對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀原因及對(duì)策研究

大綱

大學(xué)畢業(yè)生是國(guó)家和社會(huì)的難得財(cái)富，是人才資源的主要本源。近來(lái)幾年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)重，若是不能夠有效應(yīng)付，不但可能對(duì)人力資源市場(chǎng)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，還會(huì)影響社會(huì)牢固。因此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題需要引起高度重視。

本文闡述了我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，解析了我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)所面對(duì)的問(wèn)題與原因，針對(duì)上述問(wèn)題和原因，對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提出了幾點(diǎn)建議，希望為政府、教育機(jī)構(gòu)及社會(huì)各界緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，增富強(qiáng)學(xué)生提升自己就業(yè)力，供給有效參照。

要點(diǎn)詞：大學(xué)生；就業(yè)；問(wèn)題；原因；對(duì)策目一、我國(guó)大學(xué)生就狀?????????????????????????4二、我國(guó)大學(xué)生就不充分的影響解析???????????????????4（一）主原因??????????????????????4（二）客原因??????????????????????4三、我國(guó)大學(xué)生就的原因解析??????????????????5（一）人力源市供需失衡????????????????????5（二）高校教育與社會(huì)需求失???????????????????5（三）生自己就的消極影響?????????????????????6（四）大學(xué)生指服系統(tǒng)功能短缺???????????????????7（五）就市境亟需公正公正??????????????????????7四、改進(jìn)我國(guó)大學(xué)生就的策??????????????????????8（一）用人位的策????????????????????????????8（二）大學(xué)生就的策???????????????????????9（三）高校提升大學(xué)生就策???????????????????????9（四）社會(huì)及政府其他策?????????????????????????10.參照文件???????????????????????????????11.

一．我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

我國(guó)20世紀(jì)90年代后期以來(lái)高等院校大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)生大批增加的巔峰已

經(jīng)來(lái)臨多年，2009年全國(guó)一般高校畢業(yè)生為611萬(wàn)人，比2002年增加466萬(wàn)人（見

表1）。依照經(jīng)濟(jì)學(xué)的見解，GDP每增加一個(gè)百分點(diǎn)可為社會(huì)供給就業(yè)崗位80-100

萬(wàn)個(gè)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，2002年至2007年五年中同期的社會(huì)新增i加就業(yè)崗位基本牢固在每年900萬(wàn)個(gè)，2008年全國(guó)城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位也沒(méi)有明顯的

增加。能夠說(shuō)，人力資源市場(chǎng)的供需矛盾趨于緊張，特別是2008年以來(lái)，在世界金

也可能會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)存在。

二．我國(guó)大學(xué)生就業(yè)不充分的影響解析

主觀原因：

第一是社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱。各級(jí)政府機(jī)構(gòu)改革、人員分流，國(guó)有企業(yè)深入系統(tǒng)改革、減員增效，國(guó)有單位這些傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域?qū)Ξ厴I(yè)生的需求沒(méi)有明顯增加，而且還相對(duì)萎縮。

其次是招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大。06年是擴(kuò)招后第一個(gè)就業(yè)巔峰，畢業(yè)生的數(shù)量比往

年明顯增加，造成社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的整體社會(huì)需求量與實(shí)質(zhì)畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾一．我一．我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

我國(guó)20世紀(jì)90年代后期以來(lái)高等院校大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)生大批增加的巔峰已經(jīng)

來(lái)臨多年，2009年全國(guó)一般高校畢業(yè)生為611萬(wàn)人，比2002年增加466萬(wàn)人（見表1）。依照經(jīng)濟(jì)學(xué)的見解，GDP每增加一個(gè)百分點(diǎn)可為社會(huì)供給就業(yè)崗位80-100萬(wàn)個(gè)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，2002年至2007年五年中同期的社會(huì)新增加就業(yè)崗位基本牢固在每年900萬(wàn)個(gè)ii，2008年全國(guó)城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位也沒(méi)有明顯

