課堂教學(xué)總結(jié)范文集錦七篇

課堂教學(xué)總結(jié)范文集錦七篇課堂教學(xué)總結(jié)篇1杜郎口中學(xué)采用的是“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，歸結(jié)起來，其精神實質(zhì)是“以人為本，關(guān)注生命，開放課堂，群體參與，師生互動，教學(xué)相長，氣氛和諧，環(huán)境寬松，自主參與，個性發(fā)展?！睙o疑這與我們新課改的理念是相契合的。那么農(nóng)村初中如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為可以從下面幾點去實踐與思考。一、讓學(xué)生用教材隨著課堂教學(xué)的教法和學(xué)法的改變，教科書的使用上也隨之改變?！稑?biāo)準(zhǔn)》提倡教師要創(chuàng)造性、科學(xué)性地使用教材，教師要從過去“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹薄摹敖獭弊兊健坝谩?，意義大不相同，為教師研發(fā)教材、科學(xué)地使用教材留下很大的自主空間。我在教學(xué)中經(jīng)歷了幾次教科書的改版，在使用過程中感覺到，無論怎樣版本的教科書，由于受篇幅、學(xué)習(xí)學(xué)時的限制，它只能以“定型化”、“規(guī)范化”的形式呈現(xiàn)交付師生在教與學(xué)中使用。不可能照顧到城市學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校不同的具體實際的差異。因此，教科書這種重要的教學(xué)資源的有效利用，需要教師根據(jù)個人的教學(xué)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，對教科書提供的內(nèi)容進(jìn)行重新的整合，使教科書“校本化”。二、讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動在創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)活動時我認(rèn)為要注意以下幾個方面。.活動應(yīng)具有適度挑戰(zhàn)性。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維受到適度挑戰(zhàn)。這樣的數(shù)學(xué)活動就可以啟迪學(xué)生的思維活動，從而不會使學(xué)生的數(shù)學(xué)活動停留在活動的淺層次。.活動要有明確的目的性。在活動過程中，學(xué)生都有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)在討論的是什么問題？教師應(yīng)隨時觀察學(xué)生在思考什么？思維上有無障礙？如何引導(dǎo)？.在數(shù)學(xué)活動過程中，對于一些學(xué)生標(biāo)新立異的觀點或思維的閃光點，教師都要在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上盡量給予鼓勵性的評價。三、讓學(xué)生有學(xué)案在課堂教學(xué)過程中特別注意以下幾個方面。.教學(xué)時將大課題分解為“講一問”、“講一練”、“講一討論”這種形式，使教學(xué)活動中的師生之間處于“交往”、“對話”的交互狀態(tài)。這種教學(xué)形式可以徹底改變傳統(tǒng)授課教師一講到底的“滿堂灌”，學(xué)生被動接受聽課的弊端。把以往上課教師單向的信息流改為師生雙向的信息流。.把大部分的講授時間交還給學(xué)生使用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以訓(xùn)練為主線，把節(jié)省出的時間用于照顧成績中下等的學(xué)生，給予他們有針對性的輔導(dǎo)。.利用學(xué)案練習(xí)題量大這一優(yōu)點，將堂上練習(xí)與家庭作業(yè)整合在一起，把大量原本需要學(xué)生課外完成的作業(yè)，讓學(xué)生在課堂上得以解決。在練習(xí)的設(shè)計上可以分成各個層次，滿足不同層次學(xué)生的需要。教師在對學(xué)生輔導(dǎo)的過程，實際上也是批改學(xué)生作業(yè)的過程。真正減輕了師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。實踐證明，經(jīng)過備課組老師的精心整合編排，利用學(xué)案這一校本教材進(jìn)行教學(xué)，人人都學(xué)“有用”的數(shù)學(xué)，掌握“需要”的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)“不同”的數(shù)學(xué)這個目的能得到落實。四、讓學(xué)生有效的分層在“優(yōu)秀率”、“優(yōu)良率”指標(biāo)的影響下，班級的教學(xué)可能留下很大的落后面。在一個教學(xué)班里，有時班級的“優(yōu)秀率”、“優(yōu)良率”較高，可能會掩蓋住落后面大這一事實。過于追求“優(yōu)秀率”、“優(yōu)良率”，可能就會變成精英教學(xué)，而大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)匀缓懿?。這一點在農(nóng)村初中尤為如此。