂的幾個誤區(qū)：精品資料（四）從簡單膚淺的問答式教學向“思維參與(cānyù)”轉化。民主課堂師生(shīshēnɡ)互動參與教學的主要呈現(xiàn)形式：問答式教學?！粢獙W會深層次的追問：美國教育家彼得克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與?！毙蕾p《蘭亭集序》教學片段：14’《蘭亭集序》—新課程中學語文優(yōu)秀課評比暨觀摩.flv精品資料1、樂因何而生？2、痛由何而來？3、悲緣何(yuánhé)而發(fā)？（美景、良辰美景賞心樂事）景有什么特點？（幽靜）你怎么看出來是幽靜的？（天朗氣清、山水畫似的景、豁達）天朗氣清怎么就看出了他內心的曠達呢？（天高云淡的心情）為什么會寫出這種清新淡雅的景色呢？（高雅(ɡāoyǎ)脫俗的情懷）清幽的景色清雅的情趣精品資料什么(shénme)是參與？新課改理念著重(zhuózhòng)培養(yǎng)學生“問題意識”，要求我們從習慣于把問題拋給學生要求學生回答，轉向讓學生自己提出問題，解決問題，這是一個質的變化。行為參與思維參與沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學！精品資料

一堂高效的民主課堂的標志(biāozhì)：1.是有明確任務指向的教學；2.是學生高度參與的教學；3.是促進學生深層理解的教學；4.是最優(yōu)化教學策略實施的教學；精品資料三、優(yōu)化教學策略的實施(shíshī)高效的民主課堂(kètáng)理念需要最優(yōu)化的教學策略來實施。但不要為固化的模式所束縛！精品資料（一）詩歌鑒賞教學(jiāoxué)設計策略：寫了什么(shénme)（內容）——怎么寫的（運用的手法技巧）——表達了什么(shénme)情感。手法內容分析情感誦讀——鑒賞精品資料精品資料李清照的《聲聲慢》《聲聲慢》語文(yǔwén)課堂實錄.flv精品資料《聲聲慢》教學流程(liúchéng)：一課時一、導入：二、朗讀：教師范讀——學生試讀：把握詩歌情感基調（愁）三、鑒賞：聽讀后思考1.一個學生讀——學生點評——齊讀10’2.思考問題：找出作品(zuòpǐn)中能直接和間接反映作者感情特征的句子：（學生參與了內容、情感和手法的討論）20’精品資料四、合作探究：1.“這次第，怎一個愁字了得”包含了哪些情感？痛：天上人間各半；悲：美滿姻緣難全；傷：半壁江山淪陷；恨：偏安一隅用奸；苦：形影相吊孀晚；愁：漫漫余生難捱。25’2.借景抒情——意象酒——愁風——凄涼（渲染）過雁——離愁黃花(huánghuā)——喻女子憔悴的容顏。梧桐——牽愁惹恨雨——哀傷、愁絲39’精品資料五、總結：秋——意象（酒、風……）——愁——（亡國之痛、懷人之悲、身世之感）最后齊聲(qíshēnɡ)朗讀！下課40’精品資料沁園春·長沙(chánɡshā)毛澤東

詩歌鑒賞(jiànshǎng)教學課例（人教版必修一）教學目的：培育學生欣賞、鑒別詩歌的能

力。背誦課文。教學重點：把握意象，感受情感。教學思路：抓住詞的意象美為切入點進行賞析，采取誦讀、分析、討論的互動方式完成教學任務。教學時數(shù)：1課時精品資料教學步驟：一、背景知識導入：自古文人多悲秋。其實，秋是客觀存在，悲是主觀情緒。秋景的悲與喜是由人的悲喜情緒決定的。毛澤東不僅是全中國人民的偉大領袖，也是一位思想深刻的哲人、詩人。他在各時期的詩詞，或抒情或詠物或懷古，描寫了世間風起云涌，波瀾壯闊的形勢和中國人民從黑暗走向光明的歷程。1925年秋天，毛澤東離開故鄉(xiāng)韶山,去廣州主持農民運動講習所,途徑長沙。當時(dàngshí)革命運動正蓬勃發(fā)展，重游橘子洲，寫下這首詞。在這種情況下，作者的立意（情）應該會怎樣？寫了哪些景來抒發(fā)這樣的情？精品資料二、預習檢查：字音(zìyīn)：沁、崢嶸、遒、舸、寥廓、遏三、朗讀訓練：在讀中初步感知(gǎnzhī)課文。一讀：自由誦讀，讀準字音，把字面意思讀懂。二讀：聽范讀，感知(gǎnzhī)節(jié)奏、音韻。三讀：齊讀。四、鑒賞：合作探究1.參看注解，將詞中每句大意順暢地說出來。2.將疑難詞句、關鍵詞句、精妙語句找出來。3.詞的上下兩截主要寫什么？

