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模塊綜合測(cè)評(píng)(時(shí)間:150分鐘,分值:150分)第Ⅰ卷(閱讀題,共70分)甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分)閱讀下面文字,完成1-3題。當(dāng)“中式教育”遇上英國(guó)土壤黃培昭英國(guó)廣播公司有關(guān)中國(guó)老師在英國(guó)教學(xué)經(jīng)歷的紀(jì)錄片本周播放了最后一部分,那些接受“中式教育”的英國(guó)學(xué)生最終在各個(gè)科目中得到很好的成績(jī)。不過(guò),這期間引發(fā)的各種爭(zhēng)議值得人們?cè)俣人伎肌V袊?guó)老師在英國(guó)教學(xué)過(guò)程中遇到的許多尷尬,實(shí)際上是在兩個(gè)文明和兩套社會(huì)體系坐標(biāo)下,不同教育理念、思想、模式等發(fā)生碰撞后產(chǎn)生的結(jié)果。英式教育,大體可稱之為“快樂(lè)教育”,其推崇的觀念在于:教育的藝術(shù),是喚醒孩童天生好奇心并在未來(lái)滿足它的藝術(shù);而好奇心本身的鮮活及益處,與內(nèi)心的滿足及快樂(lè)成正比。筆者曾到英國(guó)的一些中小學(xué)采訪,還參加過(guò)家長(zhǎng)會(huì),發(fā)現(xiàn)學(xué)生們笑意盈盈的時(shí)候居多,少見(jiàn)眉頭緊鎖、滿臉嚴(yán)肅。中國(guó)乃至東亞的教育,非常重視和強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),講究學(xué)生的“勤學(xué)苦練”。最常說(shuō)的就是,“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨……”學(xué)校都在這一原則指導(dǎo)下施教,因而基礎(chǔ)教育水平極高。學(xué)生們吸收了豐富的基本知識(shí),掌握了應(yīng)試技能,這都是英國(guó)學(xué)生所缺乏的,英國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科水平普遍較差,甚至要低于中國(guó)一兩個(gè)年級(jí)。在英國(guó),時(shí)常聽(tīng)聞?dòng)行W(xué)生遇到考試神經(jīng)緊張,甚至還需要考前心理舒壓??磥?lái),快樂(lè)也是有代價(jià)的。不能否認(rèn)的是,貌似以“玩樂(lè)”為主的英式教育,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及想象力等大有裨益,這也對(duì)學(xué)生進(jìn)入高等教育后進(jìn)行學(xué)習(xí)、科研潛力的爆發(fā)進(jìn)行了鋪墊。筆者發(fā)現(xiàn),英國(guó)中小學(xué)更注重藝術(shù)、文學(xué)等課程的設(shè)置,而不認(rèn)為苦練加減乘除等計(jì)算技巧很有需求。支撐這一觀念的人認(rèn)為,在計(jì)算機(jī)廣為普及的今天,已沒(méi)必要再讓人腦來(lái)做最基本的運(yùn)算活動(dòng)。相反,藝術(shù)、文學(xué)能夠啟迪人的心智,激發(fā)學(xué)生們的潛能,喚醒他們心中的審美等,有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,使他們進(jìn)入大學(xué)后,在學(xué)習(xí)能力與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面,能夠后來(lái)居上。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔?,英?guó)教育就是“放養(yǎng)”模式。他們認(rèn)為若在“圈養(yǎng)”的框架下,學(xué)生們中規(guī)中矩,束手束腳,雖然營(yíng)養(yǎng)豐富,但不得不面對(duì)未來(lái)“單飛”時(shí)能力匱乏的窘境。不過(guò),“放養(yǎng)”也是有規(guī)矩的。英國(guó)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求并不低:社會(huì)實(shí)踐、各種集訓(xùn)、訪學(xué)實(shí)習(xí)、野外生存等,不一而足。這些活動(dòng)使得學(xué)生們從小就接觸實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)了與社會(huì)的對(duì)接。當(dāng)然,正像“鞋子合不合腳,自己穿了才知道”,中英教育發(fā)端于各自國(guó)土,符合本國(guó)國(guó)情社情。雙方教育的著力點(diǎn)和著重點(diǎn)有差異,并不存在教育本身孰優(yōu)孰劣的問(wèn)題。如果英國(guó)一味照搬中國(guó)的教育模式,即便如這次取得了好成績(jī),但“水土不服”就會(huì)引發(fā)紀(jì)錄片中校長(zhǎng)那樣的抵觸情緒;如果把英國(guó)教育模式移植到中國(guó),顯然也根本行不通??磥?lái),相互借鑒、有機(jī)融合,彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短,逐步填平文化和教育理念的鴻溝,才是應(yīng)取態(tài)度。樂(lè)于學(xué)習(xí)而不“夜郎自大”,不盲目妄議、指摘和貶損對(duì)方,才是教育的應(yīng)有之道。(摘自2023年01月21日《人民日?qǐng)?bào)》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項(xiàng)是()【導(dǎo)學(xué)號(hào):17140078】A.英國(guó)廣播公司的紀(jì)錄片顯示,英國(guó)的一些學(xué)生在接受了“中式教育”后,各個(gè)科目都取得了很好的成績(jī)。B.由于中英兩國(guó)教育的理念、思想、模式等方面的差異性,中國(guó)老師在英國(guó)教學(xué)過(guò)程中遇到了許多尷尬。C.英式教育雖然以玩樂(lè)為主,但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及想象力等大有裨益。D.