2020年下半年中小學(xué)教師資格考試幼兒保教真題與答案

2020半年教師試幼真題（本真題容和答案中大互聯(lián)師教研團(tuán)整理）幼兒保教知識能力試題(科目代碼：102)注意事項(xiàng)：1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項(xiàng)選擇(本大題共0小題每小題3分，共30分)在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是最共合要目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字年按要求法里。錯選多選或未選均無分。1.兒賽、下棋一般于（）A.表演游戲B.建構(gòu)游戲C.色游戲D.則游戲2.與幼兒園育和教育目表述不符的是）A.培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力B.培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力C.練幼兒的體育運(yùn)動技能D.進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展3.班幼認(rèn)知發(fā)展的要特點(diǎn)是（）A.直覺行動性B.具體形象性C.象邏輯性

D.象概括性4.“我跑得快”“我是能干的孩子”“我會講故”“我是個男孩”這樣的言描述主要映了幼兒哪方面的發(fā)展?A.自我概念B.形象思維C.別認(rèn)網(wǎng)D.德判斷5.文創(chuàng)的幼兒學(xué)校世界上最早（A:使用恩物開展教學(xué)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)B.為工人子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)C.貴族子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)D,兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”學(xué)前教育機(jī)構(gòu)6.明總跑來跑去，班級里也是非活躍。他的行為主要反其氣質(zhì)什么特？（）A.趨避性低B.反應(yīng)閾值高C.律性好D.動水平高7.田因想媽媽哭了來，冰冰見狀哭了。過了一會兒，冰邊擦眼淚邊對出說:“不哭不，媽媽會來接我的。”冰的表現(xiàn)于什么行?A.依戀B.移情C.律D.律8.些嬰兒既尋求與親接觸，又拒母親的愛撫，其依戀類屬于()。

A.焦慮回避型C.慮反抗型

B.D.

安全型紊亂型9.萌怕，當(dāng)她看到和小貓起玩得開心時，她對小貓的恐也降低了。服會學(xué)習(xí)理論視角看，這主要是種形式的學(xué)習(xí)B.自我強(qiáng)化A.替代強(qiáng)化D.典條件反射C.作性條件反射10.歲幼兒運(yùn)動時，常脈率高峰間應(yīng)是（）A.90-次／分B.110-130次／分次／分次／分二、簡答題本大題共小題每小題15分共分11.簡述社區(qū)在幼兒園教育中的作用。12.簡述幼兒工具性攻擊和敵意性攻擊的異同。三、論述題（大題題，分。）13、班級管理工作的內(nèi)容。四、材料分析(本大題共:小題，每小20分，共40分)讀材料，回名問題。14、料教師為小應(yīng)動兒制作了一列“小火車下圖，在每節(jié)本廂上分別貼了不同品種與數(shù)量的“水”簽，要求幼兒能按標(biāo)簽投放“水果”。雪兒看看標(biāo)簽，然后往不同的車廂裝進(jìn)與標(biāo)簽品種一樣的“水”每節(jié)車廂都裝滿了“水”。

莉莉看著標(biāo)簽，并用手點(diǎn)數(shù)標(biāo)簽上的“水果”嘴里還念著數(shù)字，然后拿出相應(yīng)品種和數(shù)量的“水果放進(jìn)車廂。民民看看標(biāo)簽，就取出相應(yīng)品種和數(shù)量的“水果”放進(jìn)車廂，然后看著車廂里的“水”，自言自語:“嗯，都放對了。”問題:根據(jù)上述三位幼兒各自的表現(xiàn)分析其數(shù)學(xué)能力發(fā)展的水平。)該材料對教育的啟示是什么?(5)15.材料中班角色游戲中，有動兒提出要玩“打仗“游戲，他們在材科柜里翻出好久不廈的玩具吹風(fēng)機(jī)當(dāng)“手槍、仿真型燈箱當(dāng)“大地”“噠噠噠”地起來，玩得不術(shù)樂平、李老師看到此情景非常著急，連忙阻止:“這是理發(fā)店的玩具，不能這樣現(xiàn)?！眴栴}:李老師的阻止行為是否合適)?請說明理由。(10)如果你是李老師，你會怎么做?(8)五、活動設(shè)計(jì)(本大題共1小題每小題分，共30分)16.為了助小班新園的幼兒盡快應(yīng)集體生活，余老師準(zhǔn)開展“高興興上兒園系列主題活動。請圍繞主題為余老師計(jì)三個子活。要求：寫出主題活動總目標(biāo)。)寫出其中一個子活動的活動方案，包括活動的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié))