的增加。能夠說(shuō)，人力資源市場(chǎng)的供需矛盾趨于緊張，特別是2008年以來(lái)，在世界

金融危機(jī)的沖擊下，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題就更加突顯，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)重，這一問(wèn)題也可能會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)存在。

二．我國(guó)大學(xué)生就業(yè)不充分的影響解析

主觀原因：

第一是社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱。各級(jí)政府機(jī)構(gòu)改革、人員分流，國(guó)有企業(yè)深入系統(tǒng)改革、減員增效，國(guó)有單位這些傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域?qū)Ξ厴I(yè)生的需求沒(méi)有明顯增加，而且還相對(duì)萎縮。

其次是招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大。06年是擴(kuò)招后第一個(gè)就業(yè)巔峰，畢業(yè)生的數(shù)量比從前明顯增加，造成社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的整體社會(huì)需求量與實(shí)質(zhì)畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇。再過(guò)兩、三年，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍的增加，若是我們不能夠很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè)，將形成嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

最后，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生、女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中處于不利地位。依占相關(guān)檢查

顯示，來(lái)自農(nóng)村的畢業(yè)生的就業(yè)率比來(lái)自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低10.9%，女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生低6.4%。客觀原因：

第一：動(dòng)力人口供大于求。我國(guó)實(shí)質(zhì)勞動(dòng)力供給量越來(lái)越大，形成若干相互疊

加、相互矛盾的迅速增大的就業(yè)壓力。這主若是由于：（1）新增勞動(dòng)年齡人口進(jìn)入巔峰期，達(dá)到每年1000萬(wàn)人的水平?！笆濉睍r(shí)期，我國(guó)再生勞動(dòng)力供給總量升至峰值，達(dá)到4650萬(wàn)人。（2）我國(guó)城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力高出540萬(wàn)人，實(shí)現(xiàn)就業(yè)比率十

分低下。（3）城鎮(zhèn)登記失業(yè)、下崗失業(yè)和其他失業(yè)人員越來(lái)越多，已達(dá)1900萬(wàn)人，即使按再就業(yè)率30%計(jì)算，這些實(shí)質(zhì)失業(yè)人員可能就業(yè)的只有540萬(wàn)-570萬(wàn)人。（4）大批量的農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，每年新增人數(shù)在800萬(wàn)-1000萬(wàn)人?！笆晃濉逼?/p>

間，估計(jì)每年還要新增500萬(wàn)-600萬(wàn)人，轉(zhuǎn)移農(nóng)業(yè)節(jié)余勞動(dòng)力的任務(wù)十分艱巨。（5）高等學(xué)校連年擴(kuò)招后，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，供求關(guān)系出現(xiàn)了新的變化，大學(xué)生就業(yè)不求開始出現(xiàn)一些新的問(wèn)題。

第二：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠協(xié)調(diào)。我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)總量誠(chéng)然已居世界第六位，但與世界發(fā)

達(dá)國(guó)家對(duì)照仍有較大差距，就業(yè)結(jié)構(gòu)落后，需要較高文化水平勞動(dòng)力的第二、第三產(chǎn)業(yè)不夠發(fā)達(dá)，發(fā)達(dá)國(guó)家第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重占65%（美國(guó)達(dá)75.6%），好多發(fā)展中國(guó)家已經(jīng)達(dá)到60%以上，而我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力就業(yè)比重僅在30%左右。

三．我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的原因解析

（一）人力資源市場(chǎng)供需失衡

在數(shù)量上。是指擴(kuò)招對(duì)人力資源市場(chǎng)供需關(guān)系的短期影響。誠(chéng)然國(guó)家已經(jīng)停止了擴(kuò)招，但是擴(kuò)招的影響在這幾年依舊存在，在校生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)和待業(yè)大學(xué)生人數(shù)近來(lái)幾年迅猛增加，其直接結(jié)果就是目先人力資源市場(chǎng)供需關(guān)系的嚴(yán)重失衡。近幾年，每年都有大批的新增勞動(dòng)力涌入市場(chǎng)，以致大學(xué)生供給量絕對(duì)值增加。隨著世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響的逐漸顯現(xiàn)，勞動(dòng)力的社會(huì)實(shí)質(zhì)需求增加緩慢，與過(guò)多的新增畢業(yè)生的數(shù)量相抵消后，形成相對(duì)供需失衡，造成了一部分學(xué)生的就業(yè)困難。