英國(guó)教育者認(rèn)為將學(xué)生置于“圈養(yǎng)”的框架下,會(huì)令他們束手束腳,進(jìn)而難以獨(dú)自應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)?!窘馕觥緾項(xiàng),偷換概念,文中說(shuō)英式教育是“貌似以‘玩樂(lè)’為主”,并非真正的“以玩樂(lè)為主”。【答案】C2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是()A.英式教育是“快樂(lè)教育”,英國(guó)的一些中小學(xué)學(xué)生少有眉頭緊鎖、神經(jīng)緊張的,總是笑意盈盈的。B.中國(guó)的教育,很是重視和強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),基礎(chǔ)教育水平很高,中國(guó)學(xué)生在基本知識(shí)和應(yīng)試技能的把握上要優(yōu)于英國(guó)學(xué)生。C.好奇心本身的鮮活及益處與內(nèi)心的滿足及快樂(lè)是成正比的,英式教育較為注重對(duì)孩童天生好奇心的喚醒。D.英式教育絕不是完全式“放養(yǎng)”,它在社會(huì)實(shí)踐、各種集訓(xùn)、訪學(xué)實(shí)習(xí)、野外生存等活動(dòng)方面有著相當(dāng)高的要求。【解析】A項(xiàng),曲解文意,文章第三段中說(shuō)“在英國(guó),時(shí)常聽(tīng)聞?dòng)行W(xué)生遇到考試神經(jīng)緊張,甚至還需要考前心理舒壓”,可見(jiàn)并非“總是笑盈盈的”。【答案】A3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是()A.文章敘述“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨……”的施教原則,說(shuō)明了中國(guó)乃至東亞的教育,重視和強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),講究學(xué)生的“勤學(xué)苦練”。B.作者認(rèn)為在計(jì)算機(jī)廣為普及的今天,已沒(méi)必要再讓人腦來(lái)做最基本的運(yùn)算活動(dòng),所以中小學(xué)應(yīng)大力加強(qiáng)藝術(shù)、文學(xué)等課程的設(shè)置,而不用苦練加減乘除等計(jì)算技巧。C.中英雙方教育的著力點(diǎn)和著重點(diǎn)是有差異的,但并不存在教育本身孰優(yōu)孰劣的問(wèn)題,只存在適合和適應(yīng)的問(wèn)題。D.中英教育應(yīng)該相互借鑒、有機(jī)融合,彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短,逐步填平文化和教育理念的鴻溝,但直接移植別國(guó)教育模式,顯然也根本行不通?!窘馕觥緽項(xiàng),移花接木,那是“支撐這一觀念的人認(rèn)為”,并非作者觀點(diǎn)。【答案】B二、古詩(shī)文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文,完成4~7題。郭璞,字景純,河?xùn)|聞喜人也。父瑗尚書(shū)都令史時(shí)尚書(shū)杜預(yù)有所增損瑗多駁正之以公方著稱終于建平太守。璞好經(jīng)術(shù),博學(xué)有高才,而訥于言論,詞賦為中興之冠。好古文奇字,妙于陰陽(yáng)算歷。有郭公者,客居河?xùn)|,精于卜筮,璞從之受業(yè)。公以《青囊中書(shū)》九卷與之,由是遂洞五行、天文、卜筮之術(shù),攘災(zāi)轉(zhuǎn)禍,通致無(wú)方,雖京房、管輅不能過(guò)也。惠懷之際,河?xùn)|先擾。璞筮之,投策而嘆曰:“嗟乎!黔黎將湮于異類,桑梓其翦為龍荒乎!”于是潛結(jié)姻昵及交游數(shù)十家,欲避地東南。抵將軍趙固,會(huì)固所乘良馬死,固惜之,不接賓客。璞至,門(mén)吏不為通。璞曰:“吾能活馬?!崩趔@入白固。固趨出,曰:“君能活吾馬乎?”璞曰:“得健夫二三十人,皆持長(zhǎng)竿,東行三十里,有丘林社廟者,便以竿打拍,當(dāng)?shù)靡晃?,宜急持歸。得此,馬活矣?!惫倘缙溲?,果得一物似猴,持歸。此物見(jiàn)死馬,便噓吸其鼻。頃之馬起,奮迅嘶鳴,食如常,不復(fù)見(jiàn)向物。固奇之,厚加資給。王敦之謀逆也,溫嶠、庾亮使璞筮之,璞對(duì)不決。嶠、亮復(fù)令占己之吉兇,璞曰:“大吉?!蓖耍瑣认嘀^曰:“璞對(duì)不了,是不敢有言,或天奪敦魄。今吾等與國(guó)家共舉大事,而璞云大吉,是為舉事必有成也。”于是勸帝討敦。初,璞每言“殺我者山宗”,至是果有姓崇者構(gòu)璞于敦。敦將舉兵,又使璞筮。璞曰:“無(wú)成?!倍毓桃设敝畡駦?、亮,又聞卦兇,乃問(wèn)璞曰:“卿更筮吾壽幾何?”答曰:“思向卦,明公起事,必禍不久。若住武昌,壽不可測(cè)。”敦大怒曰:“卿壽幾何?”曰:“命盡今日日中?!倍嘏?,收璞,詣南岡斬之。時(shí)年四十九。及王敦平,追贈(zèng)弘農(nóng)太守。(節(jié)選自《晉書(shū)·郭璞傳》)4.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(3分)()【導(dǎo)學(xué)號(hào):17140079】A.父瑗/尚書(shū)都令史/時(shí)尚書(shū)杜預(yù)有所增損/瑗多駁正之以公/方著稱/終于建平太守B.父瑗/尚書(shū)都令史時(shí)/尚書(shū)杜預(yù)有所增損/瑗多駁正之/以公方著稱/終于建平太守C.父瑗/尚書(shū)都令史時(shí)/尚書(shū)杜預(yù)有所增損/瑗多駁正之以公/方著稱/終于建平太守D.父瑗/尚書(shū)都令史/時(shí)尚書(shū)杜預(yù)有所增損/瑗多駁正之/以公方著稱/終于建平太守【解析】“尚書(shū)都令”是官職,陳述主語(yǔ)“父瑗”,不能與表時(shí)間概念的“時(shí)”連讀,先排除B、C兩項(xiàng)?!耙浴Q”是一個(gè)固定結(jié)構(gòu),不能破讀,再排除A?!敬鸢浮緿5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.河?xùn)|,古地區(qū)名。黃河流經(jīng)山西、陜西兩省,自北而南的一段之東部,指今之山西省。B.