教師暑假學(xué)習心得總結(jié)范本

第13頁共13頁教師暑假學(xué)習心得總結(jié)范本教師暑假學(xué)習心得總結(jié)范本。通過認真學(xué)習《教師職業(yè)道德行為標準》等有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。一、要增強責任感熱愛教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的教書匠，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。以情育人，熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的詳細表現(xiàn)。二、要熱愛學(xué)生，尊重、理解和關(guān)心學(xué)生。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有非常強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美妙心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最珍貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當把它無私地奉獻給全體學(xué)生。愛是翻開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取發(fā)奮向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，教師只有愛的教育和奉獻的教育還遠遠不夠，理解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一根底上的開展方向。總之，一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、安康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探究精神和創(chuàng)新精神。正如xx同志《關(guān)于教育問題的談話》明確指出一樣：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。!教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的校風和學(xué)風，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學(xué)消費生潛移默化的影響。學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到教師的關(guān)愛和理解，也希望得到教師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生承受你的教誨。因此，我們對學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學(xué)生的尊重與理解;用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣。讓他們在師愛的氣氛中學(xué)習知識，在愉快的情感體驗中承受教育。教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對待每一個學(xué)生，不歧視差生。愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能獲得教育的實效。教師，應(yīng)以虛懷假設(shè)谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生適應(yīng)時代開展。在以后的工作中，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習，堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷進步自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng);并緊緊圍繞新時期師德素質(zhì)要求和師德標準，實在轉(zhuǎn)變工作作風，全面推進素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面開展。做一個為人民效勞的教師，做一個讓人民滿意的教師。f132.更多心得體會延伸閱讀暑假教師培訓(xùn)學(xué)習心得張莊中心小學(xué)羅華8月5日，全縣小學(xué)三、四年級數(shù)學(xué)教師進展了培訓(xùn)學(xué)習，這次培訓(xùn)學(xué)習內(nèi)容豐富、形式多樣，分為互動評課、我心目中的高效課堂匯報、教材解析、集體備課稿展評等幾種形式，一天的培訓(xùn)學(xué)習緊張而充實，收獲頗多，下面談一下這次培訓(xùn)學(xué)習自己的一些心得體會：第一，精彩的評課讓人耳目一新。培訓(xùn)一開始，首先是互動評課，幾位教師對《垂直與平行》和《小數(shù)除以整數(shù)》這兩節(jié)課的精彩點評，給我留下了深化的印象，他們從每節(jié)課的教學(xué)過程，教學(xué)方法的運用，教學(xué)目的的達成度，師生的互動以及小組合作探究情況，逐一作了細致的分析^p，讓人聽后收獲很多，更讓我對怎樣聽評一節(jié)課有了更深化的理解。第二，打造高效課堂是我們的目的。庫溝小學(xué)的張教師關(guān)于從名師悟高校課堂的匯報，讓我們受到很大的啟發(fā)，她講到了名師吳正憲，她是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，她創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂，她的數(shù)學(xué)課堂被稱作是“愛與美的旋律”。尤其是她多年來的教學(xué)經(jīng)歷理論，正是我們?nèi)缃翊蠖鄶?shù)教師所缺乏的，如：讓學(xué)生喜歡我；讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)；讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習數(shù)學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習的好習慣等等，她說的這些理論和經(jīng)歷都是值得我們教師去學(xué)習和借鑒的，想一想，現(xiàn)實中我們的數(shù)學(xué)課堂，能有多少學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和會學(xué)習數(shù)學(xué)呢！