因此真正有效的分層，不應(yīng)僅是課堂上的分層教學(xué)，更應(yīng)是課堂后的分層輔導(dǎo)，要把課堂上“熱鬧”的分層教學(xué)變?yōu)橐环N能夠?qū)χ邢律兴鶐椭姆謱虞o導(dǎo)，把重點向中下生傾斜。C層次的學(xué)生掌握，第③題要求A層次的學(xué)生掌握，同時鼓勵B層次的學(xué)生也盡可能掌握。五、讓學(xué)生用數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生深刻體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活；數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活，是解決生活問題的鑰匙，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。要善于把教材中的學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，著眼于學(xué)生的生活實際，關(guān)注學(xué)生的心理需求，使學(xué)習(xí)材料生動活潑、充滿真實感和親切感。學(xué)習(xí)的目的在于運用。學(xué)生在運用數(shù)學(xué)知識的過程中可以體驗到數(shù)學(xué)的價值，體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識后，教師應(yīng)及時帶領(lǐng)學(xué)生嘗試用所學(xué)的知識解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣能及時喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，增強他們的學(xué)習(xí)動機和信心。例如學(xué)生學(xué)了概率后，可以讓學(xué)生了解商場有獎銷售所設(shè)獎券中獎機會大??；學(xué)了相似三角形的知識后，讓學(xué)生用“腕測法”估測物體的高度；學(xué)了黃金分割后，讓學(xué)生發(fā)掘生活中的美……總之，杜郎口經(jīng)驗是一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式，將會引起教師更多的實踐與思考。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己積極的思考和大膽的實踐，不斷求變創(chuàng)新，只有這樣才能真正把農(nóng)村初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)落到實處。課堂教學(xué)總結(jié)篇23月2日，在我校進(jìn)行了馮營子中心校的課堂教學(xué)研討活動，兩所中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)教師、小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和部分教師及中心校領(lǐng)導(dǎo)參加了本次的教學(xué)研討活動。本次活動意在通過我校的三節(jié)公開課，展示研討高效課堂和五步教學(xué)法的內(nèi)容。三節(jié)公開課依次是竇平的英語課，關(guān)文俠的物理課，張運枝的思品課。之所以選擇這三位教師上公開課，是因為這三位教師在上學(xué)期的課堂教學(xué)中，基本建立了自己的課堂教學(xué)模式，并在常態(tài)課中得到了很好的應(yīng)用，并取得了較好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強了，學(xué)習(xí)的主動性增加了，學(xué)生的平均成績上升了，低差率降低了，學(xué)生整體得到了發(fā)展。對于這三節(jié)課，只是我們課堂教學(xué)研究過程的一個成果展示，并非是最終結(jié)果的展示，這幾節(jié)課并非是課堂教學(xué)中的范本，只是展示了在課堂教學(xué)中一些方向性的要素，對于這些要素的詮釋，她們的課堂還都有很大的提升空間，但三位教師在課堂教學(xué)中走在了大家的前面。現(xiàn)在就她們課堂中體現(xiàn)的值得學(xué)習(xí)和借鑒的因素總結(jié)如下，也可簡稱為“高效課堂的六個特點”。一、情感的課堂。高效課堂注重課堂的“快樂指數(shù)”，實行“一票否決制”，對課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃烈、學(xué)習(xí)參與度較低，沉悶壓抑的課堂一票否決。學(xué)生的生命是由無數(shù)個45分鐘組成的，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生成長和生活的方式，教師有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生體驗到課堂學(xué)習(xí)的快樂。在這三節(jié)課中，教師激情滿懷，學(xué)生信心滿滿。即使學(xué)生對問題回答不上來，展現(xiàn)在學(xué)生臉上的表情是一種羞澀、靦腆，而不是無所謂，教師給予的是理解、鼓勵、會心的微笑，學(xué)生感受著教師的情懷，呈現(xiàn)著一種健康的生命狀態(tài)。教師對學(xué)生生命狀態(tài)的關(guān)注才是對學(xué)生全方位的關(guān)心，讓學(xué)生感受到的才是融入心里的濃濃的真情，由此，學(xué)生回饋給我們的才是全身心的投入我們所希望他們做的事上，否則片面的關(guān)注只會讓其部分的投入。