在結(jié)構(gòu)上。是指大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生還不能夠滿足市場(chǎng)對(duì)以下幾類人才的需求。一是勞動(dòng)技術(shù)型人才。由于中國(guó)國(guó)際分工地位的處于國(guó)際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位主若是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，近來(lái)幾年來(lái)的人才市場(chǎng)需求供給情況反響，各技術(shù)等級(jí)的勞動(dòng)力表現(xiàn)供不應(yīng)求的場(chǎng)面，以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技術(shù)型人才短缺，但是大學(xué)生在校時(shí)期根本不能能

學(xué)會(huì)這些技術(shù)技術(shù)，也不愿意畢業(yè)后從事這些技術(shù)型工作。二是農(nóng)業(yè)人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每百名農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者中科技人員數(shù)量及每百畝耕地平均擁有科技人員

0.0491名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家水平，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中大多數(shù)沒(méi)有接受高等教育。三是落后地域的人才需求。在我國(guó)的西部、在農(nóng)村、在基層、在工作條件艱辛的行

業(yè)急需引進(jìn)大批知識(shí)型人才，幫助改變貧困落后的情況，但是卻乏見大學(xué)生的身影，每萬(wàn)人中大學(xué)生據(jù)有量特別小。

（二）高校教育與社會(huì)需求失調(diào)隨著國(guó)家對(duì)教育投入的增加，我國(guó)高等院校誠(chéng)然在軟硬件設(shè)施建設(shè)上有了較大的發(fā)展，但其實(shí)不能夠緩解高校畢業(yè)生與社會(huì)需求脫節(jié)的壓力。

專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)需求的矛盾凸現(xiàn)。大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)系。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級(jí)，四年一個(gè)周期的高校專業(yè)設(shè)置調(diào)整逐漸滯后以致錯(cuò)位。其他，學(xué)校訂經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)展望能力不足，對(duì)學(xué)生的教育與培養(yǎng)的重視程度不夠，也是以致高校教育培養(yǎng)與社會(huì)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾凸現(xiàn)的原因。

大多數(shù)高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量但是硬。大學(xué)生在市場(chǎng)中與各集體人在一個(gè)平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)崗位，核心競(jìng)爭(zhēng)力是學(xué)得多、學(xué)得快、轉(zhuǎn)變率高。因此，衡量大學(xué)生的綜合素質(zhì)指標(biāo)之一就是學(xué)到了什么、掌握了什么、學(xué)會(huì)并轉(zhuǎn)變成為自己生計(jì)發(fā)展的能力是什么。

但是，當(dāng)前在我國(guó)，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)情況卻與這一指標(biāo)要求卻相距甚遠(yuǎn)。一方面，大學(xué)生自以為很難學(xué)以致用。另一方面，用人單位以為大學(xué)生到崗位后實(shí)質(zhì)能力弱。據(jù)部分高校的追蹤檢查，兩年之內(nèi)能適應(yīng)工作的畢業(yè)生不足七成，好多用人單位反響，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，學(xué)什么專業(yè)干什么工作，實(shí)質(zhì)知識(shí)應(yīng)用率不足40%，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)變不出來(lái)，不能夠變成自己在崗的實(shí)質(zhì)能力。