卜筮,古時(shí)預(yù)測(cè)吉兇,用龜甲稱卜,用蓍草稱筮,合稱卜筮。古代也稱以占卦為業(yè)的人。C.五行,即儒家所說(shuō)的“五?!保喝省⒘x、禮、智、信。又可指孝的五行,即莊、忠、敬、篤、勇。D.黔黎,即黔首和黎民的合稱,指百姓。黔,黑色;黎,古通“黧”,亦指黑色。也有“眾多”的意思?!窘馕觥緾項(xiàng),錯(cuò)誤在于,對(duì)“五行”的理解不對(duì)。在本文的語(yǔ)境下,“五行”是我國(guó)古代稱構(gòu)成各種物質(zhì)的五種元素,即水、火、木、金、土?!敬鸢浮緾6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.郭璞喜好經(jīng)術(shù),博學(xué)有高才,但不善言論,擅長(zhǎng)辭賦,且好古文奇字,精通陰陽(yáng)占卜之術(shù),曾經(jīng)跟隨客居河?xùn)|的郭公學(xué)習(xí),郭公送給他《青囊中書(shū)》九卷。B.惠帝、懷帝之際,河?xùn)|發(fā)生騷亂。郭璞占卜后,想要去東南避難,途中到了將軍趙固那里,郭璞設(shè)法將趙固已死的馬救活了,趙將軍很驚奇欣喜,給了他很多財(cái)物作為報(bào)答。C.王敦將要叛亂的時(shí)候,溫嶠、庾亮讓郭璞占卜,溫嶠退下后,郭璞對(duì)庾亮說(shuō)上天要奪王敦之魄,我們?yōu)閲?guó)家辦大事舉事必定會(huì)成功,于是勸皇帝討伐王敦。D.王敦將要起兵時(shí),讓郭璞占卜。王敦本來(lái)懷疑郭璞,又聽(tīng)他報(bào)的兇卦,說(shuō)起兵不會(huì)成功,后來(lái)又說(shuō)若是起兵,不久就有大禍,王敦惱怒,把他抓起來(lái),命令押到南岡處死了?!窘馕觥緾項(xiàng),張冠李戴。和庾亮說(shuō)的是溫嶠,不是郭璞?!敬鸢浮緾7.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)于是潛結(jié)姻昵及交游數(shù)十家,欲避地東南。(5分)譯文:(2)初,璞每言“殺我者山宗”,至是果有姓崇者構(gòu)璞于敦。(5分)譯文:【解析】(1)“潛”,暗中;“結(jié)”聯(lián)絡(luò);“姻昵”指親戚朋友;“避地東南”是狀語(yǔ)后置句。(2)“每”,常常;“構(gòu)璞于敦”是狀語(yǔ)后置句?!緟⒖即鸢浮?1)(郭璞)于是暗中聯(lián)絡(luò)了親戚朋友數(shù)十家,準(zhǔn)備遷移到東南去避難。(2)當(dāng)初,郭璞常說(shuō):“殺我的人是山宗?!钡竭@時(shí)果然有姓崇的人在王敦面前說(shuō)郭璞的壞話。(教師用書(shū)獨(dú)具)【參考譯文】郭璞字景純,河?xùn)|郡聞喜縣人。父親郭瑗,任尚書(shū)都令史。當(dāng)時(shí)尚書(shū)杜預(yù)對(duì)朝廷制度進(jìn)行了一些增減調(diào)整,郭瑗常常予以辯駁糾正,因此以公正端方著稱,后死在建平太守任上。郭璞喜好經(jīng)書(shū)學(xué)術(shù),學(xué)問(wèn)淵博而有大才,但不善于語(yǔ)言表達(dá),他的詞賦自中興以來(lái)首屈一指。他喜好古文奇字,精通陰陽(yáng)術(shù)數(shù)及歷法算學(xué)。有一個(gè)叫郭公的人,客居于河?xùn)|,精通卜筮之術(shù),郭璞跟從他學(xué)習(xí)卜筮。郭公授予他《青囊中書(shū)》九卷,由此他通曉五行、天文、卜筮之術(shù),能攘除災(zāi)禍,通達(dá)冥冥的玄機(jī),就是京房、管輅這樣的人也比不上他?;莸?、懷帝之際,河?xùn)|之地首先出現(xiàn)了騷亂。郭璞卜了一卦,丟下書(shū)策長(zhǎng)嘆一聲說(shuō):“哎呀,老百姓將要陷于異族統(tǒng)治之下了,故鄉(xiāng)之地將要受到匈奴的蹂躪啊?!庇谑前抵新?lián)絡(luò)了親戚朋友數(shù)十家,準(zhǔn)備遷移到東南去避難。他們到達(dá)將軍趙固那里,正遇上趙固所乘的一匹好馬死了,趙固非常痛惜,不愿接待賓客。郭璞來(lái)見(jiàn)他,守門(mén)人不讓郭璞進(jìn)去。郭璞對(duì)他說(shuō):“我能使馬死而復(fù)生。”守門(mén)人很吃驚連忙告訴趙固。趙固馬上出來(lái)見(jiàn)郭璞,對(duì)他說(shuō):“你能使我的馬復(fù)活嗎?”郭璞說(shuō):“需要健壯的漢子二三十人,每人手持一根長(zhǎng)竿,往東走三十里,在山丘樹(shù)林里有一個(gè)土地廟,使用長(zhǎng)竿拍打,就會(huì)出來(lái)一物,要迅速捉住帶回來(lái)。得到了這個(gè)東西,馬就可以復(fù)活了?!壁w固照著他說(shuō)的去辦,果然捉住了一個(gè)像猴子一樣的東西,便帶了回來(lái)。這個(gè)像猴一樣的小獸一見(jiàn)死馬,便對(duì)著死馬的鼻子呼吸,一會(huì)兒馬就站了起來(lái),昂頭嘶鳴,吃起料來(lái)和平常一樣,可那個(gè)像猴子樣的怪獸卻不見(jiàn)了。趙固驚奇欣喜,送了許多錢財(cái)作為報(bào)答。王敦將要叛亂,溫嶠、庾亮讓郭璞占卜,郭璞回答說(shuō)不能判定。溫嶠、庾亮又讓為他們占兇吉,郭璞說(shuō):“大吉?!惫弊吆?,溫嶠和庾亮議論說(shuō):“郭璞說(shuō)不明白,是他不敢明言,或許上天要奪王敦之魄。今天我們?yōu)閲?guó)家辦大事,郭璞說(shuō)大吉,是說(shuō)明舉事必定會(huì)成功?!庇谑莿竦塾懛ネ醵亍.?dāng)初,郭璞常說(shuō):“殺我的人是山宗?!钡竭@時(shí)果然有姓崇的在王敦面前說(shuō)郭璞的壞話。王敦將要起兵,讓郭璞占卜,郭璞回答:“不會(huì)成功?!蓖醵貞岩伤鴦窀孢^(guò)溫嶠、庾亮,又聽(tīng)他報(bào)的兇卦,便對(duì)他說(shuō):“你再為我占一卦,看我壽命長(zhǎng)短?!惫被卮穑骸案鶕?jù)剛才的卦,你若是起兵,不久就有大禍,若是住在武昌,壽長(zhǎng)不可限量?!蓖醵卮笈溃骸澳愕膲勖阒绬??”郭璞說(shuō):“我就會(huì)死在今天中午?!蓖醵貝琅?,把他抓起來(lái),命令押到南岡處死。郭璞這年四十九歲。王敦叛亂被平定后,郭璞被追贈(zèng)為弘農(nóng)太守。(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)閱讀下面這首唐詩(shī),完成8~9題。綏州作①韋莊雕陰②無(wú)樹(shù)水南流,雉堞連云古帝州。帶雨晚駝鳴遠(yuǎn)戍,望鄉(xiāng)孤客倚高樓。明妃去日花應(yīng)笑,蔡琰③歸時(shí)鬢已秋。