教育教學(xué)中的心理效應(yīng)-

教育教學(xué)中的心理效應(yīng)(xiàoyìng)

主講:陳小斌主講(zhǔjiǎng)：陳小斌精品資料前言(qiányán)心理學(xué)太抽象，太枯燥了，沒什么用！概念太多，也不知道在教育教學(xué)實踐(shíjiàn)中怎么用。一方面，心理學(xué)的科學(xué)規(guī)律、效應(yīng)和法則汗牛充棟，嚴肅的面孔讓人望而生畏；另一方面，教師們又特別重視心理學(xué)，急需心理學(xué)的科學(xué)引領(lǐng)。精品資料心理學(xué)的規(guī)律、效應(yīng)和法則，我們可以用淺白(qiǎnbái)的語言、生動的故事、有趣的實驗以及鮮活的案例來介紹、演繹它們，讓教師充分激活自己熟悉的先前知識經(jīng)驗，去解釋、建構(gòu)它們，生成自己的理解，從而受到智慧的啟迪、心靈的震撼。教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，籍由理解、模仿和反復(fù)實踐而不斷創(chuàng)新。精品資料什么是“心理效應(yīng)”？是指大多數(shù)人在相同的情況下或?qū)δ撤N相同的刺激，產(chǎn)生相同或相似的心理反應(yīng)的現(xiàn)象。例如：冷熱水效應(yīng)：一杯溫水，保持溫度不變，另有一杯冷水，一杯熱水。當(dāng)先(dāngxiān)將手放在冷水中，再放到溫水中，會感到溫水熱；當(dāng)先(dāngxiān)將手放在熱水中，再放到溫水中，會到溫水涼。同一杯溫水，出現(xiàn)了兩種不同的感覺。精品資料第一講教育中的心理(xīnlǐ)效應(yīng)

----群體管理精品資料群體管理中的心理(xīnlǐ)效應(yīng)社會助長社會干擾去極化羅森塔爾效應(yīng)(xiàoyìng)蝴蝶效應(yīng)(xiàoyìng)—教育無小事精品資料社會(shèhuì)助長

1+1+1=？=3；>3;<31個皮匠(píjiang)+1個皮匠(píjiang)+1個皮匠(píjiang)=？“三個臭皮匠(píjiang)，頂個諸葛亮”1個和尚+1個和尚+1個和尚=？“三個和尚沒水喝”精品資料社會助長(zhùzhǎng)-日常生活中的現(xiàn)象幾個學(xué)生在一起寫作業(yè)，如果一個人不想學(xué)了，但是看到其他人還在學(xué)習(xí)，就會重新安下(ānxià)心來繼續(xù)學(xué)習(xí)。、一個孩子沒有兩個孩子好養(yǎng)一個孩子不愿意吃青菜，兩個孩子卻會搶著吃；一個孩子不愿玩的玩具，兩個孩子就會爭搶著要玩這個玩具。競爭使一個孩子不喜歡的東西格外有魅力精品資料仗狗勢欺狗的狗王某家的狗兒平時個性膽小，見到生人不敢哼唧一下，但只要和別的狗在一起時，就有膽量一起對陌生(mòshēng)人或陌生(mòshēng)狗大叫。喂食飼料時，愛吃不吃的狗也會因為其它狗加入競爭，而變得愛吃起來。精品資料社會(shèhuì)助長：基本概念社會助長：指由于同伴在場，自己的行為表現(xiàn)就有所提高；一個人單獨(dāndú)做一項工作不如一群人一起做同樣的工作效率高的社會現(xiàn)象。精品資料實驗(shíyàn)早在1897年，N.Triplett就證實了社會助長(zhùzhǎng)現(xiàn)象的存在。讓被試在3種情境下騎車情境平均時速1：單獨騎24英里2：讓一個人跑步陪同31英里3：與其他人競賽32.5英里精品資料精品資料優(yōu)勢(yōushì)反應(yīng)精品資料社會(shèhuì)助長的主要效應(yīng)1、結(jié)伴(jiébàn)效應(yīng)：結(jié)伴(jiébàn)活動提高效率的現(xiàn)象。2、主場效應(yīng)：運動員比賽時，如果有很多觀眾為他們加油鼓勁，他們往往能順利甚至超水平發(fā)揮，所以在比賽中東道主更容易獲勝，這種現(xiàn)象被稱為“主場效應(yīng)”。3、“觀眾效應(yīng)”：有人在場觀看某人從事某一項活動，會對此人產(chǎn)生一種刺激作用，從而提高其活動效率。4、性別助長：對于性意識發(fā)展達到成熟水平的個人，異性的存在會導(dǎo)致特殊的行為效率增加。（金盛華）精品資料精品資料原因(yuányīn)當(dāng)做容易的、熟練的工作時，人們的反應(yīng)正確率較高，他人在場，就會無意中產(chǎn)生競爭意識，興奮水平就會提高，人們會更加努力工作以獲得好的評價(píngjià)。多個人在一起也減少了單調(diào)的感覺和由于孤獨造成的心理疲勞，這樣工作效率就會增加。精品資料社會助長也會使不好的行為更為猖狂1、平日里喜歡搗亂的學(xué)生，在混亂的教室里更能如魚得水，行為更為囂張，表現(xiàn)出更多地搗亂花樣。2、班級輿論出現(xiàn)(chūxiàn)邪不壓正的時侯，不好的行為更為猖狂。精品資料人多好辦事(bànshì)？精品資料群體管理中的心理(xīnlǐ)效應(yīng)社會(shèhuì)干擾：指由于同伴在場，自己的行為受到和影響。精品資料實驗(shíyàn)1967年，N.B.Cottrell，讓被試在獨自一人和群體一起兩種情景下學(xué)習(xí)單詞(dāncí)配對表。兩類配對單詞(dāncí)：一類由同義詞組成一類由無關(guān)單詞(dāncí)組成顯然，前者容易后者困難。精品資料結(jié)果(jiēguǒ)：獨自學(xué)習(xí)更優(yōu)還是群體學(xué)習(xí)更優(yōu)，依賴于學(xué)習(xí)材料的難度：被試在學(xué)習(xí)比較簡單的材料時，其他人在場(zàichǎng)比單獨學(xué)習(xí)效果更好；但是學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的材料時，單獨學(xué)習(xí)的成績反而優(yōu)于他人在場(zàichǎng)的成績。精品資料原因(yuányīn)做復(fù)雜、生疏的工作時，人們(rénmen)的反應(yīng)正確率較低，他人在場時，因為害怕其他人評價，就會緊張和焦慮，使工作效率降低復(fù)雜的工作往往需要沉下心來思考，而人多的情境會干擾人的思考。精品資料日常生活中的社會(shèhuì)干擾現(xiàn)象1、學(xué)生往往喜歡在一起做平時的作業(yè)(zuòyè)，并且很快就能完成2、思考一道很難的題目時，則喜歡獨自一人細細琢磨。精品資料社會干擾的影響(yǐngxiǎng)因素1、任務(wù)難度2、個體差異（性格因素(yīnsù)）個體是否喜歡群體工作？精品資料在班級(bānjí)群體中應(yīng)用根據(jù)任務(wù)類型確定完成方式在分配學(xué)生任務(wù)時，一般簡單性的任務(wù)應(yīng)該明確分工、責(zé)任明確，讓大家一起共同完成復(fù)雜性的工作(gōngzuò)應(yīng)該在集體討論后給學(xué)生單獨思考的機會注意學(xué)生的個體差異對于喜歡和擅長獨自學(xué)習(xí)的學(xué)生，就要盡量讓他們進行自主學(xué)習(xí)，減少社會干擾；對于喜歡和其他同學(xué)一起共同完成任務(wù)的學(xué)生，則應(yīng)為他們多設(shè)計和創(chuàng)造與他人合作、交流的機會，使他們受益于相互鼓勵、啟發(fā)，而產(chǎn)生社會促進。精品資料群體管理中的心理(xīnlǐ)效應(yīng)去極化（旁觀者效應(yīng)(xiàoyìng)）精品資料群體(qúntǐ)去個性化：基本概念群體去個性化指個體淹沒(yānmò)在群體之中，減弱了社會對其的約束力，個體更容易從事反常行為的現(xiàn)象。精品資料當(dāng)人們處于群體中時，他們會做一些平時一個人不敢做的事情。在這種情景下，人們失去對自己行為負責(zé)任的感覺，個人的控制系統(tǒng)被削弱，而攻擊性沖動(chōngdòng)被釋放，甚至做出違反道德的事情，以至于忘卻了個人的身份，而順從群體。例如群體性的騷亂，希臘暴亂。精品資料精品資料精品資料眾多(zhòngduō)旁觀者見死不救1964年凌晨，在美國紐約皇后大街上，一名28歲的女子吉蒂在離家不遠的路上遭到歹徒襲擊。在半小時的時間內(nèi)，這條街上至少38名平日里安分守法的公民旁觀了歹徒三次用匕首襲擊吉蒂的情形。其間，吉蒂絕望的驚叫以及周圍住戶臥室亮起的燈光，兩次阻止了歹徒行兇，并把他嚇跑。然而每一次歹徒被嚇跑后，都發(fā)現(xiàn)隨后并沒有警察或居民來干涉，于是歹徒又跑回去刺傷吉蒂，最終將她殘忍殺害。在整個攻擊過程中，沒有一個人報警(bàojǐng)，只有一位目擊者在吉蒂死后，才給警察打了電話。精品資料《捉賊無人(wúrén)幫，寒了姐弟心》2009年10月29日12時許，16歲的張麗（化名）和一名女同學(xué)帶著14歲的弟弟張斌（化名）在榆樹市新世界百貨二樓買完衣服，張麗注意到身后一名青年男子正轉(zhuǎn)身走開，隨后張斌發(fā)現(xiàn)自己的手機不見了！不一會兒(bùyīhuìér)，張麗見那名男子邊打電話邊若無其事地從身邊經(jīng)過，便抓住男子的袖子要手機，男子讓張麗跟他下樓去拿手機，張麗不同意，男子從兜里掏出一把卡簧刀，張麗手被割傷，衣服也劃出了口子。張斌奮不顧身上前與男子斗在一起，把刀奪下，但頭部和腹部多處被刺傷。追趕中，張麗多次向附近群眾求助，但他們都無動于衷；求大家?guī)兔缶麄兌颊f“沒有電話”。

