自動(dòng)化科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)-2

自動(dòng)化科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)1第二章創(chuàng)新人才的素質(zhì)要求和培養(yǎng)前言創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，通常表現(xiàn)出靈活、開(kāi)放、好奇的個(gè)性，具有精力充沛、堅(jiān)持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險(xiǎn)精神等特征。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才質(zhì)量、規(guī)格的要求已經(jīng)出現(xiàn)了諸多新的變化，現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而創(chuàng)新型人才將是一個(gè)企業(yè)騰飛的源動(dòng)力。我們有必要重新認(rèn)識(shí)人才標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步更新觀念，確立面向未來(lái)的人才觀，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。2本章主要內(nèi)容§2.1創(chuàng)新型人才的素質(zhì)§2.2創(chuàng)新與社會(huì)發(fā)展及人才培養(yǎng)的關(guān)系§2.3創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)§2.4創(chuàng)新型人才的自我培養(yǎng)3第一節(jié)創(chuàng)新型人才的素質(zhì)一、創(chuàng)新型人才的特征經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。通常有以下幾個(gè)特征：有很強(qiáng)的好奇心和求知欲望。有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)與探索的能力。在某一領(lǐng)域或某一方面擁有廣博而扎實(shí)的知識(shí)，有較高的專業(yè)水平。具有良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人合作或共處。有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，能夠主動(dòng)承擔(dān)長(zhǎng)期艱苦艱巨的工作。4

杜冰蟾小的時(shí)候，杜冰蟾總喜歡更在父親身邊，形影不離。但是父親工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間陪她玩，便隨手拿給她幾本畫(huà)冊(cè)，幾只筆，讓她自己玩兒。當(dāng)她剛剛接觸到甲骨文、金文的時(shí)候驚異地發(fā)現(xiàn)這些文字竟然那么像一幅幅畫(huà)。從那時(shí)起，雖然她并不完全能懂這些文字，但中國(guó)文字的獨(dú)特魅力已深深吸引住了她。上六年級(jí)的杜冰蟾對(duì)書(shū)的愛(ài)好達(dá)到了如癡如醉的地步。每天她都是書(shū)不離手地閱讀各種書(shū)籍，經(jīng)常是父親在桌前埋頭工作，她在一旁專心致志地看書(shū)。杜冰蟾在父親的指導(dǎo)下，精讀了許多經(jīng)典的書(shū)籍，掌握了豐富的知識(shí)，而且在讀后有所領(lǐng)悟，有所感想，能提出問(wèn)題。提出問(wèn)題這說(shuō)明讀的時(shí)候認(rèn)真思考了。這對(duì)她后來(lái)發(fā)明“漢字全息碼”有著巨大的幫助。5

杜冰蟾

1988年，杜冰蟾的父親正忙于編輯出版著名物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家王竹溪教授所著的《新部首大詞典》。這部耗費(fèi)了王教授40年心血的巨著洋洋數(shù)百萬(wàn)字，工作量極大。杜冰蟾眼看著父親終日勞累，就想幫父親工作。父親就叫她幫助查字典，在這期間她發(fā)現(xiàn)不同的字典都有各異的檢索方法，使用起來(lái)不夠方便，并且每一種檢索方法都達(dá)不到簡(jiǎn)單、科學(xué)。甚至于她對(duì)于父親正在編輯的《新部首大辭典》也指出了不科學(xué)之處。父親聽(tīng)了她的話覺(jué)得很有道理，于是就鼓勵(lì)她說(shuō)：“你就來(lái)發(fā)明一種新的方法吧！”執(zhí)著的杜冰蟾聽(tīng)了父親的話，便下定決心，一定要發(fā)明一種最先進(jìn)的辦法。6

杜冰蟾整整兩年時(shí)間，杜冰蟾利用放學(xué)后的時(shí)間，每天六七個(gè)小時(shí)不停地埋頭工作。4000多個(gè)常用字、7000多個(gè)通用字、1萬(wàn)多個(gè)冷僻字、1萬(wàn)多條詞語(yǔ)都經(jīng)過(guò)她一一分析、歸類，抄錄下來(lái)用的稿紙就裝滿幾個(gè)麻袋。杜冰蟾的目標(biāo)不僅是要?jiǎng)?chuàng)造一種新型檢索法，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種最先進(jìn)、最簡(jiǎn)單的編碼方法，以解決漢字輸入電腦的重大難題。兩年夜以繼日的工作，終于有了成果，她將漢字部首歸并為200個(gè)。受到父親的啟發(fā)，她將200個(gè)部首縮減到100個(gè)，并將100個(gè)部首納入26個(gè)拉丁字母表，以漢字書(shū)寫的筆順為規(guī)則，形成了把6萬(wàn)個(gè)難檢字和幾十萬(wàn)條詞匯按部首、筆劃和拼音作為筆形代碼的編碼系統(tǒng)?！皾h字全息碼”誕生了。7二、創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的素質(zhì)1、獨(dú)特的品質(zhì)我們的祖國(guó)正處于發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，從一定意義上說(shuō)，創(chuàng)新型人才正以前所未有的時(shí)代需求承載著推進(jìn)國(guó)家科技進(jìn)步，在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。創(chuàng)新型人才必須是有理想、有抱負(fù)的人，具備良好的獻(xiàn)身精神和進(jìn)取意識(shí)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和歷史責(zé)任感等可貴的創(chuàng)新品質(zhì)。具備了這樣一種品質(zhì)，才能夠有為求真知、求新知而敢闖、敢試、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的大無(wú)畏勇氣，才能構(gòu)成創(chuàng)新型人才的強(qiáng)大精神動(dòng)力。82、堅(jiān)韌的創(chuàng)新意志創(chuàng)新是一個(gè)探索未知領(lǐng)域和對(duì)已知領(lǐng)域進(jìn)行破舊立新的過(guò)程，充滿各種阻力和風(fēng)險(xiǎn)，可能遇到重重的困難、挫折甚至失敗。人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，要獲得每一點(diǎn)進(jìn)步相當(dāng)困難。因此，創(chuàng)新型人才每前進(jìn)一步都是需要非凡的膽識(shí)和堅(jiān)忍不拔的毅力，為了既定的目標(biāo)必須始終不懈地進(jìn)行奮斗，鍥而不舍，遭到阻撓和誹謗不氣餒，遇到挫折和挫敗不退卻，犧牲個(gè)人利益也在所不惜，不達(dá)目的誓不罷休，不自暴自棄，不輕言放棄。只有具備了這樣的創(chuàng)新意志，才能不斷戰(zhàn)勝創(chuàng)新活動(dòng)中的種種困難，最終實(shí)現(xiàn)理想的創(chuàng)新效果。93、敏銳的創(chuàng)新觀察歷史上的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)突破，無(wú)一不是創(chuàng)新的結(jié)果。從這個(gè)意義上講，創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)，而且是突破，要實(shí)現(xiàn)突破，就要求創(chuàng)新型人才必須具有敏銳的觀察能力、深刻的洞察能力、見(jiàn)微知著的直覺(jué)能力和一觸即發(fā)的靈感和頓悟，不斷地將觀察到的事物與已掌握的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)事物之間的必然聯(lián)系，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西。創(chuàng)新型人才的觀察力同時(shí)還應(yīng)當(dāng)是準(zhǔn)確的，能夠入木三分，發(fā)現(xiàn)事物的真諦，具有善于在平常中尋求不尋常的創(chuàng)新觀察能力。壺水滾沸使瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，蘋果落地使牛頓創(chuàng)立了“萬(wàn)有引力”說(shuō)，帶細(xì)齒的野草劃破了魯班的手指使他發(fā)明了鋸，無(wú)不證明了敏銳的創(chuàng)新觀察能力在創(chuàng)新中的重要作用。104、豐富的創(chuàng)新知識(shí)創(chuàng)新是對(duì)已有知識(shí)的發(fā)展，在人類知識(shí)越來(lái)越豐富和深?yuàn)W的今天，要求創(chuàng)新型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)既有廣度，又有深度。因此，創(chuàng)新型人才須具有廣博而精深的文化內(nèi)涵，既要有深厚而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解相鄰學(xué)科及必要的橫向?qū)W科知識(shí)，又要精通自己專業(yè)并能掌握所從事學(xué)科專業(yè)的最新科學(xué)成就和發(fā)展趨勢(shì)。這是從事創(chuàng)新研究的必要條件。只有通過(guò)知識(shí)的不斷積累才能用更為寬廣的眼界進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。創(chuàng)新型人才擁有的信息量越大，文化素養(yǎng)越高，思路便越開(kāi)闊。同時(shí)，完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)使他們具有料學(xué)綜合化、一體化意識(shí)，有助于增強(qiáng)綜合思維能力和創(chuàng)新能力。115、科學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程是遵循科學(xué)，依據(jù)事物的客觀規(guī)律進(jìn)行探索的過(guò)程，任何一種創(chuàng)新都不能有半點(diǎn)馬虎和空想，因此，創(chuàng)新型人才必須具有嚴(yán)謹(jǐn)而求實(shí)的工作作風(fēng)，嚴(yán)格遵循事物的客觀規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。6、超前的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的基本前提，創(chuàng)新型人才具備思維方式的前瞻性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性等良好思維品質(zhì)，才能保證在對(duì)事物進(jìn)行分析、綜合和判斷時(shí)，做到獨(dú)辟蹊徑。12