上截：寫景——描繪湘江絢爛多彩的秋色圖。

下截：抒情——抒發(fā)凌云壯志、革命豪情。精品資料4.詞的上下兩截各有一個領字，請找出來，各領哪幾句？看——七句“競自由”；憶——八句“萬戶侯”5.上截中，詩人從哪些方面，什么角度描繪了絢爛多彩的秋色圖？（有哪些意象）四個方面——山上、江中、天空、水底四個角度——遠眺、近觀、仰視、俯察(fǔchá)6.全詩的詩眼是什么？“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊本焚Y料五、煉字煉意：獨立寒秋：獨——獨立，不僅表明是一個人，而且顯示了詩人中流砥柱的氣概。層林盡染：染——用擬人手法，寫出秋色之深。鷹擊長空(yīngjīchángkōng)：擊——顯示了雄鷹展翅奮發(fā)、搏擊大氣的強勁有力。魚翔淺底：翔——寫出魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。精品資料六、品評(pǐnpíng)鑒賞：1.毛澤東：獨立寒秋——柳宗元：獨釣寒江千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！督贰督肥橇谠胃镄率『?，被貶永州，身處逆境時寫，表露了詩人與惡勢力絕不妥協(xié)的心志。“獨立寒秋”與“獨釣寒江”意境相似，然而，封建士大夫與革命偉人的胸襟境界又是不可同日而語的。精品資料2.毛澤東：萬山紅遍，層林盡染——杜牧：霜葉紅于二月花遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(tíngchē)坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花《山行》二者有異曲同工之妙，都著力描寫了楓林的火紅，開朗的意境，把秋景寫得極富生命力。杜牧的《山行》是優(yōu)美的寫景詩，抒發(fā)了作者熱愛美好景物的感情；毛澤東的“萬山紅遍”則暗喻革命形勢蓬勃發(fā)展。精品資料3.古人筆下的秋景多蕭殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩、充滿生機？毛澤東是叱詫風云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟、崇高的風范，奮發(fā)向上，永不消沉的樂觀性格。不同于那些多愁善感的纖弱(xiānruò)文人，所以，他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩、充滿生機。精品資料七、歸納(guīnà)小結：上截：寫景——描繪湘江絢爛多彩的秋色圖。山上：萬山紅遍，層林盡染——遠眺江中：漫江碧透，百舸爭流——近觀天空：鷹擊長空——仰視水底：魚翔淺底——俯察下截：抒情——抒發(fā)凌云壯志、革命豪情。戰(zhàn)斗歲月：攜來百侶曾游。年齡氣質：恰同學少年，風華正茂。精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒。戰(zhàn)斗行動：指點江山，激揚文字。八、作業(yè)布置：1.背誦這首詞。2.預習《再別康橋》精品資料學生之間流行(liúxíng)這樣一句順口溜：“語文有三怕，一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人?！保ǘ┪难晕慕虒W設計(shèjì)策略：目前大家都在詬病的文言文教法是：串講式教法：——形式僵化，學得枯燥?！呛軐嵱?；分析式教法：——形式活潑，學得輕松。——但是很務虛。精品資料

文言文教學設計(shèjì)策略：1.讀文：整體感知文章內容，寫了什么？2.釋字：解決實詞、虛詞、句式（重點）3.譯句：規(guī)范(guīfàn)的考查，落實節(jié)點。4.賞析：內容、情感的分析和概括。互動式串講：串講字句就是文言教學的基礎，活潑應該表現(xiàn)在學生參與的活動上。精品資料

