國培培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)2023年

第27頁共27頁國培培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)2023年國培培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)2023年。第一次參加國培培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明確了進(jìn)步專業(yè)素養(yǎng)的重要性，進(jìn)步了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。一、生動(dòng)豐富的的課例，讓我不再是井底之蛙二、先進(jìn)的理論知識(shí)，給我插上飛翔的翅膀三、互相學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)思維與才能。四、專家點(diǎn)評(píng)，撥開我心中的迷霧。通過本次培訓(xùn)，我看到了學(xué)員們的教學(xué)特色，同時(shí)領(lǐng)略了各位專家的理論講解，使我的理論層次得到了一定的提升，教學(xué)觀念得到更新。但也看到了我的缺乏之處，在這一個(gè)多月的研討學(xué)習(xí)中，我更加明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向，更加堅(jiān)決自己立足課堂教學(xué)的信念，積極進(jìn)展課堂教學(xué)改革與研究，使我們的學(xué)生同樣也能感受到學(xué)習(xí)帶來的愉悅。我還特別喜歡看微型師德案例，其中《愛讓我們成就了彼此》最能令我動(dòng)容!日常教學(xué)生活中，我是一位感性的教師，對(duì)孩子雖嚴(yán)格但也有慈母般的情懷。但看可泰迪的故事，我就思索：假設(shè)我是湯普森教師，我會(huì)有那么細(xì)心去發(fā)現(xiàn)泰迪前任教師對(duì)他的評(píng)語嗎?直到此時(shí)，湯普森教師才意識(shí)到問題所在，她為自己以往的態(tài)度感到愧疚。假設(shè)是我，我會(huì)如此深化反省嗎?假設(shè)我是湯普森教師，我會(huì)那樣機(jī)智地處理泰迪的圣誕禮物嗎?當(dāng)泰迪放學(xué)后對(duì)她說：教師，今天你聞起來就像我媽媽以前一樣。湯普森教師為此哭了足一個(gè)多小時(shí)，假設(shè)是我，有那么深化的自責(zé)嗎?泰迪的婚禮上，湯普森教師仍然戴著當(dāng)年泰迪送她的手鏈。當(dāng)她與她的學(xué)生泰迪相擁抱時(shí)得對(duì)話，令我終生難忘謝謝你對(duì)我的信任，你讓我感覺到自己的重要，你讓我明白自己可以有所作為。你錯(cuò)了，是你我直到遇見你，我才明白教師的真諦。作為教師光有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)才能還不夠，還要有專業(yè)理念與師德。對(duì)學(xué)生，光有愛還是不夠，還要細(xì)心、耐心、洞察心，同時(shí)還要有表達(dá)愛的方法與策略。我對(duì)自己說：我也要做一名學(xué)生一生中最喜歡的教師!【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀國培學(xué)習(xí)體會(huì)國培學(xué)習(xí)體會(huì)培訓(xùn)完畢了，時(shí)間過得太快，想學(xué)的東西太多，所幸的是每一次的活動(dòng)都過得很充實(shí)：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐，也使我深深的感到了自己的缺乏。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如王燕驊教師的《閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生開展》讓我懂得了要尊重學(xué)生的差異，才能促進(jìn)他們的開展：鐘玲教師的作文我理解了學(xué)生交際作文的根本版塊……是他們教給我們行之有效的方法，防止我們以后少走彎路。讓我深深感悟到：語文的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、充滿悲憫的人文情懷、對(duì)教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我一直在思索的問題。一．堅(jiān)決自己的教育信念，追求自己的教育之夢(mèng)，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)，也是中國教育的支撐點(diǎn)之一。我們應(yīng)心存崇高的教育理想、純潔的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿生命力。二．讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識(shí)優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，像這一次高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)我一定好好珍惜。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)程度高，充溢著對(duì)新課程理念的深化闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多感悟：一、專家引領(lǐng)，思想振蕩。各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)歷體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)師德以及小學(xué)語文教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國農(nóng)村教育的過去、如今的同時(shí)，給我們展示將來中國教育的遠(yuǎn)景，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通農(nóng)村小學(xué)的語文教師，我們平時(shí)考慮的太少！