自考教育管理專業(yè)00447教育行政學串講復習考試資料

簡述歐美學者和國內(nèi)學者對行政理解？答：（一）歐美學者最行政的理解：一是總政治角度來理解1.從政治組織角度理解：歐美學者認為行政只是政治組織中行政部門的工作。2.從政治運用角度理解：行政是政治中的一部分。二是從管理角度來理解行政與管理的意思相近，指的是事務處理的方法,程序與技術。（二）國內(nèi)學者對行政的理解行政是指國家通過各級各類行政機關對國家政治,經(jīng)濟,文化,教化,衛(wèi)生等各方面事物的管理。簡述國外學者和國內(nèi)學者對教化行政的理解？國外學者對教化行政的理解.1,日本學者的理解第一是領域區(qū)分論：認為教化行政是行政的一個部門，是關于教化的行政,第二是職能論：認為教化行政是為教化工作提出目標，并為目標打算條件促使目標實現(xiàn)。第三是貫徹意識形態(tài)論：教化行政室用來實施教化政策的。第四是公權作用論：是執(zhí)行以法律名義出現(xiàn)的教化政策的一種國家作用。美國學者的理解第一是過程論：教政是一個持續(xù)不斷的過程。第二是系統(tǒng)論：教政在結構上市由上下級組成的一種階層組織,第三是行為論：教政是教政人員表現(xiàn)出來的行為。二,國內(nèi)學者對于教化行政的理解第一：教化行政就是學校管理教化的活動第二：教化行政是教化行政機關管理教化的活動第三：教化行政包括教化行政機關的行政活動又包括學校教化行政機關的行政活動。簡述19世紀各國紛紛建立教化行政制度的緣由？答：第一：從須要方面來說：19世紀是資本主義發(fā)展的興盛時期，資產(chǎn)階級為了鞏固統(tǒng)治快速發(fā)展資本主義增加競爭力。第二：從可能方面來說：1,在政治上，資產(chǎn)階級的國家機器無論是從組織機構還是管理職能上都有了較大的發(fā)展，在國家管理教化在政治和組織上供應了保障。2,在經(jīng)濟上：資本主義工商業(yè)的發(fā)展為國家的教化管理供應了財力和管理閱歷。第三：由于教化本身規(guī)模的不斷擴大，管理事務的日益困難，教化管理已經(jīng)初步積累了閱歷。簡述教化行政的特點？答：首先：教化行政活動是為肯定國家占統(tǒng)治地位階級的政治路線和階級政策服務的。其次：教化行政活動是跟其他各種社會活動以及產(chǎn)生和制約這些活動的社會歷史條件親密關聯(lián)，相互依存的。第三：教化行政活動也是一種管理活動。它除了具有管理的一般規(guī)律外還具有其教化行政管理的特殊規(guī)律。教化行政的發(fā)展趨勢1.教化行政均權化(1),國家干預教化事務日益加強(2),加強地方教化行政權限2,教化行政民主化(1),實行法治。(2),健全審議制度3,教化行政科學化(1),重視教化支配。(2),重視教化科學探討4,教化行政專業(yè)化(1),教化行政機構的專業(yè)化。(2),教化行政人員的專業(yè)化。從那幾個方面探討國家管理教化的現(xiàn)象？一..國家管理教化的活動。二,國家管理教化的體制。三,國家管理教化的機制。四,國家管理教化的觀念。教化行政學的體系有哪些？一..作為一門學科的體系：1,著作體系。2,教材體系。二,作為一門學科群的教化行政學的學科體系：1,教化行政學的學科層次范疇體系。2,教化行政學的專業(yè)學科范疇體系。教化行政學產(chǎn)生近現(xiàn)代客觀必定性？答：在古代，由于教化規(guī)模不大，經(jīng)濟不發(fā)達，國家沒有也沒有探討如何限制國家管理教化的須要。到了近代，教化規(guī)模擴大，產(chǎn)生相對獨立的教化行政系統(tǒng)，國家須要培育滿足國家須要的人才，不僅探討假如教化的問題，還有探討如何管理教化的問題，于是近現(xiàn)代國家產(chǎn)生探討教化行政須要。簡述我國教化行政的產(chǎn)生與發(fā)展？答：我國在19世紀末并無自己的教化行政學，只是翻譯介紹國外的一些教化行政學。1903年清政府建立了我國第一個系統(tǒng)連接的學校教化制度。自1903年起此后十年間又大量引進了外國教化管理方面的論著40余種。新政以后至北洋軍閥和民國時期，教化行政的課程多有變化，但將其作為師范院校的課程設置沒有變。新中國成立以后至‘文化大革命’結束，教化行政學的建設未引起重視，除有蘇聯(lián)的譯著以外，我國學者自己的論著甚少。十一屆三中全會以后，教化管理的探討收到重視，在一些學院和大學里開設了教化行政學課程，成立了各種形式的教化管理探討組織，翻譯和撰寫了一批教化行政方面的論著。教化行政學的發(fā)展趨勢？一,教化行政探討內(nèi)容的發(fā)展趨勢.1..由單一的縱向探討向多元的橫向發(fā)展。2.,由行政部門的探討轉向行政部門的整體優(yōu)化探討。3,以往教化行政探討只關注只是教化行政領導人，當代教化探討不僅留意領導人的探討，更留意組織探討組織中全員的探討。二,教化行政探討方法及手斷發(fā)展趨勢1..從方法看，初期只留意演繹的方法的歸納的方法，發(fā)展到后來的多元觀點。2,從探討手段看，由于近現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，教化行政探討的手段愈來愈先進。三,從教化行政探討的理論基礎發(fā)展趨勢從初期的受德國和美國的理論影響，到近現(xiàn)代的很多新的管理理論影響，使當代教化行政探討出于多元理論為支撐的狀態(tài)。.四,教化行政探討理論層次的發(fā)展趨勢1…從橫一直說，教化行政的理論將從只重視規(guī)范理論向留意科學理論和價值理論發(fā)展。2,從縱一直說，教化行政理論將有只重視現(xiàn)象學的層次向留意元學及方法學的層次發(fā)展。我國古代教化行政的發(fā)展概況？答：1.,我國夏商就開始辦學校，不過那時候規(guī)模很小。2,公元前221年，秦兼并六國建立統(tǒng)一專制封建制度，雖然設官邸學，但在總體上并不重視。3,漢王朝以秦為鑒，重視學校教化，‘罷黜百家，獨尊儒術’實行大統(tǒng)一的文化教化。4,到了隋朝曾設立‘國子監(jiān)’掌管教化事務，不再隸屬太常。5,唐王朝建立后，推行崇儒興學政策。6,宋代中央教化行政仍沿用唐制，由國子監(jiān)掌管。7,元代的學校教化制度包括中央官學和地方官學兩部分。8,明代的教化行政機關及負責人員的設置，在中央則屬國子監(jiān)，下設司業(yè)等職員，專司國子監(jiān)的教令。9,清代中央設國子監(jiān)，為全國最高教化行政機構。地方均設學校。我國近代的教化行政發(fā)展概況？答：1,光緒二十四年開辦京師大學堂，是全國最高學府，又是中央教化行政機構。2,1903年張之洞等主見在京師專設總理學務大臣，管轄全國學務。3,1905年，各省學紛紛請設中央教化行政機關---學部。4,在1903---1905年間各省另外又設立一個臨時性質(zhì)的教化行政機關-----學務局，專管本省教化事宜。5,辛亥革命以后，南京政府成立，組成中央教化部，各省設教化廳，直屬教化部，設廳長一名，在省長領導下處理全省教化行政事宜。我國現(xiàn)代的教化行政發(fā)展概況？一..北洋軍閥和國民黨統(tǒng)治區(qū)的教化行政1,北洋軍閥統(tǒng)治時期，受歐美教化思想影響，發(fā)起了一場教化行政改革，成立了‘全國教化聯(lián)合會’。2,1921年聯(lián)合會提出改革地方教化行政制度案，建議將各省教化行政權分立為立法權和執(zhí)行權。1922年北洋政府召開會議探討上述決議，1923年規(guī)定在各縣設教化局為地方教化行政機關。3,1926年廣東革命政府成立教化委員會負責指導,監(jiān)督地方教化行政工作。4,國民政府在南京執(zhí)政以后，部分資產(chǎn)階級知識分子效仿法國大學區(qū)制取消教化部，創(chuàng)設‘大學院’為全國最高學術兼教化行政機關。1929年又取消大學區(qū)制而復原教化廳。二,中國共產(chǎn)黨領導下的教化行政1,在農(nóng)村革命依據(jù)地教化事業(yè)的發(fā)展過程中，黨制定了新的教化方針和政策建立一套新的教化行政系統(tǒng)。2,抗日戰(zhàn)爭和第三次國內(nèi)革命時期，依據(jù)地的地方教化行政機關在邊區(qū)設教化廳，主管各級學校以及其他有關邊區(qū)教化文化事項。3,1949年新中國成立，組建了中華人民共和國教化部，統(tǒng)一領導和管理全國各項教化事業(yè)4.1985年撤銷教化部成立國家教化委員會5,1988年國務院撤銷國家教化委員會改設國家教化部。中央集權制國家教化行政的主要特點？答：有關教化方面一切重大問題的決策權均集中在上級教化行政機關，下級教化行政機關必需嚴格依據(jù)上級的確定和指示辦事。簡述中央集權制國家教化行政的利弊？答：優(yōu)點：第一,能主動調(diào)動中央辦教化事業(yè)的主動性，便于統(tǒng)一全國的教化思想，便于全國教化事業(yè)的統(tǒng)一規(guī)劃，便于統(tǒng)一領導全國教化改革和發(fā)展。