（安徽?。?014年高考真題文科綜合（歷史部分）試題

2014安徽文綜歷史部分12、下列變法措施與結(jié)果對應(yīng)，符合史實的是變法措施結(jié)果A商鞅變法：戶籍什伍制，連坐法，獎勵耕織和獎勵軍功?！靶兄?，秦民大悅，道不拾遺，山無盜賊，家給人足，民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治?！盉王安石變法：市易法?！笆幸字穑詾榧?xì)民就困，以抑兼并爾，于官何利焉”C戊戌變法：設(shè)立農(nóng)工商總局促進民族資本主義迅速發(fā)展D明治維新：殖產(chǎn)興業(yè)沒有實現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化和工業(yè)化13、1912年4月22日《申報》刊載《西裝嘆》：“更有西裝新少年，短衣窄袖嬌自憐；足踏黃革履，鼻架金絲邊。自詡開通世莫敵，愛皮西地口頭禪。醉心爭購舶來品，金銀浪擲輕利權(quán)?！边@表明A國人對西方文化認(rèn)識過于膚淺B著西裝已成為當(dāng)時普遍現(xiàn)象C西方生活方式已成為都市主流D大眾傳媒理性看待社會時尚14、博物、物理、化學(xué)等自然科學(xué)課程從清末開始列入中學(xué)課程，圖4顯示中學(xué)自然科學(xué)課程比重的演變情況。據(jù)此，下列表述正確的是A1902年自然科學(xué)課程的設(shè)置標(biāo)志著中國教育近代化的啟動B1922年自然科學(xué)課程比重體現(xiàn)了“五四”時期科學(xué)思潮興起C1929—1936年自然科學(xué)課程比重表明國民政府重視科學(xué)教育D自然科學(xué)課程比重的變化反映了清末民國時期輕視人文教育15、“吾國紗廠事業(yè)，自歐戰(zhàn)起后，獲利甚厚，國人鑒于利之所在，均爭相投資，設(shè)廠增錠，大有風(fēng)起云涌之概。迨歐戰(zhàn)告終，本紗之輸出杜絕，外紗紛至沓來，遂致連年市價，一蹶不振。”據(jù)此判斷，第一次世界大戰(zhàn)后中國棉紡織業(yè)“一蹶不振”的原因有①世界棉紡織業(yè)漸趨萎縮②西方列強經(jīng)濟侵略③官僚資本擠壓民族企業(yè)④商人投資規(guī)模過度A①③B②④C①④D②③16、圖5是反映新民主主義革命時期重大歷史事件的示意圖，符合歷史發(fā)展進程的時序是

A①④③②B③②①④C③①②④D③②④①17、一位農(nóng)民在日記中寫道：“由于單家獨戶經(jīng)營經(jīng)不起天災(zāi)人禍的襲擊，有的貧農(nóng)家底薄，缺資金，仍不能大翻身，困難不少，出現(xiàn)了賣地賣牲口、出賣勞動力的現(xiàn)象，政府號召組織起來，在搭工幫工的基礎(chǔ)上成立互助組，我是青年團員，還是鄉(xiāng)上的人民代表，我能落后嗎？”其描述反映的是A農(nóng)業(yè)合作化B“三年經(jīng)濟困難”時期C人民公社化D家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制18、有的學(xué)者認(rèn)為，加入多邊國際公約就是衡量一個國家對國際社會認(rèn)可度的重要指標(biāo)，圖6中最高點（H）出現(xiàn)的直接原因是A中國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位B兩岸關(guān)系發(fā)生歷史性變化C中國正式加入世界貿(mào)易組織D中國成為世界第二經(jīng)濟體19.當(dāng)代美國政治理論家羅伯特·達(dá)爾指出：“在民主國家，政治和官僚精英力量固然強大，遠(yuǎn)勝于普通公民，但他們還不是專制君主?！边@表明A．民主國家難以避免君主專制B．“主權(quán)在民”的觀念不斷強化C．政治精英危害公民基本權(quán)利D．政治和官僚精英權(quán)力受到制約20.列寧指出：“在經(jīng)濟戰(zhàn)線上，由于我們企圖過渡到共產(chǎn)主義，到1921年春天我們就遭到了嚴(yán)重的失敗。”此“嚴(yán)重的失敗”的主要原因是A．蘇維埃政權(quán)農(nóng)業(yè)稅過重B．蘇俄政策嚴(yán)重脫離現(xiàn)實C．分配領(lǐng)域的實物配給制D．蘇俄敵對勢力十分強大21.1933年，羅斯福總統(tǒng)簽署田納西領(lǐng)域管理局法案，實施對該流域的綜合治理與全面發(fā)展計劃。其“代表現(xiàn)代政府中一種真正新穎而富于想象力的設(shè)計?！鼘⒉皇苣切┎幌喔傻膰医缦薜慕疲覍⑹仟毩⒔?jīng)營的、政府所有的公司”這種經(jīng)營方式A．表明國家放棄對企業(yè)干預(yù)B．改變了田納西和流域國有制C．