精品資料刻骨銘心(kègǔmíngxīn)5.19國足1：2中國香港1985年，曾雪麟執(zhí)教的國家隊再次出征世界杯。當(dāng)時的中國隊是亞洲(yàzhōu)杯亞軍，隊員擁有賈秀全、李華筠、古廣明、柳海光等亞洲(yàzhōu)級球星。中國隊5月19日在小組賽的最后一戰(zhàn)與香港隊只要打平即可出線，地點在北京工人體育場。遺憾的是中國隊以1:2輸了，香港隊進球者分別是張志德和顧錦輝。比賽結(jié)束后，許多觀眾壓抑不住內(nèi)心的悲憤，情緒激動，要求與足協(xié)領(lǐng)導(dǎo)對話，在場外攔截外賓、掀翻汽車，甚至毆打民警，釀成了所謂“5.19”事件。這是中國球迷的第一次球場鬧事，著名作家劉心武和理由為此分別寫了報告文學(xué)《五一九長鏡頭》、《傾斜的足球場》。事后，曾雪麟主動承擔(dān)責(zé)任，辭去了中國隊主教練的職務(wù)，但這場屈辱的比賽依舊傷痛了當(dāng)時中國球迷的心。精品資料萬名武漢球迷(qiúmí)游行示威稱湖北足球死不瞑目(圖)09年7月5日，新疆烏魯木齊市發(fā)生打砸搶燒嚴重暴力(bàolì)犯罪事件暴力(bàolì)分子襲擊武警時間：2008年10月02日精品資料1970年，津巴多的實驗(shíyàn)1被試：女大學(xué)生津巴多對這些女大學(xué)生說，實驗要求你對隔壁一個女大學(xué)生進行電擊，因為是科學(xué)研究，不需要負任何道義上的責(zé)任。通過鏡子這些女大學(xué)生可以看到那個被自己電擊的女大學(xué)生。實際上被電擊的女大學(xué)生是津巴多的助手，她并沒有真正受到電擊。但被試按下電鈕時，她假裝大喊大叫(dàhǎndàjiào)，流淚求饒，以使被試相信，她真的非常痛苦。精品資料女大學(xué)生被分為(fēnwéi)兩組第1組在“去個性化”的環(huán)境中第2組在“個性化”的環(huán)境中她們都穿上了帶頭罩的白大褂，每個人只露出了兩只眼睛，因此彼此之間誰也不認識。她們穿著平常的衣服，每個人胸前都有一張名片掛著。主持人請她們實施電擊時也不叫她們的名字在實驗時，主持人很有禮貌地叫著每個人的名字整個實驗在昏暗中進行房間里的照明很好，每個人彼此都能看得很清楚精品資料結(jié)果(jiēguǒ)：“去個性化”小組比“個性化”小組按電鈕的次數(shù)(cìshù)多達將近兩倍，并且每一次按下電鈕的持續(xù)時間也更長。精品資料為什么？匿名：覺得不需要對自己的行為負責(zé)責(zé)任分散：在群體中認為參加者人人有份，任何(rènhé)一個個體都不必為集體行為承擔(dān)罪責(zé)自我意識下降精品資料精品資料不同(bùtónɡ)場合下的助人行為在不同的場合，人們的援助行為確實是不同的。當(dāng)一個人遇到緊急情境時，如果只有他一個人能提供幫助，他會清醒地意識到自己的責(zé)任，對受難者給予幫助。如果他見死不救會產(chǎn)生罪惡感、內(nèi)疚感，這需要付出很高的心理代價。而如果有許多人在場的話，幫助求助者的責(zé)任就由大家來分擔(dān)，造成責(zé)任分散，每個人分擔(dān)的責(zé)任很少，旁觀者甚至可能(kěnéng)連他自己的那一份責(zé)任也意識不到，從而產(chǎn)生一種“我不去救，由別人去救”的心理，造成“集體冷漠”的局面。精品資料應(yīng)用(yìngyòng)1、教育者在班級管理的過程中，要盡可能減少“去個性化”的程度(chéngdù)，使學(xué)生明白各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù).2、在群體事件中,盡量讓個體的行為暴露在陽光下.3、提高自我意識精品資料羅森塔爾效應(yīng)(xiàoyìng)精品資料羅森塔爾效應(yīng)(xiàoyìng)經(jīng)典心理實驗：1968年，美國心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來到一所小學(xué)，說是進行7項實驗。他們從1－6年級各選了3個班，對18個班的學(xué)生進行了“未來發(fā)展趨勢測驗”。之后，羅森塔爾以贊賞的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給校長和相關(guān)老師，并叮囑務(wù)必保密，以免(yǐmiǎn)影響實驗的正確性。精品資料實驗(shíyàn)結(jié)果8個月后，羅森塔爾對這些學(xué)生進行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是(fánshì)上了名單的學(xué)生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。羅森塔爾這才對老師們說，自己對這些學(xué)生一點也不了解，這讓老師們很是意外。實際上，名單上的學(xué)生是隨意挑選的，羅森塔爾撒了一個“權(quán)威性謊言”。精品資料解密(jiěmì)羅森塔爾效應(yīng)謊言何以成真？是“期望”這一魔棒在發(fā)揮作用。老師們相信(xiāngxìn)羅森塔爾教授的話，他有很高的權(quán)威。對他的話深信不疑。名單對老師產(chǎn)生了積極的暗示，左右了老師對名單上的學(xué)生能力評價，對學(xué)生產(chǎn)生了積極的期望。這種期望通過老師的情感、語言、眼神和行為傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生也感受到了這種期望，學(xué)生也認為自己是聰明的、優(yōu)秀的，從而提高了自信心，加強了對自己的要求，最終成為優(yōu)秀的學(xué)生。精品資料師愛的最高境界(jìngjiè)師愛的最高境界就是期待(qīdài)。對不同的學(xué)生都有不同的期待(qīdài)、期望！愛迪生的母親經(jīng)常對他說：“你肯定要比別人聰明，這一點我是堅信不疑的，所以你要堅持自己讀書。”精品資料皮格馬利翁效應(yīng)(xiàoyìng)皮格馬利翁是古希臘神話故事中的塞浦路斯國王(guówáng)，也是一位雕刻師，他耗盡心血雕刻了一位美麗的姑娘，并傾注了全部的愛給她。上帝被雕刻師的真誠打動，使雕像獲得了生命，把她變成了活生生的美女，二人結(jié)為恩愛夫妻。愛總能創(chuàng)造奇跡，尤其在孩子們身上。精品資料期望與愛的力量——皮革馬利翁效應(yīng)古希臘神話心理學(xué)著名(zhùmíng)實驗精品資料名言(míngyán)人民(rénmín)教育家陶行知提醒教師：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生?！蔽覀儾环翐Q一種眼光、換一個角度看待學(xué)生，更加積極地期望學(xué)生，相信我們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)。真實的謊言每天都在上演。精品資料案例1、欣賞(xīnshǎng)的力量中國欣賞(xīnshǎng)教育第一人周弘把女兒周婷婷（雙耳全聾的殘疾人）培養(yǎng)成留美博士。2、山東省特級教師侯溪蘋用記日記的方法把一位差生轉(zhuǎn)變?yōu)榧庾由?、陶行知與四塊糖果的故事精品資料他一出生連四肢都沒有，跌倒再跌倒。一直被人嘲笑。經(jīng)歷漫長挫折與黑暗。從失望到絕望再到充滿希望，從一無所有到一無所缺。他要告訴你什么叫永不放棄的精神，以及在心靈強大的旅程上如何做一個強者。我相信沒有一本書比力克?胡哲的故事(gùshì)更能帶給你希望！人生(rénshēng)不設(shè)限精品資料霍桑效應(yīng)