錢偉長(zhǎng)（1912-2010）江蘇無(wú)錫人，中國(guó)近代力學(xué)之父，著名的科學(xué)家、教育家。錢偉長(zhǎng)早年攻讀物理學(xué)，留學(xué)加拿大期間已經(jīng)顯露出非凡才華。28歲時(shí)，他的一篇論文已經(jīng)讓愛(ài)因斯坦大受震動(dòng)，并迅速成為國(guó)際物理學(xué)的明星。抗戰(zhàn)結(jié)束后，錢偉長(zhǎng)堅(jiān)持回到祖國(guó)，在艱苦的條件下，拒絕美國(guó)科學(xué)界的誘惑，忠于祖國(guó)，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)“科學(xué)救國(guó)”的抱負(fù)。為新中國(guó)開(kāi)創(chuàng)了力學(xué)科學(xué)教育體系。1957年，錢偉長(zhǎng)被錯(cuò)劃為右派，受到不公正待遇，但是錢仍然沒(méi)有放棄科研和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)。1977年以后，他不辭辛勞，去祖國(guó)各地做了數(shù)百次講座和報(bào)告，提倡科學(xué)和教育，宣傳現(xiàn)代化，為富民強(qiáng)國(guó)出謀劃策。他學(xué)貫中外，對(duì)中國(guó)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。13

錢偉長(zhǎng)（1912-2010）他在科學(xué)、政治、教育每個(gè)領(lǐng)域取得的成就都是常人無(wú)法企及的。錢偉長(zhǎng)說(shuō)：“我沒(méi)有專業(yè)，國(guó)家需要就是我的專業(yè)；我從不考慮自己的得與失，祖國(guó)和人民的憂就是我的憂，祖國(guó)和人民的樂(lè)就是我的樂(lè)?！彼昧嗄甑膱?bào)國(guó)路詮釋了自己一直堅(jiān)持的專業(yè)：愛(ài)國(guó)。重要貢獻(xiàn)：1946年，他與馮·卡門合作發(fā)表了《變扭率的扭轉(zhuǎn)》，成為國(guó)際彈性力學(xué)理論經(jīng)典之作。1947年，在正則攝動(dòng)理論方面創(chuàng)建了以中心撓度wm為攝動(dòng)參數(shù)作漸近展開(kāi)的攝動(dòng)解法，在國(guó)際力學(xué)界被稱為“錢偉長(zhǎng)方法”。1948年，在奇異攝動(dòng)理論方面寫出有關(guān)固定圓板的大撓度問(wèn)題的漸近解，稱為“錢偉長(zhǎng)方程”。解放后，致力科學(xué)理論和工程力學(xué)領(lǐng)域，成為我國(guó)近代應(yīng)用數(shù)學(xué)與力學(xué)奠基人之一14第二節(jié)創(chuàng)新與社會(huì)發(fā)展及人才培養(yǎng)的關(guān)系一、創(chuàng)新與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，人類社會(huì)發(fā)展的歷史實(shí)際上是一部不斷創(chuàng)新和創(chuàng)造的歷史。人類自古以來(lái)就不缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)造?；鹚幹改厢樤旒埢钭钟∷?/p>

中國(guó)古代四大發(fā)明航海業(yè)、地理探索的發(fā)展軍事、采礦、筑路的發(fā)展文化的發(fā)展、傳播、交流15電磁感應(yīng)蒸汽機(jī)飛機(jī)

世界近代重大發(fā)明和發(fā)現(xiàn)引發(fā)了第一次工業(yè)革命人類進(jìn)入了電氣時(shí)代航空業(yè)的發(fā)展16生物技術(shù)半導(dǎo)體基因工程

世界現(xiàn)代重大發(fā)明和發(fā)現(xiàn)集成電路和計(jì)算機(jī)的問(wèn)世納米生物材料轉(zhuǎn)基因、細(xì)胞合成技術(shù)17

半導(dǎo)體的發(fā)現(xiàn)

1833年，英國(guó)巴拉迪最先發(fā)現(xiàn)硫化銀的電阻隨著溫度的變化情況不同于一般金屬，一般情況下，金屬的電阻隨溫度升高而增加，但巴拉迪發(fā)現(xiàn)硫化銀材料的電阻是隨著溫度的上升而降低。這是半導(dǎo)體現(xiàn)象的首次發(fā)現(xiàn)。

1839年，法國(guó)的貝克萊爾發(fā)現(xiàn)半導(dǎo)體和電解質(zhì)接觸形成的結(jié)，在光照下會(huì)產(chǎn)生一個(gè)電壓，這是被發(fā)現(xiàn)的半導(dǎo)體的第二個(gè)特征：光生伏特效應(yīng)。