文言文課例分析(fēnxī)（人教版必修五）陳情表李密【教學(jiāoxué)目標】1、熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式；2、鑒賞本文融情于事的表達和形象精粹的語言；3、深入體會文章凄切婉轉的陳情技巧?！窘虒W(jiāoxué)重點】重要的古漢語語詞知識【教學(jiāoxué)難點】理解作者當時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情精品資料【教讀方法設計】本文是一篇抒情性很強的傳世名作，宜采取多種方法反復誦讀；對難于理解的段落，可以采取研究性學習策略，提供相關研究資料；充分發(fā)揮學生(xuésheng)的主體性作用，讓學生(xuésheng)在自學和討論中獲取新知。（準備朗誦音頻文件）【教學時數(shù)】2課時精品資料◆課前預習1、激發(fā)閱讀、學習興趣。教師查找并印發(fā)《陳情表》一課相關的背景資料和歷代名家(Míngjiā)的品評文字，讓學生在真正接觸課文之前產(chǎn)生好奇心，激起學生的閱讀興趣。

2、學生利用工具書查找，基本通過文言文閱讀的語言關。引導學生在第一遍閱讀時找出難點，通過查找工具書的方式將難點字詞的義項了解清楚，并通過對照課文，確定詞語在文章中的意思。之后，分組歸納出公認的難解詞語，以便課堂上師生討論解決。精品資料【教學步驟】第一課時（一）導語：蘇軾說：“讀《出師表》不下淚者必不忠，讀《陳情表》不下淚者必不孝，讀《祭十二郎文》不下淚者必不友?！蔽覀冊诔踔袑W習了以忠情感人的《出師表》，今天(jīntiān)我們一起來學習另一篇以孝情動人的文章——《陳情表》。◆投影：“表”是一種文體，是古代(gǔdài)奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內容?！敉队埃豪蠲茏杂讍矢福父募?，賴祖母劉氏撫養(yǎng)無人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于鄉(xiāng)里。李密為人剛正，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢，表現(xiàn)出相當高的外交才能。晉武帝為穩(wěn)定局勢，打起了“以孝治天下”的旗號。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去應召。后來晉武帝征召他為太子洗馬，催逼甚緊，于是寫下了《陳情表》這篇表文，再次以祖母年高無人奉養(yǎng)為理由婉言辭謝。精品資料（二）整體感知課文：1、四位學生分讀全文。讀后大屏幕顯示易讀錯字音。2、播放名家朗誦音頻。（或者教師(jiàoshī)誦讀）3、全體學生高聲自由朗讀全文。4、提問：李密向誰陳情？陳什么情？學生討論回答：晉武帝。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。李密怎樣才能說服晉武帝呢？李密要想說服晉武帝，是應該先曉之以真情呢，還是喻之以大義？我們進入課文來分析。精品資料（三）分析第一段：1、齊讀第一段。由一組學生找出重要的實詞、虛詞(xūcí)，并連同詞義大聲讀出?！敉队埃撼济苎裕撼家噪U釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母(zǔmǔ)劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行。零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟。門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢獨立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐；臣侍湯藥，未曾廢離。2、教師和兩名學生共同口譯本段文字。3、本段中，作者用在自己身上的形容詞有一個共同的特點，是什么？請盡量用文章語句概括回答。（孤弱、孤苦伶仃，可以概括為“孤”字。）精品資料4、文章一開始，作者說：“臣以險釁，夙遭閔兇?！痹摼湓谌沃衅鸬绞裁?shénme)作用？（學生回答：總攝作用）它總提了哪幾個方面？◆投影：孤苦之情。從縱橫兩方面分兩個小層次：

