不怕丟失的鑰匙說課(修改稿)

不怕丟失的鑰匙鄂教版二年級語文下冊

教材分析

教學目標教學重難點

教學理念教學過程

教學板書

教材分析

《不怕丟失的鑰匙》是第七單元的一篇課文，本單元的課文都是科普性說明文，有一定的趣味性?！恫慌聛G失的鑰匙》這篇課文通過嵐嵐的生活故事向我們介紹了科技新成果——指紋鎖。課文先寫嵐嵐丟失了鑰匙很著急，再寫爸爸向嵐嵐介紹指紋鎖，最后寫嵐嵐試用指紋鎖。學習這篇課文意在讓學生感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生對現(xiàn)代科學技術(shù)的探索興趣。

教學目標

1、學會8個字，會認10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。

3、通過讀文，了解“指紋鎖”的特點，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生對現(xiàn)代科學技術(shù)的探索興趣。

教學重難點

指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學生與文本對話，了解“指紋鎖”的特點，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生對現(xiàn)代科學技術(shù)的探索興趣。

教學理念

閱讀是學生、教師、文本三者之間進行對話的過程。新課程標準要求教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，提倡自主學習，自悟?qū)W習，自得學習，強調(diào)了要重視學生情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。所以，在本課的教學中我以朗讀為訓練主線，讓學生在反復(fù)與文本對話中產(chǎn)生真切的情感體驗，體會主人公情感的變化。借助課件激發(fā)學生探究的興趣，突破難點感受現(xiàn)代科技的神奇。采取合作、探究的學習方式，促進學生自主學習，感受閱讀的樂趣。

教學過程

1、創(chuàng)境激趣

2、導(dǎo)學質(zhì)疑

3、合作解疑

4、高效訓練

5、拓展延伸創(chuàng)境激趣導(dǎo)學質(zhì)疑

手指怎么能當鑰匙呢?手指真有這樣神奇嗎?認真默讀課文，邊讀邊思考，并用鉛筆將找到的鑰匙的秘密用波浪線劃出來。合作解疑1、合作探究，小組交流鑰匙的秘密。2、朗讀感悟，交流感受，探尋鑰匙的秘密。

它，沒有插鑰匙的小孔。在那個位置有個玻璃球，亮晶晶的，像小花貓的眼睛。

指紋鎖

高效訓練

識字寫字是低年級教學的重點任務(wù)之一，本節(jié)課的識字寫字教學，我充分發(fā)揮示范作用，同時注意激活學生識字寫字的主動性，在記憶生字環(huán)節(jié)中，學生音形義相結(jié)合，用自己喜歡的方法記住生字。課堂上留出時間讓學生寫字，注意隨時指導(dǎo)學生的執(zhí)筆姿勢和坐姿，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

拓展延伸

同學們，嵐嵐想請你們做個小小設(shè)計師呢!你們想為自己配一把什么樣的鑰匙呢?請你們發(fā)揮想象，開動腦筋，為自己設(shè)計出一把既奇妙又實用的鑰匙吧!

好的板書，如一篇“微型教案”，既能體現(xiàn)教學目的，表現(xiàn)主要教學內(nèi)容，又能反映教學方法，凝練教學信息。

因此，我設(shè)計