高等教育心理學案例分析

高等教育心理學練習四(案例分析)1.某,男,大三學生,身體瘦小,皮膚偏黑,眼睛近視,身體素質差,體育成績常處于全班最后一名,性格向,參加活動不積極,人緣不是很好,同學們都認為他過分敏感,不好相處.有一次,因為跑步落在女生后面,引起同學們的哄笑。從此,該生變得更加沉默和孤僻。一天晚上外出未歸,次日發(fā)現(xiàn)他在學校后山上上吊自殺身亡。該生自殺的根本原因是(1)A。A其身體素質差8.其人緣不好C體育成績不好口.過分自卑引起的自我否定該生出現(xiàn)的心理問題屬于(2)C。人自我意識方面的問題B.學習能力問題C戀愛問題口.性心理問題如果要避免該生自殺，可以采取的方法是(3)B。人該生積極鍛煉身體,提高身體素質8.正確評價自我，接納自我C得到集體的關照口.提高自己抗挫折能力幫助該生正確認識自我的主要方法有(4)ABCD。人比較法8.投射法C反省法D.訪談法答案：(1)D(2)A(3)ABCD(4)ABC2．大二男生王某,經(jīng)常會想一些沒有意義的問題,比如,一個定理為什么這樣理解,而不那樣理解,明明知道那樣理解是與事實不符合,也知道書上說的是對的,但老是想……這種情況嚴重影響正常生活,為此他感到非常苦惱。(1)該生出現(xiàn)的癥狀屬于是4。人強迫癥8.焦慮癥C恐懼癥口.疑病癥(2)該生出現(xiàn)的癥狀主要體現(xiàn)在￡。人情緒方面8.行為方面C觀念方面口.意向方面(3)該生出現(xiàn)的癥狀隸屬的疇是B。人人格障礙B.神經(jīng)癥C性變態(tài)D.精神病(4)對待該生出現(xiàn)的癥狀，你認為可以采取的措施是4皿。人放松療法8.采取順其自然的方法C思維阻斷法口.多參加集體活動答案：(1)A(2)C(3)B(4)ABCD3.王強《高等數(shù)學》考試不及格，輔導員老師問他為什么沒考好，王強說:“老師出題太偏，我復習的都沒考到”，又說：“學校學習條件太差，圖書館位子不夠，寢室太吵，教室晚上十點就熄燈”。輔導員問其他同學為什么王強數(shù)學沒考好，同學說：“他經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲，上課也經(jīng)常不來?！?1)本案例屬于心理學的問題屬于目。人自我意識B.HB^自我效能感口.心理健康(2)本案例所涉及的心理學理論其首創(chuàng)者是。。人阿特金森8.馬斯洛^海德口.班杜拉(3)本案例涉及到的因素是皿。人能力高低8.努力程度C.運氣好壞D.身心狀態(tài)￡.外在環(huán)境(4)當一個人做事失敗了，通常他會把原因歸結于盟。人部B.外部麗控口.不可控答案：(1)B(2)C(3)BCE(4)BD4.小胡，男，大學一年級學生，他希望自己在班級中成為一個慷慨大方、樂于助人，比較受同學歡迎的人，進校幾個月來，他一直都在朝這方面努力。有一天，小胡剛走到教室門口，突然聽見有人在說起他的名字，他躲在門后仔細地聽，原來，班級幾個同學在議論他，有人說他小氣、摳門，有人說他沒有愛心。小胡一下子懵了，怎么會是這樣，他很苦惱？(1)小胡遇到的問題主要在哪方面品人人際交往能力不強8.情緒不好^自我意識水平不高口.品德較差(2)小胡希望自己在班級中成為一個慷慨大方、樂于助人，比較受同學歡迎的人，這屬于自我意識中的目。A.現(xiàn)實自我8.理想自我^投射自我口.心理自我(3)“有人說他小氣、摳門，有人說他沒有愛心”，這屬于自我意識中的身A.現(xiàn)實自我8.理想自我^投射自我口.心理自我(4)小胡應該如何完善自我意識ABC。人正確認識自我B.積極悅納自我^努力完善自我口.走自己的路，由他人去說吧答案：(1)C(2)B(3)C(4)ABC5．