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文檔簡介
不怕丟失的鑰匙鄂教版二年級語文下冊
教材分析
教學目標教學重難點
教學理念教學過程
教學板書
教材分析
《不怕丟失的鑰匙》是第七單元的一篇課文,本單元的課文都是科普性說明文,有一定的趣味性?!恫慌聛G失的鑰匙》這篇課文通過嵐嵐的生活故事向我們介紹了科技新成果——指紋鎖。課文先寫嵐嵐丟失了鑰匙很著急,再寫爸爸向嵐嵐介紹指紋鎖,最后寫嵐嵐試用指紋鎖。學習這篇課文意在讓學生感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學生對現(xiàn)代科學技術(shù)的探索興趣。
教學目標
1、學會8個字,會認10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學習默讀課文。
3、通過讀文,了解“指紋鎖”的特點,感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學生對現(xiàn)代科學技術(shù)的探索興趣。
教學重難點
指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀,引導(dǎo)學生與文本對話,了解“指紋鎖”的特點,感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學生對現(xiàn)代科學技術(shù)的探索興趣。
教學理念
閱讀是學生、教師、文本三者之間進行對話的過程。新課程標準要求教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,提倡自主學習,自悟?qū)W習,自得學習,強調(diào)了要重視學生情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。所以,在本課的教學中我以朗讀為訓練主線,讓學生在反復(fù)與文本對話中產(chǎn)生真切的情感體驗,體會主人公情感的變化。借助課件激發(fā)學生探究的興趣,突破難點感受現(xiàn)代科技的神奇。采取合作、探究的學習方式,促進學生自主學習,感受閱讀的樂趣。
教學過程
1、創(chuàng)境激趣
2、導(dǎo)學質(zhì)疑
3、合作解疑
4、高效訓練
5、拓展延伸創(chuàng)境激趣導(dǎo)學質(zhì)疑
手指怎么能當鑰匙呢?手指真有這樣神奇嗎?認真默讀課文,邊讀邊思考,并用鉛筆將找到的鑰匙的秘密用波浪線劃出來。合作解疑1、合作探究,小組交流鑰匙的秘密。2、朗讀感悟,交流感受,探尋鑰匙的秘密。
它,沒有插鑰匙的小孔。在那個位置有個玻璃球,亮晶晶的,像小花貓的眼睛。
指紋鎖
高效訓練
識字寫字是低年級教學的重點任務(wù)之一,本節(jié)課的識字寫字教學,我充分發(fā)揮示范作用,同時注意激活學生識字寫字的主動性,在記憶生字環(huán)節(jié)中,學生音形義相結(jié)合,用自己喜歡的方法記住生字。課堂上留出時間讓學生寫字,注意隨時指導(dǎo)學生的執(zhí)筆姿勢和坐姿,培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
拓展延伸
同學們,嵐嵐想請你們做個小小設(shè)計師呢!你們想為自己配一把什么樣的鑰匙呢?請你們發(fā)揮想象,開動腦筋,為自己設(shè)計出一把既奇妙又實用的鑰匙吧!
好的板書,如一篇“微型教案”,既能體現(xiàn)教學目的,表現(xiàn)主要教學內(nèi)容,又能反映教學方法,凝練教學信息。
因此,我設(shè)計
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