學(xué)而思模式探討與現(xiàn)狀的思考

.學(xué)而思模式探討及現(xiàn)狀的思考一家20031000多名380后27/8…Word資料.是進特辦理與學(xué)標(biāo)是批秀教隊以與配的善教培監(jiān)體；是對效公組架和一善流執(zhí)體；是流網(wǎng)擴平和動口傳監(jiān)體；是屋瓴市運手。是合長學(xué)心和標(biāo)行有的程定安；是有流學(xué)生；是程廣和度及學(xué)法效上領(lǐng)；是生入流學(xué)大的例數(shù)明高其培學(xué)；十與形的好上學(xué)思校文和爭圍十是司層人魅及好企文。一、先進的辦學(xué)念與辦學(xué)目；“不僅教給這年“Word資料.“RH“的感觸RDF”“精”這一觀點差”“打”“Word資料.”“打牌”““的正06年一Word資料.30%師=好教”和“拼超常能夠Word資料.的“洗””指出的是模Word資料.對于學(xué)而思的組織架構(gòu)圖，筆者幸得到過幾份，但每一份的組織架構(gòu)都盡不同，但從本質(zhì)上來學(xué)而思的整體公司架構(gòu)還是有著常先進的管理理念的。隨著學(xué)而思的逐漸發(fā)展與壯大，而思的管理架構(gòu)也由單一的項目型樹狀結(jié)構(gòu)向矩陣性扁平結(jié)構(gòu)化。公司高層把學(xué)校核心職能劃分為年和學(xué)科兩個軸線，即按照年級分為小學(xué)、初中、高中幾大部分照學(xué)科分為奧數(shù)、英語、理化、語文等個區(qū)間。形成了以學(xué)科主任和年級主任相互協(xié)同相互促進的管監(jiān)督矩陣式結(jié)構(gòu)組織，加上獨立于這一制外的市場部和網(wǎng)絡(luò)部對于該體制的緊密配合，形成了各個學(xué)和年級之間相對獨立又相互競爭的組織系。雖然學(xué)而思這一體制在執(zhí)行方面也出現(xiàn)了種種的困難，但本來看該體制的相對成功的設(shè)置還是對而思的發(fā)展起到了良好的促進作用。值得注意的是，隨著學(xué)而思在北及外地各個教學(xué)點的全面開設(shè)，學(xué)而思也正在嘗試性的把地域組織管理作為一個軸線加入學(xué)而思矩陣?yán)眢w制中，有意或無意的向還出于理論驗證階段的網(wǎng)狀管理型織架構(gòu)發(fā)展。學(xué)而思在這一領(lǐng)域所作出努力和嘗試值得所有教育培訓(xùn)企業(yè)進行關(guān)注和借鑒。在培訓(xùn)行業(yè)這一領(lǐng)域，對教育專管理人才的短缺和教育行業(yè)人員的高流動性一直是困擾各個培學(xué)校發(fā)展的一個難題。因為公司人員的流動性中高層人員的流失，往往使得各個培訓(xùn)公司花費大量時和資源建立的體系因為人員的關(guān)系而被流產(chǎn)。并最終造成整個公司的執(zhí)行效率低下和管理成本的大幅升，這一點也是很多中小型企業(yè)面臨轉(zhuǎn)時期的切膚之痛。學(xué)而思在轉(zhuǎn)型時期也遇到了這一出矛盾，但學(xué)而思相對成功地解決了這一矛盾。學(xué)而思先通過陣式管理結(jié)構(gòu)和半網(wǎng)狀管理結(jié)構(gòu)解決了高層人才因為離任而形成的斷點。再基層人員方面，學(xué)而思在學(xué)、市場、教務(wù)、服務(wù)等各個方面建立了一整套統(tǒng)一完善的流程執(zhí)行體系。各個流程設(shè)定的非常詳細(xì)從前期的準(zhǔn)備到執(zhí)行過程中遇到的各種題與解決方法再到結(jié)束后效果和問題的總結(jié)在這一流程體系中非常詳細(xì)科學(xué)的體現(xiàn)，然后把這一流引入公司的計算機OA管體系加以執(zhí)行。這一流程化的建立給學(xué)而思帶來了極大的收益：最大限度地減少了基層人員流失來的執(zhí)行效率低下和管理成本提升的問題。降低了基層員工培訓(xùn)的時間成本人力成本，員工的入手時間大大縮短。解決了公司總體戰(zhàn)略到具體執(zhí)行施過程中目標(biāo)偏離的問題，為下一步地域擴中在公司整體模式復(fù)制與實施方面做好了面的準(zhǔn)備。當(dāng)然，學(xué)而思在這一過程推廣和施的過程中還是有著其不足的一面，首先專業(yè)管理人才的欠缺得公司的矩陣結(jié)構(gòu)的責(zé)任劃分并不是特明晰，出現(xiàn)了大量重合點，造成了公司部資源的浪費。其次，司的流程化體系的建立使得公司在