平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期開展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的開展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了！二、同行交流，共同成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的語文教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員進(jìn)步自己語文教學(xué)業(yè)務(wù)程度的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，理解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問題，都是語文教學(xué)中的實(shí)際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。七天的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與考慮是永久的，通過這次培訓(xùn)，使我進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的進(jìn)步自己必將起到宏大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身開展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)理論中，靜下心來采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同開展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)步。這一次培訓(xùn)完畢了，但考慮沒有完畢，行動(dòng)更是沒有完畢。我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。參加“國培方案”培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)“國培方案——xx農(nóng)村義務(wù)教育遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)”是我期盼已久的學(xué)術(shù)盛宴，是根底教育階段教師朝圣的殿堂。xx年*月*日，“國培方案”遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程正式啟動(dòng)，我有幸成為“朝圣”的一員，隨之也開始了小學(xué)語文“國培方案”農(nóng)遠(yuǎn)教育培訓(xùn)。我非常珍惜難得的“充電”時(shí)機(jī)，興奮地坐在電腦前，觀看專家精彩的講座，與專家和全國的學(xué)員雖“遠(yuǎn)隔千里”，卻“近在咫尺”地交流著，商討著，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈敏多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。主要結(jié)合小學(xué)語文課程的特點(diǎn)、課程改革的方向及教學(xué)的一些環(huán)節(jié)，選擇了六個(gè)主題作為培訓(xùn)的內(nèi)容，它們是：口語交際，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，“多認(rèn)少寫”背景下的識(shí)字教學(xué)，閱讀教學(xué)要用好教材，閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生開展，讓學(xué)生快樂有效地作文，農(nóng)村小學(xué)怎樣開展語文綜合性學(xué)習(xí)。主要通過對(duì)案例的分析^p與討論，對(duì)新課程施行有更直接的認(rèn)識(shí)。專家們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了頭活水。教育名家的講座給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。一位名師的專題講座《口語交際，讓學(xué)生“動(dòng)”起來》，讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇適宜的交際話題、營造交際的氣氛，還要讓學(xué)生“能”交際〔也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體〕，創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設(shè)計(jì)問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。另一位教師的《讓學(xué)生快樂有效的習(xí)作》為我們的作文教學(xué)指明了方向，我想聽了張教師的作文課，我今后的作文課也不會(huì)再是枯燥乏味的了，而是會(huì)讓孩子們?cè)诳鞓分辛?xí)作。本次培訓(xùn)我最關(guān)注的是沈教師的《農(nóng)村小學(xué)怎樣開展語文綜合性學(xué)習(xí)》，因?yàn)樽鳛橐幻r(nóng)村教師，怎樣開展語文綜合性學(xué)習(xí)一直是困擾我的難題。農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面狹窄，教學(xué)資匱乏，有的時(shí)候干脆把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)做閱讀課或習(xí)作課來教。聽了沈教師的課我才知道怎樣挖掘外鄉(xiāng)資和創(chuàng)造性地用好教材資來開展綜合理論活動(dòng)。