張運枝那省掉學(xué)生姓的“雪飛”，關(guān)文俠那一聲“孩子們”都是教師愛的情感的體現(xiàn)，如果課堂教學(xué)的技術(shù)因素是骨，那么課堂中的情感因素則是血肉，只有兩項有機結(jié)合，才會展現(xiàn)出靈動的課堂。為此，我們要求教師每人包45名學(xué)生，把這幾名學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，讓教師成為學(xué)生在學(xué)校的家長，讓家長成為在家庭的教師，全方位的進(jìn)行關(guān)心，平等的進(jìn)行交流，產(chǎn)生融洽的相互關(guān)心的師生關(guān)系。由此我們還要求教師每天做到“三個一”，即每天對學(xué)生有一次微笑，每天對學(xué)生說一句鼓勵的話，每天找一名學(xué)生談話。要求教師盡量把微笑帶到課堂上，把鼓勵的話體現(xiàn)在和學(xué)生的每一次接觸中，每天找一名學(xué)生談話發(fā)生在自然而然的狀態(tài)中。二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的課堂。把日常對學(xué)生的要求變成學(xué)生的習(xí)慣，這是對學(xué)生教育的一種較高的境界。在三位教師的課堂中，隨時可以看到教師對學(xué)生的聽、說、讀、寫、合作、展示、思考等習(xí)慣的培養(yǎng)以及對所形成良好習(xí)慣的展現(xiàn)。只有對各種習(xí)慣有意識的培養(yǎng)，學(xué)生才能形成各種不需要提醒的自覺，才能形成大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂。各學(xué)校校長都對這三節(jié)課的大容量、快節(jié)奏、高效率表示驚訝，實際展現(xiàn)在這個特點背后的是對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂上如果離開這種自動化的習(xí)慣，展現(xiàn)出來的則是課堂的生澀、不流暢、容量低，問題比比皆是。三、有著固定流程的課。一位成熟的教師的課堂必然有著固定的流程。沒有固定流程的課堂永遠(yuǎn)不會成為成熟的課堂，雖然固定流程不是成熟教師的最終標(biāo)志，但他是教師要成熟所必須經(jīng)歷的一個過程。教學(xué)有法、教無定法、貴在得法就是對教師三種境界的經(jīng)典概括。三位教師的展示課，雖然因科目和課型的不同有著不一樣的課堂教學(xué)流程，但是三位教師都體現(xiàn)了不同教學(xué)流程中核心的因素，即“自主、合作、展示、反饋”，教師的講授不超過10分鐘。他們的課都是從自學(xué)開始，然后讓學(xué)生最大幅度地“暴露”學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)結(jié)論。然后在不斷的反饋矯正過程中得到提升。四、動靜結(jié)合的課。真正的課堂要體現(xiàn)出生命的活力，散發(fā)著人性的光芒，無疑應(yīng)該是動靜結(jié)合的，該動時則動，該靜時則靜，做到動靜相宜。高效課堂要求，自學(xué)時要靜中有動，反饋時要動中有靜，至于展示，實在應(yīng)該是動起來。由于學(xué)生的動，課堂由一位教師變成6位教師甚至是每位學(xué)生都成為了教師。通過自學(xué)解決了會的問題，通過交流解決了不會的問題。也由于動，學(xué)生在同一時間解決了不同的幾個十幾個甚至是幾十個問題。同時，通過動靜結(jié)合，小組合作，解決了不同層次學(xué)生都得到不同層次發(fā)展的問題。優(yōu)生得到鍛煉，學(xué)困生得到了發(fā)展。五、問題引導(dǎo)的課堂。如果用兩個字來概括一堂好課，那這兩個字就是“思維”，沒有思維含量的課絕對不能算成好課。而要讓學(xué)生啟動思維，那則需要問題的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考的問題、引導(dǎo)學(xué)生思考方向的問題、引導(dǎo)學(xué)生綜合分析的問題、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的問題、引導(dǎo)學(xué)生問題達(dá)成的問題、引導(dǎo)課堂氛圍的問題等等，沒有問題的花，就不會結(jié)出思維的果。這個特點，在張運枝的思品課上體現(xiàn)的尤為充分，一節(jié)課的問題數(shù)量達(dá)到了60個以上。我們把她的課命名為“問題引導(dǎo)式課堂”。六、關(guān)注差生的課堂?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)理念要求我們對全體學(xué)生全面的進(jìn)行關(guān)注，要讓每一名學(xué)生都得到發(fā)展。大家都知道，要讓中上的學(xué)生得到發(fā)展是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?，但是要讓學(xué)困生得到發(fā)展卻是我們每一位教師都知道但不容易做到的事。有些教師認(rèn)為轉(zhuǎn)變學(xué)困生是費力卻無效的事。但在竇平的英語課上，在第一輪的展示之時讓外校的教師都看不出哪名學(xué)生是差生，關(guān)文俠的物理課回答問題最活躍的差生。張運枝的思品課對學(xué)生的提問也從不挑挑揀揀。正因為這三位教師對學(xué)困生的關(guān)注，才使得她們的課堂更活躍了；正因為對學(xué)困生的關(guān)注，才使得她們的教學(xué)的平均成績上來了，低差率下來了；正因為對學(xué)困生的關(guān)注，才使得她們的師生關(guān)系更融洽了，課堂的發(fā)展更和諧了。