第二,能集中全國力氣實現(xiàn)教化機會均等的原則，克服地區(qū)教化發(fā)展的不均衡狀態(tài)。第三,能規(guī)定統(tǒng)一的教化標準，有助于教化質(zhì)量的普遍提高。弊端：第一,地方?jīng)]有辦教化的自主權，事事依靠中央和上級，不獨立思索，難以調(diào)動地方主動性。第二,從一個國家的角度來看，各地的政治,經(jīng)濟,文化發(fā)展很不平衡，教化發(fā)展也必定會參差不齊，極易脫離地方實際，阻礙教化發(fā)展進程。第三,在很大程度上束縛了地方探究教化,教學改革的主動性和主動性。地方分權制國家教化行政的主要特點？答：下級教化機關在自己管轄范圍內(nèi)有權獨立自主地決絕問題，上級教化行政機關對下級教化行政機關確定,處理的事情不得隨意干涉。簡述分權制制國家教化行政的利弊？答：優(yōu)點：第一,能培育當?shù)厝嗣耜P切教化事業(yè)的愛好和責任心，能充分調(diào)動地方辦學的主動性。第二,能適應本地區(qū)政治,經(jīng)濟的須要，因地制宜的發(fā)展教化。第三,能結合本地區(qū)的狀況進行試驗。通過不同地區(qū)的試驗和創(chuàng)建開展競爭，相互促進。弊端：第一,教化管理權貴地方，難以制定全國統(tǒng)一規(guī)劃，教化缺乏統(tǒng)一標準，各地自行其是，教化制度紛亂困難，教化質(zhì)量參差不齊。第二,各地區(qū)經(jīng)濟條件不同，貧富不均，必定導致教化發(fā)展的不平衡，教化機會均等的原則難以真正實現(xiàn)。美國教化行政概況？1.,聯(lián)邦教化行政：教化行政和法律責任在各州，聯(lián)邦政府沒有直接領導和管理教化的權利，而只有授助,指導職能，起服務性質(zhì)作用。2,州教化行政：各州均有一個由選舉產(chǎn)生的或由指定人選組成的州教化委員會。3,基層學區(qū)和中間學區(qū)教化行政：基層學區(qū)作為直接管理學校的地方公共團體，由各州設置。中間學區(qū)是在州的監(jiān)督下對所管轄地區(qū)的基層學區(qū)進行監(jiān)督指導的行政機關。美國的教化行政特色？答：從教政權利安排看，美國的教化行政是典型的徹底的地方分權制。從教化行政與一般行政看，美國的教化行政是獨立型的。從教化行政的領導者,決策者的素養(yǎng)方面看，美國的教化行政是外行內(nèi)行結合型的行政體制。從教化行政的內(nèi)部職權劃分方面看，美國的教化行政是決策,執(zhí)行兩權分別的首長負責制。中央與地方合作制國家教化行政的主要特點？答：在中央與地方的關系上，既不是嚴格的中央集權制，又不是肯定的地方分權制，而是介于中央集權與地方分權之間的合作制的一種行政體制，強調(diào)中央與地方共同合作辦好教化。在政府與學校的關系上，政府可享有肯定的管理權，學校又可享有肯定的自主權。在管理形式上，既強調(diào)監(jiān)督管理，又強調(diào)指導服務。中央與地方合作制國家教化行政的利弊？答：1,優(yōu)點：這種體制可以同時調(diào)動中央和地方雙方辦教化事業(yè)的主動性和主動性，便于在教化事業(yè)發(fā)展中各負其責，各司其職，為教化發(fā)展和教化行政管理創(chuàng)建一個寬松和諧的大環(huán)境。2,缺點：即由于主客觀方面的緣由，在教化行政實踐中，對教化事務原委哪些應由中央統(tǒng)籌管理，哪些應由地方自決，管理方式上的干預與指導,嚴格與寬松的關系很難得到妥當處理。對教化的發(fā)展帶來一些不利的影響。日本的教化行政概況？1.,中央教化行政：日本文部省是國家的教化行政機關，總體負責完成國家關于各項教化事務以及宗教行政事務。2,地方教化行政：日本的都道府縣和市町村是教化行政的第二級,第三極單位。負責地方的教化行政事務。日本的教化行政特色？答：1,從教化行政的權力劃分上看：日本的教化行政是中央與地方合作制。2,從教化行政與一般行政的關系看，日本的教化行政為從屬制。3,從領導者,決策者看，屬于外行內(nèi)行結合制。教化行政職能的基本類型有哪些？答：1,支配職能。在肯定時期內(nèi)，對教化發(fā)展的方向,速度,規(guī)模作出部署,設計和支配，以保證教化事業(yè)穩(wěn)步,協(xié)調(diào)發(fā)展。2,立法職能。是指國家通過各級立法機關和政府部門制定各項教化法令和法規(guī)。并依法進行管理。3,組織職能。支配和決策制定之后，就要付諸實施。4協(xié)調(diào)職能。就是改善和調(diào)整各個機關,各種工作人員,各項活動之間的關系。使各項管理活動分工協(xié)作，親密協(xié)作，步調(diào)一樣，以實現(xiàn)共同目標。5,監(jiān)督職能。就是國家依據(jù)有關法令和實行有關教化行政措施，對地方和學校教化的實施實行監(jiān)督。6,經(jīng)營職能。指國家對學校在教化目標,教化內(nèi)容,人員聘任,經(jīng)費運用等方面的直接管理。7,指導職能。指國家對地方教化行政部門和學校，就地方教化的發(fā)展管理以及學校其他內(nèi)部事務供應指導和建議。8,服務職能。是指上級教化行政主管部門為下級教化行政主管部門所管轄的學校供應諸如信息,詢問,資助等項目，以此作為教化宏觀限制的重要手段。具有中國特色的社會主義教化行政職能？答：具有中國特色的教化行政職能，既不是純監(jiān)督型的，也不是純指導型的，而應是以指導性支配為主,指令性支配為輔，以指導服務為主,經(jīng)營管理為輔，以法律監(jiān)督為主,以行政監(jiān)督為輔的‘指導---監(jiān)督‘型職能。怎樣完成從傳統(tǒng)的監(jiān)督型職能向‘指導----監(jiān)督‘型職能轉變？答：一,要強化立法只能，完備的教化法規(guī)能保證全國教化的正確方向，能保證在削減指令性支配,行政命令和行政監(jiān)督的狀況下做到活而不亂，而且完備的立法也是進行法律監(jiān)督的依據(jù)。二,要強化指導服務職能。領導機關既是指揮部，也是服務部。要強化指導服務職能，首先要樹立領導就是服務的思想，其次留意完善領導的內(nèi)部機制，建立和加強信息,探討,詢問等機構，更好的提高服務效果。教化行政的基本原則？答：一,方向性原則。二,民主性原則。三,動態(tài)性原則.。四,科學性原則。五,法制化原則。怎么樣進行教化改革？答：一,要建立多元化的辦學新體制。二,要要改革教化行政體制。三,要改革教化投資體制。怎么樣樹立科學的系統(tǒng)管理原則？答：一,要樹立整體最優(yōu)化的觀點。二,要講究教化管理活動的層次性。三,要留意教化行政活動的目的性。怎么樣提高教化行政管理的效率和效益？答：首先,要有效運用教化人才。二,要有效運用財和物。三,要有效運用時間。怎么樣有效的運用時間？答：一,要最大限度地謀求可控時間。2,要正確區(qū)分每一事物在工作的重要,緊迫程度。3,要用最佳的時間完成最重要的工作。4,常規(guī)工作應做到標準化。案例化。教化行政科學化的標準從哪方面考察？答：一,從方法本身來考察，科學化應條理化,簡明化,知識化,技術化。二,從執(zhí)行方法的結果去考察，科學化應達到如下結果：最大限度地調(diào)動工作人員主動性,主動性,創(chuàng)建性；有最大效能，即高效率的質(zhì)量。耗費最少的人,財,物，取得最大的經(jīng)濟效益和社會效益。教化行政的基本方法有哪些？答：一,組織調(diào)度的方法。二,法制的方法。三,經(jīng)濟的方法。四,激勵的方法。組織調(diào)度方法的特點？答；一,權威性。二,強制性。三,具體性。四,垂直性。組織調(diào)度方法的優(yōu)點和缺點？答：優(yōu)點：這種方法的運用可有力的保證集體意志的統(tǒng)一和行動的統(tǒng)一，有利于發(fā)揮教化行政的職能，并能較好的處理特殊問和行政活動中出現(xiàn)的新問題。缺點：在教化活動中假如單純的運用這種方法，只留意權威和聽從，忽視教化規(guī)律和管理規(guī)律，就會脫離實際，犯主觀主義錯誤。假如過于強調(diào)權利集中，不留意授權，就不利于調(diào)動下級和地方辦學的主動性。運用思想政治工作調(diào)動教化人員的主動性要實行哪些途徑？答：一,通過提高教化人員的思想相識，使他們樹立共產(chǎn)主義的人生觀和世界觀來調(diào)動其主動性。二,通過把做深化細致的思想工作與合理滿足人民群眾的須要結合起來調(diào)動教化人員的主動性。運用科學的激勵理論要留意什么？答：一,要重視須要在人的主動性中的作用。二,要對教化人員當前的須要有一個總的評估，對教化人員有一個正確的看法從而實行相應的措施，使激勵收到預期的效果。三,要仔細分析教化人員的須要，并針對這些須要實行不同的激勵措施。四,運用行為科學的激勵理論來調(diào)動教化人員的主動性，還必需利用目標的作用，以及在滿足教化人員的須要時使他們具有公允感。教化方針的性質(zhì)？答：一,教化方針具有很強的政治性。二,教化方針具有很強的社會歷史性。三,教化方針具有肯定的內(nèi)在規(guī)律。