上述提及的專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾及學(xué)生質(zhì)量不夠硬等問(wèn)題，可能與高校的用人體系和授課管理制度不完滿相關(guān)。當(dāng)前大多數(shù)高校人事缺少靈便性、流動(dòng)性和主動(dòng)性，學(xué)校需要的人才進(jìn)不來(lái)，其他學(xué)校需要的人才也出不去；有的學(xué)校追趕熱門專業(yè)，師資、教材沒(méi)有能力應(yīng)付，畢業(yè)生得不到社會(huì)的認(rèn)可。

（三）畢業(yè)生自己對(duì)就業(yè)的消極影響

大學(xué)生自己面對(duì)嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)，由于缺少正確的就業(yè)見解的引導(dǎo)，職業(yè)生涯模糊，自立自信心不足，綜合素質(zhì)不高，社會(huì)適應(yīng)力較差，這些都對(duì)大學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題帶來(lái)了消極的影響。

不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)見解。一些學(xué)生以為讀了大學(xué)就理所自然當(dāng)國(guó)家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作；片面追求物質(zhì)待遇和地域條件；重地位，重名利，輕事業(yè)。輕奉獻(xiàn)，缺少奮斗圖強(qiáng)的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。這些不合適合的價(jià)值觀取向和就業(yè)見解，以致大學(xué)生希望值偏高，自己定位嚴(yán)禁，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。其他，大學(xué)生在誠(chéng)信觀上的缺失也影響了擇業(yè)與就業(yè)，很多畢業(yè)生感覺(jué)求職時(shí)優(yōu)秀的成績(jī)和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的證書能為找工作帶來(lái)方便，不惜經(jīng)過(guò)造假來(lái)求得一張證書以欺詐企業(yè)的喜歡，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成必然的損害。

職業(yè)生涯模糊，就業(yè)準(zhǔn)備不足。其實(shí)，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)就應(yīng)該對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)做出明確的目標(biāo)計(jì)劃，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展打好牢固的基礎(chǔ)。但在實(shí)質(zhì)中，上了大學(xué)的好多學(xué)生對(duì)市場(chǎng)變化、社會(huì)變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試

了，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有“生涯”的見解，對(duì)職業(yè)目標(biāo)相對(duì)模糊，沒(méi)有把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)很好結(jié)合，更不知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)自己合適做什么，不合適做

什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時(shí)報(bào)佛腳”。大學(xué)畢業(yè)生自己綜合素質(zhì)不高。第一是適應(yīng)社會(huì)的能力較差。難以切合用人單位的要求。由于好多大學(xué)生沒(méi)目標(biāo)、沒(méi)準(zhǔn)備，缺少對(duì)自己的清楚定位，在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程，忽視了對(duì)廣博知識(shí)的積累和對(duì)實(shí)質(zhì)能力的培養(yǎng)和鍛煉。社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足加之語(yǔ)言表達(dá)能力不足，在應(yīng)聘場(chǎng)合緊張、膽怯，不能夠充分顯現(xiàn)自己，從而錯(cuò)過(guò)了好多工作機(jī)遇。其次是對(duì)家長(zhǎng)的依賴性強(qiáng)。我國(guó)部分大學(xué)生在大事還得家長(zhǎng)拿想法，完好獨(dú)立靠自己的意愿選專業(yè)、定職業(yè)，找工作的大學(xué)生不足一半。甚至有些大學(xué)生在找工作時(shí)家長(zhǎng)在后邊陪伴，與用人單位發(fā)言，家長(zhǎng)急于先介紹，這類長(zhǎng)遠(yuǎn)以來(lái)養(yǎng)成的依賴性，嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)成功率。

（四）大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)系統(tǒng)功能短缺

依照國(guó)家相關(guān)規(guī)定，我國(guó)各級(jí)教育部門主要負(fù)責(zé)大學(xué)生在離校前的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，各級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門則負(fù)責(zé)做好大學(xué)生離校后的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，但是現(xiàn)階段，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)系統(tǒng)功能還不夠完滿，還不能夠滿足畢業(yè)生的需求。

從各高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)部門的工作張開情況看。部分高校畢業(yè)生就業(yè)工作還缺少系統(tǒng)性和科學(xué)性，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)程度其實(shí)不高，大學(xué)職