課堂是教育教學(xué)與管理的交匯之處；課堂是學(xué)習(xí)與生活的交匯之處。教師80%的作用體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)的點燃、喚醒、激勵上，20%的作用體現(xiàn)在對課堂技術(shù)流程的掌握上。一言以蔽之，只要是圍繞“學(xué)”建構(gòu)的課，一般都是好課，反之，無論你表演得多么精彩、講授得多么透徹，我們只能說這是教師的課堂！課堂教學(xué)總結(jié)篇3學(xué)校的教學(xué)工作要想有一個長足的發(fā)展，沒有一支過硬的教師隊伍是不行的；而要使教學(xué)經(jīng)驗相對欠缺的教師盡快成長，就必須有骨干教師的引領(lǐng)。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校教師的構(gòu)成情況，學(xué)校延續(xù)“薪火相傳、同伴互助”系列活動。共有6位青年教師與6位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師結(jié)為師徒。徒弟和師傅同時承擔(dān)同學(xué)科教學(xué)工作，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)比較相似，這樣安排的目的是希望在平時教育教學(xué)工作中，師徒雙方能夠做到一起研究教材和教法，共同商討問題，為隨時交流提供可能。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，師徒雙方明確了各自的職責(zé)和任務(wù)，便于整個幫扶工作的順利進(jìn)行。一、規(guī)范常規(guī)工作：為了了解新教師的日常工作情況，以便于及時的幫助他們解決遇到的困難和問題，學(xué)校制定了常規(guī)工作跟蹤制度，要求師傅對徒弟的備課、上課、作業(yè)及其聽評課等方面給予關(guān)注和指導(dǎo)，無論從數(shù)量、質(zhì)量還是改進(jìn)的地方都要細(xì)致地了解并且提出合理的建議，以幫助這些新手教師能盡快勝任教育教學(xué)崗位，在日常工作中能規(guī)范操作，保證教學(xué)工作的順利完成，也使他們盡快成長起來。從收交回來的跟蹤表可以看到各位新教師成長的足跡，看到了師傅幫助他們的點點滴滴，確實為她們的成長起到了促進(jìn)作用。在今后的日常教學(xué)工作中，要求徒弟繼續(xù)做到：多學(xué)、多練、多問、多想、多聽、多評。主動學(xué)習(xí)、虛心學(xué)習(xí)，不斷地努力，加快成長步伐。二、課堂教學(xué)展示學(xué)期臨近結(jié)束，為了了解帶教工作的成效，在本月21日到23日，我們舉行了新教師課堂教學(xué)展示活動。共6節(jié)課，分別是語文2節(jié)（王星星、田媛）、數(shù)學(xué)1節(jié)（趙飛霞）、英語一節(jié)（張敬敏）、音樂一節(jié)（李寧）、體育一節(jié)（張愷）。這是他們?nèi)粘９ぷ鞣e淀的一次集中體現(xiàn)，也是學(xué)校督促檢測帶教活動成果的一次重要依據(jù)。在本次活動中，教學(xué)部門的人員以及各學(xué)科特約評委全程參與了講課說課、評課活動。程序如下：首先是課堂教學(xué)，然后結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行說課，最后與所有聽課人員進(jìn)行教研。1.積極性高，教研氛圍濃自通知下發(fā)后，各位教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選課題，做到以新課標(biāo)為綱，查閱各類資料，向師傅和同組的教師請教，制定出切實適合自己的教學(xué)設(shè)計，有的老師犧牲休息時間，晚上加班加點備課，制作課件，為設(shè)計一個教學(xué)環(huán)節(jié)不知請教了幾位教師，不知花費了幾個晚上的時間，講課前在本年級進(jìn)行了多次試講，不斷地修改教學(xué)設(shè)計，做了一系列大量工作，各年級的老師也積極配合他們進(jìn)行試講。這種虛心好學(xué)、刻苦鉆研的精神值得稱贊。上完課后有關(guān)人員與新教師面對面進(jìn)行教研，大家認(rèn)真負(fù)責(zé)，教研氛圍濃，所有評課教師都以科學(xué)、公正，以對自己對執(zhí)教人負(fù)責(zé)的態(tài)度，既肯定優(yōu)點又指出不足，毫無保留地談出自己的看法和見解，值得發(fā)揚。不僅是青年教師得到鍛煉，凡參與本次活動的教師均有所提升，這是此次活動的根本目的。2、成長足跡：在課堂教學(xué)中，我們看到了這幾位青年教師的基本功日益扎實，這并不是一節(jié)課就可以練就的，而是平時點點滴滴的積累?？上驳目吹剿ㄋ﹤凂{馭課堂，把握教材能力都有所提升，能圍繞目標(biāo)選擇有效的教學(xué)策略展開教學(xué)。并且都恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，制作了課件輔助教學(xué)，收到較好效果，如田媛、李寧、張敬敏的多媒體課件都能在教學(xué)中發(fā)揮很好的輔助作用。兩位語文教師都重視朗讀教學(xué)，放手讓學(xué)生讀，通過多種形式的讀解讀文本。田媛老師語言干練，注重語言文字訓(xùn)練，能把工具性和人文性有機統(tǒng)一。數(shù)學(xué)教師趙飛霞課前布置做鐘表的作業(yè)，課上注重讓學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識、體驗時間。