教化方針與教化政策的關系？答：教化政策和教化方針都屬于國家宏觀教化規(guī)范的范疇。教化方針不屬于教化政策，它是制定教化政策的總的指導思想和原則，教化政策是教化方針的具體化。國家管理教化，首先提出教化方針，再將教化方針具體化為教化政策。新中國成立以來的教化方針？答：從內(nèi)容看：一,教化方針只提為誰服務。二,教化方針只提培育目標。三,教化方針只提要求。四,教化方針即提出了培育目標，又提出了實現(xiàn)培育目標的條件和要求。從公布的形式來看：一,以文件形式公布的教化方針。二,在領導人的有關著作及題詞中公布的教化方針。三,在有關法律中公布的教化方針。怎么樣理解教化政策？答：一,制定教化政策的主體是國家。二,教化政策的目的是為完成教化任務,實現(xiàn)教化目標服務的。三,教化政策的內(nèi)容是協(xié)調(diào)好教化的內(nèi)外關系，調(diào)動各方面的主動性。。四,教化政策的形式是一種戰(zhàn)略性,準則性的規(guī)定。教化政策的性質(zhì)有哪些？答：一,教化政策具有顯明的階級性。二。教化政策具有很強的實踐性。三,教化政策具有科學性。四,教化政策具有肅穆性。一個國家要制定哪些教化政策？答：一般來說一個國家要制定教化體制政策,教化經(jīng)費政策,教化人員政策和教化質(zhì)量政策。關于育人的質(zhì)量標準有哪些？答：一,強調(diào)‘雙基’即強調(diào)學生的基礎知識和基本技能。二,強調(diào)實力，強調(diào)學生在駕馭知識的基礎上發(fā)展學生的智力與實力。三,強調(diào)發(fā)展學生的非智力因素。四,強調(diào)提高學生的全面素養(yǎng)。學生的素養(yǎng)包括哪些？答：身心素養(yǎng),科學文化素養(yǎng),思想品德素養(yǎng)和活動素養(yǎng)。國家的教化政策為什么是四大政策？答：一,這四大政策可以協(xié)調(diào)好教化的內(nèi)外部關系。二,這四大政策本身構成了一個國家教化政策的基本結構體系。教化政策制定的要求？答：一,要以教化方針為依據(jù)，為實現(xiàn)教化方針服務。二,要現(xiàn)實,精確。三,要清晰明確。四,要留意教化政策的連續(xù)性,穩(wěn)定性和系統(tǒng)性。五,制定教化政策要有預見性。教化政策制定的程序？答：一,打算階段：1,確定教化政策所要達到的目標及欲收到的我效果。2,確定教化政策將要調(diào)動和約束的對象。3,收集有關問題的全部資料。4,擬定探究性提綱。二,批準階段：1,批準之前要征求有關人員和部門的意見。2,確定報批的日期，檢查政策方案的精確性,簡明性和完備性。打算好附加資料和相應文件。三,公布和闡明階段：1,支配公布的時間和方式。2,打算足夠的政策文本，分發(fā)到政策有關部門和單位。3,對政策作出說明，以保證政策得到理解和接受。四,實施階段：1,制定適當?shù)囊?guī)則，明確各部門實施政策的責任和權利。2,收集政策公布后各方面的反映及執(zhí)行狀況。3,實行必要的修正措施。教化政策的貫徹執(zhí)行要做好哪些工作？答：一,要做好好教化政策的宣揚說明工作。二,要做好組織落實工作。三,要做好思想工作。四,要做好反饋工作。貫徹執(zhí)行教化政策要做到幾個結合？答：一,要做到原則性與敏捷性相結合。二,要做到領導與群眾結合。三,要做到執(zhí)行與創(chuàng)新結合。教化法規(guī)的分類有哪些？答：一,按制定,發(fā)布教化法規(guī)的機關法律地位和權限不同分為：國家權力機關制定的教化法規(guī)，和國家行政機關制定的教化法規(guī)。二,按制定,發(fā)布教化法規(guī)的機關地位層次不同分為：國家教化法規(guī)和地方教化法規(guī)。三,按教化法規(guī)本身所適用學校的級別,類型不同分為：學前教化法規(guī),基礎,中等,職業(yè)技術,高等,成人,特殊,民族教化法規(guī)等。四,按教化法規(guī)本身所確定的內(nèi)容范圍不同分為：教化規(guī)劃,體制,思想政治,工作,體育衛(wèi)生,人事,財務,設備等方面的法規(guī)。教化法規(guī)與教化政策的關系？答：一,教化法規(guī)與教化政策的聯(lián)系：1,規(guī)與策都確定于上層建筑和一個國家占統(tǒng)治地位的階級意志，具有共同目的。2,策是制定規(guī)的依據(jù)，規(guī)是策的具體化,條文化和定型化。3,策確定規(guī)的性質(zhì)，規(guī)的內(nèi)容體現(xiàn)策。4,策是實施規(guī)的指導，規(guī)是實現(xiàn)策的保證。二,教化法規(guī)與教化政策的區(qū)分：1,制定規(guī)和策的主體不同。2,規(guī)和策的執(zhí)行方式不同。3,規(guī)和策的規(guī)范效力不同。4,規(guī)和策調(diào)整和適用的范圍不同。5,規(guī)和策所要解決的問題不同。教化法規(guī)體系的橫向結構？答：1,義務教化法。2,職業(yè)教化法。3,高等教化法。4,社會教化法。5,成人教化法。6,特殊教化法。7,老師法。8,教化經(jīng)費法。教化法規(guī)體系的縱向結構？答：一,《憲法》中有關于教化的規(guī)定。二,教化法律和其他法律中關于教化的規(guī)定。三,教化行政法規(guī)。四,教化行政規(guī)章。五,地方性教化法規(guī)。憲法中有關教化的規(guī)定內(nèi)容？答：1,關于學校制度的規(guī)定。2,教化任務。3,教化目標。4,公民在教化方面的權利和義務。5,關于教化管理的規(guī)定。教化法制建設內(nèi)容？答：1,教化立法制度。2,教化執(zhí)法制度。3,教化遵守法律制度。4,教化法實施的監(jiān)督制度。教化立法制度的內(nèi)容？答：一,我國教化立法的現(xiàn)狀：1,教化法規(guī)不健全，不完備，還未形成一個體系。2,已制定和頒布的的教化法規(guī)多屬于行政系統(tǒng)制定的單項法規(guī)，由權利機關制定的很少。3,已制定和頒布的教化法規(guī)多屬于對教化事業(yè)內(nèi)部的要求，缺乏經(jīng)濟,社會聯(lián)系的內(nèi)容，難以起到協(xié)調(diào)教化外部關系的作用。二,教化立法程序：1,法律議案的提出。2,法律草案的審議。3,法律的表決和通過。4,法律的公布。三,教化立法的原則：1,必需堅持子法聽從母法的原則。2,必需反映法律規(guī)范的基本特征。3,必需同黨的教化方針,政策保持一樣。4,必需從我國的國情動身。5,必需借鑒外國教化立法的有益閱歷。法律規(guī)范的基本特征？答：一,必需具有穩(wěn)定性和連續(xù)性。二,必需具有堅決的原則性和適度的敏捷性。3,必需具有法律的規(guī)范性。教化執(zhí)法制度的內(nèi)容？答：一,教化法律的效力：1,時間效力。2,地域效力。3,人的效力。二,教化執(zhí)法的原則：1,國家教化法規(guī)優(yōu)先于地方教化法規(guī)的原則。2,總教化法規(guī)優(yōu)先于單項教化法規(guī)的原則。3,后定教化法規(guī)優(yōu)先于先定教化法規(guī)的原則。4,特殊教化法規(guī)優(yōu)先于一般教化法規(guī)的原則。三,執(zhí)行教化法規(guī)的措施：1,駕馭教化法規(guī)的精神實質(zhì)。2,廣泛宣揚教化法規(guī)。3,規(guī)范遵守教化法規(guī)。4,檢查指導教化法規(guī)的貫徹執(zhí)行狀況。教化遵守法律制度的內(nèi)容？答：一,教化遵守法律的概念：指公民,社會團體和國家機關自覺遵守教化法規(guī)的規(guī)定，依據(jù)教化法規(guī)的規(guī)范要求去行為。二,教化遵守法律的主題：1,一切國家機關,武裝力氣,全部政黨,全部社會團體,全部企事業(yè)單位。2,全部公民，即一切社會關系的參與者。三,教化遵守法律的內(nèi)容：1,要求遵守法律的主體應當遵守憲法和法律。2,還要求遵守法律主體遵守全部符合憲法和法律精神的其他國家機關制定的一切法規(guī)和其他規(guī)范性文件。四,教化遵守法律的條件：1,實行切實有效措施，增加全體公民的教化法律意識。2,健全教化法律體系，增加教化法律法規(guī)的實效性。3,堅持有法必依,執(zhí)法必嚴，切實維護教化法律法規(guī)的肅穆性。教化法實施的監(jiān)督制度？答：1,國家權力機關的監(jiān)督。2,國家行政機關的監(jiān)督。3,國家司法機關的監(jiān)督。4,社會力氣的監(jiān)督。教化預料的種類？答：一,對與教化相關事物發(fā)展趨勢的預料：1,宏觀背景變化趨勢預料。2,人口變化趨勢預料。3,經(jīng)濟發(fā)展趨勢預料。4,政治因素變化趨勢預料。5,科學技術發(fā)展趨勢預料。6,社會教化消費市場趨勢預料。二,對教化本身發(fā)展趨勢的預料：1,教化結構發(fā)展趨勢預料。2,教化發(fā)展速度和規(guī)模預料。