業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。任職業(yè)指導(dǎo)的功能與內(nèi)容方面，當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主若是圍繞應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)工作而張開的，功能和內(nèi)容比較單一，僅停留在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)政策、規(guī)定的講解上，在自主創(chuàng)新、自由創(chuàng)業(yè)方面顯得較為單薄，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)見解和價(jià)值取向的引導(dǎo)，任職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以滿足畢業(yè)生的需求。在就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段方面，當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作較為常有的方法是經(jīng)過(guò)大會(huì)“灌輸”，缺少針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的特地咨詢和有效指導(dǎo)。在就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)成立設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)方面，由于缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，工作機(jī)構(gòu)中的就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)參差不齊，無(wú)論是在據(jù)有信息方面，還是在知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的收效。

從各公共就業(yè)服務(wù)部門張開的工作情況看。當(dāng)前，我國(guó)大中城市人才市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)解析證明，大學(xué)生進(jìn)入人才市場(chǎng)的總量每年都在遞加，而人才市場(chǎng)的服務(wù)手段、服務(wù)方式以及社會(huì)各中介服務(wù)部門為大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)還處于初級(jí)階段，與日趨增加

的總量配置需求和個(gè)性化服務(wù)需要還有差距。1、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)場(chǎng)招聘形式迂腐。當(dāng)前大學(xué)生招聘會(huì)存在過(guò)多過(guò)濫、效率低下，專業(yè)性、針對(duì)性不強(qiáng)，競(jìng)聘的畢業(yè)生人

數(shù)多，不時(shí)的產(chǎn)生擁擠和踩踏事故等弊端。2、部分人才網(wǎng)站招聘信息騙局?jǐn)噥y就業(yè)市場(chǎng)。網(wǎng)絡(luò)求職已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘市場(chǎng)最為常有的求職路子之一，但網(wǎng)上求

職有時(shí)會(huì)真假難辨，過(guò)期的職位或虛假信息、出賣應(yīng)聘者個(gè)人資料等情況時(shí)有發(fā)生，更有勝者，一些不良網(wǎng)站經(jīng)過(guò)宣布虛假信息從事傳銷等非法活動(dòng)，損害了應(yīng)聘者利

益。3、聲威的人才需求展望體系缺失。當(dāng)前，我國(guó)人才市場(chǎng)在人才需求展望方面的工作還很單薄，擁有社會(huì)公益性質(zhì)和發(fā)揮宏觀指導(dǎo)作用、規(guī)范化、制度化、社會(huì)化的人才需求展望預(yù)告，特別是中長(zhǎng)遠(yuǎn)展望預(yù)告，還沒(méi)有寬泛?jiǎn)?dòng)。

（五）就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境亟需公正公正大學(xué)生就業(yè)面對(duì)著好多阻擋，如專業(yè)學(xué)歷條件苛刻、戶籍檔案壁壘、就業(yè)歧視等，特別是在競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈的年代，缺少一個(gè)公正公正的就業(yè)環(huán)境，對(duì)于弱勢(shì)集體來(lái)說(shuō)更是火上加油。一些用人單位亟需規(guī)范，政府部門亟需供給相關(guān)政策性支持。

用人單位盲目設(shè)置各種條件。一是盲目的人才高花銷。某些用人單位的人才意識(shí)短視，出現(xiàn)了唯經(jīng)驗(yàn)、唯名校、唯學(xué)歷的用人標(biāo)準(zhǔn)，使得大學(xué)生就業(yè)成本提升，就業(yè)難度增加，同時(shí)也增加了企業(yè)人力資源管理的難度；二是缺少人才儲(chǔ)備見解。

有些用人單位沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的人力資源管理戰(zhàn)略，為節(jié)約員工培養(yǎng)成本只看重工作經(jīng)驗(yàn)，這也給剛走出校門沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生就業(yè)造成了必然困難；三是用工制度極不