又能有幾位教師真正走進學(xué)生的心靈，讓學(xué)生喜歡自己呢！這些現(xiàn)象難道不值得我們?nèi)ド钏紗?？第三，教材通研，為我們的教學(xué)打下了堅實的根底。獨墅小學(xué)的杜教師對三、四年級上冊教材作了詳細的分析^p和講解，尤其是對每冊書中的重、難、疑點一一作理解析，讓我們教師在短時間內(nèi)對教材有了進一步的熟悉和理解，這對于我們的教學(xué)是大有幫助的?？傊ㄟ^這次培訓(xùn)學(xué)習，我學(xué)到了許多，在今后的教學(xué)過程中，我會不斷學(xué)習各種教育教學(xué)理論，努力把教學(xué)理論運用在教學(xué)理論中，爭取讓數(shù)學(xué)課堂更高效！教師暑假平安學(xué)習心得3天的暑期培訓(xùn)，讓我再次重溫情境教學(xué)法在語文教學(xué)中的運用。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動詳細的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機能得到開展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。美國教育家杜威認為：教學(xué)的藝術(shù)就在于可以創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫?。這幾天，南通的專家教師在課堂上給我們呈現(xiàn)了各種情境，如(1)圖畫再現(xiàn)情境(2)音樂渲染情境(3)表演體會情境(4)生活體會情境(5)實物華考情感產(chǎn)生強烈的共鳴,從而做到以境引情。在今后的教學(xué)中，我會充分運用情境教學(xué)法，把這次暑期所學(xué)用到實際教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，這樣教師輕松，學(xué)生輕松。[zk168]》一課時，用音樂渲染，把學(xué)生帶入情境。張教師在上《xx的自述》一課時，通過游戲，讓學(xué)生感受了一節(jié)有趣的作文課。唐穎穎教師上的《鄉(xiāng)下孩子》更是把情境教學(xué)法表達的淋漓盡致：板貼、板畫、音樂、表演等。一堂上下來孩子學(xué)得輕松，身心愉悅。其實，小學(xué)生更喜歡活潑生動的課堂。由于各種原因，身在城市的孩子無法體會城市以外的生活，多數(shù)是聽來的，看來的，無法親身體驗，那么教師創(chuàng)設(shè)情境尤其顯得重要。在教學(xué)中教師應(yīng)通過引讀創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生入境。詳細形象的實體有助于進步學(xué)生的認知,特別是語文教學(xué)中,要注意挖掘和捕捉美的實體,從而創(chuàng)設(shè)美的意境,使學(xué)生如臨其境,受到情緒的感染,引起感情上的共鳴,從而激起學(xué)習的懸念和考慮,激起學(xué)習積極性,促使學(xué)生的情感與詩人的情感產(chǎn)生強烈的共鳴,從而做到以境引情。在今后的教學(xué)中，我會充分運用情境教學(xué)法，把這次暑期所學(xué)用到實際教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，這樣教師輕松，學(xué)生輕松。教師暑假學(xué)習心得范文參考教師的職業(yè)道德，集中表達在教育責任感，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。暑假學(xué)習正是教師們提升自身綜合才能的好時機。特意為大家整理了關(guān)于暑假學(xué)習心得體會范文的相關(guān)材料，希望對您的工作和生活有幫助。一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容無視的。在先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練的教學(xué)形式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該表達在精心的準備上，表達在簡而精、通俗易懂的語言上，表達在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上，表達在可以及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，表達在耐心的巡視指導(dǎo)上，表達在及時解決問題的方法上。二、相信每一個學(xué)生學(xué)生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸進步學(xué)生的各方面的才能。三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人積極地動腦考慮，動手操作，充分表達了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到理論都得到很好的鍛煉與進步。當堂訓(xùn)練的方法進步了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生可以在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性，真正體驗學(xué)習的樂趣。四、因人施教，不讓任何一個學(xué)生落伍任何一個學(xué)生都有學(xué)習的才能，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習的根本條件，同時針對學(xué)生的個性差異，輔以適宜的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習積極性。當后進生的才能提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷進步，同時整個班級的成績就會進步，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷進步。