身世凄苦，祖母撫養(yǎng)恩深似海；人丁(réndīng)衰微，作者盡孝責無旁貸。5、僅僅有第一段的悲苦說辭，能夠打動陰險多疑的晉武帝嗎？晉武帝會不會認為這是他為保留名節(jié)堅辭不仕的托辭呢？這個問題對于李密來說至關重要,這關系到他的身家性命。李密是怎樣陳述的，我們我們看第二段——精品資料（四）解讀第二段：1、學生齊讀第二段。師生共同(gòngtóng)解決下列加點詞，疏通文意。◆投影：逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書將下，拜臣郎中。尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道。州司臨門(línmén)，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。2、本段有一句關鍵語句，“泄露”了作者的思想感情，我們來找到它。（“臣之進退，實為狼狽。”）3、結合文章寫作的歷史背景，討論分析，“進”難在哪里，“退”，難在何處。（進，無以報答祖母養(yǎng)育之恩；退，不能回報朝廷知遇之情。）精品資料4、從本段表現(xiàn)的“兩難之情”中我們看到的是李密的態(tài)度堅決呢，還是他的哀婉陳情？（詞意凄惻婉轉，恭謹虔誠(qiánchéng)，外表象是俯首乞憐，令人同情。實質是態(tài)度堅決，還是不去應征。）5、內容小結：第一段：自訴家境困頓多舛，祖孫更相為命之狀；第二段：明寫感激朝廷之情，實訴屢不奉詔苦衷；6、課后練習：（1）背誦第一段和第二段；（2）預習第三、四段。第二節(jié)課（略）精品資料（三）散文教學設計(shèjì)策略：《語文課程標準》強調說：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師(jiàoshī)的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”要警惕語文教學的考試化傾向。精品資料散文(sǎnwén)閱讀教學操作過程的四個環(huán)節(jié)。閱讀(yuèdú)品賞感悟整體把握線索內容，初步感受情感基調。品字句之美，品手法之妙，賞情感心境，賞美景意境。感世間百態(tài)，悟人生情懷。探究探寫作背景，究情感動因。精品資料山東省實驗中學郭少明老師(lǎoshī)的荷塘月色教學視頻.flv《荷塘月色》精品資料結構：一課時1、教師范讀2、文章總體上寫了什么內容？哪些段寫荷塘？哪些段寫寫月色？3、賞析：第四段（月下的荷塘）景物描寫：單個學生讀勾畫你最喜歡的句子(jùzi)，說說理由。（通感、比喻、疊詞），齊讀4、鑒賞第五段（荷塘里的月色：精品資料5、引入反對意見探討：有人認為這種美過于柔美，缺乏陽剛之美？6、鑒賞第七段：江南采蓮圖：作者(zuòzhě)不喜歡熱鬧，為什么又神往這種熱鬧？荷香月色圖、江南采蓮圖——靜美、夢（夢想照不進現(xiàn)實?。?、總結：要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛、感受美的心靈、書寫美的文采。精品資料荷塘月色(hétánɡyuèsè)朱自清精品資料一、教學目標1、體會散文精練的語言、形象的比喻，學習散文借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。2、欣賞散文靜靜美的同時，感受孤獨與苦惱這一人類普遍具有的生活體驗和情感體驗。二、教學重點和教學難點1、教學重點：情與景的交融，比喻、通感等修辭手法的運用。2、教學難點：探究作者的矛盾(máodùn)心理。三、教學方法：1、啟發(fā)式賞讀，多媒體教學輔助教學法。四、教學課件：1、幻燈片；2、配樂朗誦錄相片斷五、教學課時：2課時精品資料說說你了解(liǎojiě)的朱自清朱自清（1898-1948）原名自華，字秋實。1917年改名為：自清，字：佩弦?，F(xiàn)代散文家、詩人、著名學者及民主戰(zhàn)士。毛澤東稱他“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”。1920年畢業(yè)于北大后在江浙一帶從事中學教育工作；1924年出版詩文集《蹤跡》1928年出版散文集《背影》搞戰(zhàn)爆發(fā)(bàofā)后，在黨抗日民主運動影響下，思想認識逐步提高。1948年貧病中逝導入課文

精品資料整體(zhěngtǐ)閱讀范讀與自讀：初步了解文中并復述作者行蹤。其心情(xīnqíng)有何變化？出家門沿荷塘踱小路賞荷塘月色看荷塘四周憶江南采蓮

回家心不寧靜而出門

賞美景而愉悅憶美事而快樂回歸現(xiàn)實而哀愁荷塘月色精品資料文章開頭寫了怎樣的環(huán)境，創(chuàng)造(chuàngzào)了怎樣的氣氛，體現(xiàn)怎樣的心情？（閱讀123段）品賞課文(kèwén)幽僻的小路、陰森森的樹木、淡淡的月光寂寞一人月下獨走進入另一世界

享受獨處之妙一個寧靜、超然，沒有紛爭，沒有壓制，沒有痛苦的世界精品資料品賞第4段

作者(zuòzhě)寫月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物？用了什么修辭手法？荷葉

荷花(héhuā)荷香

荷波荷水月下荷塘像亭亭的舞女的裙比喻“裊娜”、“羞澀”；“明珠”、“星星”