一曲單于④暮烽起,扶蘇城上月如鉤?!咀ⅰ竣俦驹?shī)是韋莊年輕時(shí)外出求學(xué)因羈留綏州時(shí)所作。綏州城亦稱扶蘇城,最高處即秦皇長(zhǎng)子扶蘇墓。②雕陰:綏州城南門(mén)正面之山即雕陰山。③蔡琰:字文姬,三國(guó)時(shí)人。④單于:曲調(diào)名。8.頸聯(lián)中“笑”和“秋”二字分別運(yùn)用了哪種修辭手法?有怎樣的表達(dá)效果?請(qǐng)加以賞析。(5分) 【解析】“花笑”應(yīng)是擬人;“秋”借秋霜,是借代;答題時(shí)先指出修辭手法,再分析表達(dá)效果,主要指出詩(shī)人來(lái)綏州與蔡琰歸漢所發(fā)出的感嘆?!敬鸢浮俊靶Α敝笟g笑,運(yùn)用擬人的修辭手法,明妃出塞路經(jīng)綏州,連路邊的花兒都露出笑臉;“秋”,指秋霜,運(yùn)用借代的修辭手法,寫(xiě)蔡琰歸漢路過(guò)綏州時(shí)鬢已秋霜。“笑”和“秋”寫(xiě)出了作者深層的感嘆:我也是帶著希冀與笑意來(lái)綏州的,歸去時(shí)大概不會(huì)也兩鬢秋霜吧。9.尾聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖景?表達(dá)了作者怎樣的情感?請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)【導(dǎo)學(xué)號(hào):17140080】 【解析】“暮”言其傍晚,說(shuō)明是秋日晚景;“暮烽”“一曲”“扶蘇城”“月如鉤”顯其凄涼空茫。再分析作者孤獨(dú)之情與對(duì)前途的擔(dān)憂?!敬鸢浮课猜?lián)描繪了一幅秋日晚景圖:無(wú)邊的暮煙在升騰,凄清的曲子在暮煙中回響,扶蘇城上彎月如鉤。整個(gè)畫(huà)面凄涼空茫,既表現(xiàn)了作者離開(kāi)家鄉(xiāng)的孤獨(dú)和不知道何時(shí)才能擺脫羈留處境的苦悶,也傳達(dá)了對(duì)前途的擔(dān)憂。(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)10.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。【導(dǎo)學(xué)號(hào):17140081】(1)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,不尊師不虛心求教者常有之,對(duì)這樣常妄自尊大、師心自用的人,我們可以引用《論語(yǔ)》中“________,________”兩句來(lái)進(jìn)行駁斥和勸誡。(2)成語(yǔ)“青出于藍(lán)”出自荀子的《勸學(xué)》,其相關(guān)的句子是“________,________,________”。(3)孟子在《寡人之于國(guó)也》一文中認(rèn)為應(yīng)重視教育,“________,________,頒白者不負(fù)戴于道路矣”。【答案】(1)三人行必有我?guī)熝?2)青取之于藍(lán)而青于藍(lán)(3)謹(jǐn)庠序之教申之以孝悌之義乙選考題請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。只能做選定的大題內(nèi)的小題,不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做按所答的第一大題評(píng)分。三、文學(xué)類文本閱讀(25分)11.閱讀下面的文字,完成第(1)~(4)題。楊老實(shí)吃名菜李德澤楊老實(shí)今年70多歲了,一生都是在農(nóng)村偏僻的山旯旮里度過(guò)的,正宗的鄉(xiāng)巴佬。近來(lái),他兒子當(dāng)了局長(zhǎng)。在一個(gè)雙休日,局長(zhǎng)開(kāi)著小車回老家,把他接到城里去享享福,報(bào)答養(yǎng)育之恩。鄉(xiāng)間“茅屋出公卿”,楊老實(shí)自然高興,也就隨小車進(jìn)了局長(zhǎng)之家。局長(zhǎng)對(duì)讀高中的兒子說(shuō):“我沒(méi)有空閑。你就陪爺爺?shù)匠抢锔鱾€(gè)地方去逛一逛。爺爺老了,你把錢管好。他想吃什么就買什么吧?!庇谑?,孫兒陪著楊老實(shí)逛街。中午,孫兒牽著爺爺?shù)氖?,走進(jìn)一家名菜大酒樓,在豪華的餐廳內(nèi)入坐。服務(wù)小姐走來(lái)遞給一本名牌菜譜說(shuō):“你們要吃什么菜,請(qǐng)點(diǎn)吧?!睂O兒就說(shuō):“爺爺,你喜歡吃啥就點(diǎn)啥,我付錢就是了!”楊老實(shí)翻開(kāi)菜譜一看,感到菜名很新鮮,一連點(diǎn)了5個(gè)菜。不一會(huì)兒,服務(wù)小姐就端菜上桌。楊老實(shí)一看,頓覺(jué)奇怪,就指著一個(gè)個(gè)細(xì)瓷盤(pán)子問(wèn)是什么菜名。服務(wù)小姐也就指著一個(gè)個(gè)盤(pán)子甜甜地做了介紹。楊老實(shí)終于明白:“母子相會(huì)”,原來(lái)是涼拌的煮熟黃豆鋪底,上面放著豆芽。“小二黑結(jié)婚”是在盤(pán)子里放了兩個(gè)剝?nèi)ズ跉さ钠さ?。“青龍臥雪”是盤(pán)子里裝點(diǎn)白糖,上面放一根青黃瓜?!白咴卩l(xiāng)間的小路上”,居然是紅燒豬蹄,然后在四周鑲一圈香菜?!耙粐?guó)兩制”竟然是一盤(pán)煮花生米和炸花生米。楊老實(shí)望著菜,默然沉思:這些東西,也不過(guò)是我們鄉(xiāng)下常吃的東西而已。城里有文化的人真聰明,取些怪好聽(tīng)的名字。服務(wù)小姐又送來(lái)一瓶酒,開(kāi)瓶蓋倒了兩杯,放在他倆的面前,然后飄然而去。孫兒一邊給爺爺拈菜,一邊勸爺爺喝酒。楊老實(shí)喝了兩口酒,感到不舒服,道:“這是什么酒?怎么像潲水味呢?”孫兒笑著說(shuō):“爺爺,這是名牌啤酒,不太醉人,喝習(xí)慣了就好嘍。”楊老實(shí)拈菜入口,皺著眉說(shuō):“這菜也少,味道也不合我的口。”孫兒接上話:“爺爺,如今不像以往那些年成了,圖多填肚子?,F(xiàn)在好多人都講究玩味了,還都講究檔次哩!你多吃幾次,習(xí)慣了就合口味了?!本飘?。孫兒說(shuō):“爺爺,再吃碗名牌‘羊拉面’吧?”楊老實(shí)心想:羊怎么拉面呢?稀奇。又是啥鬼名堂?我得看看。想到此,他就答道:“要得?!睂O兒叫來(lái)服務(wù)小姐,立馬就端來(lái)兩碗“羊拉面”。