大二男生王某,經(jīng)常會想一些沒有意義的問題,比如,一個定理為什么這樣理解,而不那樣理解,明明知道那樣理解是與事實不符合,也知道書上說的是對的,但老是想……這種情況嚴重影響正常生活,為此他感到非?？鄲?。(1)該生出現(xiàn)的癥狀屬于是4。人強迫癥8.焦慮癥^恐懼癥口.疑病癥(2)該生出現(xiàn)的癥狀主要體現(xiàn)在C。人情緒方面8.行為方面C.觀念方面口.意向方面(3)該生出現(xiàn)的癥狀隸屬的疇是目。人人格障礙B.神經(jīng)癥C.性變態(tài)D.精神病(4)對待該生出現(xiàn)的癥狀，你認為可以采取的措施是A駟。人放松療法8.采取順其自然的方法C.思維阻斷法口.多參加集體活動答案：(1)A(2)C(3)B (4)ABCD6.臨近期末考試，大二的同學為學習問題感到很苦惱。原來是該同學上大學后自覺高考分數(shù)在班上靠前，學習有所松懈，但經(jīng)過幾次考試后發(fā)現(xiàn)自己在班上的成績排名越來越差，于是開始在學習上花很多精力，但起色不大，感覺學習很吃力，有些焦慮和灰心。試根據(jù)歸因理論并結合大學的學習特點及學習方法對同學展開幫助。(1)大學階段學習的特點是什么？ABCD學習的自主性學習的廣泛性和多樣性學習的專業(yè)性學習的探索性(2)運用維納的成敗歸因理論對同學的問題進行分析，其中將能力應理解為9。穩(wěn)定、在、不可控穩(wěn)定、在、可控不穩(wěn)定、在、不可控不穩(wěn)定、在、可控(3)如何才能有效調整同學的學習動機？ACD人不要對自己過分苛求，不好高騖遠，盲目攀比B.強調學習的重要性，下決心期末一定要取得優(yōu)異成績^制定切實可行的與自己遠大目標相結合的階段目標口.把關注點聚焦在學習活動之中，淡化名利得失(4)如何幫助同學提高復習效果呢？ABCD明確復習的目的意義及時復習復習方法多樣化充分調動各種分析器官一起活動答案：(1)人BCD(2)A (3)ACD(4)ABCD7.教學生識字有很多技巧，有一位教師告訴學生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買?！睂W生很快記住了這兩個字。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足?！睆拇艘院螅瑢W生對這兩個字再也不混淆了。(1)該教師的教法是依據(jù)了教育心理學中。。人托爾曼符號學習理論B.布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論^奧泊爾的有意義學習口.加涅的信息加工學習理論(2)奧泊爾認為有意義學習的類型包括了遐。人表征學習8.概念學習^命題學習口.接受學習(3)奧泊爾認為，學生學習的實質是口。A.有意義接受學習8.有意義發(fā)現(xiàn)學習C.發(fā)現(xiàn)學習口.探究學習(4)根據(jù)所學知識，在學習分數(shù)后學習百分數(shù)，這種學習最宜用哪種模式進行教學曬一人上位學習8.下位學習^并列學習D.發(fā)現(xiàn)學習答案：(1)C(2)ABC(3)D(4)BCD8.小章和小胡是中學的同班同學，又來自相鄰的山村，還屬表親。高中畢業(yè)那年，兩人幾乎以同樣優(yōu)秀的成績考進了同一所本科院校。進大學以后，小章的學業(yè)成績仍然優(yōu)秀，小胡在大一時卻出現(xiàn)了多門不及格，在留級線上掙扎的現(xiàn)象。(1)你認為，在小章與小胡之間出現(xiàn)這種顯著差異的主要原因是ACD。A學習動機B.學習習慣C學習方法D.學習需要(2)大學生的學習動機具有多元性、間接性、社會性和職業(yè)性等特點。在當前的高校情境中，也是青年大學生學習的主要動機。人自我提高驅力8.交往驅力C認知驅力口.附屬驅力(3)作為學習活動的重要心理條件，大學生的學習動機具有幽重要意義。