————工作(gōngzuò)中要注意以人為本一、現(xiàn)象：調(diào)查：當(dāng)你生活中郁悶、壓抑、彷徨(pánɡhuánɡ)、苦惱的時候怎么辦？精品資料二、霍桑效應(yīng)含義：是指當(dāng)被觀察者知道自己成為觀察對象、受到別人注意時,而改變行為傾向的效應(yīng)。三、霍桑實驗1924-1932年自變量因變量實驗結(jié)果照明條件生產(chǎn)效率無顯著(xiǎnzhù)變化福利措施生產(chǎn)效率有顯著(xiǎnzhù)變化工資生產(chǎn)效率無顯著(xiǎnzhù)變化制度和意見生產(chǎn)效率有極顯著(xiǎnzhù)變化精品資料實驗結(jié)論(jiélùn)：（一）工人是“社會人”，而不是“經(jīng)濟人”；（二）對于企業(yè)來說，提高勞動效率的最根本的因素在于提高工人的“滿意度”；（三）企業(yè)中不僅存在正式組織，而且同時存在著各種非正式組織。精品資料霍桑效應(yīng)這一效應(yīng)對班級管理帶來的啟示是：學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長的過程中難免有困惑或者不滿(bùmǎn)，但又不能充分地表達出來。因此，班主任老師一定要放下架子，從老師的位置走下來與學(xué)生進行個別的交流、談心，耐心地聽取學(xué)生的不同意見，讓學(xué)生說出自己生活、學(xué)習(xí)中的困惑，說說自己對老師，對同學(xué)或者對班級工作、學(xué)校管理的不滿(bùmǎn)，說出他心中的班級集體形象，這樣學(xué)生參與班級管理的情緒就會高漲，都把班集體當(dāng)作是自己的“家”，自己是家庭中的一員的感覺也油然而生。讓他覺得自己確實是班級的主人，應(yīng)該為班級作貢獻。一個班級事事有人做，做到無事；事事有人管，管到無“官”。這樣，學(xué)生的主人翁意識就培養(yǎng)出來了。精品資料案例(ànlì)