楊老實(shí)用筷子一撬,竟沒(méi)有一片羊肉,直問(wèn)服務(wù)小姐是何道理。小姐粲然一笑說(shuō):“做面條的師傅姓楊。楊師傅有一手做面條的絕技,在食品技藝大賽上獲過(guò)金獎(jiǎng),已成名人。以名人作廣告,就將面條命名為‘羊拉面’嘍?!睏罾蠈?shí)聽(tīng)完,嘆了兩口氣:“唉!唉!真會(huì)騙人?!背粤T。楊老實(shí)看見(jiàn)孫兒摸出三張100元鈔票,買單結(jié)了賬。他一下子頭昏眼花,驚呼:“怎么這么貴喲!我們鄉(xiāng)下要賣好多谷子才夠喲!”孫兒勸道:“爺爺,你辛苦一輩子,爸讓你享受享受!”楊老實(shí)憤然道:“我再也不來(lái)享口福嘍!真是‘名菜’宰我們鄉(xiāng)巴佬沒(méi)商量。我還是回鄉(xiāng)下去吃原汁原味的好!”(1)下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()A.局長(zhǎng)開(kāi)著小車接老人進(jìn)城享享福,要報(bào)答養(yǎng)育之恩,可老人來(lái)后,局長(zhǎng)卻說(shuō)自己沒(méi)空,實(shí)際上這是一種托辭,表明局長(zhǎng)眼里只有權(quán)錢,沒(méi)有真正的孝心和親情。B.小說(shuō)塑造楊老實(shí)人物形象的時(shí)候,綜合運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等多種描寫(xiě)手法,使形象更為立體、飽滿。C.小說(shuō)語(yǔ)言口語(yǔ)化、個(gè)性化,如“你們要吃什么菜,請(qǐng)點(diǎn)吧”、“不太醉人,喝習(xí)慣了就好嘍”、“怎么這么貴喲”等,具有鮮明的情感傾向和民族特色。D.小說(shuō)最后以“楊老實(shí)憤然”作結(jié)尾可謂匠心獨(dú)運(yùn),出人意料而又在情理之中,讓人回味無(wú)窮。E.對(duì)比是本文主要的表現(xiàn)手法,如楊老實(shí)的“老實(shí)”和城市人的“聰明”、兒子的初衷和拙劣的結(jié)果、楊老實(shí)的高興而來(lái)享口福和最后心理的煎熬等都構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,從而有力地凸顯了主題。【解析】D項(xiàng)“出人意料而又在情理之中”錯(cuò),本文結(jié)尾應(yīng)該說(shuō)卒章顯志;C項(xiàng)“民族特色”不夠準(zhǔn)確;A項(xiàng)曲解文意,“表明局長(zhǎng)眼里只有權(quán)錢,沒(méi)有真正的孝心和親情”于文無(wú)據(jù)。【答案】EB(答E給3分,答B(yǎng)給2分,答C給1分,答A、D不給分)(2)小說(shuō)交代楊老實(shí)對(duì)于五道名菜的頓悟情節(jié)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 【解析】主要抓住三個(gè)方面來(lái)解答。內(nèi)容上,可從名菜的名與實(shí)來(lái)分析;結(jié)構(gòu)上,可從上下文的關(guān)系與呼應(yīng)的角度分析;表現(xiàn)手法上,可從烘托的角度分析。【答案】①揭示了名菜名不副實(shí)、玩噱頭的現(xiàn)象,折射出城市人有“文化”卻喜愛(ài)故弄玄虛、“聰明”不誠(chéng)信的一面;②承上啟下。既承接上文楊老實(shí)“感到菜名很新鮮”,當(dāng)看到端上的菜時(shí)“頓覺(jué)奇怪”,又推動(dòng)了故事的發(fā)展,為下文寫(xiě)主人公的“不舒服”和“憤然”張本;③烘托了人物心理,形成主人公思想、心理上的逆轉(zhuǎn),由前面的“高興”進(jìn)城“享享福”到“默然沉思”;④結(jié)構(gòu)上,呼應(yīng)了文章標(biāo)題。(每點(diǎn)2分,答對(duì)3點(diǎn)即可)(3)小說(shuō)中楊老實(shí)的形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 【解析】生長(zhǎng)在農(nóng)村偏僻的山區(qū),本分老實(shí),可概括出憨厚、老實(shí)。楊老實(shí)感到菜名新鮮就想嘗嘗,有話直說(shuō),言其直率、好奇。在孫兒結(jié)賬時(shí)直喊貴,則表明他的節(jié)約意識(shí)。可從這些方面分析作答。【答案】①憨厚、老實(shí)。是在農(nóng)村偏僻的山旯旮里度過(guò)的正宗的鄉(xiāng)巴佬,本分老實(shí),實(shí)話實(shí)說(shuō)自己的感受。②直率、好奇。楊老實(shí)感到菜名新鮮就想嘗嘗,面名稀奇就想看看,而且喜怒形于色。③傳統(tǒng)、節(jié)約。楊老實(shí)沒(méi)有文化,思想觀念傳統(tǒng),小農(nóng)意識(shí)強(qiáng)烈,不能習(xí)慣和適應(yīng)城市生活;在孫兒結(jié)賬時(shí)直喊貴,則表明他的節(jié)約意識(shí)。(每點(diǎn)2分)(4)小說(shuō)的立意是具有普遍意義的,但對(duì)于小說(shuō)的批判性主題,人們說(shuō)法不一:有人認(rèn)為是在批判城市的不“老實(shí)”現(xiàn)象,也有人認(rèn)為是在批判楊老實(shí)為代表的農(nóng)村人的“太老實(shí)”思想。請(qǐng)結(jié)合文本,談?wù)勀愕睦斫狻?8分)【導(dǎo)學(xué)號(hào):17140082】 【解析】可從批判城市的不“老實(shí)”現(xiàn)象分析作答,揭示城鄉(xiāng)差異,反映城市生活中一些名不符實(shí)的現(xiàn)象,指出楊老實(shí)的不習(xí)慣正是作者要批評(píng)的意圖。也可從批判楊老實(shí)為代表的農(nóng)村人的“太老實(shí)”思想入手作答,指出其思想觀念落后,不會(huì)靈活變通等?!敬鸢浮坑^點(diǎn)一:是在批判城市的不“老實(shí)”現(xiàn)象。小說(shuō)通過(guò)敘寫(xiě)楊老實(shí)進(jìn)城吃名菜的故事情節(jié),以點(diǎn)帶面地揭示了城鄉(xiāng)思想觀念、文明習(xí)慣的差異性,用楊老實(shí)質(zhì)樸老實(shí)的言行心理來(lái)反襯隨著時(shí)代的變遷、社會(huì)的發(fā)展城市生活中存在的名不副實(shí)、鉆營(yíng)機(jī)巧、追求奢華虛名的不“老實(shí)”現(xiàn)象,楊老實(shí)的不適應(yīng)、不習(xí)慣和作者的批判意圖正好相合。