1873年，英國(guó)的史密斯發(fā)現(xiàn)硒晶體材料在光照下電導(dǎo)增加的光電導(dǎo)效應(yīng)。

1874年，德國(guó)的布勞恩發(fā)現(xiàn)了半導(dǎo)體的整流效應(yīng)。18

半導(dǎo)體器件的發(fā)明

1947年，JohnBardeen(左，約翰·巴丁)，WilliamShockley(坐，威廉·肖克利)和WalterBrattain（右，沃特·布拉頓）在貝爾實(shí)驗(yàn)室共同發(fā)明了第一只晶體管，從此人類步入了飛速發(fā)展的電子時(shí)代。三人分享了1956年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。19

半導(dǎo)體技術(shù)的發(fā)展1949年，IR公司發(fā)布了第一款商業(yè)化的半導(dǎo)體器件。1959年，飛兆半導(dǎo)體公司首次將集成電路技術(shù)推向商用化。該公司后來(lái)孵化出英特爾、AMD、美國(guó)國(guó)家半導(dǎo)體、LSILogic、VLSI、Intersil、Technology、Altera和Xilinx等半導(dǎo)體制造業(yè)著名企業(yè)。1959年之后，美國(guó)德州儀器公司和仙童公司各自研制了半導(dǎo)體集成電路（IC）之后，半導(dǎo)體集成電路發(fā)展極為迅猛，從SSI（小規(guī)模集成電路）起步，經(jīng)過(guò)MSI（中規(guī)模集成電路），發(fā)展到LSI（大規(guī)模集成電路），然后發(fā)展到現(xiàn)在的VLSI（超大規(guī)模集成電路）及最近的ULSI（特大規(guī)模集成電路），甚至發(fā)展到將來(lái)的GSI（甚大規(guī)模集成電路）。20中國(guó)的半導(dǎo)體技術(shù)1956年，我國(guó)半導(dǎo)體技術(shù)列為國(guó)家四大緊急措施之一。五所大學(xué)聯(lián)合在北京大學(xué)開(kāi)辦了半導(dǎo)體物理專業(yè)，共同培養(yǎng)出第一批半導(dǎo)體人才。1957年，研制出鍺點(diǎn)接觸二極管和三極管。1963年，研制出硅平面型晶體管。1965年，研制并生產(chǎn)出小規(guī)模集成電路。1968年，投資組建東光電工廠和上海無(wú)線電十九廠，批量生產(chǎn)半導(dǎo)體器件和集成電路。此后又相繼建成多個(gè)半導(dǎo)體研究所和生產(chǎn)企業(yè)。之后因十年動(dòng)亂，半導(dǎo)體技術(shù)停滯不前。直到20世紀(jì)80年代后開(kāi)始引進(jìn)國(guó)外技術(shù)。21二、創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的關(guān)系

培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)新人才，高等學(xué)校的創(chuàng)新教育是極為重要的一環(huán)。其教育的特點(diǎn)決定創(chuàng)新人才培養(yǎng)是否成功。聯(lián)合國(guó)教科文組織經(jīng)調(diào)查研究后，預(yù)測(cè)21世紀(jì)的高等教育應(yīng)具有以下五個(gè)特點(diǎn)。教育的指導(dǎo)性

教育的綜合性教育的社會(huì)性教育的終身性教育的創(chuàng)造性22

教育的指導(dǎo)性

學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生自身特長(zhǎng)教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)顧問(wèn)23

教育的綜合性

合理綜合應(yīng)用所學(xué)的各類知識(shí)注重發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的綜合能力24

教育的社會(huì)性封閉的校園轉(zhuǎn)向開(kāi)放的社會(huì)教室轉(zhuǎn)向工廠、企業(yè)商場(chǎng)、農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用25

教育的終身性知識(shí)迅速更新創(chuàng)新事物層出不窮為適應(yīng)環(huán)境變化而不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)行為普遍化社會(huì)化26

教育的創(chuàng)造性重視能力的培養(yǎng)致力于培養(yǎng)創(chuàng)新精神提高學(xué)生的創(chuàng)造力27第三節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

我國(guó)當(dāng)代最著名的科學(xué)家錢學(xué)森2005年在病榻上向溫家寶總理進(jìn)言：“現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要原因是沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)新人才的模式去辦學(xué)，沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出人才。這是個(gè)很大的問(wèn)題。培養(yǎng)大量的一線創(chuàng)新人才，是當(dāng)代中國(guó)高等教育最重要的歷史使命。我們必須站在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略高度，在制定新的國(guó)家未來(lái)12年教育規(guī)劃綱要中將這個(gè)問(wèn)題充分考慮進(jìn)去?！?/p>

28一、培養(yǎng)機(jī)制的要素對(duì)于在校傳授知識(shí)的教師和學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生，要注重創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中的幾個(gè)要素。掌握學(xué)習(xí)的方法比掌握知識(shí)更重要。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣比強(qiáng)制學(xué)習(xí)更重要，重在提高學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。養(yǎng)成科學(xué)精神比傳播科學(xué)更重要，努力培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、探索、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)品格。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)比單純熟記知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。29二、培養(yǎng)機(jī)制的環(huán)節(jié)1、問(wèn)題為主的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中引導(dǎo)思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。在一個(gè)班集體、一個(gè)學(xué)習(xí)小組或一個(gè)宿舍集體內(nèi)，形成研究問(wèn)題討論問(wèn)題的風(fēng)氣，這是引發(fā)思考、啟迪智慧、激發(fā)靈感的最重要的渠道，是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)最重要的形式，是最重要的學(xué)風(fēng)。2、注重培養(yǎng)興趣

學(xué)習(xí)中有了興趣，可以有效地提高學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，就能做到忙而不累，樂(lè)而忘憂，就能夠產(chǎn)生靈感，提高效率?，F(xiàn)在我國(guó)高等教育中比較普遍的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望不足，因此如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力成為高等教育要研究和解決的一個(gè)最重要的問(wèn)題。303、注重善于綜合應(yīng)用

善于把學(xué)到的多門課程以至多個(gè)門類的知識(shí)綜合在一起，去解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。科學(xué)是內(nèi)在的統(tǒng)一體，它被分解為單獨(dú)的部門不是取決于事物的本質(zhì)，而是取決于人類認(rèn)識(shí)能力的局限性。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)不斷分化與綜合，而以綜合化、整體化為主。4、注重轉(zhuǎn)化

由輸入與吸納知識(shí)到轉(zhuǎn)化為能力與素質(zhì)。知識(shí)不等于能力和素質(zhì)。知識(shí)必須轉(zhuǎn)化成能力與素質(zhì)才能體現(xiàn)出其價(jià)值。知識(shí)存在著過(guò)時(shí)和忘記的問(wèn)題，而能力和素質(zhì)是更穩(wěn)定更長(zhǎng)久的。物理學(xué)家勞厄說(shuō)過(guò)一句名言：“教育無(wú)非是一切已學(xué)過(guò)的東西都忘掉的時(shí)候所剩下的東西?！笔Ｏ率裁茨?？主要是由學(xué)到的知識(shí)而轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的能力和素質(zhì)。。315、鼓勵(lì)勇于突破

有意識(shí)地突破前人，突破書(shū)本，突破自己的老師。如果一個(gè)老師把學(xué)生教得超過(guò)了自己，那是這個(gè)老師最了不起的成就?？茖W(xué)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，既是以繼承前人為基礎(chǔ)，又是以懷疑否定前人為突破。