我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)構(gòu)造”的深層改造，專家們的講座中有不少經(jīng)典課例，或大氣磅礴或幽默幽默或詩意灑脫或智慧靈動(dòng)或清新自然或樸實(shí)無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實(shí)于他們各自不同的個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)傳達(dá)出他們對(duì)課程深化醇正的解讀、對(duì)學(xué)生博大人文的關(guān)心。所以，從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著自己的思緒，想著自己的課堂。他們的講座對(duì)我來說最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來一點(diǎn)招數(shù)，解決我的教學(xué)問題”，而是以理論指導(dǎo)來提升自己的教學(xué)理論，反思自己的日常教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)理論中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)程度和教學(xué)才能更上一個(gè)臺(tái)階，使我更自信地走在路上……這十天，是我人生中一段高度濃縮的旅程，讓我體驗(yàn)到成長(zhǎng)的滿足。感謝“國培方案”——假設(shè)沒有遇見“你”，我怎么會(huì)如此堅(jiān)決地走在“朝圣”的路上？國培方案學(xué)習(xí)體會(huì)國培方案學(xué)習(xí)體會(huì)〔一〕今年7月到8月，我參加了XX省國培方案——教師脫產(chǎn)置換學(xué)習(xí)。在歷史悠久、擁有千年學(xué)府之美譽(yù)的湖南省第一師范學(xué)院學(xué)習(xí)，對(duì)我來說，時(shí)機(jī)難得，格外珍惜。走進(jìn)XX省XX師，通過和湖南一師閻院長(zhǎng)、王教師、譚教師等專家近間隔地交流，我被他們淵博的知識(shí)、先進(jìn)的教育教學(xué)理念所震撼，從他們的身上，我看到了一種執(zhí)著的敬業(yè)精神，相信只有通過不斷努力，把先進(jìn)的教育教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)理念來進(jìn)展課堂教學(xué)，學(xué)生一定會(huì)學(xué)得輕松，教師一定會(huì)得心應(yīng)手。作為一線教師，有幸和省內(nèi)外的專家近間隔的交流，有幸和來自三湘四水的學(xué)員在一起共同生活，對(duì)我來說這就是一種緣分。這次教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)，省國培辦和一師的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視，選派了省內(nèi)外的專家為我們進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)，使我們能掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并且運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)步了整個(gè)湖南省教師隊(duì)伍的素質(zhì)，為湖南省的教育改革注入了新的活力。本次培訓(xùn)有以下體會(huì)：一、做好效勞工作成為我們教師的首要任務(wù).話說："細(xì)節(jié)決定成敗",一件事情假設(shè)不注重細(xì)節(jié)，很可能會(huì)走向失敗，做人、做事都是一樣。今年七月九日，走進(jìn)湖南省第一師范學(xué)院，在一師的大門下。閻院長(zhǎng)親切地話語還在我的耳邊回蕩，"你們到這里來習(xí)不習(xí)慣，有什么困難可以給我們說，我們會(huì)想方設(shè)法解決你們的困難。在以后的日子里，王教師、譚教師經(jīng)常關(guān)心學(xué)員的生活，為學(xué)員開展了豐富多彩的活動(dòng)，使每一位在這里學(xué)習(xí)的教師感受到這就是一個(gè)家。二、國培工作真正為基層一線教師帶來實(shí)惠。本次培訓(xùn)，講座的專家主要來自省外和省內(nèi)。省外的專家有來自北京師大的郜院長(zhǎng)、廣東省的孔XX教師等。省內(nèi)的專家有國培辦的黃主任、湖南省一師的閻院長(zhǎng)等。他們通過講座、上課、交流等方式和學(xué)員近間隔的互動(dòng)，使大家學(xué)有所用。尤其是北師大郜院長(zhǎng)所倡導(dǎo)的"變教為學(xué)"的教學(xué)形式給我的觸動(dòng)特別大。變教為學(xué)，教師假設(shè)能從傳統(tǒng)的教學(xué)中解脫出來，運(yùn)用"變教為學(xué)"的教學(xué)形式進(jìn)展教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。我想效果一定會(huì)更好。三、運(yùn)用"變教為學(xué)"形式指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)期，我改變以前那種學(xué)生在教師的講授下被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，改為把教材進(jìn)展合理地組合，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)間的長(zhǎng)短，把一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)通過幾個(gè)問題展示出來，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)展自學(xué)課本，通過自學(xué)、操作、合作、交流、上臺(tái)板書、總結(jié)等方式，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到發(fā)揮。通過一個(gè)月的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)步，很多中等生和后進(jìn)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)步很大。