學(xué)生通過動腦、動手、動口來探究知識。英語教師張敬敏注重了學(xué)生聽和跟讀的訓(xùn)練，變換不同的練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，各種指令運用嫻熟，儼然是一位經(jīng)驗豐富的教師。體育教師張愷注重了整體的調(diào)控，體現(xiàn)了邊教邊練邊反饋的教學(xué)思路，教師示范規(guī)范、準(zhǔn)確，使每個學(xué)生都有收獲。音樂教師李寧注重了學(xué)生對樂曲欣賞能力的培養(yǎng)，在感受音樂中學(xué)會演唱。而且特別強調(diào)對歌曲情感的把握，學(xué)習(xí)氣氛輕松愉悅，最后還鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌詞。3.不足之處:當(dāng)然，通過課堂展示也暴露了一些問題。例如教材挖掘不夠或者太深，教學(xué)目標(biāo)把握不到位；創(chuàng)新意識不強，學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式不能充分體現(xiàn)，教師講的多，學(xué)生動腦、動口、動手少；學(xué)生參與意識不強，上課注意力不集中，不投入；教師不能做到關(guān)注全體學(xué)生，忽視了師生互動；課堂的預(yù)設(shè)與生成處理欠妥當(dāng)，不能很好的抓住課堂生成的教學(xué)資源等等。我們不回避問題，在教研時都面對面提出了每個人存在的不足和今后努力的方向。三、進(jìn)一*步思考：講課結(jié)束了，但師徒共進(jìn)的主要目的并不是在于一節(jié)公開課的展示，而最重要的在于師徒之間的隨時交流與切磋。所以，我們的思考還要延續(xù)：.作為指導(dǎo)教師，傳什么、幫什么、帶什么。根據(jù)青年教師和教育教學(xué)實際需要，指導(dǎo)教師一要帶德，二要帶才，三要帶教，四要帶研。.做為年輕教師要老老實實做“徒弟”，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，扎扎實實工作。要多聽課、多思考、多改進(jìn)，要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，對指導(dǎo)教師的工作不能照搬照抄，要學(xué)會揚棄，在繼承老教師豐富教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己條件創(chuàng)造性實施教育教學(xué)，逐步形成自己的教學(xué)思路、教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，努力追求自身教學(xué)的高品位。最后，希望師傅們“傾真情，授真經(jīng)，甘為人梯”，希望徒弟們“揚師德，承師范，虛心好學(xué)”。攜手共進(jìn)！課堂教學(xué)總結(jié)篇4我們語文組優(yōu)效課堂教學(xué)調(diào)研活動于10月29日結(jié)束。此次調(diào)研活動中，陳主任親臨課堂指導(dǎo)。王主任全程參與，對老師們在教學(xué)設(shè)計中的困惑給予指點，并就課堂調(diào)控的藝術(shù)介紹了自己的經(jīng)驗和做法，老師們深受啟發(fā)。調(diào)研活動結(jié)束后，顧主任就教學(xué)設(shè)計中如何返璞歸真，追求扎實有效，結(jié)合具體的案例作了講解。我校及共同體學(xué)校的語文老師珍惜學(xué)習(xí)的機會，積極參與聽課評課。六位老師執(zhí)教的都是《狼和小羊》的第一課時。詞語教學(xué)是語文教學(xué)的重點，低年級的詞語教學(xué)尤其重要。如何使孩子們真正把課文讀懂、讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語言的教學(xué)目的，是教師備課的主要關(guān)注點。在大多數(shù)人眼中，第一課時教教詞語，單調(diào)枯燥，沒什么看頭。但二年級語文組老師在劉雪梅組長的帶領(lǐng)下，敢于挑戰(zhàn)，善于創(chuàng)新，為我們獻(xiàn)上了充滿情趣、富有活力的課堂。這六節(jié)課呈現(xiàn)出三大亮點:一、充分體現(xiàn)了學(xué)校提倡的集體智慧和個性化展示相結(jié)合的備課思路，使教學(xué)效果達(dá)到高層次的平衡。據(jù)了解，備課時，二年組老師群策群力，老師們毫不保留，竭盡所能。像朱艷波老師充分發(fā)揮課件制作的特長，制作的課件精美，而且在課堂上使用得當(dāng)，提高了課堂教學(xué)的效率。課堂上各位老師充分展示自身過硬的教學(xué)基本功和靈活的課堂駕馭能力。劉雪梅殷偉紅老師長期從事低年級段教學(xué)，她們經(jīng)驗豐富，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，訓(xùn)練扎實。陳美萍、陳亞云徐艷萍等老師課堂上注意激勵學(xué)生，善于點撥引導(dǎo)，課堂氣氛輕松活潑。二、老師們重視對文本及課標(biāo)的研讀，注重了解學(xué)情，優(yōu)化了課堂的教學(xué)目標(biāo)。從這次調(diào)研的幾節(jié)課來看，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由過去的被動使用教材的角色，向根據(jù)教學(xué)需要主動重組教材的角色轉(zhuǎn)變。