合理，少許私企不僅不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且社會(huì)保險(xiǎn)、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利也沒(méi)有，同時(shí)，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生確實(shí)無(wú)法接受。

社會(huì)壁壘加大了就業(yè)的難度。盡管我國(guó)已進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，但當(dāng)前的人事管理制度依舊有較強(qiáng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩，戶籍、檔案等一些因素依舊是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石，使很多缺位以待的用人單位碰到用人的限制。一方面，好多大學(xué)生由于沒(méi)適用人單位所在地戶口，使大學(xué)生與好多好的工作機(jī)遇失之交臂；另一方面，很多中小型私營(yíng)企業(yè)急需大學(xué)水平的管理技術(shù)人員，卻因沒(méi)有申報(bào)用人指標(biāo)的路子，不能夠解決大學(xué)生的派遺、戶口、檔案等問(wèn)題，降低了企業(yè)引進(jìn)人才的競(jìng)爭(zhēng)力。

就業(yè)市場(chǎng)的歧視現(xiàn)象愈演愈烈。大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)本來(lái)就是弱勢(shì)集體，就業(yè)除了受到工作經(jīng)驗(yàn)、工作能力歧視外，還有五花八門的性別歧視、戶口歧視、容貌歧視、地域歧視、身高歧視等等。這些歧視現(xiàn)象，不同樣程度地?fù)p害了求職者公正競(jìng)爭(zhēng)和同樣就業(yè)的權(quán)益，其中最為嚴(yán)重的是對(duì)女大學(xué)生的性別歧視，誠(chéng)然國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)男女同樣就業(yè)的各項(xiàng)規(guī)定，但限男生、男生優(yōu)先這樣的字眼在各種招聘信息上依舊隨處可見。因此，好多女大學(xué)生盡管特別優(yōu)秀，還是被用人單位無(wú)情地拒之門外。而另一個(gè)事實(shí)是，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生中女生所占的比率比過(guò)去高了好多，這就使得女生在求職的道路上比男生走得更加艱辛。

四．改進(jìn)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，確實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)共同努力。

（一）用人單位的對(duì)策

第一，用人單位要成立科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，激勵(lì)人人都作貢獻(xiàn)，人人競(jìng)相成才。其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要依照自己規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展情況、崗位實(shí)質(zhì)，擬定相關(guān)崗位說(shuō)明書，細(xì)化崗位職責(zé)，依照崗位的要求，擬定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確立招聘人員質(zhì)與量。第三，確立科學(xué)招聘程序。要確立招聘核查的程序，擬定核查內(nèi)容，在按程序進(jìn)行核查后，擇優(yōu)錄取?；旧夏軌蚪?jīng)過(guò)以下三步來(lái)完成：第一步初選。依照崗位要求，核查硬性指標(biāo)。如年齡、文化程度、經(jīng)驗(yàn)等，要查戶口本、身份證、畢業(yè)證及相應(yīng)能證明經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ某删秃拖嚓P(guān)獲獎(jiǎng)證明等，確立初步合格的人選。第二步考試。包括口試、筆試、實(shí)質(zhì)操作等形式，主要核查相關(guān)業(yè)務(wù)能力。第三步復(fù)試。經(jīng)過(guò)雙方面談，做出錄取決定，主若是核查受聘者的需要層次與崗位對(duì)受聘者的滿足程度可否切合，最后錄取合適者。

