小學數(shù)學三年級上冊公開課《秒的認識》說課稿

小學數(shù)學三年上冊公課《秒的認識》說課稿觀摩課資料一、說材【說課內(nèi)容】義務教育課程標準實教科書（人教版）小學數(shù)學三年級上冊第59頁—61?！窘滩姆治觥俊睹氲恼J識》是三年上冊第五單元第一課時的教學內(nèi)容，是在學生已經(jīng)認識了、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課教從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注意結合學生的生活經(jīng)驗和礎知識，力求讓學生在實際情境中，知道秒的意義，探索與秒的進率關系，體驗1分1秒的長短，初步建立時間念?！懊搿笔禽^小的計量間的單位，比較抽象，不像長度位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來學生般不易感知1和幾秒有長此我把學生不斷地次性地體驗作為本節(jié)課的主線過一系列的體驗活動，幫學生逐步建立起秒幾秒及1分的時間觀念?！緦W情分析】我所執(zhí)教的學校是一農(nóng)村小學，家庭教育相對落后，學生見識較少，思維能力。為此，為了激發(fā)學生學習的興趣，我利用多媒體課件把態(tài)的文本教材變?yōu)閯討B(tài)的學習資源。1/共并且，在上課前我先學生收集一分鐘，一秒鐘能做什么的數(shù)學信息，讓學生初感知到我們今天要學習的內(nèi)容將與什么有關系，提前進行熱。根據(jù)本課的設計理念教學內(nèi)容，結合學生的實際我制定了以下教學目標及重難：【教學目標】知識與能力目標：讓生在認識時分的基礎上，識鐘面上的秒針，了解時單位秒，知道1分60秒，初步建立秒的時間觀念。過程與方法目標：經(jīng)聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學生的察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展情感態(tài)度與價值觀目：讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生極、愉悅的數(shù)學情感，并適時對學生進行珍惜時間的教育【教學重點、難點】重點：通過豐富多彩體驗活動，讓學生從各個不同的層面來感受秒。難點探索秒針的計方法得分＝60秒的過程以及學生對秒的感知的程度【教學準備】1、師準備：2/共教學課件、教學光盤秒表2、生準備：課前收集一分鐘，一鐘能做什么的數(shù)學信息。二、說教法與學法為了有效地沖突重難，我選擇以下的教法與學法。1、人為本地教：我以學生的實際生活經(jīng)驗已有知識出發(fā)，主要采用了創(chuàng)境情、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法。2、重體驗地學：學生通過看一看、聽一聽說一說、議一議、做一做等豐富彩的活動，調(diào)動學生的多種感觀進行學習，讓學生在活動感知秒，體驗秒。三、說教學程序設計根據(jù)以上的理念合本的特點設了五個教學環(huán)節(jié)，具體過程如下：（一）情境導入，初感受秒。放映教學光盤：再現(xiàn)節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時情景，從學生熟悉的春晚創(chuàng)設情境，讓生參與倒計時的活動，激發(fā)學生的興趣。問“才咱們一起倒數(shù)的54、21，用是什么時間單位？引出比更小的單位——秒揭示課題的認識。（二）觀察探究，建秒的概念。1、索計量”的工具。3/共師：這里有一個鐘表（課件出示認為哪些鐘表是可以計量”？織小組討論。讓學生直觀認識活中計量“”的各種各樣的鐘表。2、察秒針。出示一個鐘面，讓學觀察鐘面上有幾根針，哪根針是用來表示秒的？叫什么針秒針是什么樣兒的？同桌互指、互說，然后讓學生上臺紹。3、識秒針走動，體會秒。先讓學生說一說秒針怎樣計時的？然后再放映課件：（鐘面上秒針一動，時”一響再放映課件：師生閉眼睛再次感受一秒。說一說：同學們能在秒里做點什么呢？演一演：同桌的孩子相做一個1鐘里能做的自己喜歡的動作。說一說經(jīng)過剛才的動你秒什么感受？一秒太短了)通過學生自己用動作配音，調(diào)動了學生眼、耳、口、手等多種感官同時參與活，全方位地感受秒使學生有了具體的感受。4秒的價值。短短的1秒，嗒”一下就過了(轉自數(shù)吧)，其，在秒鐘里能干許多事呢。接下來播放秒在生活中應的4/共短片。這與學生前面到的對一秒的感受是很短的，形成強烈的對比，讓學生真地感受到一秒雖短暫，但卻是相當有價值的。同時，向?qū)W滲透生活中處處有數(shù)學，使孩子懂得了要愛惜時間，了解叉學科的知識。4、識幾秒。剛才，咱們知道嗒”的一聲就是一秒，那么秒移動了多少呢？這一次秒針又移了多長時間？