3,教化發(fā)展布局變化預料。4,教化科研成果影響教化實踐的可能性預料。教化預料的原理？答：一,連續(xù)性原理：指對事物將來發(fā)展趨勢的預料應以對事物的過去和現(xiàn)狀的了解為基礎。二,因果性原理：指從把握事物發(fā)展的現(xiàn)實緣由入手，推知其相應的將來結果。三,相像性原理：指通過將預料對象與已知事物發(fā)展狀況進行類比來推斷預料對象的將來。教化預料的方法？答：1,專家會議法（通過議會,若干專家就某一預料進行集體探討，交換意見，形成共識）。2,德爾菲法（通過幾輪函詢，把若干專家對某一課題預料的意見逐步集中起來）。3,德比克法（會議投票的方式集中專家的意見的）。4,回來分析法（探究引起事物將來發(fā)展變化的各種因素的相互作用以及各種因素與事物將來狀態(tài)直接的統(tǒng)計關系的方法）?；貋矸治龇ǖ闹饕獌?nèi)容？答：1,依據(jù)一組數(shù)據(jù)確定變量間的定量關系或數(shù)學模型。2,對關系式的可信度進行統(tǒng)計和試驗。3,用所得關系式預料和限制教化過程。4,按影響大小區(qū)分變量?；貋矸治龇芙⒌年P系式或數(shù)學模型有？假如回來分析法只涉及兩個變量則成為：一元回來分析。假如多于兩個叫多元回來分析。設x為自變量，Y為因變量，a,b,c為待定系數(shù)，一元線性回來：Y=a+bx；一元指數(shù)回來：1gY=1ga+x1gb；一元二次回來：Y=a+bx+cx2教化預料的程序？答：1確定預料目標和期限。2,收集處理資料和數(shù)據(jù)。3.建立預料模型，選擇預料方法。4,實施預料。5,檢驗預料結果，編寫,呈交預料報告。教化規(guī)劃的特點？答：1,教化規(guī)劃具有外向性和將來指向性特征。2,教化規(guī)劃具有多指標協(xié)同的特征。3,教化規(guī)劃具有不確定性特征。教化規(guī)劃的種類？答：1,依據(jù)行政管轄范圍不同分類（分為宏觀教化規(guī)劃和微觀教化規(guī)劃）。2,依據(jù)時間長短分類：分為長期教化規(guī)劃,中期教化規(guī)劃,短期教化規(guī)劃。3,依據(jù)教化系統(tǒng)結構分類：分為綜合教化規(guī)劃和分類教化規(guī)劃。教化規(guī)劃的結構內(nèi)容？答：1,指導思想。2,教化現(xiàn)狀的診斷及分析。3,教化規(guī)劃目標體系。4,教化規(guī)劃實施的主要措施。5,主要保障措施。教化規(guī)劃的步驟？答：1,環(huán)境分析。2,教化現(xiàn)狀分析。3,設定教化規(guī)劃目標。4,方案的選擇。5,教化規(guī)劃的調(diào)整。教化規(guī)劃的方法？答：一,人力需求法：1,國際比較法。2,固定系數(shù)法。3,調(diào)查法。二,社會需求法。三,學校布局法。四,效益率或成本—收益分析法。五,系統(tǒng)動力學方法。六,綜合方法。為什么說教化體制是教化機構與教化規(guī)范的結合體與統(tǒng)一體？答：因為機構問什么建立，怎樣建立，建立后怎么運行，都是由制度確定的。也就是說機構是依制度而存在的。而制度是針對機構而制定的。在教化體制中，教化機構是教化體制的載體，教化規(guī)范是教化體制的核心。沒有教化機構，教化體制就失去了賴以生存的組織基礎，沒有教化規(guī)范教化機構也難以建立，既是建立了也難以正常運行?？茖W地相識教化體制的含義有什么意義？答：科學地相識教化地址的含義有著極其重要的理論和實踐意義。從理論上來說，它不僅有助于我們澄清對教化體制的一些模糊相識，而且有助于我們相識什么是政治體制,經(jīng)濟體制等，有助于相識教化體制所構成的教化現(xiàn)象，還有助于我們廓清教化理論中教化體制,學校教化體制,教化管理體制,教化行政體制及學校管理體制等幾個重要概念之間的關系。從實踐意義上來說，有助于我們理清教化體制改革的思路。我國的教化規(guī)范現(xiàn)狀是怎樣的，如何進行改革？答：我國的教化規(guī)范當前現(xiàn)狀而言，宏觀規(guī)范尚不健全，中觀規(guī)范各行其是，微觀規(guī)范全而無序。必需改革：1,教化規(guī)范改革的標準要科學。2,教化規(guī)范的改革就其目的來說，要有利于發(fā)揮人的主動性和創(chuàng)建性。3,教化規(guī)范的改革就其程序而言，要做到總體規(guī)劃，分步實施。針對當前狀況，我國的學校教化體制應當如何改革？答：1,重視學前教化，發(fā)展終身教化。2,加強基礎教化。3,大力發(fā)展職業(yè)教化。4,穩(wěn)步發(fā)展高等教化。從機構與規(guī)范相結合的角度來分析我國當前學校管理體制的改革？答：1,明確學校領導體制：是指學校究竟是實行黨政分工的領導體制，還是采納黨政合一的領導體制。2,理順執(zhí)行體制：是指學校要把工作的重點真正放到大學的系,所，及中小學的年級組上來。3,加強詢問體制：是指建立并完善校詢問委員會，并真正發(fā)揮其作用。4,改善監(jiān)督反饋體制：是指變消極監(jiān)督為主動監(jiān)督，變事后監(jiān)督為事前監(jiān)督。中央的教化行政組織機構及其職責？答：一,組織機構：中央的教化行政機構是教化部。它是國家教化事業(yè)的領導機關。教化部實行部,司局,處室三級領導體制。二,職責范圍：1,探討擬定教化工作的方針,政策，起草有關教化的法律,法規(guī)草案。2,探討提出教化改革與發(fā)展戰(zhàn)略和全國教化事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，擬定教化改革政策以并指導協(xié)調(diào)實施工作。3,統(tǒng)籌管理本部門教化經(jīng)費。4,探討提出中等和初等教化各類學校的設施標準，組織審定中等和初等學校教材，普及九年義務教化。5,統(tǒng)籌管理一般高等教化,探討生教化以及職業(yè)教化和成人教化等教化工作。6,統(tǒng)籌和指導少數(shù)名族教化工作，協(xié)調(diào)少數(shù)名族地區(qū)的教化救濟。7,規(guī)劃并指導高等學校的黨建工作和各級各類學校的思想政治,體育,藝術教化以及國防教化工作。8,主管全國的老師工作。9,統(tǒng)籌管理各類高等學歷教化的招生考試工作。10,規(guī)劃指導高等學校的自然科學和哲學,社會科學探討。11,統(tǒng)籌管理并協(xié)調(diào),指導教化系統(tǒng)的外事工作。12,負責教化基本信息的統(tǒng)計,分布和發(fā)布。13,擬定國家語言文字工作的方針,政策。14,統(tǒng)籌規(guī)劃學位工作，起草有關學位工作的法規(guī)。15,負責協(xié)調(diào)‘中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會’個委員單位及其他部門機構各方面的合作與溝通。16,承辦國家科技教化領導小組交辦的事項。17,承辦國務院交辦的其他事項。省,自治區(qū),直轄市教化行政組織機構及其職責？答：一,組織機構：省,自治區(qū)的教化行政組織機構是教化廳，下設辦公室,督導室,一般教化處,高等教化處,職業(yè)教化處,師范教化處,人事處,支配財務處。二,職責范圍：1,在當?shù)卣蛧医袒康念I導下，統(tǒng)管本地區(qū)各級各類教化事業(yè)，探討和制定本地區(qū)教化發(fā)展規(guī)劃，保證黨和國家的教化方針政策的全面貫徹執(zhí)行。地區(qū),自治州,省轄市教化行政組織機構及其職責？答：一,組織機構：地區(qū)的組織機構為教化局。二,職責范圍：1,監(jiān)督檢查所轄縣,市,區(qū)教化部門貫徹教化方針,政策,法規(guī)和各項確定工作的狀況。2,在當?shù)卣I導下，協(xié)作縣,市,區(qū)進行教化部門的思想政治工作。3,在當?shù)卣蜕霞壍念I導下對所屬各類學校進行管理。4,仔細做好教化督導工作，嚴格執(zhí)行國家和上級部門規(guī)定的學年學期工作支配。5,做好老師和教化行政干部的學習,進修和培訓工作?？h（市）教化行政組織機構及其職責？答：一,組織機構：為教化局。二,職責范圍：1,貫徹執(zhí)行教化方針,政策和教化法規(guī)，制定落實支配及實施方法。2,制定本地區(qū)教化事業(yè)發(fā)展規(guī)劃并檢查實施工作。3,在當?shù)卣I導下，做好所屬的教化部門的思想工作。4,做好教化督導工作。5,管好用好教化經(jīng)費。和財務監(jiān)管。6,管理所轄學校以及校外組織機構和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教化行政組織。7,做好老師和教化管理干部的培訓工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教化行政組織機構及其職責？