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馮.勞厄（MaxTheodorFelixVonLaue，1879—1960）德國(guó)物理學(xué)家，X射線晶體分析的先驅(qū)。獲得了1914年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他設(shè)想X射線是極短的電磁波,而晶體又是原子（離子）的有規(guī)則的三維排列,只要X射線的波長(zhǎng)和晶體中原子（離子）的間距具有相同的數(shù)量級(jí)，那么當(dāng)用X射線照射晶體時(shí)就應(yīng)能觀察到干涉現(xiàn)象。在此后的實(shí)驗(yàn)中，證實(shí)了他的判斷。愛(ài)因斯坦曾稱此實(shí)驗(yàn)為“物理學(xué)最美的實(shí)驗(yàn)”。第二次世界大戰(zhàn)期間,他從未參與有關(guān)軍事的科學(xué)活動(dòng)。1943年終于為納粹當(dāng)局強(qiáng)令從柏林大學(xué)提前退休。1946年英國(guó)皇家學(xué)會(huì)主持召開(kāi)國(guó)際結(jié)晶學(xué)會(huì)議時(shí)，他是應(yīng)邀參加會(huì)議的唯一一位德國(guó)學(xué)者。與會(huì)者稱他是真正的人和真正的科學(xué)家。1957年法國(guó)授予勞厄榮譽(yù)軍團(tuán)勛章以表彰他捍衛(wèi)人的尊嚴(yán)和自由的功績(jī)。33

我國(guó)高校向世界一流大學(xué)學(xué)什么？（郝書(shū)辰）

2006年6月23日至7月16日，由教育部與國(guó)家外專局共同組織的首屆地方院校校長(zhǎng)海外培訓(xùn)班在牛津大學(xué)舉辦。我受山東省教育廳委派，和來(lái)自全國(guó)24個(gè)省、市31所高校的校長(zhǎng)一起參加了這期培訓(xùn)。牛津之行，所見(jiàn)所聞，給我頗多啟示。我校作為一所發(fā)展中國(guó)家的普通地方高校，在歷史、環(huán)境、師資、學(xué)生基礎(chǔ)、科研水平、經(jīng)費(fèi)等多方面與牛津大學(xué)相比存在巨大差距，其管理體制和運(yùn)行機(jī)制多是我們無(wú)法、無(wú)力、無(wú)條件采用的。但是，他山之石可以攻玉。作為一所普通高校，我們應(yīng)向牛津大學(xué)學(xué)什么呢？我的體會(huì)和感悟主要包括以下若干方面：34獨(dú)立精神蘇格蘭北部有一位女中學(xué)生的畢業(yè)考試成績(jī)達(dá)到了全A，符合申請(qǐng)牛津大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。這是近百年來(lái)當(dāng)?shù)氐谝粋€(gè)達(dá)到牛津錄取線的畢業(yè)生，而牛津大學(xué)教授在對(duì)該生面試后，認(rèn)為該生不具備要求的創(chuàng)造潛質(zhì)，拒絕了她的入學(xué)申請(qǐng)。女中學(xué)生所在地政府先后請(qǐng)求英國(guó)議員、副首相、首相布萊爾出面說(shuō)情，希望給予破格錄取。都被牛津大學(xué)婉言拒絕。理由只有一個(gè)：在招生問(wèn)題上，任何人無(wú)權(quán)更改學(xué)院教授的面試結(jié)論，這是幾百年來(lái)的傳統(tǒng)。布萊爾此后在一個(gè)私人場(chǎng)合，說(shuō)了一句話：牛津大學(xué)太古板，要與時(shí)俱進(jìn)，必須進(jìn)行改革。牛津的師生們得知后極為憤慨，學(xué)校立即取消了授予布萊爾榮譽(yù)博士學(xué)位的原定計(jì)劃，并對(duì)政府行政干預(yù)學(xué)校事務(wù)的這一嚴(yán)重事件提出抗議。35獨(dú)立精神牛津大學(xué)在1996年11月5日曾有過(guò)一次痛苦的抉擇。牛津大學(xué)各學(xué)院的學(xué)監(jiān)們以259票對(duì)214票的表決結(jié)果，否決了沙特阿拉伯億萬(wàn)富翁瓦菲支·塞義德的提議。瓦菲支·塞義德建議向牛津大學(xué)捐款340萬(wàn)美元，讓牛津大學(xué)建立一所“世界級(jí)的工商管理學(xué)院”。牛津人認(rèn)為，教育是讓學(xué)生為公眾服務(wù)，而不是對(duì)賺錢有所準(zhǔn)備。所以校監(jiān)們決定：“有著古老傳統(tǒng)的牛津大學(xué)應(yīng)該遠(yuǎn)離沾滿銅臭味的工商教育”。從某種意義上說(shuō)，牛津拒絕的不僅僅是金錢，而是某種世俗化的思想和理念。36

據(jù)福建媒體報(bào)道，中國(guó)羽毛球隊(duì)兩屆奧運(yùn)會(huì)冠軍林丹，領(lǐng)取了華僑大學(xué)的碩士學(xué)位證書(shū)。這條消息引起了網(wǎng)友熱議。人們感興趣的是，林丹常年訓(xùn)練和參加國(guó)內(nèi)外比賽之余，是如何拿下碩士學(xué)位的？在林丹獲得碩士學(xué)位的背后，是否存在奧運(yùn)冠軍為學(xué)校揚(yáng)名，學(xué)校為奧運(yùn)冠軍獲得文憑提供便利的某種默契？據(jù)報(bào)道，華僑大學(xué)以教師上門授課等方式保證了林丹等現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員完成學(xué)業(yè)，其間，并不存在為這些運(yùn)動(dòng)員降低學(xué)習(xí)要求的現(xiàn)象。不過(guò)，記者就林丹具體是如何完成學(xué)業(yè)的，諸如他修滿了多少學(xué)分，哪些課程完成得較好或較差，與普通學(xué)生的畢業(yè)要求是否有差異，畢業(yè)論文的主題是什么等問(wèn)題，向華僑大學(xué)提出采訪要求時(shí)，華僑大學(xué)卻拒絕接受采訪。37大學(xué)是高等教育場(chǎng)所，大學(xué)文憑是一名學(xué)生接受高等教育，達(dá)到相應(yīng)教育水平并通過(guò)考核的憑證。華僑大學(xué)此時(shí)無(wú)法正面回應(yīng)林丹能否確保學(xué)業(yè)完成和達(dá)到畢業(yè)要求，只會(huì)引起外界對(duì)“高校要的是奧運(yùn)冠軍的名聲”、“冠軍運(yùn)動(dòng)員掛名上大學(xué)”等說(shuō)法的進(jìn)一步質(zhì)疑。據(jù)某大學(xué)副校長(zhǎng)介紹，由于國(guó)家隊(duì)現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員常年處于高強(qiáng)度訓(xùn)練和比賽之中，讓這些運(yùn)動(dòng)員在業(yè)余時(shí)間完成大學(xué)學(xué)業(yè)幾乎不可能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在比較普遍的做法，是學(xué)校以所謂的單獨(dú)授課方式為運(yùn)動(dòng)員“開(kāi)小灶”，實(shí)際上卻是大幅度降低對(duì)運(yùn)動(dòng)員的考試和學(xué)分的要求。在這種方式下，運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有感受過(guò)一天的大學(xué)生活，也達(dá)不到應(yīng)具備的學(xué)識(shí)水平，卻在掛了幾年某大學(xué)學(xué)生的頭銜后，和普通學(xué)生一樣拿到了畢業(yè)文憑。38