分別用課件演示秒針從12走到，從走到，從7走到1，同學們通過觀察、思考，得出秒針分別了5秒、15秒。學生有的可能會用數(shù)數(shù)的方法說秒針走的時間，也有的可能會利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來判秒針走了多少秒。這里尊重了學生認知水平的差異。5、究秒與分的關系猜一猜：秒針走一圈分針會有什么變化？。教師引導學生觀察電演示的鐘面秒針走動情況。C、小組討論流，概括出秒針走一圈經(jīng)過個小格也就是60秒：60秒時分針走了小格，也是分書：1分質(zhì)疑分秒什么關系？從而得出1分=60。此處是教學的難點，把重心又一次放在了體驗上，通過課件上秒針走一圈和分就走一小格的直觀演示，讓學生能通5/共過觀察，親身體驗分秒的關系，從而抽象出1分=的結論。（三）活動體驗。體驗秒體驗秒課件時，秒針走動伴隨音導生選擇自己喜歡的方法點頭、拍手、數(shù)數(shù)、眨眼…）隨著秒針的走動，一起感秒的時間。體驗10秒件先播放伴隨聲音的5秒鐘，接下來的5秒鐘是靜音導生閉上眼睛開始感覺有聲音的秒，當聲音關掉時，讓學繼續(xù)用自己的方法感覺剩下的5秒，感覺10秒的時到了就馬上舉手。然后請估得準的學談談方法。③體驗15件播放時，秒針走動無聲音導學脫離鐘表，體驗。教師根據(jù)情況，酌情評價。通過層次性的體驗、測，讓學生在活動中掌握了估測短時間的方法，鍛煉了對短時間的估計能力。感1分鐘教師先提出活動的要，然后用秒表計時，讓孩子們選擇自己喜歡的活動進行。生活動后匯報，生生評，師也給予評價：孩子們這一分鐘做的事情可真是不少滲透時間相同，做的數(shù)量越多，速度就越快的思想。6/共動靜結合的一分鐘體活動讓學生在活動中感受1分鐘的長短，體驗1分鐘價值。教學中還注意評價的多樣化，培養(yǎng)評價別人發(fā)言的同時也培養(yǎng)了學生傾聽的能力。（四）應用提高。到現(xiàn)在為止，你已經(jīng)識了哪些時間單位？復習時間單位時、分、秒。教科書第第題，生仔細讀題，認真思考，填上合適的時間單位。排名次出示課件：誰跑得最？誰跑得最慢？讓學生看時間排名，并說明理由滲透同段路程用時間越少成績就越好。3示課件明的一天讓學生修改短中用錯的時間單位。滲透學生要養(yǎng)成好的習慣，做時間的主人。通過層次性練習，鞏所學知識，并靈活應用，提高了學生解決問題的能力。數(shù)知識來源于生活，更要服務于生活。讓學生根據(jù)自己的生經(jīng)驗和所學的知識來解決生活中的實際問題，逐步發(fā)現(xiàn)學知識的價值。（五）課堂總結，談收獲。今天我們學習了什么識？通過今天的學習，你有哪些收獲？學得高興嗎？讓生自己回憶歸納本節(jié)課所學內(nèi)容，使學生由感性認識上升理性認識，形成知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)了學生抽象概括能力。最課件出示時間諺語，師生共讀。滲透7/共珍惜時間的教育。四、說板書設計板書設計：秒的認識秒針走1圈分針走小格60秒生活即數(shù)學珍惜時使學生牢固掌握本節(jié)的知識，獲得技能；感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，建立時觀念，受到珍惜時間的教育。五遠程教育資源分析與利用校是農(nóng)村遠教模式二，在上課之前我觀摩了教資源優(yōu)秀教師的上課錄象及相關的多媒體資源充分用教學光盤教光盤進行了取舍，選“節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時和翔在雅典奧會奪冠的場面教學片斷結合生的實際情況整合設計出適合自己的教學案例。六、說教學反思死記硬背是一種傳統(tǒng)教學方式,在我國有悠久的歷史著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的礙生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄而另一方面師們又為提高學生的語文素煞費苦心。其實,要應用得當“死記硬”與高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高生語文水平的重要前提和基。數(shù)學源于生活，沒有生活的數(shù)學是8/共沒有魅力的教學。整課充分運用了多媒體的作用，把數(shù)學與生活緊緊的聯(lián)系在起。為學生提供了更為寬松的學習空間，拓寬了知識領域同時，通過多媒體展示讓學生了解在科技發(fā)達的今天，秒鐘能做很多事，學生真切地感受到時間的寶貴。宋以后所設小館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為諭至元明清之縣一律循之不變明朝入選翰林院的進士之師稱習。到末，學堂興起，各科教師仍沿用習一稱。其實教諭”在明清時還有官一意，即主管縣一級的教育生員。而相