答：一,組織機構：鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教化職責行政機構有鄉(xiāng)鎮(zhèn)文教組,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教化辦公室或教化組。二,職責范圍：1,仔細貫徹執(zhí)行黨的教化方針,政策及中小學工作條例。2,組織和指導全鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學工作。3,抓好思想政治教化工作。4,切實抓好普及當心教化工作。5,切實管好用好教化經(jīng)費。6,關切師生健康，搞好學校體育衛(wèi)生工作。7,搞好學校領導人的配備及老師的調(diào)動,調(diào)整工作。教化行政機關的管理內(nèi)容？答：主要包括：空間管理,環(huán)境管理,文書管理,會議管理,機關人員的工作管理。教化人事行政的業(yè)務范圍？答：1,依據(jù)規(guī)定的職權范圍，審批所屬教化機關的編制及配備相應的干部,老師和其他工作人員。2,依據(jù)管理權限。對其所屬干部,老師和其他人員進行考察,選拔,調(diào)配,培訓,晉級,和獎懲等工作。3,負責做好到教化系統(tǒng)工作的綜合大學及其他師范類學校畢業(yè)生的安置工作。4,依據(jù)有關人事政策和法規(guī)，結合實際狀況制定本地區(qū)的人事規(guī)章制度和工作細微環(huán)節(jié)。5,駕馭有關人事統(tǒng)計資料定期向上級匯報有關工作人員的狀況。6,管理好人事檔案。7,做好教化人事行政方面的群眾來信來訪工作。教化人事行政的要求？答：一,就人事行政部門而言：要建立健全各項法律制度，要建立科學的人事工作制度和程序。要理順各種關系，明確人事部門職責，要建立能夠擔負起多種功能的系統(tǒng)化的人事機構。二,就教化人事行政干部而言：要有高度的政治覺悟，作風正派,辦事公道，要有為知識分子服務的精神與熱忱，要有較高的政策水平，熟識業(yè)務，要有較廣博知識。教化人事行政的原則？答：1,選賢任能原則。2,量才運用原則。3,職,責,權,利統(tǒng)一原則。4,合理流淌原則。教化人事行政的工作任務包括什么？答：核算職業(yè)名額，制定規(guī)范和用人標準，調(diào)整人員結構，理順人與人,人與工作之間的關系，優(yōu)化隊伍素養(yǎng)，提高辦學效益。搞好編制工作的原則是什么？答：1,堅持標準原則。2,總體吻合原則。3,民主協(xié)商原則。怎樣做好教化行政機關工作人員的編制？答：1,要弄清教化行政機關的工作任務，分析每項工作任務量的大小，估算一個工作人員可擔當?shù)墓ぷ髁?，算出教化行政機關的人員編制數(shù)。2,依據(jù)工作任務及一個工作人員所擔當?shù)墓ぷ髁?，確定若干工作崗位，規(guī)定每個崗位所需的條件。職位分類的類別？答：1,職系：指工作性質(zhì)相同的職業(yè)系列，一個職系即一種特地職業(yè)。2,職級：指在工作性質(zhì)相同基礎上按工作難易程度和責任大小劃分等級。3,職等：指按工作難易程度,責任大小相同而工作性質(zhì)不同的職位劃分。職位分類的實施方法步驟？答：1,職位調(diào)查，收集了解有關業(yè)務性質(zhì),工作內(nèi)容,權限,責任,流程,所需人員,資格,經(jīng)費和法律規(guī)定。2,職位歸類級分類，經(jīng)過分析評估化繁為簡，分異并同。3,制定職位規(guī)范，編寫《職位說明書》。教化行政人員和老師的基本條件？答：一,教化行政人員的基本條件：1,熱愛教化事業(yè)，具有劇烈的事業(yè)心和責任感，具有開拓進取精神。2,能全面正確的執(zhí)行黨的教化方針和政策。3,具有較廣袤的文化科學知識，懂得教化科學理論，在工作中自覺按教化規(guī)律辦事。4,具有較強的工作實力。5,身體健康。二,老師的基本條件：1,忠誠黨的教化事業(yè)，有一種為振興我國教化事業(yè)而獻身的精神。2,能以身作則,言傳身教,為人師表。3,具有較淵博的知識，專業(yè)基礎知識扎實，懂得教化學,心理學,學校管理學知識。4,懂得教化,教學規(guī)律，具有較強的教化教學實力和自我調(diào)控實力。5,身體健康，能勝任工作。對家行政人員和老師選拔任用的基本要求？答：一,對教化行政人員的選拔,任用應堅持改革化,年輕化,知識化,專業(yè)化的標準；要堅持從實踐中選拔，主要看一個人的好時機水平和工作實力；要用人所長，不求全責怪；要堅持用人不疑；要堅持用養(yǎng)并重；要堅持干部能上能下。二,對老師的選拔與任用應留意學用一樣，用其所長，盡量考慮老師所學的專業(yè)與特長。教化行政人員和老師選拔的方式？答：1,任命制：即由上級行政機構或行政首長委任干部和老師的方式。2,選舉制：即通過選舉任用干部的方式。3,考任制：即通過肯定的考試擇優(yōu)錄用的方法。4,聘任制：即通過用人單位與受聘人簽訂合同，由用人單位發(fā)給聘書在肯定時期內(nèi)賜予任用的方式。教化行政人員及老師的考核內(nèi)容和方法？答：體上分：德,能,勤,績四個方面。方法：教化人事常用的考核方法：領導者臆斷考核法；工作標準法；代表人物比較法；序列法；相對比較法。教化行政干部的培訓要留意什么？答：1,要明確培訓的方針,目的和內(nèi)容要求。2,要采納敏捷的培訓方式。3,要制定干部培訓規(guī)劃。4,各培訓機構應有明確分工。5,要加強領導，改善辦學條件。老師的培訓要留意什么？答：一,要建立和健全各級老師培訓的組織機構，明確各自所擔負的任務。二,要建立完善老師培訓的管理制度。三,妥當支配老師培訓的內(nèi)容方式。教化行政人員以及老師的調(diào)配目的和方式？答：一,調(diào)配的目的在于調(diào)整隊伍結構，進一步貫徹‘人盡其才,適才適用,適人適用，事竟其功’的用人原則，為職工排憂解難，達到進一步調(diào)動教化人員主動性,創(chuàng)建性的目的。二,調(diào)配主要有調(diào)整,調(diào)劑,安排,安置,等幾種形式。教化行政人員及老師的溝通的特點和優(yōu)點？答：溝通是調(diào)配的一種重要補充形式，它彌補了支配調(diào)配工作的不足，具有社會性,多樣性,敏捷性等特定點。優(yōu)點：1,主要在于能調(diào)動教化人員的主動性,開拓性，使之在最合適的崗位上發(fā)揮個人的專長和愛好，專業(yè)更加對口。2,有利于新思想新技術的溝通和橫向轉移。3,有利于改善人際關系，實行動態(tài)調(diào)整，達到整體優(yōu)化。4,有利于學校改善辦學條件，改善職工學習,工作,生活條件。5,有利于引進競爭機制。6,還能滿足教化人員更好地與社會產(chǎn)業(yè)結構城市或市場經(jīng)濟發(fā)展相適應的須要。怎樣做好退休退職教化人員的安置與管理？答：一,應本著就地安置,校內(nèi)管理的原則進行，易地安置的應面對農(nóng)村和中小城鎮(zhèn)。二,退休退職職工的管理應充分體現(xiàn)黨和國家的關系和愛惜，體現(xiàn)社會主義的優(yōu)越性，做到從政治的關切，到生活上的照看，都應無微不至，仔細做好。三,退休退職職工是我國的珍貴財寶，是一支不容忽視的龐大隊伍，除做好日常管理外，學校應主動創(chuàng)建條件，組建他們運用自己的知識,技術,閱歷為學校的發(fā)展,社會主義建設再做奉獻，發(fā)揮余熱。四,做好這部分人的管理服務工作要圍繞‘老有所養(yǎng)，老有所依，老有所學，老有所樂，老有所為,的總目標進行，將’五有‘活動在退休退職教化人員隊伍中落實到實處。教化行政人員的工資制度？答：一,專業(yè)技術職務等級工資制。二,職員職務等級工資制。三,工人（技術）等級工資制。怎么樣做好教化行政人員以及老師的獎懲？答：1,要同考核結合起來，使獎懲有充分的依據(jù)。2,要做到賞罰分明，有功者獎，有過者罰。3,獎懲要慎重，使獎懲真正起到好的效果。4,獎懲要同做好思想工作結合起來，是當事者和他人心悅誠服。5,獎懲要依據(jù)法定程序。我國目前實施的福利有幾種？答：1,保險性福利，只要按規(guī)定繳納保險金，假如由于意外事故造成人身傷亡,財產(chǎn)損失者，可申請保險賠付。2,善老性福利，如離退休制度，贍老費發(fā)放等，撫恤金及各種補助費,撫養(yǎng)費的發(fā)放等。3,健康性福利，如公費醫(yī)療,生育,療養(yǎng)假以及其他各種休假制度。國家對老師的福利待遇有哪些規(guī)定？答：1,凡教齡滿30年，獲得榮譽老師證書的中小學老師，退休金從優(yōu)。2,有高級職稱老師的退離休，如工作須要，本人情愿，其退休年齡可適當延長。3,老師住房的安排,購買實行優(yōu)先,優(yōu)惠的政策。4,建立老師的醫(yī)療保健制度，實行老師醫(yī)療保健優(yōu)惠政策。教化財務行政對教化行政實現(xiàn)目標和教化發(fā)展有什么作用？答：1,疏通,擴大教化經(jīng)費來源渠道，供應足額的教化經(jīng)費，為教化發(fā)展做好物質(zhì)打算。