（二）大學(xué)生應(yīng)付就業(yè)難題的對(duì)策

第一，努力提升自己的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。今世大學(xué)生必定有把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體的品德，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并擁有優(yōu)秀的職業(yè)道德，成立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生要爭(zhēng)取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有必然的科學(xué)文化涵養(yǎng)，擁有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈便性的思想方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有優(yōu)秀的心理素質(zhì)，面對(duì)更加強(qiáng)烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有堅(jiān)毅的自制力，堅(jiān)定的信念，及對(duì)生活充滿希望，充滿熱情。同時(shí)，要有優(yōu)秀身體素質(zhì)，健康欠佳會(huì)減弱人才的決策能力，由于若是要達(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力，一個(gè)人即可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要側(cè)重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必定盡可能培養(yǎng)自己，辦理信息的能力、辦理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)對(duì)待事物的能力、辦理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。其次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)質(zhì)工作相結(jié)合，提升辦理實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，依照市場(chǎng)實(shí)質(zhì)情況更新見解，變換思路，到最合適自己的崗位上工作，而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注薪水水平及地理地址等，只有這樣才能充發(fā)散揮自己的聰穎才干，最后實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。第四，借助各種渠道，掌握就業(yè)機(jī)遇。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等路子，搜尋合適就業(yè)崗位，主動(dòng)英勇把自己真實(shí)才干銷售出去，珍惜和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)遇。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)，不得已時(shí)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不能再像過(guò)去那樣追求一步到位，若是錙銖必較眼前的職業(yè)崗位可否理想，那就會(huì)失去好多起步的機(jī)遇，能夠在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值獲取較大的提升，為今后找到理想的工作確立基礎(chǔ)。

（三）高校提升大學(xué)生就業(yè)對(duì)策

第一，應(yīng)該努力提升辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變見解，掌握教育國(guó)際化的潮流，加強(qiáng)世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面提升辦學(xué)水平。高校應(yīng)成立正確的教育目標(biāo)，積極培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)和能力，培養(yǎng)擁有不斷追求真理、追求科學(xué)精神，能為祖國(guó)健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。其次，不斷進(jìn)行教育改革，高校必定以市場(chǎng)為導(dǎo)向，親密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)質(zhì)情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才?，F(xiàn)有科類結(jié)構(gòu)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和社會(huì)發(fā)展的要求還不能夠完好適應(yīng)，必定合時(shí)調(diào)整。推行高校擴(kuò)招后，必須協(xié)調(diào)高校招生數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，必定推行不同樣層次教育要求水平不一的政策，如對(duì)高職教育推行寬松政策，對(duì)于本科及以上教育采用寬進(jìn)嚴(yán)出政策，保證教育質(zhì)量。必定重申的是，當(dāng)前我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)技術(shù)工人需大于供的態(tài)勢(shì)，特別是高級(jí)技術(shù)工人極度缺少，在大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育時(shí)，縮短高職教育年限，由現(xiàn)在的3年變成2年，既有利于這類學(xué)生提早就業(yè)，也有利于滿足用人單位對(duì)這類人才的需求。第三，成立完滿大學(xué)生就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)。高校要趕忙成立和完滿教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)系統(tǒng)。成立以服務(wù)為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，并能獨(dú)立睜動(dòng)工作，為畢業(yè)生和用人單位供給信息服務(wù)，咨詢服務(wù)，指導(dǎo)服務(wù)，培訓(xùn)服務(wù)等全方向、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競(jìng)爭(zhēng)技巧，積極參加人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)立有利條件。

（四）社會(huì)及政府其他對(duì)策

應(yīng)付大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題還須要政府、社會(huì)共同努力。第一，政府、社會(huì)必定進(jìn)行相應(yīng)整體性調(diào)整。大學(xué)生就業(yè)情況從一個(gè)側(cè)面反響出社會(huì)的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對(duì)高等教育價(jià)值的判斷。政府要經(jīng)過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)

結(jié)構(gòu)，特別是成立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提升產(chǎn)業(yè)水平，來(lái)增加對(duì)人學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用連結(jié)好，這是政府和社會(huì)的責(zé)任。其次，

擴(kuò)大畢業(yè)生參軍人數(shù)，擴(kuò)大研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)加入人民解放軍，既有利于提升軍隊(duì)素質(zhì)，同時(shí)解決部分大學(xué)生就業(yè)。擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，延緩大學(xué)生就業(yè)時(shí)間，也為社會(huì)供給大批的人才。

參照文件：

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