尊重個(gè)性鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、注重個(gè)性、因材施教、全面發(fā)展，是牛津大學(xué)最基本的辦學(xué)理念和教學(xué)傳統(tǒng)。牛津大學(xué)始終重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和從事創(chuàng)造性研究工作的能力，任何問(wèn)題都不存在什么“標(biāo)準(zhǔn)答案”，也不存在什么絕對(duì)權(quán)威。39所獨(dú)立設(shè)置、多姿多彩的學(xué)院中，不同系別、不同專業(yè)的學(xué)生交叉匯聚在一起，比如材料專業(yè)的學(xué)生可以和學(xué)文學(xué)、物理、歷史的學(xué)生住在一起。他們互相交流，學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域的知識(shí)來(lái)開(kāi)闊他們的視野，形成有利于發(fā)展個(gè)性的良好環(huán)境。牛津鼓勵(lì)學(xué)生不盲從,不希望學(xué)生只是刻苦學(xué)習(xí)，當(dāng)一個(gè)“書(shū)蟲(chóng)”，而要獨(dú)立思考，要他們通過(guò)和別人交流學(xué)到更多的東西。

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我國(guó)的高等學(xué)府,其專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式、培養(yǎng)方向基本一致的不在少數(shù),尤其對(duì)“好學(xué)生”言行表現(xiàn)的要求更為趨同。結(jié)果學(xué)校成了“工業(yè)加工的生產(chǎn)線”,用一個(gè)模子去裝配無(wú)數(shù)個(gè)鮮活的、富有個(gè)性的學(xué)生,培養(yǎng)“通用件”、“標(biāo)準(zhǔn)件”。我們正在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對(duì)高校而言既責(zé)無(wú)旁貸又任重道遠(yuǎn)。個(gè)性是創(chuàng)新的寶貴因子，離開(kāi)個(gè)性，創(chuàng)新無(wú)從談起。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育比較強(qiáng)調(diào)“教”，強(qiáng)調(diào)“是什么”、“為什么”，但對(duì)學(xué)生學(xué)得如何、如何去學(xué)，則關(guān)心不夠，不少學(xué)生畢業(yè)后需要較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)適應(yīng)工作崗位。據(jù)報(bào)道：一家著名外資軟件公司在華機(jī)構(gòu)招聘員工，在上海交大設(shè)點(diǎn)時(shí)，有800多人應(yīng)聘，最后只取1人；在西安交大，2000多人報(bào)名，也只錄用1人。參與招聘的工程師說(shuō)道，現(xiàn)在的大學(xué)生太相像了，缺少個(gè)性。這樣的情形讓人憂慮，如果大學(xué)生千人一面，不敢標(biāo)新立異，整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新又從何談起？40治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)牛津大學(xué)的教師對(duì)課堂教學(xué)非常認(rèn)真，每次上課都至少提前十分鐘到教室。教授講課極其規(guī)范，90分鐘的課堂普遍采用互動(dòng)式教學(xué)，每個(gè)講座1小時(shí)的講授，半小時(shí)的討論與問(wèn)答，每堂課講授的內(nèi)容既有系統(tǒng)性，又側(cè)重學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，使得聽(tīng)者既能了解主題內(nèi)容的事實(shí)和研究的前沿，也能聽(tīng)到主講教授本人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。通常，每一個(gè)學(xué)術(shù)講座都有一個(gè)規(guī)范的程序：首先，事實(shí)情況是……；其次，多數(shù)人的觀點(diǎn)是……；第三，還有少數(shù)人對(duì)此持有這樣的看法……；第四，我本人的研究結(jié)論是……；第五，還有以下幾個(gè)問(wèn)題有待進(jìn)一步研究……；第六，同學(xué)們有什么觀點(diǎn)、評(píng)論、意見(jiàn)……；最后對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)。41由牛津想到我們，課堂教學(xué)雖然是傳授知識(shí)的重要方式，但難以借此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和研究工作能力；課堂傳輸知識(shí)，教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。大學(xué)教育不應(yīng)片面追求知識(shí)的傳授，而應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新的意識(shí)；不應(yīng)只在教師教的方面下功夫，而應(yīng)更多地考慮在學(xué)生主動(dòng)學(xué)的方面做文章，我們要在這一方面深入進(jìn)行探索與實(shí)踐，創(chuàng)造一個(gè)有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的良好環(huán)境。42

崇尚學(xué)術(shù)牛津大學(xué)作為英國(guó)的思想、學(xué)術(shù)中心，在英國(guó)的文藝復(fù)興、宗教改革、工業(yè)革命和現(xiàn)代化的過(guò)程中都發(fā)揮了重大的作用，它崇尚學(xué)術(shù)的辦學(xué)理念表現(xiàn)在很多具體方面。牛津大學(xué)的學(xué)術(shù)管理十分嚴(yán)格，每五年對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)和學(xué)術(shù)研究考評(píng)。學(xué)術(shù)考評(píng)以5分為最高分，達(dá)到5分者必須提出具有國(guó)際影響的學(xué)術(shù)成果，3－4分的獲得者必須提交具有英國(guó)影響的學(xué)術(shù)成果，評(píng)價(jià)低于3分的教師應(yīng)自動(dòng)離校。每個(gè)學(xué)生都有統(tǒng)一的考試服，每到考試，牛津的學(xué)生都穿統(tǒng)一的考試服到考試學(xué)院進(jìn)行?？荚囎鞅住⒄撐某u在牛津大學(xué)極少發(fā)生，一旦出現(xiàn)，必然是當(dāng)事人馬上終止與牛津大學(xué)的關(guān)系。43國(guó)際學(xué)術(shù)期刊《晶體學(xué)報(bào)》近日發(fā)布社論通告，稱至少有70篇發(fā)表在《晶體學(xué)報(bào)》C分卷或E分卷上的晶體結(jié)構(gòu)報(bào)告存在數(shù)據(jù)造假行為，這些報(bào)告的作者全部來(lái)自中國(guó)的井岡山大學(xué)，他們?cè)?006年至2008年間僅憑修改一套原始強(qiáng)度數(shù)據(jù)而發(fā)表系列文章。復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)助理、復(fù)旦大學(xué)招生辦主任、復(fù)旦大學(xué)力學(xué)與工程科學(xué)系學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、復(fù)旦大學(xué)民盟委員會(huì)主任、上海市針灸經(jīng)絡(luò)研究中心主任、上海市人民代表、民盟上海市委常委副秘書(shū)長(zhǎng)、中德中醫(yī)研究學(xué)會(huì)副主席、中德中醫(yī)研究贊助者學(xué)會(huì)主席、中國(guó)針灸學(xué)會(huì)經(jīng)絡(luò)分會(huì)副主任、上海市針灸學(xué)會(huì)副主任、上海市浦東新區(qū)教育局副局長(zhǎng)丁光宏學(xué)術(shù)造假。44清華大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)助理、教授劉輝造假。浙江大學(xué)院士課題組學(xué)術(shù)造假：評(píng)“院士課題組多篇論文涉學(xué)術(shù)造假被國(guó)際期刊撤銷”。上海交大微電子學(xué)院院長(zhǎng)陳進(jìn)造假。同濟(jì)大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)楊杰造假。江蘇河海大學(xué)劉漢龍教授剽竊案。天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授沈履偉剽竊案。論文造假博士后賀海波被浙大解聘。