觀點(diǎn)二:是在批判楊老實(shí)為代表的農(nóng)村人的“太老實(shí)”思想。小說(shuō)通過(guò)敘寫(xiě)楊老實(shí)進(jìn)城吃名菜的故事情節(jié),以點(diǎn)帶面地揭示了城鄉(xiāng)思想觀念、文明習(xí)慣的差異性,在塑造楊老實(shí)這個(gè)人物形象時(shí),作者賦予了深沉的情感,借著城市生活的背景,既有謳歌他老實(shí)的人性美和人情美的一面,也以點(diǎn)帶面委婉地批判了楊老實(shí)們思想觀念傳統(tǒng)落后、固執(zhí)而不知變通“太老實(shí)”的一面。四、實(shí)用類文本閱讀(25分)12.閱讀下面的文字,完成第(1)~(4)題。童慶炳①:與書(shū)為友的作家導(dǎo)師北京師范大學(xué)文學(xué)院資深教授、與書(shū)為友的著名文藝?yán)碚摷彝瘧c炳,于2023年6月14日下午突發(fā)心臟疾病,經(jīng)搶救無(wú)效去世.享年80歲。作為文藝?yán)碚摻绲奶┒?,童慶炳曾培養(yǎng)過(guò)該領(lǐng)域眾多知名學(xué)者,莫言、余華、劉震云等知名作家都曾經(jīng)是他的學(xué)生。1936年12月27日,童慶炳出生在福建省連城縣莒溪鄉(xiāng)一個(gè)清貧的農(nóng)家。讀小學(xué)時(shí),童慶炳??嫉谝幻?949年夏,童慶炳出乎父親意料地以全縣第三名的成績(jī)跨進(jìn)了連城一中的校門(mén)。讀完初一后,迫于生計(jì)壓力,“家中老大”的他被父親強(qiáng)令輟學(xué)回家,走上扛擔(dān)挑柴之路??伤挠胁桓剩瑤状蜗蚋赣H提出復(fù)學(xué)的要求,然而父親毫無(wú)妥協(xié)之意。1950年的一天,他不顧一切拿起行李和幾斤米,還有祖母給的送終錢——四塊銀元,離開(kāi)家毅然朝通往縣城的路走去,他發(fā)誓哪怕是當(dāng)乞丐也要把書(shū)讀完,要成為一個(gè)大寫(xiě)意的人。1952年,童慶炳初中即將畢業(yè)時(shí),偷偷報(bào)考了鄰縣的龍巖師范學(xué)校,并且順利考取拿到了錄取通知書(shū),可戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的他一直等到一次父親喝酒興起的時(shí)候逼著父親當(dāng)著朋友的面寫(xiě)下一張字據(jù)后,才得以延續(xù)自己的讀書(shū)生涯。龍巖師范學(xué)校的校風(fēng)、師生關(guān)系以及教師們的修養(yǎng),給童慶炳留下了非常美好的記憶。他在這里不僅成長(zhǎng)為一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部,還愛(ài)上了讀書(shū)和寫(xiě)作。1955年,師范畢業(yè)的童慶炳通過(guò)參加苛刻的保送大學(xué)的考試,進(jìn)入了北京師范大學(xué),遇上了黎錦熙、黃藥眠、啟功等一大批名師巨匠,這給了他充分深入研讀經(jīng)典的機(jī)會(huì)。1958年7月,童慶炳提前一年畢業(yè),在北師大中文系文藝?yán)碚摻萄惺胰沃獭?961年開(kāi)始“瘋狂”地研讀《紅樓夢(mèng)》。經(jīng)過(guò)兩年的潛心研究,童慶炳寫(xiě)了一篇近兩萬(wàn)字的論文:《高鶚續(xù)〈紅樓夢(mèng)〉的功過(guò)》,論文在曹雪芹逝世兩百周年之際,刊載于1963年《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》的“紅樓夢(mèng)研究專刊”。這篇論文發(fā)表后,童慶炳受到了學(xué)界的注意,他也被調(diào)回中文系,開(kāi)始了教學(xué)研究之路。1963年9月,童慶炳被教育部派到越南國(guó)立河內(nèi)師范大學(xué)任教,講解中國(guó)古典文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)等課程。教學(xué)過(guò)程中,他重新注譯了屈原的《離騷》,還系統(tǒng)地鉆研中國(guó)文學(xué)史,為學(xué)生編寫(xiě)了深入淺出的講義,此外還編寫(xiě)了幾十萬(wàn)字的作品注釋。那段日子是緊張、勞累的,他卻視之為一種精神享受。1967年9月,他又被派往阿爾巴尼亞的國(guó)立地拉那大學(xué)歷史語(yǔ)言系任教。中國(guó)大使館文化參贊告訴他,圖書(shū)室就在地下室,帶一把改錐和一個(gè)手電筒就可以進(jìn)去了。于是,他在午休時(shí)間溜進(jìn)了那個(gè)不大的地下室,順著手電筒的光線,看到了《魯迅全集》《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》《左傳》《史記》等書(shū)籍以及王維、李白、杜甫等人的詩(shī)歌選集,還有歌德、席勒、海涅等作家的經(jīng)典作品。與這些書(shū)籍為友,童慶炳覺(jué)得自己空前的“富”。1970年夏天,童慶炳回國(guó)?;貒?guó)后,他燒了一年鍋爐,“靠邊站”②了一年。這又給他創(chuàng)造了一次自學(xué)的良機(jī):當(dāng)時(shí),北師大圖書(shū)館已經(jīng)允許借書(shū),童慶炳基本上每周或每半個(gè)月都會(huì)借一次書(shū)。他的床頭、桌上和枕頭邊永遠(yuǎn)摞著一尺多高的書(shū)籍和讀書(shū)卡片、筆記本。在童慶炳的夫人曾恬看來(lái),如果說(shuō)在越南教書(shū)時(shí),童慶炳所看的書(shū)相當(dāng)于讓他讀了個(gè)碩士的話,那么,在“文革”期間,他等于是讀了個(gè)博士。多年的讀書(shū)、思考和探究,終于迎來(lái)了開(kāi)花結(jié)果的豐收季節(jié):1978年童慶炳發(fā)表論文《略論形象思維的基本特征》,1979年發(fā)表論文《再論形象思維的基本特征》。童慶炳幾乎是以一年一部理論作品的頻率出現(xiàn)在文藝界,在60年的教學(xué)生涯中,他出版了30余部著作,發(fā)表了近300篇學(xué)術(shù)論文,外加兩部小說(shuō)和一部散文隨筆集。1985年,北師大文藝學(xué)開(kāi)始招博士生和碩士,他竟不辭勞苦地超額帶了13個(gè),并且這些“童家軍”經(jīng)過(guò)他一絲不茍的調(diào)理和引領(lǐng),如今基本上都成了中國(guó)文藝學(xué)界的中堅(jiān)力量。