人影響學習效果8.制約努力程度^決定學習成敗口.左右學習方向(4)要解決小胡的學習后進問題，教師可以在幽等方面作努力。人指導小胡進行學習結果的歸因8.利用直接發(fā)生途徑和間接轉化途徑培養(yǎng)學習需要C聯(lián)系家長，施加壓力D.組織實施啟發(fā)式教學答案：(1)ACD(2)AC(3)ABD(4)ABD9．青年教師某通過高等教育心理學的學習，認識到學會學習是大學生走向社會的基本需要。于是，他在自己任教的班級進行了一場轟轟烈烈的改革，既開設專題講座，又組織專門考試，全力倡導和普及“學法比知識本身更重要”的學習理念。一個學期下來，學生對各種學習方法，倒背如流，但是學業(yè)成績并沒有明顯的提高。(1)你認為，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是&。人教師將程序性知識等同于述性知識8.教師的要求不夠嚴格C時間不夠長，還看不出來口.家庭配合不夠(2)這種做法違背了幽原則的基本要求A有效監(jiān)控8.化性^教育性口.生成性(3)以學習策略為容的教學方法，主要有迺等。人指導教學8.完形訓練^合作學習口.程序化訓練(4)你認為，就工作而言，4盟是青年教師某的當務之急。A重溫并深入理解學習策略的理論B.W實貫徹生成性原則C廢除改革D.貫徹主體性原則答案：(1)A(2)ABD(3)ABCD(4)ABD10.某語文老師認為學會學習很重要，因此在班上進行閱讀的教改，他把閱讀技能分解成若干有條理的小步驟，通過活動實例示各個步驟，要求學生按步驟活動，并經(jīng)過反復練習使之達到自動化程度，一段時間之后，學生的閱讀學習效果得到了顯著提高；但仍有6位成績差的學生在老師的教改期間成績沒有改善。(1)讓學生學會學習，其最核心的部分是讓學生0。A.學會知識B.學會技能C.學會學習策略口.形成正確態(tài)度(2)這位老師把閱讀技能分解成若干有條理的小步驟，通過活動實例示各個步驟，要求學生按步驟活動，并經(jīng)過反復練習使之達到自動化程度。這種教學方法屬于？。人指導教學法8.程序化訓練法^定形訓練法口.交互式教學法(3)老師應采用哪一種方法來幫助這6位成績差的學生提高閱讀成績D人指導教學法8.程序化訓練法^定形訓練法口.交互式教學法(4)老師在對學生進行閱讀教學時，要注意哪些元認知策略的培養(yǎng)眄A.精細加工策略B.調節(jié)策略C.監(jiān)視策略D.計劃策略答案：⑴C(2)B (3)D ⑷BCD11、小蓉(化名)是一位靦腆的女孩，大一，清秀的臉上長著一雙大眼睛，上英語課的緊心情與日俱增，當鈴聲一響，心跳速度就加快，整節(jié)課都處在緊狀態(tài)，時時提心吊膽地怕老師提問，怕看到老師的眼睛，以至于每次上英語課的前一個晚上都會失眠。(1)從小蓉的這些表現(xiàn)可以看出，她屬于(D)。人強迫癥8.焦慮癥C.精神分裂癥D」恐懼癥(2)小蓉出現(xiàn)的癥狀隸屬的疇是(B)。人人格障礙B.神經(jīng)癥C性變態(tài)D.精神病(3)消除小蓉的這些表現(xiàn)，可以采用的措施是(AB)。人疏導方法B.系統(tǒng)脫敏法C認知療法D.精神分析療法(4)導致小蓉出現(xiàn)這些表現(xiàn)的可能原因有(ABCD)。人自身的因素8.教師的因素C學校環(huán)境的因素口.社會因素答案：(1)D；(2)B；(3)AB；(4)ABCD12、上大學二年級的小，上個學期考試成績不太理想，其中還有科目不及格。小這個學期對于學習缺乏學習熱情，無精打采的，認為自己的學習成績不好是由于教師沒有教好，教學水平不高。因此上課的時候經(jīng)常睡覺和看課外書，總是做與學習無關的事情。(1)小認為學習成績不好是由于老師的原因導致的，這種現(xiàn)象屬