有人認(rèn)為其根源是：社會(huì)的浮躁，教育的功利化。45是否信奉“權(quán)力至上”、“金錢萬(wàn)能”？是否期未考試作弊？甚至因作弊而被“勒令退學(xué)”？課程設(shè)計(jì)是否抄襲？畢業(yè)論文是否抄襲？上課是否坐飛機(jī)？上實(shí)驗(yàn)課是否在打醬油？是否經(jīng)常不上課，沉迷于游戲之中？是否把學(xué)習(xí)當(dāng)作副業(yè)，把兼職當(dāng)作主業(yè)？是否把入黨當(dāng)作撈取仕途政治資本、就業(yè)優(yōu)惠券？46

學(xué)生為本牛津大學(xué)對(duì)本科生實(shí)行基于精英教育和學(xué)生為本理念的導(dǎo)師制。學(xué)生申請(qǐng)入學(xué)時(shí)，一般是由各學(xué)院相關(guān)學(xué)科的教授審查申請(qǐng)文件，而其中的一位教授，則成為日后學(xué)生的導(dǎo)師，全面指導(dǎo)學(xué)生一、二年級(jí)的專業(yè)學(xué)習(xí)。有了專業(yè)基礎(chǔ)和自我發(fā)展能力的三、四年級(jí)學(xué)生就沒(méi)有導(dǎo)師了。導(dǎo)師制是牛津大學(xué)進(jìn)行精英教育，培養(yǎng)本科學(xué)生的一種獨(dú)特的制度。英國(guó)大學(xué)實(shí)行導(dǎo)師制只有兩所：牛津和劍橋大學(xué)。牛津師生員工多少年來(lái)引以自豪和榮耀的就是導(dǎo)師制。導(dǎo)師在每學(xué)期中，每周與學(xué)生見(jiàn)面一次，教師與學(xué)生之間實(shí)行的是一對(duì)一或者一對(duì)二、面對(duì)面的個(gè)別輔導(dǎo)，教師與每一個(gè)學(xué)生共同制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。47國(guó)內(nèi)高校（包括我校）由于條件所限，無(wú)法直接學(xué)習(xí)牛津大學(xué)的導(dǎo)師制，但它所體現(xiàn)的以學(xué)生為本的理念很值得我們借鑒。我們也在進(jìn)行或曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)本科生導(dǎo)師制的嘗試，但基本沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。就我校目前的情況看，我認(rèn)為，學(xué)生管理工作者特別是輔導(dǎo)員、兼職班主任應(yīng)該發(fā)揮本科生導(dǎo)師的職能和作用，因?yàn)檫@些同志與學(xué)生們朝夕相處，指導(dǎo)著他們?cè)趺磳W(xué)習(xí)、怎樣生活、怎樣面對(duì)人生，指導(dǎo)他們規(guī)劃大學(xué)生活、規(guī)劃職業(yè)生涯。這就要求我們的學(xué)生管理工作者不僅要學(xué)習(xí)思想政治工作、學(xué)生工作的業(yè)務(wù)知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)學(xué)生所在專業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)，以便更好的履行自己的職責(zé)，做行家里手。希望我們的學(xué)生管理工作者能夠在這一方面進(jìn)行積極探索，有所作為。48

學(xué)年學(xué)分制牛津大學(xué)實(shí)行學(xué)年學(xué)分制，學(xué)制4年，沒(méi)有彈性學(xué)制，也不允許轉(zhuǎn)專業(yè)（除非重新申請(qǐng)入學(xué)）。如果出現(xiàn)考試不及格，第二學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)有一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，再不及格就取消學(xué)籍了，非常嚴(yán)格，盡管這種情況很少出現(xiàn)，但也很殘酷。49

憂患意識(shí)

牛津大學(xué)作為世界頂尖學(xué)府之一，聲名遠(yuǎn)播，領(lǐng)跑大學(xué)之林近千年，卻始終居安思危，未雨綢繆。在資訊技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，除了在文史哲、法律、經(jīng)濟(jì)等人文社會(huì)學(xué)科一直保持明顯的優(yōu)勢(shì)之外，在高新技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)方面也也不甘落后，保持著學(xué)科前沿的位置。比如，2001年5月5日，牛津大學(xué)投資1500萬(wàn)英鎊成立了世界上第一個(gè)因特網(wǎng)學(xué)院，主要從事因特網(wǎng)及其對(duì)社會(huì)的影響研究。另外，牛津投資6000萬(wàn)英鎊建設(shè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，擁有4位諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者。種種舉措，使得學(xué)科建設(shè)和教育質(zhì)量得以保證，多次榮膺“英國(guó)最好大學(xué)”稱號(hào)便是例證。50

文化建設(shè)

1683年由艾許摩林創(chuàng)建的艾許摩林博物館，既是英國(guó)最古老的博物館，也是世界上最大的收藏藝術(shù)和古董博物館之一。再如巴德里圖書(shū)館，它是世界上最大的圖書(shū)館之一，藏書(shū)逾700萬(wàn)冊(cè)，書(shū)架相接約有180公里。還有牛津大學(xué)自然博物館，建于1850年，博物館宏偉的建筑是歌特式風(fēng)格，使其格外的寬敞明亮。該館收藏了動(dòng)物學(xué)、昆蟲(chóng)學(xué)、地理學(xué)、古生學(xué)和礦物學(xué)等各種標(biāo)本圣瑪麗大教堂，是牛津最大的音樂(lè)聚散地之一。豪利維爾音樂(lè)室，建于1748年，是世界上保存下來(lái)的最古老的音樂(lè)廳牛津辯論會(huì)”，辯論會(huì)每周三晚上辯論一次，題目以政治為主，并經(jīng)常邀請(qǐng)校外名人參加。辯論會(huì)的目的在于提高演講能力和培養(yǎng)機(jī)智敏銳的應(yīng)變能力，而不在于爭(zhēng)是非短長(zhǎng)。51第三節(jié)創(chuàng)新型人才的自我培養(yǎng)

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)自我培養(yǎng)環(huán)節(jié)52一、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