抑制壟斷資本主義的發(fā)展D．具有私營企業(yè)的某些靈活性22.2011年，德國和法國共同編撰的“講述歐洲歷史的教科書”歷時五年終于完成，創(chuàng)造了編撰共同歷史教科書的德法模式，即“雙方一直磨合到彼此就大部分爭議問題達(dá)成共識，再開始共同編撰教科書”。編者認(rèn)為這套書的最終目的是鼓勵學(xué)生以批評的眼光看待歷史，不會只給一種答案。據(jù)此判斷，編撰此書體現(xiàn)了A．價值判斷高于史實判斷B．對于民族國家身份的認(rèn)同C．歷史共識需要批評思維D．批評思維比歷史真實重要36.（28分）閱讀以下材料，回答問題。材料一：材料二16-18世紀(jì)，來自歐洲的傳教士到達(dá)中國，他們把西方的科學(xué)知識引進了中國，又把把中國的典籍寶藏翻譯成歐洲文字，介紹歐洲,，大大深化了歐洲人對中國的認(rèn)識。18世紀(jì),巴黎出版了歐洲文學(xué)的三大名著，歐洲興起了史無前例的的“中國熱”。當(dāng)中國的茶葉瓷器、書籍戲曲、儒教哲學(xué)在歐洲走俏的時候，來自歐洲的望遠(yuǎn)鏡等現(xiàn)代儀器，擺進了康熙皇帝的寢室。正是在西方借助東方完成對舊制度的現(xiàn)實批判和對新社會的思想啟蒙，為歐洲自身的破繭成蛹準(zhǔn)備條件的時候，歐洲人對東方的認(rèn)識，悄然發(fā)生變化，由景仰的維度走向否定、批判的維度轉(zhuǎn)化，歐洲以馬可波羅時代開始的連續(xù)五個世紀(jì)對中國的崇拜與美化漸行漸遠(yuǎn)了，這一認(rèn)識在19世紀(jì)達(dá)到頂峰。——摘編自許平《歐洲人東方認(rèn)識的拐點》材料三 古今中西的幾大文明，各有特點，但這些特點完全不應(yīng)成為互相敵視的原因，倒恰好是彼此借鑒的理由。......任何一個文明,不論有多古老有多特色,也必定含有與其他文明共享的一些價值理念,否認(rèn)這一點,你就無法參與全球精神財富的大循環(huán)?！浴赌戏街苣犯鶕?jù)材料一（圖14），讀圖指出愛琴海古代文明與其他文明的關(guān)系。（6分）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，簡要說明歐洲人對中國的認(rèn)識由肯定轉(zhuǎn)向否定的原因。（10分）根據(jù)以上材料，結(jié)合所學(xué)知識，分析指出影響人類文明交流的因素及其啟示。（12分）37.（28分）閱讀材料，回答下列問題材料有學(xué)者認(rèn)為，與其他國家相比，中國最獨特之處在于，我們是唯一保持了兩千年中央集權(quán)制的國家。中國歷史上的眾多制度創(chuàng)新，從本質(zhì)上來說，都圍繞著四大基本制度而展開。這四個基礎(chǔ)性制度，如四根“支柱”共同支撐起中央集權(quán)的“大廈”，歷經(jīng)上千年的打磨和探索，日漸趨于精致完善，在明清時期達(dá)到巔峰。圖示如下（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析圖15中每項制度是如何加強中央集權(quán)的。（12分）（2）結(jié)合所學(xué)知識，論述制度創(chuàng)新對王朝盛衰的影響。（16分）（要求：聯(lián)系中國封建王朝盛衰的史實；觀點明確，史論結(jié)合，言之成理即可。）答案12.A13.D14.C15.B16.B17.A18.C19.D20.B21.D22.C36（1）通過商路交流；借鑒其他文明；與其他文明并存。（2）東西方交流加深（歐洲人的認(rèn)識趨于全面，改變了對東方認(rèn)識的理想化）；東西方歷史發(fā)展的差異或西方發(fā)展迅速與中國發(fā)展緩慢（民主政治月君主專制；工業(yè)文明與農(nóng)耕文明；思想解放與因循守舊）。（3）因素：地理環(huán)境等在自然因素的阻隔，使早期文明交流局限于毗鄰地區(qū)；經(jīng)濟貿(mào)易與科技發(fā)展等，拓展了文明交流的范圍；政治制度與思想觀念的不同，使文明呈現(xiàn)出復(fù)雜性；文明的多元與共享價值，使文明交流具有互聯(lián)的意義。37（1）郡縣制度：地方官吏由中央任免，實現(xiàn)了中央對地方政權(quán)直接有效的控制；尊儒制度：儒家思想成為正統(tǒng)思想，為加強中央集權(quán)奠定了思想基礎(chǔ)；科舉制度：把選拔人才和任免管理的權(quán)力收歸中央，為中央集權(quán)擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)；國有專營制度：有效控制國家重要資源，擴大了中央財政收入，加強了中央集權(quán)的經(jīng)濟基礎(chǔ)。（2）要求：聯(lián)系中國封建王朝盛衰的史