她們根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生年齡特征，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，并緊扣目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)實踐。整堂課由這樣幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成：視聽導(dǎo)入，突現(xiàn)難點，揭題一一初讀課文，整體感知情節(jié)。一一學(xué)習(xí)詞語，夯實語文基礎(chǔ)一一讀通課文，為精讀作鋪墊。課堂上消除了常見的語文課堂目標(biāo)模糊，缺乏條理的弊病，思路清晰，層次分明，環(huán)環(huán)相扣，很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。三、教師重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。.教師注重讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)那榫持腥W(xué)習(xí)。二年級的學(xué)生注意力不能持久，對老師來說，四十分鐘的課堂管理是一個巨大的挑戰(zhàn)。老師們別出心裁，巧妙地以“巧虎”這一學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，串起的各個教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上，巧虎給孩子們講故事，提自讀的要求，讀完課文后又由巧虎出題考學(xué)生。靜默的文本一下子變得有聲有色，文本中的角色好像鮮活了，仿佛就站在學(xué)生面前。學(xué)生思維活躍，智慧的火花被點燃，課堂上妙語連珠。整堂課，學(xué)生始終在輕松愉快的氛圍中，興致盎然地開展讀書識字說話等語文實踐活動。.突出了低年級的教學(xué)重點一一識字教學(xué)，在教學(xué)中注意了識字策略的傳授。如在字音教學(xué)方面，老師們抓住了前鼻音和后鼻音，兒化音等難點進(jìn)行指導(dǎo)。在字形方面，老師注重教給學(xué)生方法。如臟字，采用編口訣的方法記：月字旁莊字邊，臟，弄臟的臟。有的采用部件加減法等等。這些方法簡單易學(xué)，充滿趣味，學(xué)生樂于接受。從學(xué)生的發(fā)言中可以看出老師們平日的教學(xué)是非常到位的。所以一種好的學(xué)習(xí)方法，只要持之以恒，假以時日，對提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的作用是不可估量的。在理解詞語方面，老師們的方法多樣靈活，如讓學(xué)生到講臺前表演“吃了一驚”的神態(tài)；有的采用朗讀感悟，讓學(xué)生用“氣沖沖”和“溫和”的語氣讀讀這兩個詞；值得一提的是陳美萍老師注重聯(lián)系課文，把詞語放入具體的語境，如理解找碴兒這個詞時，讓學(xué)生通過讀句子，準(zhǔn)確理解了找碴兒就是為了刁難人家，故意找借口。像對背地里這個詞語的理解，陳老師讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，通過說話練習(xí)，去把握詞語的意思。這六堂課學(xué)生在扎扎實實學(xué)詞語，強化了語感，發(fā)展了思維，豐富了情感，聽課老師親眼見證了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。在重人文性，輕視語文工具性的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重的今天，二年級的詞語教學(xué)很值得中高年級借鑒。.注意朗讀的指導(dǎo)。有難句子的朗讀指導(dǎo)，而且指導(dǎo)方法得當(dāng)，或?qū)﹃P(guān)鍵詞的指導(dǎo)或教師范讀或分角色朗讀，都巧妙地破解了難點。殷老師的提法很值得學(xué)習(xí)：將詞語讀得有滋有味，促進(jìn)了學(xué)生對詞語意思的揣摩。.重積累。課堂上常常能聽到老師充滿贊賞的話語“這個詞不錯，把它送給大家！”富啟發(fā)性的話語“你在生活中有過這樣的體驗嗎？”等等，老師的欣賞和引導(dǎo)無疑促進(jìn)了學(xué)生語言材料和生活經(jīng)驗的積累，為孩子們今后的語文學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。走進(jìn)課堂，我們被老師們的勤業(yè)精神和教學(xué)智慧深深感染。二年教室處處洋溢著文化的氣息，生命的氣息。像陳亞云和殷偉紅老師在黑板上開設(shè)了“每日誦讀”欄目。兩位老師不辭辛勞，扎扎實實地促進(jìn)了學(xué)生語文積累。她們把學(xué)生的終身發(fā)展真正落實在了行動上。在評課的時候，大家也提出了一些建議：.調(diào)整課堂節(jié)奏，壓縮使用課件的時間，給學(xué)生更多接觸課文，觸摸語言，自主閱讀的時間。.個別詞語的教學(xué)還可適當(dāng)調(diào)整。一些對文本內(nèi)容理解起關(guān)鍵作用的詞語，如“找碴兒”，第一課時可只要求會讀，而詞義放在第二課時結(jié)合對文本內(nèi)容的理解來學(xué)習(xí)，可能會理解得更透徹。爭辯的辯，（課上好像只注意了音）如果把形和義結(jié)合起來理解的話，通過換部首，會認(rèn)識分辨辮子等詞語，這樣能提高識字量。.