國培方案學(xué)習(xí)體會(huì)〔二〕本來認(rèn)為是漫長(zhǎng)炎熱的那幾天卻成了精彩的瞬間；本來認(rèn)為是枯燥的講座卻成了生動(dòng)教學(xué)的再現(xiàn)。幾天中，聽了諸多教學(xué)專家和精英們的講座，讓我內(nèi)心深處感到自己愛心的缺乏，教學(xué)的淺薄，知識(shí)的匱乏，學(xué)識(shí)的淺薄，才能的欠缺。專家們精辟的闡述，獨(dú)道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識(shí)無不影響著我，感染著我，真有一種"山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村"的感覺。第一、要做教學(xué)的有心人人的態(tài)度決定一切。說了你也許不信。教學(xué)中由于我們帶的班較差，學(xué)校里沒時(shí)間搜集，整理與教學(xué)有關(guān)的素材，回家后還要操持家務(wù)，所以教學(xué)中時(shí)常感到力不從心，認(rèn)為自己已經(jīng)盡力了，孰不知正是由于我們這種想法迫使我們成了教學(xué)的無心之人。但是，幾位專家的講座卻讓我汗顏，同樣是教師，同樣帶那么多的學(xué)生，為何他們的教學(xué)如此精彩？為何他們的方法如此新穎？低頭沉思，我沉默了，這不就是要做教學(xué)的有心人嗎？湖北省武漢水果湖一中的白云教師展示了她精心制作的美麗教具，富有興趣性，創(chuàng)新性的板書無不展現(xiàn)著白教師教學(xué)時(shí)的良苦用心。這些在我看來不起眼的細(xì)節(jié)，卻成了他們教學(xué)的有利陣地，他們真可謂是教學(xué)的有心人。我想：假設(shè)我們也能做個(gè)有心人，那么我們的教學(xué)也會(huì)像他們一樣流光溢彩，因?yàn)槲蚁嘈牛菏郎蠠o難事，只怕有心人。第二、要做導(dǎo)師型的教師。英語是一門語言學(xué)科。的要本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用才能。它提出的理念是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。此話聽起來容易做起來難。為什么叫？由于我們受傳統(tǒng)教育的影響，從自身來說雖然思想上轉(zhuǎn)變了，但是行動(dòng)上還是不能付諸。聽了幾位專家的講座，我才明白，怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用？怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用？對(duì)于我們教師來講重在導(dǎo)，如何導(dǎo)。首先教師要相信學(xué)生，遇事不能包辦代替。例如：一個(gè)句子學(xué)生開始的局部不會(huì)講，教師由于著急就幫學(xué)生講，久而久之學(xué)生養(yǎng)成依賴性，句子仍然不會(huì)講，只會(huì)說單詞，我們的教學(xué)效率仍然如故。其次該放手時(shí)要放手?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要重導(dǎo)。例如們?cè)诮涣骼畹そ處煹恼n時(shí)有一詞"盲的",教師利用動(dòng)作解釋后，學(xué)生立即明白了單詞的漢語意思，教師馬上要求學(xué)生用英語解釋，很自然引出了"can`tsee",這就是該放手時(shí)要放手，否那么教師就不能很快擺脫扶，學(xué)生不能很快學(xué)會(huì)走。教無定法，貴在得法。假設(shè)我們掌握了這種"該出手時(shí)就出手"的好方法，做一名導(dǎo)師型教師，那么我們的教學(xué)將不再煩重，學(xué)生的學(xué)習(xí)將不再困難。三、要做知識(shí)型教師。用自己的人格魅力去感染學(xué)生。俗話說：要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水。隨著時(shí)代的進(jìn)步，此話又深華為：要給學(xué)生一滴水，教師要長(zhǎng)流水。它說明了什么？學(xué)習(xí)。我們要終身學(xué)習(xí)，才能順應(yīng)時(shí)代潮流，才能給予學(xué)生想學(xué)的知識(shí)，才能用自己的人格魅力去感染學(xué)生?？傊?，當(dāng)一個(gè)學(xué)生時(shí)常能從她的教師那里習(xí)得單詞，句型，知識(shí)時(shí)，他們才會(huì)有更濃重的興趣去探究更高層次的內(nèi)容，他們也才會(huì)為有這樣淵博的教師自豪，敬仰教師的心情也會(huì)油然而生。第四、要做有愛心的教師。記得馬教師講得：教師要用一顆真誠的心與學(xué)生進(jìn)展心與心的交流。古人支：親其師，信其道。假設(shè)我們能成為學(xué)生的朋友，用心感染學(xué)生，那么學(xué)生會(huì)由喜歡自己的教師進(jìn)而向喜歡教師所任教的學(xué)科轉(zhuǎn)變。教師可借助這種轉(zhuǎn)變，進(jìn)步教學(xué)的效率，這時(shí)這種積極的情感就會(huì)成為我們進(jìn)步教學(xué)效率的助推器和加速器。如何廣施受心呢？幾位教師各有高招。首先就是不吝嗇自己的語言。學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)都喜歡戴高帽子，因此我們?cè)诠膭?lì)性語言的使用上要多下功夫。第五要做創(chuàng)造型教師。隨著時(shí)代的進(jìn)步，創(chuàng)新一詞已成為目前各行各業(yè)耳熟能詳?shù)拿~，教師一行當(dāng)然也不例外。創(chuàng)新能讓學(xué)生感到耳目一新，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此次講座的幾位專家的創(chuàng)新成果也讓我為之折服。例如：游戲教學(xué)，游戲的方式有很多種，但是我們不可能全部應(yīng)用，同時(shí)我們選擇的游戲要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要有助于我們進(jìn)展教學(xué)，因此這就對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)，馬教師在這方面做得非常好。