要取得事業(yè)上的成功，人的精神應(yīng)放在首位。沒(méi)有良好的意識(shí)和心理素質(zhì)，很難想象能有什么作為。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)主要應(yīng)著眼于以下六個(gè)方面：創(chuàng)新精神的培養(yǎng)首創(chuàng)精神探索精神進(jìn)取精神頑強(qiáng)精神獻(xiàn)身精神務(wù)實(shí)精神53首創(chuàng)精神：要有敢為天下先的理念。有這樣的精神就有了創(chuàng)新之魂，否則再好的方法也是無(wú)濟(jì)于事。進(jìn)取精神：勇于接受嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要有不達(dá)目的誓不罷休的心態(tài)，要有強(qiáng)烈的革新、開(kāi)拓、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。探索精神：要有強(qiáng)烈的求知欲，真知是通過(guò)不斷地探索才能獲取的。頑強(qiáng)精神：沒(méi)有百折不撓的毅力、不怕困難、不怕失敗、不畏風(fēng)險(xiǎn)的精神就不可能有創(chuàng)新的成果。獻(xiàn)身精神：為了理想和信念，勇于做出自我犧牲。有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。務(wù)實(shí)精神：既不同于墨守成規(guī)，又不同于亂撞亂碰。意識(shí)和行動(dòng)合乎實(shí)際情況和客觀規(guī)律。54二、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

思想指導(dǎo)行動(dòng)。沒(méi)有創(chuàng)新思維就不可能有創(chuàng)新行動(dòng)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)克服思維定勢(shì)立體化多方向思考勇于質(zhì)疑思維的獨(dú)立性思維的新穎性55克服思維定勢(shì)：跳出慣性思維的圈子，敢于應(yīng)用逆向思維和發(fā)散性思維，處理和解決新問(wèn)題。立體化多方向思考：我們就生活在立體的世界里，思考問(wèn)題不要受點(diǎn)、線、面的局限。打開(kāi)思路，擴(kuò)展眼界。同一事物從不同角度去觀察思考就會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，或能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、或能啟迪思路。勇于質(zhì)疑：打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)疑問(wèn)地是個(gè)問(wèn)號(hào)，生活的智慧就在于逢事都得問(wèn)個(gè)為什么。不迷信、不從眾、敢于向市俗挑戰(zhàn)。思維的獨(dú)立性：保持獨(dú)立自主的原則，而不心懷依賴。以解決問(wèn)題為目的，不要拘泥于任何條條框框。思維的新穎性：有意識(shí)進(jìn)行非常規(guī)性的思考，在創(chuàng)新活動(dòng)中，答案的模糊性、非唯一性可以給思維留下更多回旋余地與可能性。56三、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”已深人人心。提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論知識(shí)水平，能早日成為有用的人材，起著非常重要的作用。專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練提高綜合應(yīng)用能力持續(xù)更新專業(yè)知識(shí)571、系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。提高論文寫作能力。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。熟練掌握CAD/CAM、開(kāi)發(fā)編程等軟件。熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。進(jìn)行產(chǎn)品、工程的設(shè)計(jì)和計(jì)算都離不開(kāi)數(shù)學(xué)建模。熟練掌握物理知識(shí)。新產(chǎn)品的是否成功推廣與它的物理特性是否優(yōu)良有著密切的關(guān)系。熟練掌握外語(yǔ)知識(shí)。良好外語(yǔ)水平，有利于及時(shí)跟蹤、吸收、消化國(guó)外先進(jìn)技術(shù)。廣泛地學(xué)習(xí)本專業(yè)、相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)理論知識(shí)。為以后的業(yè)務(wù)水平提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。582、持續(xù)更新專業(yè)知識(shí)

二十一世紀(jì)是科技高速發(fā)展的時(shí)代，新技術(shù)、新工藝、新理念層出不窮。今年流行的技術(shù)、工藝，到了明年可能就落伍了。如果不及時(shí)學(xué)習(xí)吸收新的知識(shí)、新的技術(shù)、新的理念、新的制造工藝，就會(huì)被時(shí)代所拋棄。那就更談不上創(chuàng)新。

當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，為我們學(xué)習(xí)新知識(shí)，跟蹤世界科技潮流提供了很大的便利。學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)，有利于提高自身的知識(shí)水平、開(kāi)拓眼界和思路。593、強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練只精通理論研究和設(shè)計(jì)，而不熟悉產(chǎn)品的制造和加工工藝，容易造成理論和實(shí)際脫節(jié)。與實(shí)際脫節(jié)的理論研究毫無(wú)意義，與實(shí)際脫節(jié)的設(shè)計(jì)，要么無(wú)法批量生產(chǎn)，要么無(wú)法加工制造。為什么很多畢業(yè)的學(xué)生，工作后需要較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)適應(yīng)實(shí)際的要求，主要就是缺乏專業(yè)操作技能。因此，除了加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)外，還要加強(qiáng)自身的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。自已設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，自己能夠制造加工出來(lái)。不僅能“動(dòng)腦”，還要能“動(dòng)手”。在校學(xué)習(xí)期間，珍惜平時(shí)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)動(dòng)手機(jī)會(huì)。理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)自身的鉆研精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。提高理論知識(shí)的應(yīng)用能力。603、強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練踴躍參加各種科技競(jìng)賽。以賽代練，以賽促學(xué)習(xí)。在比賽中學(xué)會(huì)合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)與制作。達(dá)到鍛煉與提升創(chuàng)新思維意識(shí)、設(shè)計(jì)能力、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的目的。這是課堂教學(xué)無(wú)法替代的，被一致公認(rèn)推崇的行之有效的訓(xùn)練方式。除了在校學(xué)習(xí)之外，還可根據(jù)課程的安排，利用課余、假期時(shí)間到企業(yè)、到社會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)際的工作環(huán)境中積累工作經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)的不足或偏差。613、強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練如果要立志能有所作為，那么畢業(yè)后，就要爭(zhēng)取到基層，到生產(chǎn)第一線上去。成天只呆在辦公室里，不利于自己全面發(fā)展。一個(gè)學(xué)電氣自動(dòng)化專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，如果連接近開(kāi)關(guān)、繼電器等基礎(chǔ)器件的安裝接線、檢測(cè)、維修這些基本技能都沒(méi)有掌握，豈不讓人笑話。到基層、生產(chǎn)第一線上去，難免會(huì)面臨這樣或那樣的困難，從古今中外的歷史來(lái)看，凡成大事者，大都是經(jīng)過(guò)各種艱苦磨練。在實(shí)踐中，煅煉自己，豐富自已的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再把經(jīng)驗(yàn)上升為理論知識(shí)。這樣才能不斷提高自己。為創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。624、提高綜合應(yīng)用能力

就是指理論應(yīng)用于實(shí)際的能力。有不少人談起理論知識(shí)，那說(shuō)得真是娓娓動(dòng)聽(tīng)、頭頭是道，時(shí)不時(shí)還旁征博引。聽(tīng)者以為說(shuō)者學(xué)識(shí)淵博、高深莫測(cè)。但真要說(shuō)者進(jìn)行一項(xiàng)產(chǎn)品或系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、加工制造的工序和工藝的編制，卻是一頭霧水，不知從哪里下手。這就是理論應(yīng)用于實(shí)際的能力欠缺所致。我們不僅要把課本的知識(shí)了然于胸，而且要學(xué)會(huì)把理論知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)際中各個(gè)環(huán)節(jié)。只有在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)多年的歷練，才慢慢學(xué)會(huì)應(yīng)用。因?yàn)檫@種應(yīng)用是許多書(shū)本中學(xué)不到的東西。不經(jīng)過(guò)實(shí)踐，是無(wú)法體會(huì)的。凡是創(chuàng)新成功者，都在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間摸爬滾打，積累了很多豐富經(jīng)驗(yàn)。63