2,管好并合理安排教化經(jīng)費，提高教化經(jīng)費的運用效益，促進教化目標的實現(xiàn)。3,做好教化財務行政的預算,決算,會計,審計工作，為教化的健康發(fā)展供應支持。教化財務行政的基本制度有哪些？答：1,教化預算制度。2,教化會計制度。3,教化決算制度。4,教化審計制度。教化預算的編制？答：1,編制教化預算的打算。2,教化預算的編制程序與原則。教化財務會計的職能是什么？答：反映和監(jiān)督是教化財務會計的基本職能。1,反映職能即從數(shù)量記錄,計算和分析某一教化單位的經(jīng)濟活動狀況，為教化決策的制定和改動供應完整精確的財經(jīng)活動信息。2,監(jiān)督職能即對教化單位經(jīng)濟活動的合法性,合理性和有效性進行督促檢查，提高財會工作的質(zhì)量和財務人員的業(yè)務水平。杜絕教化經(jīng)費貪污,奢侈等不良現(xiàn)象。教化財務會計的方法答：1,會計核算法。2,會計分析法。3,會計檢查法。教化預算與教化決算的聯(lián)系與區(qū)分？答：聯(lián)系：教化決算屬于教化預算，是教化預算的總結和最終反映。差別：1,編制時間不同，預算在一個預算年度尚未開始或者剛開始時編制，決算則是在一個財政年度結束后進行。2,兩者性質(zhì)不同，教化預算開始于財政工作進行之前有主觀性，教化決算則是對教化財政收支結果的反映，有客觀性。3,教化預算指向將來，具有前瞻性，教化決算指向過去，具有歷史性。教化決算的作用？答：1,教化決算可以完整精確地反映一個國家,地區(qū),或單位的教化預算執(zhí)行的最終結果，有利于與教化政策的制定。2,教化決算可以反映一個國家或者地區(qū)的重大教化活動或事務。3,編制教化決算有利于加強教化財政監(jiān)督，提高教化財政管理水平。4,從教化決算供應的數(shù)據(jù)中可以吸取閱歷教訓，為預料教化發(fā)展趨勢供應依據(jù)。教化審計的程序和方法？答：程序：教化審計的基本程序包括：打算（主要是確定審計目標，明確審計任務，委派審計人員，制定審計支配，調(diào)查了解審計狀況）,審計實施（核對被審計單位的報表與總賬以及總賬與明細賬的數(shù)字是否相符，對唄審計單位的財產(chǎn),資金,人員等進行檢查評估，做好審計記錄。和審計終結（撰寫審計報告，作出審計結論，提出處理意見）三個階段。2,方法：與一般財務審計方法相同：主要包括核對法,批閱法,比較法,抽樣法和推理法等。教化經(jīng)費的來源？答：1,國家中央政府的撥款。2,地方政府的撥款。3,社會團體及私人的捐助。4,由學校的財產(chǎn)和基金收入支出。5,企業(yè)供應辦學經(jīng)費。6,受教化者負擔。7,國際救濟及國外貸款。近年來世界各國教化經(jīng)費增長的一般趨勢？答：1,隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教化經(jīng)費在國民生產(chǎn)總值中占的比例在不斷上升。2,教化經(jīng)費增長率高于經(jīng)濟增長率，即教化投資超前于國民經(jīng)濟的增長。3,教化投資超前增長速度是有肯定限度的保證教化經(jīng)費來源的措施？答：1,必需做到完善和鞏固初步建立起來的教化經(jīng)費等籌措體制。2,提高各級政府對教化投入指標的相識。3,增加財政汲取實力，發(fā)揮好國家財政撥款的主要渠道作用。4,貫徹‘教化法‘，加速教化經(jīng)費單列的進程。5,實現(xiàn)（中國教化改革發(fā)展綱要）中以及《教化法》中有關教化經(jīng)費增長的目標。教化部門的教化經(jīng)費及支出構成？答：1,對各級各類教化機關的經(jīng)費支出。2,對教化事業(yè)費與基礎建設費支出構成。3,教化事業(yè)支出費構成。教化經(jīng)費運用效率的提高有兩層含義？答：1,培育每一個畢業(yè)生的平均費用削減，一般稱之為教化經(jīng)費肯定運用效率的提高。2,培育每一個畢業(yè)生生的費用沒有削減，但由于提高了教學質(zhì)量，是培育出來的勞動者創(chuàng)建出更多的價值或帶來更大的社會效益，這等于相對的削減了培育一個畢業(yè)生的平均費用，人們把這種狀況稱之為教化經(jīng)費相對運用效率的提高。怎么樣提高教化經(jīng)費運用效率？答：1,調(diào)整教化經(jīng)費安排結構。2,提高教職工質(zhì)量，建立群體結構合理的職工隊伍。3,建立規(guī)模適當,布局合理,專業(yè)比例合理的教化組織系統(tǒng)。4,加強對象學校儀器,設備的購買,保管管理，提高資金與設備的運用效率。5,提高管理水平。6,逐步解決學校社會化的問題。為什么說學生行政是教化行政的重要一部分？答：首先，國家各級各類教化行政機關既是教化行政的主體，也是學生行政的主體。其次，教化行政的對象是各級各類的教化事業(yè)，包括各級各類學校。再次，教化行政的基本內(nèi)容是為了實現(xiàn)國家教化目標的宏觀戰(zhàn)略和保證教化活動正常開展的規(guī)章制度及其貫徹實施。所以學生行政的內(nèi)容也是教化行政內(nèi)容的一部分。學生行政也是教化行政的一個重要方面。學生行政與學生管理有何不同？答：1,主體不同。2,對象有別。3,時空范圍不一樣。4,工作部門不一樣。學生行政的意義？答：1,學生行政有利于促進學生個體的健康成長和發(fā)展。2,學生行政有利于維護教化系統(tǒng)的正常運轉，提高教化管理效率。3,學生行政體現(xiàn)了一種新型的大教化管理觀，有助于行政教化探討深化。學生行政的內(nèi)容？答：1,招生。2,就業(yè)指導。3,文憑方法和學位授予。4,學籍管理。5,思想政治教化。6,助學貸款。我國高校招生的特點？答：1,我國高校招生是以采納為高校選擇新生的選拔性考試為根本手段的。2,我國高校招生是由國家統(tǒng)一管理的學生行政活動。3,我國高校招生是對學生進行德智體等全面考核后的擇優(yōu)錄用。4,我國高校招生還具有社會性特點。我國高校招生的原則？答：1全面考核,擇優(yōu)錄用原則。2,有利性原則。3,統(tǒng)一性原則。4,公開公允性原則。我國高校招生的程序？答：1,有關招生工作的政策,規(guī)章的制定和頒布。2,招生支配的編制與下達。3,招生支配的審定與執(zhí)行。4,考試。5,錄用。6,新生復查。7,評估與總結。我國一般高校的招生形式？答：1,國家統(tǒng)一支配招生的單一形式。2,國家任務性支配與國家調(diào)整性支配‘雙軌并行’形式。3,‘并軌’招生形式。高校入學考試的程序？答：1,制定考試實施方案和支配。2,報名,填報志愿。3,方法準考證及考生座位編排。4,試卷印刷,接收與保管。5,設置考場。6,組織和培育考生工作人員。7,實施。8,評卷。國家就業(yè)指導機構的職能？答：1,歸口管理全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作。2,制定全國畢業(yè)生就業(yè)工作正常和規(guī)章。3,組織探討并指導實施全國畢業(yè)就業(yè)制度改革。4,負責管理全國畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡。5,編制全國高等學校畢業(yè)生就業(yè)方案，制定教化部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)方案。6,組織實施少量國家急需,應予保證高校畢業(yè)生指令性安排支配。7,負責檢查,監(jiān)督和管理全國高校畢業(yè)生就業(yè)派遣和接收工作。8,組織開展畢業(yè)生就業(yè)指導和人員培訓工作。9,開展畢業(yè)生就業(yè)科學探討和宣揚工作。地方就業(yè)指導機構的職能？答：1,依據(jù)國家有關方針,政策和教化部的統(tǒng)一部署，制定本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)的具體工作意見。2,負責本地區(qū)畢業(yè)生工作。3,制定所屬院校畢業(yè)生就業(yè)方案并按時上報教化部。4,負責管理本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇活動和畢業(yè)生就業(yè)市場。5,負責本地區(qū)高校畢業(yè)生的資格審查工作。6,受教化部托付負責本地區(qū)高校畢業(yè)生的派遣工作。7,組織開展畢業(yè)生教化和就業(yè)指導工作。8,負責監(jiān)督,檢查本地區(qū)的畢業(yè)生工作。9,開展畢業(yè)生就業(yè)制度的探討和宣揚工作等。學校的就業(yè)指導機構的職能？答：1,負責本校畢業(yè)生的就業(yè)指導和服務工作。2,依據(jù)國家的就業(yè)方針,政策和規(guī)定以及學校主管部門的工作意見，制定本學校畢業(yè)生就業(yè)的實施方法。3,負責本校畢業(yè)生的資格審查和統(tǒng)計工作并按時上報主管部門。