1、“彎下腰(xiàyāo)來”與學(xué)生平等相處。侯溪蘋2、魏書生的班級管理，在尊重、理解、平等、寬容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生管學(xué)生。魏書生老師的名言：只要學(xué)生能做的，老師堅決不去做。魏書生老師說：我們班，我是班主任，我們班50個人就是50個班主任助手，50個副班主任。我們班有一個習(xí)慣是人人有事干；事事有人干；時時有人干精品資料案例(ànlì)：班級管理：“法治”代替“人治”人人有事干；事事有人干；時時有人干。什么時候(shíhou)，隨時隨地你就看他們班里的學(xué)生都忙乎著呢。他說：“你看，每個同學(xué)都愿意自己干事，他還愿意這個做主人，我何樂而不為呢？我干嘛這事我都攬著呀？”精品資料對霍桑效應(yīng)的評價（一）積極的方面：鼓舞士氣，提升斗志(dòuzhì)（二）消極的方面：由于得到特殊的關(guān)注，當(dāng)事人可能做出與事實不符的行為。如新聞采訪中的霍桑效應(yīng)。面對鏡頭你敢說你很喜歡日本貨？！面對鏡頭你敢說自己熟人、老板的不是？！面對鏡頭你敢說我是個了不起的人物？！精品資料霍桑效應(yīng)的啟示(qǐshì)（一）對企業(yè)（班級）管理的啟示(qǐshì)1、企業(yè)（班級）發(fā)展的根本因素在于擁有多種類型的適合企業(yè)特點的高素質(zhì)人才。2、員工（學(xué)生）滿意度的提高是推動企業(yè)（班級）前進的原動力。富士康員工跳樓3、積極向上的企業(yè)文化，能有效防范、化解企業(yè)（班級）中出現(xiàn)的矛盾，增強員工的凝聚力。精品資料蝴蝶效應(yīng)—教育(jiàoyù)無小事精品資料蝴蝶效應(yīng)—教育(jiàoyù)無小事西方的民謠：丟失一個(yīɡè)釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗；輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個(yīɡè)帝國。精品資料緣起(yuánqǐ)1979年12月，氣象學(xué)家洛倫茲在美國科學(xué)促進會的一次講演中提出：一只蝴蝶在巴西叢林的一朵花瓣上輕輕扇動一下翅膀，有可能會在美國的德克薩斯引起一場龍卷風(fēng)。細小的因素與看似完全不相關(guān)的巨大復(fù)雜的變化之間存在緊密的因果(yīnguǒ)聯(lián)系。（又叫蝴蝶效應(yīng)）精品資料蝴蝶效應(yīng)解密(jiěmì)蝴蝶成了蝴蝶效應(yīng)的杠桿支點，引起(yǐnqǐ)了杠桿效應(yīng)。阿基米德曾對國王說“給我一個支點，我就能把地球撬動”。小物件改變大格局。蝴蝶開始時是一個微不足道的東西，因此有機會暗暗“滋長”。毛澤東在八角樓上寫下“星星之火，可以燎原”。蝴蝶效應(yīng)是一點點積累的結(jié)果?！扒Ю镏校加谧阆隆?、“千層之臺，起于壘土”、“失之毫厘，謬以千里”。精品資料蝴蝶效應(yīng)告誡(gàojiè)我們要特別注意初始狀態(tài)的微小變動，要對這方面的微小變動保持高度的敏感。要認真細致的研究學(xué)生，及時捕捉他們的變換。印度詩人泰戈爾“播下一個行動(xíngdòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！毙愿駴Q定命運，不是知識決定命運。精品資料教育(jiàoyù)無小事作為教師，要謹記“教育無小事”，留心教育中的蝴蝶效應(yīng)。在我們的教育過程中，老師的一個燦爛笑臉、一句贊揚話語、一種習(xí)慣行為(xíngwéi)，都有可能在孩子心里產(chǎn)生巨大的“蝴蝶效應(yīng)”，成為孩子生命中意想不到的支點。精品資料案例(ànlì)一位從美國留學(xué)歸來的北大學(xué)子回母校作報告時，將自己今天的成就歸于生命的偶然(ǒurán)。她坦言，上初二時很平常，學(xué)習(xí)下等，和一些社會上打工的女孩混在一起。一次期中考試前，她的好友給了她考試的試卷，她幾乎把它背了下來。如果按她的真實水平，只能考30多分，但那次卻考了全班第一，她的朋友只背過一部分，考了70多分。所有人都懷疑她作弊了，但就是作弊也不能考98分啊。只有老師相信并鼓勵了她，說她進步很快，以后肯定還會考出好成績。那一刻，她流淚了。為了證明自己沒有作弊，為了對得起老師的那句話，她像發(fā)了瘋一樣學(xué)習(xí)，從中體會了學(xué)習(xí)的樂趣。不久她的成績躍居全班第一，一年后考上重點高中，三年后考上北大，幾年后，去美國留學(xué)。精品資料案例(ànlì)一位老師聽同學(xué)說，有一個學(xué)生記恨他一輩子。在這個學(xué)生結(jié)婚時，老師特地參加他的婚禮。在婚宴上，學(xué)生喝得酩酊大醉，道出了多年以來對老師的仇恨。原來是一件小事而已。有一次,在課堂上老師提出一問題,這位學(xué)生猶豫了一下，舉手回答,未能答對，老師大聲說：“我就知道你不出來！”就這一句無意的話(dehuà)，讓學(xué)生的自尊心大受損傷，因此記恨老師許多年！精品資料案例(ànlì)1、《一顆糖，一份心》孫建鋒2、造句(zàojù)中的教育。精品資料第二講教育中的心理(xīnlǐ)效應(yīng)

---人際交往精品資料人際交往中的心理(xīnlǐ)效應(yīng)互悅效應(yīng)(xiàoyìng)首因與近因效應(yīng)(xiàoyìng)暈輪效應(yīng)(xiàoyìng)刻板印象（類化原則）投射作用（相似假定作用）精品資料互悅效應(yīng)(xiàoyìng)精品資料互悅效應(yīng)(xiàoyìng)：基本概念指人際之間“喜愛(xǐài)引起喜愛(xǐài)”的心理規(guī)律。一般來講，決定一個人是否喜歡另一個人的最強有力的因素，是另一個人是否喜歡他?！跋矚g他”和“被他喜歡”互為因果。經(jīng)驗精品資料如何讓別人感受(gǎnshòu)到你喜歡他？1、直接(zhíjiē)說“我喜歡你”2、真誠地贊美3、真誠的態(tài)度也能向?qū)Ψ絺鬟_一個信息：“你是被接納，是受歡迎的”精品資料在教育(jiàoyù)中的應(yīng)用1、對于學(xué)生(xuésheng)來說，如果你喜歡一位老師，老師也喜歡你，你越發(fā)覺得老師可親可敬，從而喜歡老師所教的學(xué)科和知識。2、對于老師來說，如果你真的討厭一個學(xué)生(xuésheng)，這個學(xué)生(xuésheng)也會討厭你。跳出惡性循環(huán)，進入良性互動：你喜歡一個學(xué)生(xuésheng)，學(xué)生(xuésheng)就會喜歡你。精品資料案例:學(xué)生(xuésheng)喜歡的班主任1、帥哥班主任?！皫浉纭睆母赣H形象中派生(pàishēng)出來。這意味著教育不僅需要嚴厲和智慧，而且需要激情與歡樂。在《十八歲的天空》這部教育電視劇中，古越天老師成為教育中的另類，也由此讓他的課堂發(fā)生一些意外的改善。精品資料案例：《不要做一個像貓一樣的教師》（教育(jiàoyù)專家任小艾）2、

精品資料案例(ànlì)1、“彎下腰來”與學(xué)生平等(píngděng)相處。侯溪蘋2、小霸王變形記。浙江省特級教師王松精品資料

卡耐基的繼母(jìmǔ)