此次優(yōu)效課堂的教學(xué)調(diào)研，雖然老師們在一些教學(xué)環(huán)節(jié)上有微調(diào)，但總體來看，老師們還是保守求穩(wěn)，今后可以更多地展示個人的教學(xué)特色?？傊?，瑕不掩瑜。用陸芝松組長的話說，這六節(jié)課都是值得用錄像記錄下來珍藏。聽課老師一致表示，此次教學(xué)調(diào)研活動，推動了教研活動的深入，有助于觀照自己的課堂和教學(xué)行為，更加自覺地投身課改，優(yōu)化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從而提高語文課堂教學(xué)的效率。課堂教學(xué)總結(jié)篇5課堂教學(xué)是新課程實施的主要途徑。在課堂教學(xué)中，將新理念與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合，實現(xiàn)了新課程理念下的有效教學(xué)，給課堂教學(xué)帶來了許多變化，也使課堂教學(xué)有了許多新的特點。一、充分用好教材蘇教版第三冊教材較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和總體培養(yǎng)目標(biāo)，注意從形成學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年齡特征認(rèn)知水平，增強了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教材在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、題例和呈現(xiàn)方式上既注意了繼承與發(fā)展的關(guān)系，又注意體現(xiàn)了開放的教材觀、開放的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法。例如“平均分的意義”的教學(xué)，教材以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從學(xué)生熟悉的分東西引入，提供學(xué)生熟悉的、具體素材，使抽象的數(shù)學(xué)概念具有豐富的現(xiàn)實背景，讓學(xué)生運用自己的經(jīng)驗去理解、體會平均分的含義和作用。二、體現(xiàn)知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度和價值觀三位一體的課堂教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識形成的過程，它不但要求學(xué)生掌握扎實的知識，形成熟練的技能，而且要求使學(xué)生經(jīng)歷知識獲取的過程，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，并在學(xué)習(xí)過程中得到良好的情感體驗，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成了課堂教學(xué)的整體。如教學(xué)“7的乘法口訣”作了如下設(shè)計：豐富7的認(rèn)識編制7的乘法口訣解決生活中的問題。先讓學(xué)生交流日常生活中哪些地方經(jīng)常用到7,再選取學(xué)生比較熟悉的情景（如一星期有幾天）計算幾個7是多少，啟發(fā)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗和知識，嘗試編制7的乘法口決，解答一些密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的富有童趣的問題（如你每星期一共吃幾頓飯？）深刻地理解了7的乘法口決的含義。在整個過程中，學(xué)生進(jìn)行比較、抽象、概括、轉(zhuǎn)化等，訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思維方法，通過解決實際問題，感悟到口決于生活實際，又運用于生活是有用的，同時體驗到知識的快樂，增強了自信心。三、以“主動、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過程是一個主動認(rèn)知的過程。小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的一種重要方式。小組學(xué)習(xí)增加了每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的“度”。因為在小組學(xué)習(xí)中每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，優(yōu)生起示范作用，學(xué)困生愛到啟發(fā)，相互交流，共同提高。在這一過程中，學(xué)生積極思考樂于動手、敢于質(zhì)疑、善于交流，表現(xiàn)出強烈的求知欲和學(xué)習(xí)樂趣。四、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景一個好的問題情景，往往能夠激起學(xué)生強烈的問題意識和探究動機，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的有意義的建構(gòu)，并有利于經(jīng)過學(xué)習(xí)能體驗到數(shù)學(xué)的價值和受到價值的教育。在教學(xué)中做到了（1）從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情景。（2）借助故事、童話、創(chuàng)設(shè)問題情景。