創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)環(huán)境喬布斯的去世，其關(guān)注度都只高不低。就如同期望獲得諾貝爾獎(jiǎng)一樣。國(guó)民都盼望著中國(guó)也能出幾個(gè)喬布斯、比爾·蓋茨類的人物，能夠引領(lǐng)世界潮流，能出現(xiàn)如蘋果，谷歌，微軟等聞名全球的公司，這既是對(duì)于商場(chǎng)名人的崇拜，也是國(guó)人對(duì)社會(huì)變革的熱切期盼，同時(shí)也反映了想要趕超發(fā)達(dá)國(guó)家的愿望。但是現(xiàn)實(shí)的情況是，中國(guó)的富翁、商界名人不少，但若說(shuō)有誰(shuí)能擔(dān)當(dāng)中國(guó)的喬布斯、比爾·蓋茨，估計(jì)少之又少。盡管全國(guó)各地政府打算投入巨資，請(qǐng)名師、引進(jìn)人才，是否有效令人懷疑。因?yàn)閺母緛?lái)看，中國(guó)缺的不是喬布斯式的領(lǐng)軍人物，而是缺乏創(chuàng)新氛圍、鼓勵(lì)創(chuàng)新的機(jī)制和將創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的體制。64創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)環(huán)境培養(yǎng)喬布斯式人物的出發(fā)點(diǎn)是好的，但多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)不理解的是，喬布斯式人物不是“培養(yǎng)”出來(lái)的，而是“生長(zhǎng)”出來(lái)的。這與“野生動(dòng)物”無(wú)法培養(yǎng)是一樣的，倘若能“培養(yǎng)”，那就不是“野生”的，倘若是“野生”的，那就不能是“培養(yǎng)”的。換言之，喬布斯式人物是可遇不可求的，如果斥巨資、花時(shí)間，就能培養(yǎng)出喬布斯式人物，估計(jì)世界遍地是喬布斯了。喬布斯式人物的生長(zhǎng)環(huán)境是一種自由的環(huán)境，再加上鼓勵(lì)創(chuàng)新的文化。人才在這里不會(huì)受到外界因素的阻礙，而他的每一個(gè)靈感，也都不會(huì)因?yàn)槿狈ψ銐蛸Y源的滋養(yǎng)而枯萎。65創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)方面不妨問(wèn)問(wèn)自己：假如真的有一個(gè)喬布斯在城鎮(zhèn)某個(gè)小區(qū)的車庫(kù)里成立一個(gè)蘋果電腦公司,他會(huì)遇到什么情況？會(huì)有些什么力量阻礙“蘋果”做優(yōu)做大做強(qiáng)？搞清了這些問(wèn)題之后,把所有可能存在的障礙都盡量拆除，喬布斯的出現(xiàn)，至少也就成為一種可能了。相比過(guò)去，中國(guó)已在創(chuàng)新領(lǐng)域取得長(zhǎng)足進(jìn)步，但并未形成主動(dòng)創(chuàng)新的氛圍。中國(guó)社會(huì)的傳統(tǒng)觀念、官本位、講中庸、輕科學(xué)、重迷信的思想對(duì)中國(guó)人的影響根深蒂固。譬如，中國(guó)企業(yè)發(fā)展，有多少家企業(yè)是依靠創(chuàng)新獲得成功？特別是一些國(guó)有大中型企業(yè)，利潤(rùn)主要來(lái)源于兩方面：壟斷和規(guī)模經(jīng)營(yíng)。而一些中小企業(yè)因缺乏資金和政策，而難以維持。66創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)環(huán)境在美國(guó)，公司是承擔(dān)技術(shù)創(chuàng)新的主要力量。在中國(guó)，為名為利者多不勝數(shù)，真正秉持科學(xué)精神、創(chuàng)新精神的少之又少，學(xué)術(shù)造假者比比皆是。創(chuàng)新機(jī)制起碼包涵兩個(gè)內(nèi)容，投入機(jī)制和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。國(guó)家投入大量資金用于創(chuàng)新，但很多都打了水漂，一方面行政權(quán)力干預(yù)創(chuàng)新，研究者需要迎合上級(jí)，看看許多官方發(fā)布的打著創(chuàng)新標(biāo)志的產(chǎn)品。另一方面，許多研究人員在乎的不是能否創(chuàng)新，而是職稱如何、工資福利如何。因?yàn)槁毞Q越高收入才能越高，知識(shí)水平與收入不成比例，誰(shuí)還愿意為創(chuàng)新下力氣？此外，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不力，山寨成本遠(yuǎn)低于創(chuàng)新成本，誰(shuí)敢創(chuàng)新？67總結(jié)

首先，要成為創(chuàng)新型的人才需要有堅(jiān)定的信念。創(chuàng)新不同于追蹤，創(chuàng)新是做前人沒(méi)有做過(guò)的工作，這里充滿風(fēng)險(xiǎn)和困難。特別是重大科技項(xiàng)目的創(chuàng)新，它的選題、技術(shù)路線、切入點(diǎn)是否正確？技術(shù)目標(biāo)是否現(xiàn)實(shí)？研究者在事先有沒(méi)有把握？在經(jīng)過(guò)反復(fù)思考以后，創(chuàng)新者必須對(duì)自己的選擇和決定具有堅(jiān)定的信心，才能開(kāi)始進(jìn)行研究工作。在工作的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題和失敗是必然的，這里更需要堅(jiān)定的信念，才能克服困難取得勝利。所以對(duì)創(chuàng)新者來(lái)說(shuō)，需要自信、自信、再自信，在任何情況下，都要堅(jiān)信經(jīng)過(guò)自己反復(fù)思考的奮斗目標(biāo)是一定能實(shí)現(xiàn)的，這是技術(shù)創(chuàng)新成功的基礎(chǔ)。68

其次，創(chuàng)新型人才應(yīng)該有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。對(duì)創(chuàng)新者來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的前提?？萍紕?chuàng)新者的重要品質(zhì)在于時(shí)刻關(guān)注著周圍的技術(shù)進(jìn)步，不斷地學(xué)習(xí)，吸取它們關(guān)鍵的技術(shù)思想，并且不斷地探索是否可以引用到自己的工作中來(lái)，或者把它用到另一個(gè)領(lǐng)域。經(jīng)常注意各方面的創(chuàng)新思維和產(chǎn)品，對(duì)啟發(fā)自己的創(chuàng)新能力很有幫助。在我們周圍經(jīng)?？梢钥吹接幸恍W(xué)習(xí)優(yōu)秀，業(yè)務(wù)水平很高的國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)的畢業(yè)生，他們工作良好，但缺少發(fā)明創(chuàng)造，沒(méi)有發(fā)揮出自身的潛力，做出突出的貢獻(xiàn)，其中最主要的就是自身沒(méi)有強(qiáng)烈追求創(chuàng)新的欲望。69

再次，創(chuàng)新型人才應(yīng)該有深厚的理論基礎(chǔ)和廣博的知識(shí)面。我們?cè)趧?chuàng)新的時(shí)候總是在前人創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以有深厚的