擬人博喻歌聲

嗅覺——聽覺通感凝碧的波痕比喻脈脈

含情擬人精品資料師問：從修辭上分析(fēnxī)作者又是如何對其進行描寫？①生：荷葉——像“亭亭的舞女的裙”。（比喻）師問，“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙’，為什么作者要用裙來比喻葉子呢？”你能說說看荷葉與亭亭的舞女的裙有何相似點呢？生：“形狀相似，都是圓的?！睅煟骸澳潜P子不也是圓的嗎？鍋蓋也不是圓的嗎？怎么不說‘葉子出水很高，像盤子，像鍋蓋’”生：“荷葉和舞女的裙子都很柔美。”師：“何以見得很‘柔美’？”生1：“句中有‘亭亭’二字?！鄙?：“是舞女的裙，有一種舒展、旋轉的動感，很美?！鄙?：“荷葉本來是靜的，但作者想像它是動的，是舞女的裙。這是以虛寫實，以動寫靜”。精品資料文章著重描寫月色是如何(rúhé)展開的？寫了什么內容？月光(yuèguāng)和月影。葉子和花上的投影→灌木叢和柳樹上→總寫在荷塘中的投影?！盀a”、“浮”、“洗”、“籠”、“畫”著力描寫月色，先是正面寫，后是反襯，光與影相互襯托，月色美與荷塘美巧妙結合，明與暗十分協(xié)調。通過比喻、博喻、通感等修辭手法，描繪了荷塘月色的詩情畫意，而作者苦悶的心緒，也在這迷人的景色中暫時得到了解脫。品賞第5段

精品資料1.第6自然段寫了荷塘四周什么(shénme)景色？品賞第6段

寫荷塘四周的月色，以樹為中心對象，還寫了遠山，燈光(dēngguāng)、蟬聲、蛙聲等等。2.文中“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”什么意思？說明苦悶與寂寞的心情，又涌上作者的心頭，所以熱鬧一點也沒有感染他，作者由欣賞靜靜的美的同時，又回到了淡淡的哀愁。精品資料借景抒情，為什么作者偏偏選擇“荷花(héhuā)”和“月色”呢？“借景抒情”是借荷塘月色的朦朧美景來表現(xiàn)作者面對(miànduì)黑暗現(xiàn)實對時代苦悶的排遣?！巴形镅灾尽眲t是以“荷”“月”之高潔表達來作者對高潔品格和正直人格的主動追求。探究寫景

精品資料想起江南(Jiāngnán)采蓮的情景，隱喻了作者怎樣的心緒呢？①請同學翻譯梁元帝的《采蓮賦》。②理解(lǐjiě)《西洲曲》里的“蓮子清如水”？感悟采蓮

憐子情如水“江南采蓮圖”，就是作者所追尋的無憂無慮、自由幸福、相親相愛的理想世界的化身。但這一世界又顯得可望而不可即，可想象、可遠觀而無可置身，是每個現(xiàn)實世界的人“無福消受”的，只能在想象中過把癮。對心靈而言，想象又何嘗不是“棲居”的一種方式呢？精品資料“這幾天心里(xīnli)頗不寧靜”的“不寧靜”的原因是什么？探究(tànjiū)閱讀一是因“國”不寧靜而使得心不寧靜；二是因“家”不寧靜而使得心不寧靜。精品資料淡化背景的創(chuàng)作，會使個體的具體孤獨與苦惱上升為人類普遍具有(jùyǒu)的生活體驗和情感體驗。引發(fā)讀者對人生社會作形而上的思考。

過于明確(míngquè)的創(chuàng)作動因，往往會沖淡作品的意蘊。精品資料《語文課程標準》（2011版）有關寫作教學中提到：“要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際(jiāojì)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫，說與寫有機結合，相互促進?！保ㄈ┳魑慕虒W(jiāoxué)設計策略：目前對作文教學，存在以下幾種認識：一是認為學生多寫多練，只放不收，淡化了教的作用。

