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教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)觀察量表執(zhí)教教師陳曦工作單位山東省恒泰縣第二小學(xué)執(zhí)教課題認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)觀察者張艷工作單位蓬萊市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀課維度教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)觀察中心整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配是否合理?教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否有利于模型思想的滲透主要教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配環(huán)節(jié)描述簡(jiǎn)評(píng)一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題40秒教師:今天老師要和大家起上一節(jié)數(shù)學(xué)課,課題是:認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)(學(xué)生讀)(教師手勢(shì)蓋上正負(fù)兩字),再讀:認(rèn)識(shí)數(shù)。教師:好極了。數(shù),你認(rèn)識(shí)嗎?說(shuō)幾個(gè)聽聽?!緦W(xué)生任意說(shuō),如5、100、0.56、五分之一等等】原來(lái)我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)都可以表示數(shù)量的多少。認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù),在數(shù)的前面加上正負(fù)又有怎樣特別的意義呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究。揭示課題,結(jié)構(gòu)化提出核心問(wèn)題。二、獨(dú)立解決,初步感知課前,讓學(xué)生自主完成。課上交流??梢杂糜谇皽y(cè),也可由此展開教學(xué)過(guò)程。
三、動(dòng)手操作,理解算理四、分析概括,總結(jié)方法五、鞏固拓展,應(yīng)用規(guī)律判斷下列數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù),并在數(shù)直線中找到它們。六、課堂總結(jié),回顧提升備注:學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察表(二)教師課堂教學(xué)方式有效性觀察量表(三)觀察中心觀察中心教師采用的教學(xué)方式是否實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的有效性?教學(xué) 教學(xué)方環(huán)節(jié) 式教學(xué) 教學(xué)方環(huán)節(jié) 式有效性備注執(zhí)教者姓名單位課題觀課者姓名單位觀課維度教師采用的教學(xué)萬(wàn)式一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題觀察記錄二、獨(dú)立解決初步感知三、觀察比較猜測(cè)驗(yàn)證觀察記錄二、獨(dú)立解決初步感知三、觀察比較猜測(cè)驗(yàn)證四、分析概括總結(jié)規(guī)律五、鞏固拓展應(yīng)用規(guī)律六、課堂總結(jié)回顧
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