她創(chuàng)編了手指游戲。這個(gè)游戲主要是練習(xí)單詞的朗讀和吸引學(xué)生的注意力，但是假設(shè)反復(fù)使用學(xué)生就會(huì)失去興趣，于是馬教師又進(jìn)展了改編，使游戲的新穎性和興趣性保持了下來。同樣起到了吸引學(xué)生的注意力的作用，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這次培訓(xùn)，使我進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的進(jìn)步自己必將起到宏大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓"差距"成為自身開展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)理論中，靜下心來采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同開展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)步。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去理論，相信只要通過自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。國培方案學(xué)習(xí)體會(huì)〔三〕六安市霍邱縣岔路中心校朱文東202_年十二月十三日，我從岔路中心校出發(fā)，與我100個(gè)學(xué)生和我的妻兒做了一個(gè)短暫的分別。臨別時(shí)，再三囑咐妻子要好好照顧自己和孩子，兒子剛出生9天。那一刻有一種非同尋常的熱淚涌向我的心頭。長(zhǎng)達(dá)半個(gè)月的培訓(xùn)，對(duì)孩子的惦念我無法抹去，他太小了，需要爸爸。然而，國培方案意義重大，它是《國家中長(zhǎng)期教育開展規(guī)劃》的重要組成局部。國培是一泓水，解我心靈的饑渴；國培是一座橋，連通你我的緣分；國培是一葉舟，載我心遠(yuǎn)航。國培方案，是我期望已久，渴望已久的高標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)方案。工作以來，我校先后到山東茌平杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)，江蘇梅嶺中學(xué)參觀學(xué)習(xí)了沿海局部地區(qū)各具特色的新課程改革的成功案例，縣教育局也成立專家組奔赴全國數(shù)十所學(xué)校參觀考察，于2023年初，特邀全國生本教育創(chuàng)始人郭思樂教授來霍邱縣進(jìn)展"生本教育"培訓(xùn)，可以說我們有成功的典范，也有特色的生本教育體系的指導(dǎo)，但是我縣在進(jìn)展課堂教學(xué)改革過程中，問題突出，疑點(diǎn)較多，局部學(xué)校更是對(duì)"生本教育"體系產(chǎn)生了不同程度的質(zhì)疑。我縣新教育實(shí)驗(yàn)不是完全走統(tǒng)一的"生本教育"道路，而是，充分結(jié)合全縣實(shí)際情況和各校的特色進(jìn)展的局部的、全方位、多視角的探究之路。今天，國培來了，這顧名思義，給了全縣課堂教學(xué)改革一個(gè)權(quán)威的導(dǎo)向，也正是我們青年教師學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。他來了，我為之興奮。國培你拉近了農(nóng)村教師與城市教師的間隔；你拉近了我們與教育專家的間隔，拓展了我們的教育視野，進(jìn)化了我們的教育科研才能；你加深了全省教師的溝通與聯(lián)絡(luò)；你聯(lián)絡(luò)了我與母校的感情，我久別的合肥師范學(xué)院！合肥市桐江賓館里有這么一間學(xué)術(shù)的講堂，效勞優(yōu)良，設(shè)備先進(jìn)，討論的氣氛更是異常的活潑。每一位專家學(xué)者的學(xué)術(shù)報(bào)告完畢之后，都有一段時(shí)間留給學(xué)員們們討論，有時(shí)小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)、合作交流；有時(shí)小組代表發(fā)表集體見解，有時(shí)與專家教師共論一線教師的困與或。形式多樣，觀點(diǎn)新穎、思想開放、辯論劇烈。就在這樣一個(gè)講堂里，我們共同成長(zhǎng)著、反思著，體驗(yàn)著名師的風(fēng)采，享受著專家學(xué)者給我們帶來的精神大餐。徐子華教授對(duì)"勾股定理"的全面剖析，讓我懂得勾股定理所浸透的重要數(shù)學(xué)思想和文化內(nèi)涵。郭要紅教授在"初中數(shù)學(xué)教師自我診斷與專業(yè)開展規(guī)劃"中，提出"專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)理論、教學(xué)研究、、交流展示",新時(shí)期教師成長(zhǎng)的途徑，一語點(diǎn)破夢(mèng)中人。合肥四十六中校長(zhǎng)劉昌福，深度剖析了與中考的沖突，并對(duì)課堂教學(xué)提出了個(gè)人認(rèn)識(shí)。孫曉天作為《義務(wù)教育教學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》〔修訂稿〕的專家組成員，站在數(shù)學(xué)觀和教師觀的立場(chǎng)，詮釋了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從兩基：根底知識(shí)，根本技能到四基：根底知識(shí)、根本技能、根本思想、根本活動(dòng)經(jīng)歷的變化，從當(dāng)前教育對(duì)發(fā)現(xiàn)問題的忽略，論證了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從兩個(gè)才能：分析^p問題、解決問題的才能到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題、解決問題四個(gè)才能的提升。