二是認為作文應該教學生觀察生活，提高對事物的認識水平和語言積累運用的能力。精品資料人教版對表達交流的安排比較科學合理。寫作共20個專題，每冊4個專題，每個專題都有一個相對集中的寫作話題和寫法指導(zhǐdǎo)，還有豐富多彩的寫作練習供選用。必修一【心音共鳴】寫觸動心靈的人和事【親近自然】寫景要抓住特征【人性(rénxìng)光輝】寫人要凸顯個性【黃河九曲】寫事要有點波瀾精品資料【美的發(fā)現(xiàn)】學習(xuéxí)抒情話題探討：寫法借鑒:寫作練習:閱讀美文——技法模仿(mófǎng)——自我寫作——評改提高作文教學操作方式：精品資料讀以助寫的作文教學——從閱讀(yuèdú)模仿走向寫作讀以助寫必須(bìxū)達到的三個層次的提高：閱讀——體悟——創(chuàng)作（一）有針對性的閱讀為寫作提供有效的模板。（二）有模仿性的體悟為寫作激發(fā)寬廣的思路。（三）有創(chuàng)作性的寫作才是閱讀的真正內化?！墩Z文教學通訊》2012年2月A期《讀以助寫的作文教學模式探索》諶晗閱讀美文精品資料

以議論文為例:1.寫作(xiězuò)教學實施過程：文本閱讀——體悟規(guī)律特點——摹寫活用寫作(xiězuò)感受——思考——表達2.寫作教材編寫按學科邏輯分為10個角度來編寫：①審題立意②標題擬制③開頭入題④結尾有力⑤論據(jù)貼切⑥扣題緊密⑦結構嚴密⑧論證得法⑨語言(yǔyán)文采⑩思想深刻精品資料讓你真情(zhēnqíng)蕩漾－－記敘文的抒情(shūqíng)技法技法模仿精品資料問題(wèntí)的提出培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度、價值觀是高中(gāozhōng)新課改的主要目標。高中(gāozhōng)作文教學應圍繞這一目標展開。培養(yǎng)學生健康的情感，培訓學生學會怎樣表達情感，又是新課改中作文教學的基本要務之一。精品資料本課訓練(xùnliàn)目標引導學生(xuésheng)體悟生活，文必有情，抒真情，發(fā)實感。指導學生(xuésheng)學會抒情的基本技法。精品資料文必有情(yǒuqínɡ)抒情必真情從何來抒情有法精品資料一、直抒胸臆(zhíshūxiōngyì)

思念是遠方(yuǎnfāng)游子那價抵萬金的一封家書，是老華僑那視若珍璧的一包鄉(xiāng)井土；思念是七夕時銀河上的那座鵲橋，是中秋夜圓桌旁那張空椅；思念是白發(fā)老母一次次默念兒女的名字，是駝背老爸一遍遍擦拭著裝著兒女照片的相框。1、具體形象型精品資料2、虛實(xūshí)相生型：思念是爸爸頭上的白發(fā)，思念是媽媽頭上的皺紋；思念是深夜打來的長途電話，思念是遠方(yuǎnfāng)寄來的厚厚信箋；思念是女詞人的“簾卷西風，人比黃花瘦”，思念是婉約派的“便縱有千種風情，更與何人說”。精品資料優(yōu)秀抒情片斷舉例：有這樣一朵誠信的花，它誠信于愛情：這朵花充盈著孟姜女的眼淚，雷鋒塔下的呻吟，遙遙天河間無盡的思念，草長鶯飛中梁祝的化蝶雙雙；這朵誠信的花，凝聚了王維的“紅豆生南國”，柳永的“執(zhí)手相看淚眼”，李清照的“尋尋覓覓”，陸游的“幾年離索”。這朵誠信的花，凄美，哀婉(āiwǎn)。有這樣一方誠信的土，它誠信于人民：這一方土里，孕育出岳飛的精忠報國，戚繼光的橫掃倭寇，林則徐的虎門銷煙；這一方土里，培養(yǎng)出周恩來的鞠躬盡瘁，焦裕祿的不辭勞苦，孔繁森的一心為公。這一方誠信的土，深厚，凝重?！?001年高考滿分作文精品資料二、細節(jié)(xìjié)生情古人深悟細節(jié)生情之三昧。歸有光《項脊軒志》中有歸有光懷念早逝母親的細節(jié)描寫——“娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”這極普通的動作描寫，這極平常(píngcháng)的生活話語，卻如林紓所言：“震川之述老嫗語，至瑣細，至無關緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣?！本焚Y料我并不十分清楚“堅韌”具體指什么，但我知道，我絕不是那么輕易地就會被困難嚇倒的人。凄風苦雨中，患病的我獨自去醫(yī)院(yīyuàn)掛水；夜深人靜時，我獨自一人在宿舍里為演講比賽準備稿件；考試偶爾失利時，我睜大眼睛，把淚水逼回眼眶