4,收集需求信息，建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站。5,負責本校畢業(yè)生的舉薦工作。6,依據(jù)主管部門的要求提出本校畢業(yè)生就業(yè)建議方案。7,開展畢業(yè)教化,就業(yè)指導和其他服務工作。8,負責辦理畢業(yè)生的離校手續(xù)。高校畢業(yè)生就業(yè)指導的程序？答：1,就業(yè)教化與指導。2,畢業(yè)生鑒定。3,收集發(fā)布信息。4,供需見面與雙向選擇。5,制定就業(yè)方案。6,畢業(yè)生資格審查。7,畢業(yè)生的報到及調(diào)整。8,畢業(yè)生接收及待遇。制定畢業(yè)生就業(yè)方案的依據(jù)和原則？答：一,依據(jù)：1,國家有關畢業(yè)生就業(yè)的方針,政策和規(guī)定。2,國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的須要。3,畢業(yè)生與用人單位簽訂的協(xié)議。二,原則：1,教化部直屬高校面對全國就業(yè)，其他部門所屬高校畢業(yè)生原則上在本系統(tǒng),本行業(yè)內(nèi)就業(yè)，地方所屬高校畢業(yè)生除招生時已有規(guī)定的外主要在本地區(qū)范圍就業(yè)。22,定向和托付培育的畢業(yè)生按合同就業(yè)。3,師范類畢業(yè)生應首先滿足教化系統(tǒng)的須要。4,國家激勵高校畢業(yè)生到邊遠,艱苦地區(qū)和行業(yè)就業(yè)。就業(yè)指導的原則和特點？答：一,原則：1,規(guī)范性原則。2,統(tǒng)籌兼顧,合理運用原則。3,面對基層,充溢第一線原則。4,公正,擇優(yōu),自愿原則。5,學以致用,人盡其才原則。二,特點：1,社會性與服務性特點。2,普遍性和特殊性特點。3,階段性和連續(xù)性特點。4,系統(tǒng)性和開放性特點。高校畢業(yè)生就業(yè)指導的意義？答：1,有利于國家整個就業(yè)工程的實施和社會的安定團結。2,有利于畢業(yè)生自身的發(fā)展成才和高等教化目標的實現(xiàn)。3,有利于人才資源的合理配置。4,有利于教化體制改革的進一步深化。高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的變化和要求？答：1,逐步建立全國性的畢業(yè)生就業(yè)指導網(wǎng)絡系統(tǒng)。2,建立一套有中國特色的就業(yè)指導理論體系。3,不斷開拓新的就業(yè)指導方法和途徑。4,建立一體化的學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心。5,建設一支高素養(yǎng),專業(yè)性的就業(yè)指導工作隊伍。課程行政體制的構建特點？答：一,中央集權制的課程行政體制主要特點：1,課程標準和課程支配統(tǒng)為一體，有國家制定，并通過政令頒布執(zhí)行，地方政府和學校無權或很少有權變更，也不負責。2,課程內(nèi)容,學科,方法,標準時數(shù)，以及周數(shù),各學年培育目標,開學與放假等，都有統(tǒng)一的具體規(guī)定。3,教科書管理上，國家統(tǒng)一規(guī)定教學大綱，統(tǒng)一組織編寫和發(fā)行教材。二,地方分權型的課程行政體系：1,課程設置和管理實行中央與地方或地方與學校分權，國家無統(tǒng)一規(guī)定，地方或學校是課程管理的主體。2,在課程分權管理狀況下，課程內(nèi)容,學科,課時標準,培育目標，全國并不統(tǒng)一。3,教科書編寫,審定,發(fā)行無統(tǒng)一規(guī)定和限制，教科書已走向市場完全自由發(fā)行。課程設計管理的主要內(nèi)容？答：1,課程設計的統(tǒng)一性與敏捷性的平衡與協(xié)調(diào)。2,建立科學,規(guī)范而又高效的課程審議制度和教材審定制度。對全國課程建設實施有效引導，并保證各種教材的公允競爭。3,大力培育一批相對成熟課程設計人員并盡可能使之穩(wěn)定。課程實施管理的內(nèi)容？答：1,課程結構的科學化。2,課程選修制度建設。3,教科書編寫,選用制度建設。課程評價管理的內(nèi)容？答：1,課程評價的對象。2,課程評價的機制。3,課程評價的標準。課程目標的特點？答：1,階段性，即課程目標一般都是肯定教化階段性的課程目標。2,層次性，即課程目標所體現(xiàn)的學生最終發(fā)展狀態(tài)與發(fā)展水平。3,課程目標體現(xiàn)了肯定社會發(fā)展的須要，它是國家對學校培育的人才質(zhì)量規(guī)格在課程上的要求。4,課程目標的客體是學生主動的素養(yǎng)發(fā)展。為什么說教化目的與課程目標的關系是普遍性與特殊性？答：教化目的是指國家對教化培育怎樣的人的總要求。它對全部的學校具有一般指導意義，是各級各類學校應遵循的工作總方向。課程目標必定地受其支配。課程目標是學校課程所要達到的目標，有其自身獨特的運動規(guī)律，它要反映學生各方面的發(fā)展，它的形成既受社會因素,自然因素的制約，又受學生身心因素的制約。同時在不同教化階段，課程目標各不相同。所以，目標與目的的關系式普遍和特殊。課程標準主要包括幾個方面？答：1,教化目的及人才標準。2,改革目標。3,課程目標。4,課程選擇與編制原則。5,學科分類。6,課程。7,學分。8,課程評價。9,畢業(yè)。10,教科書的編寫和選用。課程質(zhì)的結構的組成？答：學校課程質(zhì)的結構是以自我發(fā)展課程為靈魂,為歸宿，以人格課程,情感課程,知識課程,實踐課程為載體,為支點，五種課程各自發(fā)揮各自功能，并且彼此相互聯(lián)系,相互作用的立體結構。課程類的結構，課程體系構成？答：1,學科課程。2,活動課程。3,綜合課程。4,隱性課程。如何進行課程管理和改革？答：1,更新課程觀念。2,調(diào)整課程結構。3,加強課程內(nèi)容的立體化。4,增加課程形式的多樣化。影響課程實施的變量或因素？答：1,課程法規(guī)政策。2,教材的質(zhì)量與好用性。3,老師的職業(yè)培訓。4,人力物力財力資源與社會支持。5,教學常規(guī)管理。6,督導與評估。教化督導的意義？答：能加強和提高教化行政的領導與管理，以保證教化方針政策的有效貫徹，推動教化工作的改進，提高教化工作的質(zhì)量，促進教化的健康發(fā)展。教化督導的任務/答：1,監(jiān)督和檢查下級政府,教化行政部門和學校貫徹執(zhí)行國家有關方針,政策,法規(guī)的狀況，教化,學校和教化管理工作的狀況，以及其他有關事項。2,評價下級政府,教化行政部門和學校的管理水平,辦學水平和教化質(zhì)量。3,指導和扶植下級政府,教化行政部門和學校的工作。4,反映下級部門,教化行政工作者的意見和要求，并向政府和教化行政部門提出反饋意見和建議。5,教化督導人員應激勵并幫助下級教化行政部門,學校管理人員及老師，就日常管理,教化,教學活動中遇到的問題進行合作性的調(diào)查探討，以尋求解決問題的方法及改革依據(jù)。我國督導制度的特點？答：1,我國現(xiàn)行的教化行政體制，從教化行政與一般行政的關系上講，屬于從屬制，而非獨立制。2,十一屆三中全會以來的教化管理體制改革，旨在通過簡政放權，實現(xiàn)中央教化行政管理職能向宏觀調(diào)控的轉換，建立基礎教化地方化,有地方負責的管理體制。3,國際上普遍將加強教化作為增加綜合國力和提高國際競爭力的重要砝碼。教化督導的基本職能？答：1,作為行政監(jiān)督行為的教化督導制度的職能。2,作為管理過程要素的限制行為的教化督導制度的職能。國外教化督導的監(jiān)督與指導職能的發(fā)展變化趨勢？答：1以改革,發(fā)展教化為根本目的，從單純對下級教化行政部門級學校的對上級教化政策執(zhí)行狀況的視察考核，轉向在視察考核基礎上開展主動的指導建議活動。2,從直接或間接的插手,影響老師人事管理轉向提高老師的專業(yè)實力的各種活動的組織與協(xié)調(diào)。3,以指導學校的教化,教學特殊是老師的具體教學的專業(yè)性活動為指導職能的中心內(nèi)容。4,改善以上下級從屬為前提的督學與被督導者的關系，代之以同等合作的關系，改善監(jiān)督命令的督學方式，代之以協(xié)商,激勵的方式。教化督導人員（督學）的條件要求？答：1,要求督學必需具備較高的政治素養(yǎng)。2,督學必需具有較高的政策水平。3,督學的學歷,資格及業(yè)務實力的要求。4,督學的個人品質(zhì)及工作作風的要求。5,督學健康方面的要求。教化督導人員的配備？答：1,專制督學與兼職督學。2,行政干部型督學與專家型督學。教化督導人員的職權？答：1,列席被督導單位的有關會議。2,要求被督導單位供應與督導事項有關的文件并匯報工作。3,對被督導單位進行現(xiàn)場調(diào)查。4,對違反方針,政策,法規(guī)的行為，督導機構或督學有權予以制止。