寫出另外兩個子活動的名稱、目標(biāo)。動4分，共8)

(每個活答案解析1.答案D析：本題考查幼兒游戲的類型。規(guī)則游戲是指兒童按照一定的規(guī)則進(jìn)行的、帶有競賽性質(zhì)的游戲。題干中幼兒賽跑、下棋都是具有一定規(guī)則且?guī)в懈傎愋再|(zhì)的游戲，故此題選D。2.【答案】。解析：本題考查《幼兒園工作規(guī)程》中保育和教育的主要目標(biāo)。在體育方面：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。項(xiàng)訓(xùn)練幼兒體育運(yùn)動技能不符合幼兒體育的教育目標(biāo)。故此題選。3.答案B析：本題考查大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展。具體形象思維，又稱表象思維，是指依靠事物的形象和表象來進(jìn)行的思維。一般認(rèn)為歲是幼兒從直覺行動思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。三至六七歲幼兒思維的典型方式是具體形象思維。五歲幼兒的思維仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維有一定的發(fā)展，這時幼兒已能進(jìn)行一些更加概括的思維和邏輯抽象的思維活動。大班幼兒的年齡是歲，根據(jù)題干表述，大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)主要就是具體形象性。故此題選擇B選項(xiàng)。4.答案A析：本題考查的是幼兒自我概念的發(fā)展。自我意識是指個體對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識。自我意識包括自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和自我

監(jiān)控。而自我認(rèn)識中又包含了自我感覺、自我概念、自我觀察、自我分析和自我評價。隨著兒童的成熟，他們形成了自我概念，即對自己的看法，包括自己的智力、人格、能力、性別角色和族群背景。題干中“我跑得快，我是個能干的好孩子，我會講故事，我是個男孩”等等這樣的語言正是幼兒自我認(rèn)識中自我概念的體現(xiàn)。故此題選擇A項(xiàng)。5.答案B解析：本題考查的是幼兒教育的發(fā)展。歐文于1816年在新拉納克廠開辦了一所幼兒學(xué)——工人子弟學(xué)校。故本題選擇B。6.答案D析：本題考查的是氣質(zhì)特征。一個活動水平高的孩子愛動，總是喜歡跑去;相反，一個活動水平低的幼兒，不怎么跑動，可以安靜的坐很久。題干中幼兒跑來跑去，表現(xiàn)活躍是活動水平高的表現(xiàn)。故本題選擇。7.答案B析：本題考查有關(guān)移情的知識點(diǎn)。移情是指從他人的角度來考慮問題。移情的作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一是移情可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，從而導(dǎo)致親社會行為;二是移情引起兒童的情感共鳴，產(chǎn)生同情心和羞愧感。題干中冰冰邊擦眼淚邊安慰田田，與田田產(chǎn)生情感共鳴和同情心，是幼兒移情能力的體現(xiàn)。故此題選B。8.答案C析：本題考查的是依戀類型。反抗型兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開他，他就會表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時，又無法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來時就尋求

與母親的接觸，但同時又反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。故此題選C。9.答案A析：本題考查班杜拉的社會認(rèn)知理論。A選項(xiàng)替代強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強(qiáng)化;B選項(xiàng)自我強(qiáng)化是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己;CD選擇為干擾選項(xiàng)。萌萌看到青青和小貓一起玩得很開心會降低對貓的恐懼，屬于替代強(qiáng)化。故本題選。10.【答】C。解析：本題考察的是幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)。脈率就是心率，正常情況下，脈率跳動次數(shù)與心跳是一致的，而且跳動節(jié)律均勻。幼兒在活動前脈率為每分鐘次，幼兒在運(yùn)動時的脈率處在每分鐘140-150次之間，適量強(qiáng)度的運(yùn)動后在每分鐘150-180次。題干中表明是幼兒運(yùn)動時的脈率因此本題選擇選項(xiàng)。11.【答要點(diǎn)】“走出去，請進(jìn)來”發(fā)掘社區(qū)資源，服務(wù)幼兒園教育社區(qū)優(yōu)美的環(huán)境、完善的綠化設(shè)施、各種社會服務(wù)機(jī)構(gòu)以及工作人員都是對兒童進(jìn)行教育的可利用資源。教師可以運(yùn)用家庭和社區(qū)的人力資源，提高教育的質(zhì)量。如邀請消防隊(duì)員向兒童演示火災(zāi)逃生方法，邀請社區(qū)的民間皮影戲藝人來園向兒童介紹皮影的制作和表演。同時，社區(qū)的本土文化資源也可促進(jìn)幼兒園各主題活動的開展。每一個地區(qū)都蘊(yùn)含著豐富的本士文化資源，教師可以根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)將這些本土特色資源進(jìn)行精心選擇、設(shè)計(jì)，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中。幼兒園與社區(qū)資源共享，為社區(qū)服務(wù)社區(qū)文化