通過這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的教師交融在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)程度進步了，師德師風也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的專家、教授、名師，也希望以后類似的培訓(xùn)時機延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放榮耀!教師暑假學(xué)習心得報告范文短暫的暑期學(xué)習使我受益匪淺，感觸頗多。通過這次學(xué)習使我更進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。下面就談?wù)勎覍κ钇趯W(xué)習的點滴體會：1、開展的教師教學(xué)觀處于這種職業(yè)境界的教師認為，教師是一種開展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以效勞社會為自己的職業(yè)理想，并從效勞社會的高度賦予自己開展、完善的理論意義，明確自身開展與學(xué)生開展的互動關(guān)系，在開展學(xué)生中開展自己，在開展自己中效勞社會。他是以一種高度的責任感從專業(yè)角度來審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他可以自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生開展和自我開展的更高效益。2、教師角色的轉(zhuǎn)變在過去的教學(xué)理論活動中，很多教師只滿足于在其中扮演教材的執(zhí)行者的角色，這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴格規(guī)定亦步亦趨地進展操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢?通過魏書生教師的講座我認為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動的師生關(guān)系，教學(xué)過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進展溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)歷，用各自獨特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的討論，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面開展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉(zhuǎn)化從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進者，同時還有個性的自我完善民主的精神、平等的作風、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發(fā)，對學(xué)生有更多的理解，這些無疑對教師的專業(yè)化開展也是非常有益的。3、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習的主體地位，變要我學(xué)為我要學(xué)、我愛學(xué)、我會學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動參與者、探究者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習過程中的參與者，這個觀點必須結(jié)實地札根于教師的頭腦中，實在貫徹于課堂教學(xué)的理論中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強迫4、在學(xué)習新教師法、義務(wù)教育法的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的理解到自己的法律地位，每個人都享有一定的權(quán)利，平等的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否那么有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責任和義務(wù)總之，這次學(xué)習是我收益很大，我一定要加強學(xué)習，努力做一名合格的人民教師。小學(xué)教師暑假學(xué)習心得在校長辦公室的書柜里找書時，無意間四個熟悉的大字——一線教師，映入眼簾。一線教師，寫的不就是我們嗎？還是管大寫的！嗯，以管大的文筆和他獨有的幽默和智慧，這本書肯定會為我們這些常年奮戰(zhàn)在一線，卻在一線戰(zhàn)得苦不堪言的一線教師們支些妙招的。我毫不猶豫的把它納入麾下，細細研讀。當我讀完這本書時，果不其然，我再一次被管教師深深的折服了。同為一線教師，我們的日常都是被大量的各種瑣事纏身，我常常會覺得被這些繁雜的工作壓得喘不過氣，而管教師卻處理的游刃有余。讀《一線教師》我知道了這不僅僅歸功于管教師的智慧，還在于他的責任感、他的用心、他對學(xué)生發(fā)自肺腑的愛。管教師是一位智慧型的一線教師。同為一線教師，當我們天天為了作業(yè)質(zhì)量參差不齊、交作業(yè)推三阻四的現(xiàn)象頭疼不止時，管教師已經(jīng)建立起了作業(yè)競賽小組、與作業(yè)拖拉者訂立合同、“彈性作業(yè)”和“作業(yè)典范”、和小組長談話、作業(yè)和考試成績聯(lián)姻法等等多種措施，讓學(xué)生對學(xué)習保持興趣及新穎感，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的作業(yè)習慣；當我們還在為課堂紀律難以把控而苦惱時，管教師已經(jīng)開始著手培養(yǎng)自己的管理人員，做好了“紅牌”和“黃牌”，把紀律管理的井然有序；當我們還在僅僅只做了一一個知識傳遞者時，管教師已經(jīng)開始做起了他的一線“育人學(xué)”管教師總能把一線教師頭痛的瑣碎之事做的卓有成效，且方法層出不窮，把戲翻新，教育方法巧妙，語言幽默，這樣的一位有智慧、有激情的一線教師令人敬仰。管教師是一位愛學(xué)生的一線教師。當我們在對管教師的層出不窮且行之有效的方法發(fā)出驚嘆時，我們是否可以透過這種表象看到其中的本質(zhì)？為什么管教師