教化督導應遵循的原則？答：1,以馬列主義毛澤東思想為指導，以教化方針,政策為依據(jù)的原則。2,科學性原則。3,民主性原則。4,發(fā)揮集體功能的原則。5,合作性原則。6,促進性原則。教化督導評估的特征？答：1,從評估主體上講，它是教化督導機構為評比主體的，代表同級政府對下級政府及教化行政部門和學校的教化工作進行的評估活動。2,從其存在的狀態(tài)講，它是作為教化督導工作的任務,內(nèi)容,環(huán)節(jié),手段而存在和進行的。3,從其目的,運作的程序與方法講，它是評估活動，是以評估主體進行區(qū)分的一種評估活動?，F(xiàn)代教化評價的特點？答：1,從現(xiàn)代教化評價的對象上說，它具有廣泛的包涵性。2,從現(xiàn)代教化評價的功能上講，它具有指導性。3,從現(xiàn)代教化評價的主體上講，它是自我評價與客觀評價相結合。4,從現(xiàn)代教化的方法上講，既要重視終結性評價功能，更要重視形成性評價功能，同時要重視定性分析與定量分析相結合。我國教化督導評估制度的內(nèi)容？答：1,‘兩基’督導檢查和評估制度。2,對一般中小學校進行督導評估的制度。3,對地方教化行政工作督導檢查制度。如何保證督導評估組織實施的科學性？答：1,要確立正確的督導評估目的。2,編制有效的督導評估指標體系。3,全面而有重點地收集督導評估資料。4,快速而又比較精確地整理,分析,說明督導評估資料。5,充分利用督導評估結果。6,主動開展‘再評價’。教化督導評估的具體目的？答：1,為指導教化,教學活動服務。2,為學生學習服務。3,為教化調(diào)查,探討服務。4,為教化管理活動服務。有效的教化督導評估指標應具有哪些特點？答：1,與教化目標相符合。2,能反映教化工作的客觀規(guī)律，以體現(xiàn)它的客觀性和科學性。3,要切實可行，即標準要定的適當，不宜過高或過低。4,明確具體。教化行政領導班子結構的內(nèi)容？答：1,知識結構：領導班子中各種不同的知識水平成員的配比組合。2,專業(yè)結構：各類專長的成員的配比組合。3,智能結構：不同智能類型的人的配比組合。4,素養(yǎng)結構：不同素養(yǎng)的人的配比組合。5,年齡結構：不同年齡層次成員的配比組合。教化行政領導干部的素養(yǎng)內(nèi)容？答：1身心素養(yǎng)。2,科學知識素養(yǎng)。3,政治思想品德方面的素養(yǎng)。4,組織管理方面的素養(yǎng)。教化行政領導干部思想政治便利的素養(yǎng)？答：1,有振興教化事業(yè)的劇烈的事業(yè)心和高度的政治責任感。2,實事求是的思想品質(zhì)。3,以身作則，領先垂范。4,寬容大度，善與人共。教化行政領導組織管理方面的素養(yǎng)？答：1,能統(tǒng)帥全局。2,能當機立斷。3,能指揮與進行組織協(xié)調(diào)。教化行政領導干部的修養(yǎng)？答：1要留意學習科學文化知識。2,要加強實踐熬煉。3,要常常進行自我反省。教化行政領導藝術的特征？答：1,隨機性。2,閱歷性。3,多變性。4,創(chuàng)建性。教化行政領導藝術的基本內(nèi)容？答：一,領導的‘三技’：1,觀念技術。2,人文技術。3,操作技術。二,領導者的‘七藝’：1,用權的藝術。2,用人的藝術。3,用財?shù)乃囆g。4,用計的藝術。5,用時的藝術。6,交往的藝術。7,演講的藝術。教化行政詢問的意義？答：1,現(xiàn)代教化行政決策，涉及的領域及知識范圍很廣，所面臨的問題很多，特殊是近年來的信息量急劇增大，這些都絕非教化行政領導者個人和少數(shù)人所能駕馭的。2,現(xiàn)代教化行政領導應把主要精力放在考慮教化發(fā)展的全局性的戰(zhàn)略問題上。教化行政詢問的特征？答：1,獨立性：必需保持詢問機構組織上的獨立性，工作上的自主性。2,自由性：要給詢問機構創(chuàng)建出一種自由探討的環(huán)境。3,科學性：詢問機構提出的方案和建議應是科學的。教化行政詢問的種類？答：1,綜合詢問。2,專業(yè)詢問。3,管理詢問。4,情報詢問。教化行政詢問的程序和方法？答：一,程序：1,接收托付。2,進行詢問。3,建議實施。二,方法：1,系統(tǒng)分析法。2,預料法。教化行政人員的詢問機構及組織形式？答：一,機構：1,決策詢問機構。2,情報詢問機構。3,各級學會和探討會。二,組織形式：教化詢問機構可分為內(nèi)部常設探討機構,外部常設探討機構和臨時托付機構三種。教化行政詢問人員個體和群體素養(yǎng)？答：一,個體素養(yǎng)：1,既要精深，更須廣博。2,既有理論，更要實踐。3,即會分析，更善創(chuàng)新。4,既有知識，更具道德。二,群體素養(yǎng)：1,專業(yè)結構。2,年齡結構。3,立體結構。4,兼容結構。教化行政詢問人員要遵守的職業(yè)工作準則？答：1,要留意詢問工作的客觀性。2,要留意詢問工作的肅穆性。3,要留意詢問工作的保密性。教化行政決策的特性？答：1求標性。2,求多性。3,求優(yōu)性。4,求實性。教化行政決策的類型？答：1,從影響范圍和規(guī)模劃分可分為宏觀決策,中觀決策和微觀決策。2,從層次劃分，有戰(zhàn)略決策,戰(zhàn)役決策和戰(zhàn)術決策。3,從規(guī)律劃分，有常規(guī)型決策和特別規(guī)型決策。4,從目標劃分，有多目標決策和單目標決策。按決策具備的條件，可分為確定型決策和非確定型決策。教化行政決策的要素？答：1,決策者。2,決策信息。3,決策對象。4,決策目標。5,決策方案。教化行政決策的原則？答：1,唯實原則。2,動態(tài)原則。3,集思原則。4,自省原則。5,反饋原則。6,效益原則。教化行政決策的程序？答：1,確定目標（首先要分析問題。其次弄清晰問題所處的環(huán)境。再次要對目標進行價值推斷）。2,擬制方案（首先必需留意方案的整體性和詳盡性。其次要擅長抓住對解決問題有制約作用的關鍵因素和環(huán)節(jié)）。3,方案優(yōu)選（1,決策表決，2,差量分析法，3,標準選擇法，4,決策樹法）。4,組織實施。什么是教化行政效率的時率？答：1,一個總的目標確定以后，如何在段時間內(nèi)對實行什么方案,支配,措施等作出最佳選擇。2,在教化行政目標個決策的實施過程中，對遇到的各種問題如何作出最快的反映，對原來的支配和方案進行修正，提出新的方法。教化行政效率的意義？答：1,教化行政效率關系著教化事業(yè)的發(fā)展。2,強調(diào)教化行政效率，有利于實現(xiàn)行政目標。3,提高教化行政效率有助于教化體制改革。教化行政效率的評價的必要性與可行性？答：一,必要性：1,評價教化行政組織機構設置的合理性的須要。2,評價教化行政程序科學性的須要。3,評價教化行政活動主體素養(yǎng)狀況的須要。二,可行性：1,對教化行政效率進行評價，可以對教化行政體系內(nèi)部的各項因素進行評價，分析行政活動結果與這些因素之間的關系，考察行政活動結果與組織活動,主體行為所作出的勞動之比是否合理，行政活動結果與目標和決策的方向是否一樣。2,可以通過考察行政活動結果與社會環(huán)境的關系，從中找出行政活動效率的尺度。教化行政效率的評價的內(nèi)容？答：1,付出勞動與取得勝利之間的關系。2,完成工作任務與實現(xiàn)行政目標之間的關系。3,及時解決問題，解除困難的實力。4,在相同狀況下，實現(xiàn)行政決策的差別性。教化行政效率的評價方法？答：1,功能測定法。2,費用計算法。3,標準比較法。4,因素分析法。教化行政效率評價的要求？答：1,留意評價的標準性。2,留意評價的全面性。3,留意評價的牢靠性。4,留意評價的特殊性。影響教化行政效率的因素？答：1,教化行政組織的結構。2,教化行政活動的程序。3,教化行政人員的素養(yǎng)。4,教化行政的方法。提高教化行政效率的途徑？答：1,組織機構合理化。2,人員素養(yǎng)現(xiàn)代化。3,管理規(guī)則法制化。4,行政程序簡便化。5,管理手段科學化。教化行政效益主要體現(xiàn)的內(nèi)容？答：1,教化行政目標是的體現(xiàn)社會主義的教化方針。2，教化行政的運行是否體現(xiàn)民主原則。3,教化行政干部的言行是否符合人民群眾的根本利益。4,教化行政是否達到了高效率。評價教化行政效益要留意哪些問題？答：1,考察教化行政目標和決策本身的正確性。2,考察教化行政目標與決策執(zhí)行過程中的方向性偏差。3,考察教化行政執(zhí)行結果中長遠利益與眼前利益的關系。4,考察教化行政結果中全局利益與局部利益的關系。教化行政效能評價的作用？答：1,有利于發(fā)揮教化行政體系的整體功能。2,有利于促進教化行政人員動機與效果保持一樣。3,有利于克服追求教化行政效果中的片面性。提高教化行政效能的必要條件？答：1,發(fā)揮教化行政機構的整體功能。2,建立起完善的教化行政程序的體系。3,提高教化行政人員的素養(yǎng)。名詞說明：行政：是國家各級各類行政機關依據(jù)法律行使權力，對國家政治,經(jīng)濟,文化教化,衛(wèi)生等方面的