學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育教學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)生的變化，更重要的是學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定的歷史背景。特別地，徐文彬教授從數(shù)學(xué)哲學(xué)的角度對(duì)梯形概念體系的重構(gòu)，以及教學(xué)效果的影響的比照，讓我一個(gè)一線教師更加堅(jiān)信運(yùn)用好教材的價(jià)值意義。鄭毓信教授的"立足專業(yè)開展，關(guān)注根本問題",可以說是如今再進(jìn)展課堂教學(xué)改革的一線教師秉承堅(jiān)守的信念。他為一線教師困惑：如何才能真正掌握自己的命運(yùn)，而不是永遠(yuǎn)處于"被運(yùn)動(dòng)"的地位？人生有幾個(gè)十年？如何才能很好表達(dá)自己的人生價(jià)值，并在教學(xué)工作中不斷獲得新的進(jìn)步？給予了滿意的解答。國培，你是母親的手，脫去我浮華的外衣，讓我去追求的真諦；國培，你是心理輔導(dǎo)員，安撫著我躁動(dòng)的思緒，讓我去追求對(duì)教育的那份執(zhí)著；國培，你是一首交響曲，激揚(yáng)著生命舞動(dòng)的旋律，讓我去追求對(duì)教育本身的淡定與沉著?！皣喾桨浮睂W(xué)習(xí)體會(huì)知識(shí)新時(shí)代師德修養(yǎng)的缺陷分析^p與對(duì)策一直以來教師的修養(yǎng)一般通過依法治教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表為表達(dá)教師的人格修養(yǎng)。當(dāng)今的中國，正經(jīng)歷教育知識(shí)更新時(shí)代，教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的要求是越來越高。這就引起了人們價(jià)值觀和生活方式的極大變化，在這場(chǎng)深化的社會(huì)變革中，教師職業(yè)道德面臨許多新的問題。加強(qiáng)教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，進(jìn)步教師本身的職業(yè)道德素質(zhì)，成為一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。教師是人類知識(shí)的傳播者，更是青少年安康成長(zhǎng)的引路人。然而當(dāng)今時(shí)代的開展變化為教師提出了宏大挑戰(zhàn)，在素質(zhì)教育已成為當(dāng)今教育改革的主旋律之際，如何以生為本，為人師表，做一名優(yōu)秀的當(dāng)代人民教師，除了必須以滿腔的熱情對(duì)待事業(yè)，對(duì)待學(xué)生以外，還必須自覺地，高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，在道德上應(yīng)當(dāng)具備的人品和資格，教師職業(yè)的特殊性質(zhì)，決定教師的人格修養(yǎng)在整個(gè)教育過程中具有不可無視的重要作用。一、當(dāng)前教師師德修養(yǎng)中存在的突出問題1、工作不安心，敷衍了事。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，有的教師受到拜金和功利的影響，不安心教育教學(xué)工作，熱衷于下海經(jīng)商，搞第二職業(yè)，對(duì)工作敷衍塞責(zé)，缺乏工作的熱情和積極的追求。更有甚者，厭惡教師工作，試圖跳槽，想早日分開教師崗位。2、不尊重學(xué)生、侮辱體罰學(xué)生。有的教師因缺乏工作的責(zé)任心，不尊重學(xué)生的人格，以各種方式隨意侮辱學(xué)生。比方有的教師說學(xué)生“比豬還笨”，“榆木疙瘩不開竅”，“生來就不是讀書的料”；有的教師用大話威嚇學(xué)生，說再犯錯(cuò)誤就不讓上課，就開除出校門；還有教師因?qū)W生未能完成家庭作業(yè)，未能獲得好的考試成績(jī)，就體罰、變相體罰學(xué)生，罰站、罰曬、罰寫、擰耳朵、扇耳光、拳打腳踢，給學(xué)生的身心造成了極大的傷害。3、固步自封，懶于學(xué)習(xí)，自甘落伍。有的教師因缺乏工作的目的和進(jìn)取的動(dòng)力，對(duì)自己要求不嚴(yán)，平日懶于學(xué)習(xí)，不關(guān)心教育開展的形勢(shì)，不注意更新教育教學(xué)觀念，不努力鉆研業(yè)務(wù)進(jìn)步自身素質(zhì)，不求開展，滿足于現(xiàn)狀，自甘落后于別人。4、斤斤計(jì)較于個(gè)人利益，不擅長(zhǎng)團(tuán)結(jié)合作。有的教師工作中總把個(gè)人的利益放在第一位，毫無集體觀念，不諒解別人的利益和要求，嫉妒別人的進(jìn)步和表彰，對(duì)別人冷嘲熱諷，拆臺(tái)打擊，造成人際關(guān)系緊張，與別人不能很好地團(tuán)結(jié)合作。5、為教不廉，謀取____。有的教師不熱心本職工作，把主要精力放在校外創(chuàng)收上；有的教師利用職業(yè)之便，向?qū)W生強(qiáng)行推銷各種學(xué)習(xí)、考試資料；有的教師未經(jīng)上級(jí)部門容許，向?qū)W生收取節(jié)假日補(bǔ)課費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等。六、穿著不整潔，言行不文明。有的教師不拘生活小結(jié)，或衣冠不整，或穿著過于艷麗花哨；有的教師思想不安康，言行中洋溢著低級(jí)情趣。以上所述問題，違犯了教師職業(yè)道德的根本標(biāo)準(zhǔn)，是教師缺乏師德修養(yǎng)的詳細(xì)表現(xiàn)。要解決這些問題，需進(jìn)一步加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，進(jìn)步教師的師德素質(zhì)。二、那么在知識(shí)新時(shí)代下教師如何進(jìn)展師德修養(yǎng)呢？1、尊重學(xué)生個(gè)性是當(dāng)代教師自身修養(yǎng)的前提。