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隨文識字經(jīng)典案例分析_識字學詞學句案例分析識字學詞學句案例分析教學要求:1.學會10個生字和7個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.初步熟悉泉水、小溪、江、河、湖、海,了解泉水流進小溪,小溪流進江河,江河流進海洋這種自然現(xiàn)象。4.熟悉頓號、問號,會讀問句教學重點、難點:學習生字詞,熟悉泉水、小溪、江、河、湖、海,了解它們之間的關系。課前預備1.布置學生問句:四周有河、有湖嗎?里面的水從哪里來,向哪里流?2.生字卡片,課文朗讀錄音帶,掛圖與中國地形圖。教學時間:2課時教學過程一、啟發(fā)談話,導進新課。1.同學們,當你們外出游玩(或上的路上)看到河水不停地活動,有沒有想過河水究竟從哪兒來,最后流到哪往呢?2.聽錄音朗讀。3.提問:(1)河水最后流到哪里?(2)還有什么題目沒弄清楚?(啟發(fā)學生質疑)二、自讀課文要求:1.憑借漢語拼音,讀通課文。2.根據(jù)生字表畫出生字和要熟悉的字,讀準字音。3.生字連成詞,想想意思,記下不懂的詞。教師巡視輔導,收集學生的題目。三、看圖、識詞、解疑。1.教師板書收集到的題目。如:泉水小溪江湖2.出示掛圖,解釋詞語,引出“河、?!?。泉水:在地底下有大量的地下水,它會透過孔隙流出地面,這從地下流出來的水,就是泉水。指圖,熟悉“泉水”。小溪:泉水順著地勢不停地流匯起來就成了小溪。指圖熟悉“小溪”。很多條小溪匯合到一起,就成了“河”,大的河也可以稱為“江”。河水流到洼地會停下來等一等,等水很多了再繼續(xù)流,這集下來休息的地方叫“湖”。河水最后要到的地方是“?!薄?.認讀泉水、小溪、江、河、湖、海,留意讀準“泉”。4.出示中國地形圖,引出詞語:長江、黃河、西湖、東海。告訴學生長江、黃河是我國的兩條大河。西湖在浙江杭州,那里景色優(yōu)美,是著名的游覽勝地。在我國大陸的邊沿有四個海,東海是東南面的一個海,長江的水最后就流進東海。5.認讀10個詞。四、指導朗讀1.熟悉問號“?”,找出短文中加“?”的句子。2.指導讀問句。在這里,“?”表示提出題目,朗讀時語氣要上揚。(范讀、領讀)3.朗讀,理解句子。老師讀問句,學生讀答句,邊讀邊理解。(1)第二句里,“我”指的是誰?(2)第四句里,“我”指的是誰?(3)第五句里,“你們”指的是誰?熟悉頓號。(4)第六句里,“我們”又指的是誰?4.練習朗讀。(1)啟發(fā):想象一下,假如你是泉水,從地下冒出來,馬上要遠行了,心里會覺得怎樣,讀的時候要把這種心情表達出來。(2)指句分問句、答句朗讀,(練習2—3次,要求讀出不同的語氣。)(3)分組對讀。5.認讀短文中的生字:到、進、洋。五、小結1.針對讀前學生的質疑,提問。(1)江水、河水是從哪兒來的?(要求說出泉水、小溪、江河的關系。)(2)為什么江水、河水都流進海洋?(估計學生不知道,由教師補充講:由于水都是由高處往低處流,海洋最低,所以都流進海洋。六、鞏固練習(1)認讀不注音的生字。(2)口頭組詞。江河湖東西(3)正確、流利地朗讀課文。第二課時一、溫習.齊讀新詞。.開火車認讀1.0個生字。二、識字、寫字教學.這一課10個要會寫的字中有四個字都帶三點水,找出來,讀一讀,說說你怎樣記這些字。重點提示:“河”右邊的筆順。.其余6個字,像怎樣記住的?(啟發(fā)學生自己想法記住字形,教師作必要提示。)黃:中間是“田”字出頭。(組詞練習)到:左邊最后一筆是提(組詞練習)進:先寫“井”,再寫走之旁。(組詞練習).抄寫生字。(課后練習2)寫字前先讓學生觀察田字格里的范字,教師重點指導、示范“黃、湖”。黃:第四筆是長橫,中間是“由”不要寫得太寬。湖:左中右三部分要緊湊。學生寫字時,教師巡視,有題目及時加以指導。三、鞏固練習.課后練習3。讓學生獨立完成。先讀準音節(jié),再想想課文中的詞語、生字,最后填空。老師留意檢查指導。.課后練習4。先觀察三個句子都是問句,想想句子要問的是什么(到哪里往、有沒有河馬、會游泳嗎),把題目讀得稍重些,句末語調要上揚。每個學生自己先練練,教師再指名讀。.朗讀、背誦課文。.表演課本劇。請
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