教學(xué)中,他經(jīng)常對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào),要用生命來(lái)投入,才能真正把學(xué)問(wèn)做好。作為有著豐富經(jīng)驗(yàn)的文藝學(xué)學(xué)科帶頭人,童慶炳以提攜年輕人為己任,時(shí)刻關(guān)心青年學(xué)生和教師的成長(zhǎng)。1993年,在《東方叢刊》組織的“詩(shī)學(xué)大獎(jiǎng)賽”中,王一川的論文得了一等獎(jiǎng),獲獎(jiǎng)金一萬(wàn)元;作為導(dǎo)師的童慶炳,他的論文只得了三等獎(jiǎng),獎(jiǎng)金兩千元。《東方叢刊》雜志社怕童慶炳不高興,特意向他表示歉意。童慶炳在回信中說(shuō):“哪里有比這樣的事情更讓我高興的呢?三個(gè)獎(jiǎng),我們師生就得了兩個(gè)!”【注】①童慶炳,中國(guó)文藝學(xué)理論泰斗;長(zhǎng)期從事中國(guó)古代詩(shī)學(xué)、文藝心理學(xué)、文學(xué)文體學(xué)、美學(xué)方面的研究。1993年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。曾任北京師范大學(xué)資深教授、博士生導(dǎo)師,兼教育部人文社科基地北師大文藝學(xué)中心主任、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)教授。兼任中國(guó)文藝?yán)碚搶W(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、顧問(wèn),中國(guó)中外文藝?yán)碚摷覍W(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。②“文革”這一特殊歷史年代中的習(xí)慣用語(yǔ),它是對(duì)當(dāng)時(shí)有“問(wèn)題”的領(lǐng)導(dǎo)干部采取的一種暫不撤職、免職但停止權(quán)力的內(nèi)部臨時(shí)性組織處理措施。(1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()A.作為文藝?yán)碚摻绲奶┒?,童慶炳曾精心培養(yǎng)過(guò)該領(lǐng)域眾多知名學(xué)者,也培養(yǎng)了一批文學(xué)家,獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的莫言可以說(shuō)是他最為得意的弟子了。B.讀完初一后,迫于生計(jì)壓力童慶炳輟學(xué)回家,心有不甘的他幾次向父親提出復(fù)學(xué)的要求,都被拒絕,后來(lái)他父親才讓他向祖母要了四塊銀元,帶上行李和幾斤米復(fù)了學(xué)。C.在龍巖師范學(xué)校學(xué)習(xí)期間,童慶炳愛(ài)上了讀書(shū)和寫(xiě)作;1963年,論文《高鶚續(xù)〈紅樓夢(mèng)〉的功過(guò)》發(fā)表后,童慶炳開(kāi)始受到學(xué)界的注意。D.在越南任教期間,童慶炳因?yàn)橹v解中國(guó)古典文學(xué)、古代漢語(yǔ)等課程,所以重新注譯了屈原的《離騷》,還系統(tǒng)地鉆研中國(guó)文學(xué)史,編寫(xiě)了幾十萬(wàn)字的作品注釋。E.他經(jīng)常對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào),“用生命來(lái)投入”,實(shí)際上這也是童慶炳讀書(shū)、寫(xiě)書(shū)和教書(shū)情狀的一種精神寫(xiě)照,與書(shū)為友使童慶炳勾勒出了人生的“大寫(xiě)意”?!窘馕觥緽項(xiàng),“讓童慶炳向祖母要了四塊銀元”錯(cuò)誤,此時(shí)的父親一直都在反對(duì)童慶炳讀書(shū);D項(xiàng),強(qiáng)加因果。A項(xiàng),“獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的莫言可以說(shuō)是他最為得意的弟子了”不準(zhǔn)確?!敬鸢浮縀C(答E給3分,答C給2分,答A給1分,答B(yǎng)、D不給分)(2)童慶炳與書(shū)為友體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分) 【解析】可按時(shí)間順序來(lái)概括分析,如早年求學(xué)、國(guó)內(nèi)外任教、“文革”期間及之后等。分析時(shí)先點(diǎn)明時(shí)間段,再指出此期間所從事的工作?!敬鸢浮竣僭缒昵髮W(xué)時(shí),排除阻力,力爭(zhēng)“要把書(shū)讀完”;報(bào)考龍巖師范,延續(xù)讀書(shū)夢(mèng)想;通過(guò)參加苛刻考試進(jìn)入北大,贏得研讀經(jīng)典機(jī)會(huì)。②國(guó)內(nèi)外任教期間,大量研讀經(jīng)典,注譯作品,發(fā)表論文。③“文革”期間,自學(xué)不輟,時(shí)常到北大借書(shū)閱讀,床頭、桌上、枕邊多書(shū)。④“文革”之后,研讀寫(xiě)作,發(fā)表許多著作、論文、文學(xué)作品。(任選其中三點(diǎn),每點(diǎn)2分,意思答對(duì)即可)(3)童慶炳作為一個(gè)事業(yè)有成的作家和導(dǎo)師,身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分) 【解析】幾次向父親提出復(fù)學(xué)的要求,發(fā)誓哪怕是當(dāng)乞丐也要把書(shū)讀完,要成為一個(gè)大寫(xiě)意的人,說(shuō)明其有遠(yuǎn)大志向;逼著父親當(dāng)著朋友的面寫(xiě)下一張字據(jù)后,才得以延續(xù)自己的讀書(shū)生涯,說(shuō)明不畏艱難,爭(zhēng)取讀書(shū)機(jī)會(huì)。童慶炳基本上每周或每半個(gè)月都會(huì)借一次書(shū);多年的讀書(shū)、思考和探究,終于迎來(lái)了開(kāi)花結(jié)果的豐收季節(jié),說(shuō)明他堅(jiān)守夢(mèng)想,持之以恒。教學(xué)中,他經(jīng)常對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào),要用生命來(lái)投入,才能真正把學(xué)問(wèn)做好,說(shuō)明治學(xué)謹(jǐn)嚴(yán)?!