小時候(shíhou)的卡耐基是一個公認的遠近聞名的壞男孩。在他九歲的時候(shíhou)，父親將繼母娶進家門，父親向繼母介紹卡耐基道：“你要提防這個全縣最壞的男孩，他快讓我頭疼死了……”出乎卡耐基意料的是，繼母走到他面前，微笑著托起他的頭看著他，對丈夫說：“你錯了，他不是全縣最壞的男孩，而是最聰明，但還沒找到發(fā)泄熱忱地方的男孩?！本焚Y料繼母說得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。就是這句話，使卡耐基和繼母開始建立起了友誼，也成為激勵他發(fā)奮上進的一種(yīzhǒnɡ)動力，使他日后創(chuàng)造了成功的28項黃金法則，幫助成千上萬的普通人走上成功和致富的光明大道。精品資料人際交往中的心理(xīnlǐ)效應(yīng)首因與近因(jìnyīn)效應(yīng)精品資料人際交往中的首因與近因(jìnyīn)效應(yīng)首因效應(yīng)：即第一印象(dìyīyìnxiànɡ)，當(dāng)與人接觸、進行認知的時候，首先被反應(yīng)的信息，對于形成人的印象起主要作用。近因效應(yīng)：指在印象形成過程中，新材料對印象的形成起重要的影響作用，這種反應(yīng)效果叫做近因效應(yīng)。前提：a不斷有足夠引人注意的新信息提供；b原來的印象已經(jīng)隨時間推移而淡忘。精品資料第一印象在生活中有著重要(zhòngyào)的意義經(jīng)驗表明，在接待應(yīng)聘人員時，第一個五分鐘的印象往往對錄取與否有較大的影響。1、做好第一次談話、第一次匯報、第一件事。2、第一印象具有表面性，易產(chǎn)生偏差和失誤，不能以此(yǐcǐ)輕下結(jié)論。3、第一印象不是不可改變。精品資料首因效應(yīng)但是，“路遙知馬力，日久見人心”，僅憑第一印象就妄加判斷，“以貌取人”，往往會帶來不可彌補的錯誤！《三國演義》中鳳雛龐統(tǒng)當(dāng)初準備效力東吳，于是去面見(miànjiàn)孫權(quán)。孫權(quán)見到龐統(tǒng)相貌丑陋，心中先有幾分不喜，又見他傲慢不羈，更覺不快。最后，這位廣招人才的孫仲謀竟把與諸葛亮比肩齊名的奇才龐統(tǒng)拒于門外，盡管魯肅苦言相勸，也無濟于事。眾所周知，禮節(jié)、相貌與才華決無必然聯(lián)系，但是禮賢下士的孫權(quán)尚不能避免這種偏見，可見第一印象的影響之大！精品資料《三國演義(sānɡuóyǎnyì)》劇照：伏龍鳳雛精品資料精品資料近因效應(yīng)(xiàoyìng)有時也非常重要屢戰(zhàn)屢敗VS屢敗屢戰(zhàn)“你總能考上一個學(xué)校(xuéxiào)吧？雖然錄取率那么低?！薄半m然錄取率那么低，你總能考上一個學(xué)校(xuéxiào)吧？”精品資料人際交往中的心理(xīnlǐ)效應(yīng)暈輪效應(yīng)(xiàoyìng)精品資料暈輪效應(yīng)(xiàoyìng)暈輪效應(yīng)（haloeffect）：也稱光環(huán)效應(yīng)，當(dāng)一個人對另一個人的某些主要(zhǔyào)品質(zhì)有個良好的印象之后，就會認為這個人的一切都好，反之也一樣，如果被認定是壞的，那么他就被消極的光環(huán)所籠罩，這種效應(yīng)稱為暈輪效應(yīng)。精品資料二、暈輪效應(yīng)(xiàoyìng)經(jīng)典心理實驗：社會心理學(xué)家戴昂在1972的實驗，讓被試看一些很有吸引力的人、沒有吸引力的人和一般人的照片，然后要求(yāoqiú)被試評論這些人的特點。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有吸引力的人得到了很高的評價，而沒有吸引力的人則得到了較低的評價。（愛屋及烏，以偏概全）精品資料精品資料給我一雙(yīshuānɡ)慧眼吧教師應(yīng)實事求是、全面地掌握學(xué)生的信息，切忌一葉障目。僅憑對學(xué)生的點滴了解而對學(xué)生作出的評價往往與學(xué)生的實際不相符。不管學(xué)生的成績好壞，聰明或愚笨，聽話或頑皮，都是可愛的，都要教育他們進步，低分并不意味著低能(dīnéng)。沒有十全十美的學(xué)生，也沒有一無是處的學(xué)生。精品資料榜樣(bǎngyàng)的光環(huán)教師應(yīng)重視自己的積極光環(huán)對學(xué)生的有益影響。如果教師在學(xué)生心中有一個好的形象，即有一個積極的光環(huán)學(xué)生就樂意接近老師、信任老師。調(diào)查表明，品德高尚、學(xué)識淵博、工作嚴謹(yánjǐn)、態(tài)度求實、公正的教師易對學(xué)生產(chǎn)生親和力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和成長的動力。精品資料暈輪效應(yīng)(xiàoyìng)的啟示：１、正確的利用暈輪效應(yīng)，能達到事半功倍的作用。２、在看待他人、評價他人和使用人才時，要避免(bìmiǎn)發(fā)生暈輪效應(yīng)而產(chǎn)生的偏差和失誤。3、警惕偶像崇拜或個人崇拜精品資料人際交往中的心理(xīnlǐ)效應(yīng)刻板(kèbǎn)印象（類化原則）精品資料刻板(kèbǎn)印象刻板印象：是指社會對某一類社會事物產(chǎn)生的比較(bǐjiào)固定的看法，是對人的認知、評價中的一種凝固、概括而又籠統(tǒng)的印象。精品資料商人唯利是圖、教師文質(zhì)彬彬、農(nóng)民樸實憨厚；年幼無知、嘴上沒毛，辦事不牢、老年人墨守成規(guī)等；女細男粗等；北方人豪爽率直；南方人精明算計；草原(cǎoyuán)人粗獷豪放；天上九頭鳥，地下湖北佬—精明善變；德—富有哲理；法—愛好藝術(shù)、熱情、開朗、輕率；英—紳士風(fēng)度、保守等。精品資料刻板印象(yìnxiàng)距離職業(yè)刻板年齡刻板性別刻板地域(dìyù)刻板國別、種族刻板精品資料刻板印象(yìnxiàng)的作用1、積極作用：節(jié)省精力，避免陷入“信息之?！?。2、消極作用：不正確的刻板(kèbǎn)印象容易忽略個體差異,先入為主.精品資料影響喚起與使用(shǐyòng)刻板印象的因素物以類聚，人以群分(rényǐqúnfēn)（差生與優(yōu)生不要給他們貼標簽。）個人行為較模糊性，而類別特征明顯接觸機會少時間緊迫當(dāng)人們處于極端的情緒狀態(tài)改變的方法

長期、深入、廣泛的交往、有意識的矯正精品資料人際交往中的心理(xīnlǐ)效應(yīng)投射作用(zuòyòng)（相似假定作用(zuòyòng)）精品資料投射(tóushè)效應(yīng)“投射效應(yīng)”是指以己度人的心理現(xiàn)象，它有兩種表現(xiàn)形式：一是感情投射，即認為別人的好惡與自己相同，進而按照自己的思維方式，試圖影響他人；二是認知缺乏客觀性，主要表現(xiàn)為過度地贊揚自己喜歡(xǐhuan)的人，或者貶低自己不喜歡(xǐhuan)的人。不要總以自己的喜好去衡量別人精品資料投射(tóushè)作用投射作用：人們在日常生活中常常不自覺的把自己的心理特征（如個性、好惡、欲望、觀念、情緒等）歸屬到別人身上，認為別人也具有同樣(tóngyàng)的特征自己喜歡說謊，就認為別人也總是在騙自己；自己自我感覺良好，就認為別人也都認為自己很出色以小人之心，度君子之腹。精品資料案例(ànlì)1、《三國演義》中的曹操錯殺了殺豬款待他的----他父親的好朋友。2、電影《天下無賊》的敦厚(dūnhòu)小子傻根。精品資料在日常生活中，我們卻常常錯誤的把自己的想法和意愿投射到別人身上(shēnshɑng)：自己喜歡的人，以為別人也喜歡，總是疑神疑鬼，莫名其妙地吃醋；父母總喜歡為子女設(shè)計前途、選擇學(xué)校和職業(yè)……專家提醒：人心各不同，莫以己心度人。不要總以自己的喜好去衡量別人，應(yīng)該秉承客觀公正的原則，準確投射。精品資料第三講教學(xué)中的心理(xīnlǐ)效應(yīng)精品資料記憶中的心理(xīnlǐ)效應(yīng)精品資料下面這串?dāng)?shù)字，我將呈現(xiàn)比較短的時間，大家試試能否(nénɡfǒu)記住PS：不能用筆記喲精品資料7469815438571精品資料現(xiàn)在再讀一遍下列(xiàliè)隨機字母：109精品資料HJMROSFLBTW110精品資料請盡量按原來(yuánlái)的順序默寫出來你能寫對多少個？精品資料假如你的短時記憶像一般人那樣，你可能回憶(huíyì)出7個數(shù)字或字母，至少能回憶(huíyì)出5個，最多回憶(huíyì)出9個，即7±2個。這個有趣的現(xiàn)象就是7±2效應(yīng)。112精品資料神奇的7+（-）2法則(fǎzé)1887年，雅各布斯就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)被試能回憶出數(shù)字的最大數(shù)量是7個左右1956年美國心理學(xué)家米勒發(fā)表了《神奇的數(shù)字7加減2：我們加工信息能力的某些限制》使得這個效應(yīng)得以推廣這里的記憶指的是短時記憶人的記憶包括感覺記憶（又稱瞬時記憶，0.25~2秒）、短時記憶（2—1分）、長時記憶（1分鐘以上）精品資料