通過多種途徑影響著幼兒園，幼兒園積極汲取了優(yōu)秀的社區(qū)文化，利用社區(qū)精神文明的優(yōu)秀成果，將之轉(zhuǎn)変為幼兒園自身文化的一部分，讓社區(qū)成為幼兒園精神文明建設(shè)的促進(jìn)者。社區(qū)主動參與幼兒園活動，協(xié)助幼兒園工作。建立社區(qū)教育委員會，以協(xié)調(diào)各方面的教育工作。社區(qū)教育委員會的功能是了解和溝通幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系，改善辦園條件，發(fā)動社會力量來關(guān)心和支持學(xué)前教育事業(yè)。社區(qū)應(yīng)主動和幼兒園聯(lián)絡(luò)，參與教育管理工作，讓園長明確社區(qū)的規(guī)劃，進(jìn)而商討幼兒園發(fā)展規(guī)劃，并適時反饋社區(qū)居民的意見與建議。優(yōu)化社區(qū)內(nèi)的教育環(huán)境，為兒童建立各種活動點(diǎn)，如興趣小組游樂場、兒童圖書館，使兒童的園外活動也能豐富起來?！敬鸢更c(diǎn)】含義：工具性攻擊行為指孩子為了獲得某個物品所作出的搶奪、推搡等動作，這類攻擊本身指向于一個主要的目標(biāo)或某一物品的獲取。敵意性攻擊則是以人為指向目的，目的在于打擊、傷害他人，如嘲笑、毆打等。相同點(diǎn)：都是有目的的社會行為。不同點(diǎn)：指向?qū)ο蟛煌?。工具性攻擊指向的是物品，為了獲得物品而攻擊別人;敵性攻擊指向的是人，為了嘲笑批評他人。年齡段不同。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊則顯著多于工具性攻擊。預(yù)見性不同：工具性攻擊屬于缺少預(yù)先的設(shè)想和深思熟慮而造成的對他人的傷害;而敵意性攻擊是為了報(bào)復(fù)先前的侮辱或傷害，或者他們只是做他們想

做的事情，而使別人受到傷害，具有深思熟慮的特點(diǎn)?！緟⒖及浮坑變簣@班級管理一般由生活管理、教育管理、其他管理等幾方面組成。其他管理包含家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社區(qū)活動管理等，其他方面的管理工作服務(wù)于幼兒的生活管理和教育管理。生活管理幼兒園班級生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育、心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進(jìn)行的管理工作。管理工作是保育工作的主要內(nèi)容，也是順利進(jìn)行班級管理和教育教學(xué)的必要條件。沒有科學(xué)規(guī)范的生活管理，兒童就無法開展各種有目的、有規(guī)則的教育與游戲活動。教育管理班級保教人員對教育過程精心設(shè)計(jì)組織，對教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評估，在教師帶領(lǐng)下對班級幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，這一系列的工作稱為幼兒園班級教育管理。物品管理人、財(cái)、物、時間、空間、信息是班級管理的重要因素，班級物品擺放得當(dāng)，能給兒童一個整齊有序的環(huán)境，有利于兒童生活和活動，有利于兒童成長，同時也方便教師使用，班級物品包括小床、小被等生活用品玩具、學(xué)具等學(xué)習(xí)用品以及鋼琴、電視等教師教學(xué)物品。其他管理幼兒園班級管理除了著重進(jìn)行生活和保育教育活動管理外，還有許多與之相關(guān)的其他管理，如學(xué)習(xí)管理、環(huán)境管理、班際交流管理、家庭教育管理、社