敬鸢浮竣儆羞h(yuǎn)大志向。立志要把書(shū)讀完,成為一個(gè)大寫(xiě)意的人。②不畏艱難,爭(zhēng)取讀書(shū)機(jī)會(huì)。③堅(jiān)守夢(mèng)想,持之以恒。④治學(xué)謹(jǐn)嚴(yán),善于思考和探究。帶學(xué)生不辭勞苦而又一絲不茍;(任選三點(diǎn),每點(diǎn)2分,其他的比如答“豁達(dá)”也可,具體結(jié)合文本分析,酌情給分。)(4)探究童慶炳與書(shū)為友和成為作家導(dǎo)師之間的關(guān)系。(8分) 【解析】可從四個(gè)角度分析作答。一是由清貧之家到大學(xué),再到大家;二是因書(shū)避開(kāi)運(yùn)動(dòng);二是長(zhǎng)期讀書(shū),為研究打下了基礎(chǔ);四是成就了其泰斗的地位?!敬鸢浮竣僖?yàn)橄矚g讀書(shū),他從福建清貧農(nóng)家考入北京。進(jìn)入北京師范大學(xué),遇上大批名師巨匠,這給了他充分深入研讀經(jīng)典的機(jī)會(huì)。②因?yàn)橄矚g讀書(shū),他幸運(yùn)地避開(kāi)了多次運(yùn)動(dòng),每一次人生的“低谷”,都成為他潛心讀書(shū)的良機(jī)。在越南讀書(shū),相當(dāng)于讀了個(gè)碩士;“文革”期間,等于讀了個(gè)博士。③長(zhǎng)期的閱讀積累,為他的理論創(chuàng)作提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。④多年的讀書(shū)、思考和探索,讓他迎來(lái)了開(kāi)花結(jié)果的豐收季節(jié),最終成就其作家導(dǎo)師的泰斗地位。(每點(diǎn)2分)第Ⅱ卷(表達(dá)題,共80分)五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)13.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用,全都正確的一項(xiàng)是(3分)()①在經(jīng)濟(jì)增速放緩的大環(huán)境下,開(kāi)發(fā)商紛紛涌入一線城市購(gòu)地,因此這些城市的房?jī)r(jià)一直高企,地產(chǎn)泡沫顛撲不破。②母親薄氏臥病期間,漢文帝劉恒不顧自己帝王的身份,常常目不見(jiàn)睫,衣不解帶,親自侍奉母親,為他親口嘗湯藥。③啄木鳥(niǎo)要想吃到蟲(chóng)子,就應(yīng)該飛到樹(shù)上去,可它卻飛到電線桿上,其結(jié)果正是緣木求魚(yú)。④每一位書(shū)法愛(ài)好者的學(xué)習(xí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,想一口吃個(gè)胖子,那是不切實(shí)際的。⑤面對(duì)記者的采訪,這位川劇老藝術(shù)家侃侃而談,回顧了自己幾十年的從藝經(jīng)歷,就如何更好地傳承川劇藝術(shù)提出了自己獨(dú)到的見(jiàn)解。⑥座談會(huì)上,大家就煙臺(tái)市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題暢所欲言,積極踴躍,提出了許多富有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。A.①②⑥ B.②③⑤C.①③④ D.④⑤⑥【解析】本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。①顛撲不破:無(wú)論怎樣摔打都破不了。比喻理論學(xué)說(shuō)完全正確,不會(huì)被駁倒推翻。不能用于“地產(chǎn)泡沫”,用錯(cuò)對(duì)象。②目不見(jiàn)睫:自己的眼睛看不到自己的睫毛。比喻沒(méi)有自知之明。也比喻只見(jiàn)遠(yuǎn)處,不見(jiàn)近處。此處強(qiáng)調(diào)夜間不睡覺(jué),應(yīng)該用“目不交睫”。③緣木求魚(yú):比喻方向或辦法不對(duì)頭,不可能達(dá)到目的。此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)行動(dòng)和目的正好相反,應(yīng)該使用“南轅北轍”。④循序漸進(jìn):指學(xué)習(xí)工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。使用正確。⑤侃侃而談:理直氣壯、從容不迫地說(shuō)話。使用正確。⑥暢所欲言:暢快地把要說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)。使用正確?!敬鸢浮緿14.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)()A.美國(guó)索尼公司制作了一部廣泛引發(fā)關(guān)注的《刺殺金正恩》影片,制作雖粗糙,劇情狗血,但至少就影片的制作到公映而言,美國(guó)始終在以一顆平常心看待這一封閉的國(guó)家。B.身為第九屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主的王蒙有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):文學(xué)作品是像小籠包一樣新出鍋時(shí)滋味好,還是像醇酒一樣經(jīng)年發(fā)酵滋味好?C.勞動(dòng)者的時(shí)間都去哪兒了?據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,中國(guó)九成行業(yè)周工時(shí)超過(guò)40小時(shí),眾多勞動(dòng)者的權(quán)利正在侵蝕。D.中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平2023年4月22日致信清華大學(xué)建校105周年,向全體師生員工和廣大校友致以熱烈的祝賀和誠(chéng)摯的問(wèn)候。【解析】A項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),將“廣泛”和“引發(fā)”對(duì)調(diào),把“雖”調(diào)到“制作”之前。
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