新時(shí)代的學(xué)生在很大程度上已沖破了思想的羈絆，敢于打破課堂陳規(guī)，充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，不再把教師說的話視為號(hào)令，奉為真理。這說明學(xué)生有自己獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，是一個(gè)完好的人，需要教師有正確的學(xué)生觀，不能再將學(xué)生視為受操縱的機(jī)器，而是有主觀能動(dòng)性的有血有肉有感情的人?？萍荚陂_展，文明在進(jìn)步，人的觀念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。假設(shè)把學(xué)生看成真正意義上的人，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)以前的做法是多么的不盡情理：無端的扼殺學(xué)生的個(gè)性，挫傷學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，窒息他們的思想。因此，時(shí)代的變化迫切需要教師們用理解而不是挑剔的目光對(duì)待學(xué)生，盡管這是一個(gè)極沉重的挑戰(zhàn)。2、具備專業(yè)化的育人才能是教師修養(yǎng)根本要求。教師要認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)，苦練教育教學(xué)的根本功，不斷增強(qiáng)教書育人的才能。要及時(shí)理解學(xué)科開展、研究方面的新知識(shí)、新成果，不斷優(yōu)化知識(shí)構(gòu)造，拓展知識(shí)面，做到博學(xué)業(yè)精;要積極投身教育教學(xué)改革，踴躍參與各種科研教研活動(dòng)，全面推進(jìn)課程教材改革;要進(jìn)一步研究教育教學(xué)理論與青少年成長(zhǎng)、成才規(guī)律，進(jìn)一步探究、掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法。班主任尤其要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法律等方面知識(shí)，運(yùn)用先進(jìn)的管理理念和方法，進(jìn)步教書育人的才能，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。當(dāng)今時(shí)代教師應(yīng)在理論中不斷總結(jié)經(jīng)歷，檢驗(yàn)理論不可死搬教條，墨守陳規(guī)。3、熱愛科學(xué)追求真理并以人格魅力感染學(xué)生。教師要把學(xué)生引入科學(xué)真理的殿堂，自己就必須具有熱愛科學(xué)、追求真理的品德。要努力培養(yǎng)出務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、虛心、刻苦的學(xué)生。學(xué)風(fēng)是一個(gè)人的人格品質(zhì)和精神風(fēng)貌，在對(duì)待科學(xué)真理態(tài)度上的集中表達(dá)和反映。教師的優(yōu)良作風(fēng)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成愛科學(xué)的品德是一種無形的力量，教師要用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生：人活著，就要敢于為真理拋開個(gè)人的得失，敢于為求知而堅(jiān)持不懈的奮斗。要致利于形成一種適應(yīng)時(shí)代要求的、專博相濟(jì)、富有活力的知識(shí)構(gòu)造。從縱向上講，應(yīng)當(dāng)學(xué)有專長(zhǎng)，術(shù)有專攻，對(duì)自己所任學(xué)科有較為深化的鉆研；從橫向上講應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)開闊的科學(xué)視野；從開展上講應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代和科技的開展而不斷更新知識(shí)，為自己的知識(shí)體系造成一種開放的態(tài)勢(shì)，只有在教師的人格魅力下才能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和欲望，才能不斷地深化教學(xué)的質(zhì)量的進(jìn)步。4、遵守教書育人的職業(yè)道德，防止死搬教條，墨守陳規(guī)。教師要樹立強(qiáng)烈的職業(yè)榮譽(yù)感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，真正做到以言傳道、以行垂范;要志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)，樹立正確的價(jià)值觀，反對(duì)拜金、享樂和極端個(gè)人;要結(jié)實(shí)樹立育人為木、德育為先的思想，全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成互相鼓勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的和諧的師生關(guān)系;要忠于職守，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)方案，完成教育教學(xué)工作任務(wù);要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，恰守誠信，增強(qiáng)學(xué)術(shù)道德感，增強(qiáng)自律意識(shí)，不得以任何手段抄襲、剽竊和侵占別人勞動(dòng)成果;在招生、考試、論文辯論、工程評(píng)審、評(píng)估考核、成果鑒定等工作中，不得有弄虛作假等違規(guī)、違紀(jì)、違法行為，切不可死搬教條，墨守陳規(guī)。5、加強(qiáng)師德標(biāo)準(zhǔn)和理論學(xué)習(xí)，在理論中磨練自己。