復(fù)述編碼注意(zhùyì)提取消失遺忘遺忘瞬時(shùnshí)記憶短時記憶在記憶加工中的重要地位短時記憶長時記憶外界刺激精品資料1、應(yīng)用(yìngyòng)短時記憶容量的有限性不要再幻想一口吃一個胖子，一下子變成天才。不管是學(xué)生給自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標和計劃時，還是教師進行授課時，都要考慮到7±2的特點合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，否則會出現(xiàn)(chūxiàn)認知超載。例子：小明的苦惱115精品資料小明(xiǎomínɡ)的苦惱小明總是抱怨自己的背誦能力很差，往往一大篇詩詞會越背越亂，后來不但前后左右都搞不清楚，而且還會把不相干的兩首詩拼湊起來，前頭是唐詩，后面接宋詞，簡直(jiǎnzhí)是一團糟。小明的問題就是一下子把記憶的電力開得太足了，后果只能越背越亂。116精品資料很多人學(xué)習(xí)很刻苦，結(jié)果考試的時候發(fā)現(xiàn)，自己考試成績很差，試卷上答得是牛唇不對馬嘴學(xué)生往往(wǎngwǎng)期末考試前開足馬力學(xué)習(xí)，其實，很多時候效果并不好精品資料你可能很沮喪，如何能提高記憶加工的效率(xiàolǜ)呢？試試下面這些數(shù)字和字母組合精品資料19491001精品資料cooperation精品資料當(dāng)材料是有意義的，我們往往(wǎngwǎng)記住的更多。它其實并不違背7±2效應(yīng)，因為我們往往(wǎngwǎng)將有意義的東西記為一個單位19491001—你可能記為一個單位，那就是新中國成立的日期Cooperation-你也記為一個單位而這個賦予一定意義的過程受經(jīng)驗的影響19491001對于不知道中國歷史的外國人來說Cooperation對于沒有學(xué)過英語的人來說精品資料2、專家記憶(jìyì)優(yōu)勢122精品資料真假棋局(qíjú)的實驗1965年丹麥心理學(xué)家的實驗：象棋大師和新手(xīnshǒu)都看棋局5秒，然后將棋子移開，并要求他們復(fù)盤。真棋局：象棋大師可以達到90%的正確率，新手(xīnshǒu)僅能達到40%。假棋局：他們復(fù)盤的正確率就沒有什么差異了。123精品資料原因(yuányīn)象棋大師是運用了他豐富的棋局知識進行組塊，獲得神奇的效果。在某一個給定的時間內(nèi)，象棋大師利用記憶組塊獲得和記住了更多的信息(xìnxī)。而當(dāng)他們與新手面臨的都是假的棋局時，棋子之間沒有固定的規(guī)律可循，他們同樣沒辦法調(diào)用先前知識，組塊的優(yōu)勢蕩然無存。124精品資料組塊是秘訣(mìjué)專家的記憶優(yōu)勢在于他們的頭腦中關(guān)于布局的知識多，但他們面對隨機放置的棋局或是別的領(lǐng)域，他們的優(yōu)勢就不復(fù)存在了。這就意味著，工作記憶中的組塊與人的知識經(jīng)驗(jīngyàn)相關(guān)。125精品資料數(shù)字知識越多的人，記數(shù)字越容易；數(shù)理化公式記得越多的人，記數(shù)理化公式越容易；古文記得越多的人，記憶古文的能力越強；英語單詞記得越多的人，記憶單詞的能力就越強。物理專家有更多靈活的物理知識，化學(xué)專家對化學(xué)知識耳熟能詳。正像人們開發(fā)“深藍”一樣，人們利用專家的頭腦，創(chuàng)造了許多某個領(lǐng)域的“專家”電腦(diànnǎo)，例如專家看病系統(tǒng)，給缺少醫(yī)生的地區(qū)帶來了實惠。精品資料因此，一個人是否是“專家”，不是看他的基本能力或素質(zhì)如何，而是根據(jù)他是否具備該行業(yè)或領(lǐng)域所需的專業(yè)知識或特殊能力；至于(zhìyú)自己領(lǐng)域外的活動，專家與常人的表現(xiàn)從本質(zhì)上來說無異。總之，只有獲得了該領(lǐng)域大量的專業(yè)知識，并能在處理問題時隨時調(diào)用，才能過目不忘。精品資料知識的積累需要時間(shíjiān)戒驕戒躁。“十年磨一劍”，如果你能在學(xué)習(xí)之初，有明確的目標，并專心努力，排除雜念，你也就具備了做專家的潛質(zhì)。繪制地圖。如果只著眼于各種具體知識，不容易發(fā)現(xiàn)材料間的聯(lián)系，只見樹木不見森林；同時也就很難從現(xiàn)有的知識中挖掘出更深刻的含義。要給自己的專業(yè)知識繪制一個地圖建立屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)，才能在調(diào)用的時候不會“迷路”，達到“提綱挈領(lǐng)”的效果。128精品資料反復(fù)應(yīng)用。把乘法口訣背得滾瓜爛熟的學(xué)生，如果不用這個知識解決實際問題，那么學(xué)到的知識只能是僵化的，表現(xiàn)不出優(yōu)勢。那些被我們(wǒmen)稱為象棋大師的人，絕不僅僅能把許多的棋局爛熟于心，還一定身經(jīng)百戰(zhàn)，就是這個道理。129精品資料人的能力，包括高水平能力在內(nèi)，沒有任何“神秘”的成分。只要采取科學(xué)的態(tài)度(tàidu)，就能正確理解各類專家“不可思議”的能力或表現(xiàn)，以及他們的能力發(fā)展規(guī)律。他們高超的能力，正是知識經(jīng)驗為他們迅速地形成大量組塊開啟了方便之門。只要你能踏踏實實增強自己的知識經(jīng)驗，并且主動演練，不怕失敗，也一定能成為某方面的“專家”。130精品資料記憶的容量有多大？7±2效應(yīng)如何提高記憶的容量專家記憶優(yōu)勢(yōushì)一段時間內(nèi)，哪些信息記憶得好？遺忘有哪些規(guī)律，如何克服遺忘？精品資料現(xiàn)場實驗請記住(jìzhù)下面依次呈現(xiàn)的18個詞精品資料肥皂(féizào)精品資料氧氣(yǎngqì)精品資料楓樹精品資料蜘蛛(zhīzhū)精品資料菊花(júhuā)精品資料啤酒(píjiǔ)精品資料舞蹈(wǔdǎo)精品資料雪茄(xuějiā)精品資料火星(huǒxīng)精品資料墻壁(qiángbì)精品資料獅子(shīzi)精品資料藍天精品資料機會(jīhuì)精品資料法國(fǎɡuó)精品資料排列(páiliè)精品資料封面(fēngmiàn)精品資料背心(bèixīn)精品資料習(xí)慣(xíguàn)精品資料請你立即在紙上寫出你所能回憶出的詞，順序隨意，一直(yīzhí)到你不能寫出為止。精品資料系列位置效應(yīng)指在系列學(xué)習(xí)中，在一系列處于不同位置的記憶材料回憶效果不同，接近開頭和末尾的記憶材料的記憶效果好于中間部分的記憶效果的趨勢。其開頭和結(jié)尾(jiéwěi)記憶效果較好，分別叫首因效應(yīng)（primacyeffect）和近因效應(yīng)（recencyeffect）系列(xìliè)位置效應(yīng)精品資料原因(yuányīn)：干擾說開頭部分：倒攝抑制指后面內(nèi)容對前面內(nèi)容的干擾結(jié)尾部分：前攝抑制指前面內(nèi)容對后面內(nèi)容的干擾中間部分：倒攝抑制和前攝抑制材料越相似(xiānɡsì)，抑制越嚴重（學(xué)科）精品資料徐志摩《再別康橋(zàibiékānɡqiáo)》開頭：輕輕的我走了，正如我輕輕的來；結(jié)尾：我揮一揮衣袖，不帶走一片(yīpiàn)云彩。精品資料輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天(xītiān)的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的滟影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草。那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；

揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄(qiāoqiāo)是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄(qiāoqiāo)的我走了，正如我悄悄(qiāoqiāo)的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。徐志摩《再別康橋》精品資料應(yīng)用：“把最重要的事情安排在開頭和結(jié)尾(jiéwěi)的部分”在最重要的時刻(shíkè)安排最重要的事情，學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容，效率才會更高老師在課堂的開始和結(jié)尾要講重要的內(nèi)容、處理重要的事情學(xué)生要重視一節(jié)課的開頭和結(jié)尾背誦文章、單詞時變換開頭位置每次學(xué)習(xí)時間不宜過長合理安排學(xué)習(xí)材料的順序，避免材料之間相互干擾精品資料4、遺忘曲線——不要(bùyào)等墻倒塌再來造墻157精品資料158艾賓浩斯遺忘曲線精品資料應(yīng)用：與遺忘(yíwàng)做斗爭？復(fù)習(xí)，重復(fù)你所學(xué)的內(nèi)容如何復(fù)習(xí)更有效，而不是浪費(làngfèi)精力？科學(xué)地運用遺忘規(guī)律：“先快后慢”復(fù)習(xí)方法：學(xué)習(xí)之后及時復(fù)習(xí)；以后還要再重復(fù)幾次，但復(fù)習(xí)的時間間隔可以逐漸增加。每次從不同的角度、重點去重復(fù)學(xué)習(xí)當(dāng)天晚上，1天后，3天后，1周后，1月后，以此類推。159精品資料案例(ànlì)：“小神童”的記憶術(shù)“其實，我的方法很簡單，只有四個字：及時復(fù)習(xí)。就拿英語來說吧，在一節(jié)課就要結(jié)束的時候，我會用幾分鐘的時間大致總結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容，做到基本上理解所講的內(nèi)容，能記住多少就記住多少。晚上睡覺前我會用大約5—10分鐘的時間背誦當(dāng)天學(xué)過的單詞或課文，第二天早上我會再用5—10分鐘的時間試圖(shìtú)回憶并背誦這些內(nèi)容。到此，兩個10分鐘并不很長，但我已經(jīng)完全掌握了所學(xué)的新東西。160精品資料案例(ànlì)：“小神童”的記憶術(shù)到晨讀的時候(shíhou)我會進一步復(fù)習(xí)，直到背得滾瓜爛熟。兩三天之后、一星期之后、三星期之后，我都會再一次復(fù)習(xí)這些內(nèi)容。同學(xué)們可能會很吃驚，復(fù)習(xí)這么多次數(shù)，該要用多少時間??！其實，每次復(fù)習(xí)只需用幾分鐘的時間，學(xué)習(xí)起來就很輕松。就這樣，重復(fù)的次數(shù)多了，自然就不會忘記了?！?61精品資料如何有效組織學(xué)生(xuésheng)復(fù)習(xí)教學(xué)中你是怎樣組織學(xué)生(xuésheng)復(fù)習(xí)的？精品資料好的方法就是神奇的“記憶(jìyì)丸”，堅持不懈地試下去！精品資料高原(gāoyuán)現(xiàn)象精品資料呼吸的窒息：高原現(xiàn)象(xiànxiàng)的表現(xiàn)高原現(xiàn)象就像跑步……精品資料高原現(xiàn)象可能成為(chéngwéi)成功的絆腳石很多生活中的失敗者，是因為他們沒有認識(rènshi)到，當(dāng)他們放棄努力時，距離成功是多么近?！獝鄣仙@下面沒有水，再換個地方挖!1983年高考作文《挖井》精品資料高原現(xiàn)象：在練習(xí)過程中，成績達到一定程度時，進步(jìnbù)出現(xiàn)暫時停頓的現(xiàn)象。實驗1：布瑞安（1897）研究練習(xí)對收發(fā)電報的作用。發(fā)現(xiàn)在收電報技能上，練習(xí)15－28天之間，成績停頓不前。實驗2：弗蘭克斯（1982）研究練習(xí)對追蹤物體作用，每天練習(xí)105次，共10天，發(fā)現(xiàn)前4天，進步(jìnbù)明顯；5、6、7三天學(xué)習(xí)沒有提高，第7天后，成績進一步提高。精品資料高原(gāoyuán)現(xiàn)象出現(xiàn)的可能的原因：1、學(xué)習(xí)熱情下降2、身體疲勞3、舊的動作技能(jìnéng)的限制其中舊的技能(jìnéng)限制的作用可能最大。當(dāng)人們學(xué)會了某種技能(jìnéng)后，會按照比較固定的技能(jìnéng)模式去完成任務(wù)，這種模式可以帶來一定的工作效率。多次使用，達到一定熟練程度，很難再提高工作效率，同時，模式的結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定，很難改變。因而出現(xiàn)了高原現(xiàn)象。高原現(xiàn)象可以排除：如運動員可以打破自己的記錄。精品資料原因(yuányīn)1：方法的問題被動應(yīng)付老師(lǎoshī)機械訓(xùn)練過多學(xué)習(xí)方法單一缺乏整理鞏固精品資料熊瞎子掰玉米(yùmǐ)前面(qiánmian)學(xué)，后面忘重復(fù)學(xué)習(xí)周期長精品資料原因(yuányīn)2：非智力因素沒有遠大理想意志品質(zhì)薄弱缺少學(xué)習(xí)動力學(xué)習(xí)沒有興趣缺少運動睡眠學(xué)生(xuésheng)身心疲憊精品資料原因(yuányīn)3：習(xí)得性無助消極學(xué)習(xí)生活情況不良狀態(tài)長期積淀不可控中體驗失敗無意志力戰(zhàn)勝困境不恰當(dāng)?shù)脑u價(píngjià)方式教師缺乏有效指導(dǎo)精品資料學(xué)習(xí)(xuéxí)開始階段迅速提高階段進入高原階段克服高原階段第二次呼吸：

高原現(xiàn)象(xiànxiàng)的認識高原現(xiàn)象是復(fù)習(xí)的必經(jīng)階段。高原現(xiàn)象是學(xué)習(xí)的高端反應(yīng)。高原現(xiàn)象非學(xué)習(xí)的最終極限。高原現(xiàn)象非不能克服的頑癥。精品資料環(huán)境方面：人生理想目標再教育。營建寬松的備考(bèikǎo)環(huán)境。注意腦力與體力平衡。合理安排好學(xué)習(xí)時間。學(xué)習(xí)任務(wù)和休息適度。加大心理輔導(dǎo)的力度。努力克服高原(gāoyuán)現(xiàn)象（一）精品資料努力(nǔlì)克服高原現(xiàn)象（二）學(xué)習(xí)方面：每日制定的復(fù)習(xí)計劃。鞏固原有的知識基礎(chǔ)。加大核心點再現(xiàn)頻度。經(jīng)常性變換(biànhuàn)學(xué)習(xí)方法。知識點整理鞏固消化。不斷反思成敗和得失。精品資料思維(sīwéi)定勢精品資料有一位聾啞人，想買釘子，來到(láidào)五金商店，對售貨員做了這樣一個手勢：左手食指立在柜臺上，右手握拳作出敲擊的樣子。售貨員見狀，先給他拿來一把錘子，聾啞人搖搖頭。于是售貨員明白了，他想買的是釘子。聾啞人買好了釘子，剛走出商店，接著進來一位盲人。這位盲人想要一把剪刀，請問，盲人將會怎么做？