（3）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情景?？傊脤W(xué)生喜歡的方式展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂變的更加生動有趣。五、啟迪、引導(dǎo)展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維過程在課堂上努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分展示思維過程的情景，放手讓學(xué)生說，充分展示其思維過程，多問幾個“你是怎樣想的？”“有沒有不同意見？”讓每個學(xué)生都能充分地、積極主動地表現(xiàn)自己，使學(xué)生的不同潛能得到充分發(fā)揮，使學(xué)生得到充分發(fā)展。六、改變評價方式教學(xué)評價的出發(fā)點和著眼點必須考慮有利于學(xué)生發(fā)展、評價的內(nèi)容把考試成績與平時對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)等的考察結(jié)合起來，如考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識等，培養(yǎng)學(xué)生自我反思，自我評價的意識和能力，評價尊重學(xué)生的差異，平等地對待每一個學(xué)生。例如：在課堂教學(xué)中，學(xué)生只要能大膽發(fā)言，就能得到表揚鼓勵?！罢f的有道理”、“想的和別人不一樣，真聰明”發(fā)現(xiàn)其閃光點，在作業(yè)中改變過去的甲、乙、丙、丁用對學(xué)生進(jìn)行評價，通過評價，使學(xué)生獲得成功的體驗。綜上所述，只有在新課程改革中勇于探索，敢于創(chuàng)新，大膽實踐，不斷積累和掌握有效教學(xué)的組織和實施，為全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。課堂教學(xué)總結(jié)篇6聽評課是教學(xué)研究的有效手段，是我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)研究的一部分?？茖W(xué)的聽評課對提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師教學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)一步加強和深化新一輪課改有著很強的現(xiàn)實意義。結(jié)合上級關(guān)于開展“有效課堂教學(xué)月”的文件精神，我校制定了詳實、有效的實施方案，并按照方案扎實開展了為期一個月聽評課活動，現(xiàn)對本次“有效課堂教學(xué)月”活動進(jìn)行總結(jié)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視此次的聽評課活動，校長和教導(dǎo)主任自始至終與老師們一起參與聽評課活動，并開展專題教研，認(rèn)真總結(jié)。我校教師全員參與，相互促進(jìn)。在這次活動中，全體教師都有不同程度的提高，大家都能根據(jù)教學(xué)實際坦誠地談自己的觀點，說自己的想法，述自己的做法。態(tài)度認(rèn)真謙虛，既能誠懇地指出優(yōu)點，又能善意地道出對方的不足，更能恰當(dāng)?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh，彼此能夠在真誠中得到提高，而心靈得到的是快樂。這樣的活動對于我們教師的成長無疑是有著積極的推動作用的。取得這樣良好效果的同時，我們也應(yīng)該意識到存在的不足和值得反思的地方：第一，教學(xué)過程中缺乏激情，語言表達(dá)缺乏親和力，師生之間仍不能夠平等對話。第二，由于時間緊張和條件所限，有些老師無法利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，知識的縱橫度得不到延伸和拓展，形不成知識小絡(luò)，不利于學(xué)生高屋建瓴，總體把握。第三，課堂內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步豐富，教學(xué)形式應(yīng)進(jìn)一步多樣化。有些課教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善，課堂結(jié)構(gòu)不盡完整。第四，特別應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，尤其不能指責(zé)打擊學(xué)生。授課過程中，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂真正的主人。通過這次“有效課堂教學(xué)月”活動的開展，大家相互學(xué)習(xí)，取長補短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)總結(jié)篇7本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲了，為了今后更好的從事教育教學(xué)工作，現(xiàn)把本學(xué)期的教育教學(xué)情況作一簡要的概括。本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。一、通過本學(xué)期的教育教學(xué)使學(xué)生掌握了如下幾方面的知識和能