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀；認(rèn)真學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)的道德理論，汲取其精華，并在理論中發(fā)揚(yáng)光大；用先進(jìn)的道德理論，武裝自己，教育自己，樹立正確的道德理想；教師的職業(yè)道德理論，從多方面獲取道德知識(shí)，為良好道德品質(zhì)的形成，奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的根底。同時(shí)衡量教師道德是非、是在理論中的磨練。教師以為人師表指導(dǎo)自己道德行為、處理各種利益關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，是社會(huì)道德在教師職業(yè)活動(dòng)中的詳細(xì)表達(dá)，是開展教育事業(yè)的有力保障。要將教師的師德標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的內(nèi)心信念，需要教師有一個(gè)自覺學(xué)習(xí)、承受教育的過程。加強(qiáng)師德標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，有助于進(jìn)步教師遵守師德標(biāo)準(zhǔn)的自覺性。只有通過學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，能更好地完成教書育人的職責(zé)，增強(qiáng)教師的內(nèi)涵。還有注重內(nèi)省和慎獨(dú)，是教師師德修養(yǎng)的重要方法，作為新時(shí)代的人民教師，更應(yīng)該努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，通過自我修養(yǎng)，強(qiáng)化自己的道德意識(shí)，磨練自己的道德意志，并在理論中把道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為，才可成為一個(gè)品德高尚的教師。總之教師要想具備良好的職業(yè)道德，經(jīng)受住社會(huì)和自身的各種考驗(yàn)，就必須明確師德標(biāo)準(zhǔn)要求，針對(duì)存在的問題，加強(qiáng)修養(yǎng)，通過修養(yǎng)，增加道德認(rèn)識(shí)，豐富道德情感，樹立道德理想和道德信念，堅(jiān)決道德意志，并在理論中進(jìn)展道德行為選擇，只有這樣才能不斷進(jìn)步師德素質(zhì)，成為一個(gè)品德高尚的人民教師?！皣喾桨浮奔信嘤?xùn)階段的學(xué)習(xí)體會(huì)“國培方案工程”是國家為進(jìn)步我省農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、促進(jìn)根底課程改革、推進(jìn)義務(wù)教育平衡開展的重要舉措。我受所在學(xué)校委派，有幸來到貴州師范大學(xué)參加初中地理學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。如今，我就集中培訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)談?wù)勑牡皿w會(huì)。第一、領(lǐng)導(dǎo)重視、專家引領(lǐng)，使我進(jìn)步了認(rèn)識(shí)程度。首先，省“國培中心”主任銀熙惠致辭。銀主任對(duì)“國培方案”指出了總體要求和提出了希望，特別提到了“希望各位學(xué)員認(rèn)真完成研修任務(wù)，學(xué)以致用，發(fā)揮輻射作用?！逼浯危F族師范大學(xué)副校長(zhǎng)李存雄對(duì)此次“國培”的安排和要求作了重要講話。然后，貴州師范大學(xué)何克教授、省教育廳督學(xué)羅志琳、貴陽市教育局局長(zhǎng)李秉中博士等專家作了重要講座。我認(rèn)真聽取以上有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的講話，進(jìn)步自己對(duì)新課改教育理念的認(rèn)知程度，感覺受益匪淺，獲得了以往學(xué)習(xí)文件所未能到達(dá)的心理認(rèn)知效果。第二、專家講課、專業(yè)培訓(xùn)，使我重新構(gòu)建了教育教學(xué)新理念。在集中培訓(xùn)階段，我認(rèn)真聽取了以下專家的講課，感觸較深，深受教益。貴陽市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王榕容教師講授了“《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》理論研究的意義”，地環(huán)學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授但文紅博士講授了“中國地理教材分析^p”和主持了答疑、研討、交流活動(dòng)，貴州師大附中副校長(zhǎng)陳紅生教師講授了“初中地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的探究與理論”，地環(huán)學(xué)院何紅副教授講授了“初中地理課堂有效教學(xué)策略”和主持了示范課觀摩、研討活動(dòng)，地環(huán)學(xué)院教授譚秋博士講授了“初中地理‘地球與地圖’教材分析^p與教學(xué)疑難問題研究”，地環(huán)學(xué)院教授趙翠微博士講授了“初中地理‘世界地理教材與教學(xué)疑難問題研究’”，貴陽市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)熊令梅教師講授了“理論地理典型案例研析”，地環(huán)學(xué)院張朝瓊副教授講授了“地理多媒體課件制作”，地環(huán)學(xué)院院長(zhǎng)楊曉英教授講授了“中學(xué)地理教育科學(xué)研究”，貴陽市26中邱兵貴教師講授了“初中地理教師專業(yè)開展案例分析^p”，貴州地理學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)、貴州師范學(xué)院副教授鄭建講授了“校本研修”，貴陽市28中副校長(zhǎng)楊華嵩教師講授了“時(shí)代變化需要初中地理教學(xué)融入創(chuàng)感教育”，貴陽市8中副校長(zhǎng)蘭珩教師講授了“課