精品資料有位拳師，熟讀拳法，與人談?wù)撊g(shù)滔滔不絕，拳師打人，也確實戰(zhàn)無不勝，可他就是打不過自己(zìjǐ)的老婆。拳師的老婆是一位不知拳法為何物的家庭婦女，但每每打起來，總能將拳師打得抱頭鼠竄。精品資料“知識就是力量”。但如果是死讀書，只限于從教科書的觀點和立場出發(fā)去觀察問題，不僅不能給人以力量，反而會抹殺我們的創(chuàng)新能力。同樣，在我們對于各樣事物的看法上也存在這個問題你認為(rènwéi)自己學(xué)習(xí)不好，是因為能力確實不足，還是思想囿于以往經(jīng)驗中？你認為(rènwéi)自己懶惰，上課拖拖拉拉，是因為確實如此，還是思想囿于周圍環(huán)境中？精品資料破除思維(sīwéi)定勢發(fā)散(fāsàn)性思維逆向思維打破慣性思維受益一生受益一生精品資料破除(pòchú)思維定勢打破慣性(guànxìng)思維受益一生受益一生精品資料大象(dàxiànɡ)現(xiàn)象在印度和泰國，馴象人在大象(dàxiànɡ)還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長成了大象(dàxiànɡ)，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。

結(jié)論：小象是被鏈子綁住，而大象(dàxiànɡ)則是被習(xí)慣綁住。精品資料發(fā)散(fāsàn)思維發(fā)散(fāsàn)思維受益一生受益一生報紙的用途？我們的工作？精品資料逆向(nìxiànɡ)思維逆向(nìxiànɡ)思維受益一生受益一生我國古代有這樣一個故事，一位母親有兩個兒子，大兒子開染布作坊，小兒子做雨傘生意。每天，這位老母親都愁眉苦臉，天下雨了怕大兒子染的布沒法曬干；天晴了又怕小兒子做的傘沒有人買。怎樣才能讓母親高興起來呢？

精品資料考前焦慮(jiāolǜ)（詹森效應(yīng)）精品資料丹?詹森(速度滑冰(huábīng)美國)八次努力后打破魔咒；精品資料運動員丹?詹森(DanJansen)，平時訓(xùn)練有素，實力雄厚，但在體育賽場上卻連連失利。人們借此把那種平時表現(xiàn)(biǎoxiàn)良好，但由于缺乏應(yīng)有的心理素質(zhì)而導(dǎo)致競技場上失敗的現(xiàn)象稱為詹森效應(yīng)。詹森效應(yīng)就是人的一種淺層的心理疾病，就是將現(xiàn)有的困境無限放大的心理異?，F(xiàn)象。詹森效應(yīng)(xiàoyìng)精品資料得失心過重。平時“戰(zhàn)績累累”，卓然出眾，眾星捧月(zhòngxīngpěngyuè)，造成一種心理定勢：只能成功不能失敗社會、國家、家庭等方面的厚望，使得其患得患失的心理加劇缺乏自信心和自信心不足而造成，產(chǎn)生怯場心理，束縛了自己潛能的發(fā)揮。原因

精品資料首先，要摒棄心中的不合理觀念。其次，要淡化結(jié)果，注重過程。學(xué)生在考試時要將精力集中于解題過程，不要過多考慮考試結(jié)果。這樣不僅能提高答題的準確率，而且能使心情保持平靜與放松。最后(zuìhòu)，多用肯定的詞語來喚起積極情緒。特別是遇到困難時，要用“冷靜”、“沉住氣”等詞語暗示自己，進行深呼吸等放松調(diào)節(jié)，而少用否定性詞語警戒自己，如“別緊張”等。對策(duìcè)精品資料超限效應(yīng)(xiàoyìng)精品資料超限效應(yīng)(xiàoyìng)著名作家馬克·吐溫有一次在教堂里聽牧師演講。最初，他覺得牧師講的很使人感動，就準備捐款，并掏出自己所有的錢。過了十幾分鐘后，牧師還沒講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢；又過了十分鐘，牧師還沒講完，他于是決定一分錢也不捐。到牧師終于結(jié)束了長篇的演講開始募捐(mùjuān)時，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，相反，還從盤子里偷了兩元錢。精品資料超限效應(yīng)(xiàoyìng)美國前總統(tǒng)艾森豪威爾擔(dān)任哥倫比亞大學(xué)校長(xiàozhǎng)期間，出席了許多重要場合，發(fā)表了大量的演說。有一次宴會他又被邀演說了，并且被安排“壓軸”。由于每位演講者都滔滔不絕，輪到艾森豪威爾時，聽眾已經(jīng)疲憊不堪、非常厭煩了。艾森豪威爾靈機一動，放棄講稿，不急不忙地走到講臺前，說了下面幾句話：“所有演講，無論是書面還是其他形式的，都離不開使用標點符號。今晚，我就充當(dāng)一個句號好了。”話音剛落，全場掌聲雷動。在心理學(xué)上，由于某種刺激過多、過強和作用時間過久而引起的極不耐煩的或反抗的心理現(xiàn)象，人們稱它為“超限效應(yīng)”。艾森豪威爾的機智，其實就在于打破了這種效應(yīng)。精品資料超限效應(yīng)(xiàoyìng)“超限效應(yīng)”在我們的日常班級工作中經(jīng)?？梢砸姷?，像用同樣一種方式、同樣一句話去糾正不同的錯誤，或者經(jīng)常對某一錯誤進行重復(fù)教育等等，其結(jié)果是使學(xué)生的神經(jīng)細胞處于抑制狀態(tài)，不但得不到改正，反而使學(xué)生犯同一種錯誤的可能性增加(zēngjiā)，可謂得不償失精品資料舉例(jǔlì)一些家長或教師(jiàoshī)經(jīng)常盲目的對孩子進行許多大而空的說教，殊不知孩子已經(jīng)“超”熟悉這些“名言警句”，即使認為成人的話“句句是道理”，但由于成人愛之心切，責(zé)之心苛，在短時間內(nèi)集中“火力”打“殲滅戰(zhàn)”，造成孩子幼嫩的心靈難以承受。這就是超限效應(yīng)的消極影響。精品資料一節(jié)令人興奮的作文課即將下課之際，正當(dāng)你暗暗下決心好好寫這次布置的作文時，教師突然宣布：“由于十一(Shí－Yī)放假，時間較為充裕，所以布置10篇作文”，此時相信你快暈掉了！精品資料啟示(qǐshì)1、在教育中對學(xué)生的表揚不能太廉價。對學(xué)生的閃光點表揚要適度。2、對學(xué)生的批評也要適度。如果一味的批評指責(zé)，學(xué)生也未必能真正改錯。3、教師在任何方面都應(yīng)注意“度”，如果過度就會產(chǎn)生(chǎnshēng)“超限效應(yīng)”，如果不及又達不到既定目的。精品資料認知(rènzhī)超載4、教師宣布“針對這個問題(wèntí)，我們有3點要講”的時候，你會認真的聽，甚至?xí)噲D記下這