區(qū)活動管理等，它們也是班級常規(guī)管理的重要組成部分。14.參考案材料中:雪兒:處于給物數(shù)數(shù)階段，雪兒看不懂標(biāo)簽直接投放一樣的水果，莉莉處于按數(shù)取物階投，它能夠點(diǎn)數(shù)出水果數(shù)量并且投放數(shù)量一樣的水果，明明處于行成數(shù)概念的階段，因?yàn)樗苓^通過抽象的數(shù)字標(biāo)簽投放相應(yīng)對應(yīng)的水果?！吨改稀分袑τ谛“嘤變涸诶斫鈹?shù)概念上應(yīng)該達(dá)到的水平是能手口一致的進(jìn)行點(diǎn)數(shù)個以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)，能按數(shù)取物作為教師應(yīng)該利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念，比如:結(jié)合生活需要，和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體，得出物體的總數(shù)，通過點(diǎn)數(shù)的方式讓幼兒體會物體的數(shù)量不會因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化如:鼓勵幼兒將一定數(shù)量的扣子以不同的形式擺放，體會扣子的數(shù)量是不變的，結(jié)合日常生活，為幼兒提供“按數(shù)取物”的機(jī)會，比如:在游戲時，請幼兒按要求拿出幾個球。15.【參考案】李老師阻止的行為是不合適的。游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容，其中自主性是游戲最本質(zhì)的屬性，幼兒總是在自己的能力和興趣的基礎(chǔ)上，自己來選擇和決定做什么游戲，材料中幼兒按照自己的想法進(jìn)行游戲玩的不亦樂乎，體現(xiàn)了幼兒游戲自主性的特點(diǎn)。同時幼兒的游戲是現(xiàn)實(shí)生活與想象活動相結(jié)合的結(jié)果，材料中幼兒將玩具吹風(fēng)機(jī)當(dāng)“手槍”、仿真型燈箱當(dāng)“大炮都是體現(xiàn)了幼兒在角色游戲中對于游戲材料的假想。

教師對于幼兒游戲的介入與指導(dǎo)應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上把握好介入時機(jī)、角色定位及方式方法等方面，充分保護(hù)幼兒游戲的特點(diǎn)。題干中李老師能及時發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況是值得肯定的，但是選擇在幼兒快樂的玩耍時進(jìn)行介入，打斷幼兒游戲，選擇的時機(jī)不恰當(dāng)，同時選擇了以以現(xiàn)實(shí)代言人的身份進(jìn)行指導(dǎo)，容易影響幼兒在游戲過程中的想象，喪失游戲的興趣，因此是不恰當(dāng)?shù)?。教師在幼兒游戲?yīng)合理支持和指導(dǎo)游戲的開展，如果是我遇到這樣的情況，具體我會這樣做：首先我會在保證幼兒安全的前提下給予幼兒充分利用材料進(jìn)行想象的空間，鼓勵幼兒的創(chuàng)造性;其次為幼兒提供符合“打”一主題的其他材料，推進(jìn)幼兒游戲的進(jìn)程;在游戲過程中時刻關(guān)注幼兒游戲進(jìn)程，巧妙提出合理化建議，共同探索游戲奧秘;最后在游戲結(jié)束之后也會利用時間多提供豐富的可轉(zhuǎn)換的材料投放在班級內(nèi)的活動區(qū)，引導(dǎo)幼兒利用材料一物多玩，吸引幼兒探索興趣，促進(jìn)幼兒游戲中創(chuàng)造性和想象力的提升。16.教案計(jì)(小班幼兒入園適)一、主題活動總目標(biāo)：1.能夠認(rèn)識，了解幼兒園內(nèi)部的環(huán)境、設(shè)施2.能夠積極參與通過多種活動，在其中與老師同伴嘗試交流表現(xiàn)3.樂于參與活動，喜歡幼兒園活動二、活動名稱:小藝術(shù)領(lǐng)域《我愛我的幼兒園》三、活動目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):理解歌詞內(nèi)容，知道上幼兒園是一什很快樂的事技能日標(biāo):能夠?qū)W會歐曲，井隨音樂進(jìn)行大膽表現(xiàn)情感目標(biāo):喜歡參加語言活動，初步具有喜歡幼兒園、愿意上幼兒園的意識

活動準(zhǔn)備:音樂《我愛我的幼兒園頭飾:小兔子幼兒園情境圖片四、活動過程:（一）活動導(dǎo)入，教師出示角色頭像，扮演小兔子，引發(fā)幼兒興題:小朋友們好，我是小免子，媽媽說我長大了，該去上幼兒園了，可是我從來沒有去過，我好害怕呀，幼兒園是什么樣子的呀，你們能告訴我嗎（二）活動展開1.教師引導(dǎo)幼兒思考怎么樣幫助小免子認(rèn)識幼兒園，請幼兒回答2.教師引出歌曲內(nèi)容3.播放歌曲，請兒感受曲教師播放歌樂教師請幼兒根據(jù)自己聽到的內(nèi)容談一談感受。提問：你在歌曲里聽到了什么4.教師出示圖片，助幼兒理解歌曲