《關(guān)于新課程》二輪復(fù)習(xí)的對(duì)策(太原)

《關(guān)于新課程》

二輪復(fù)習(xí)的對(duì)策寧夏銀川唐徠回民中學(xué)/晉學(xué)禮2012。12.30.Emil：xueli_jin@163.com電話(huà)要話(huà)題：新課程——地理教學(xué)一、高考試題的淺析二、理念轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵三、二輪復(fù)習(xí)的對(duì)策新課程高考概況課改時(shí)間高考時(shí)間2007200820092010201120122013省區(qū)海南廣東山東寧夏江蘇福建浙江安徽天津遼寧北京湖南陜西吉林黑龍江江西河南新疆山西河北湖北云南內(nèi)蒙古貴州四川重慶甘肅西藏廣西青海數(shù)量4510151923302004200520062007200820092010新課改勢(shì)在必行2004年：山東、寧夏、

廣東、海南2005年：江蘇2006年：天津、遼寧、

浙江、安徽、福建2007年：北京、黑龍江、吉林、陜西、湖南2008年：山西、河南、江西、新疆2009年：河北、湖北、內(nèi)蒙古、云南2010年：除廣西外，全部進(jìn)入新課標(biāo)新課程高考改革進(jìn)程一、高考試題的淺析（一）2012年全國(guó)新課程文綜試題概況：新課標(biāo)卷已有14個(gè)省區(qū)使用（寧、黑、吉、內(nèi)蒙古、晉、冀、豫，新、云；遼、陜、湘、贛、鄂

）。另有若干省區(qū)自主命題大綱卷（甘、青、藏、貴、桂）逐步向新課程過(guò)渡，命題思想也在悄然發(fā)生變化。81、試卷結(jié)構(gòu)

2007—2009年的試卷結(jié)構(gòu)基本保持穩(wěn)定，沒(méi)有大的變化，能力要求逐年提高。整套試卷分選擇題和非選擇題兩部分。選擇題（1-11題）44分，非選擇題（36-37題）56分；圖多。

2010—2012年增加了選修題，三選一：

42題（旅游地理）；43題（自然災(zāi)害與防治）；44題（環(huán)境保護(hù)），每題10分，任選一題。

2012年增加了區(qū)域地理內(nèi)容的考查。

(二)縱向分析07~12年新課標(biāo)高考試卷232、（課改卷）考查的知識(shí)點(diǎn)選擇題：2008年試卷考查點(diǎn)有：閱讀圖表判斷區(qū)域生態(tài)環(huán)境的變化、地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律（晝夜長(zhǎng)短的變化）、地理環(huán)境的分異規(guī)律、影響氣候的因素、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響、農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型、環(huán)境問(wèn)題；2009年試卷涉及人類(lèi)活動(dòng)與土地利用類(lèi)型的變化、地理計(jì)算（區(qū)時(shí)計(jì)算、經(jīng)緯網(wǎng)圖上兩點(diǎn)間距離的計(jì)算）、區(qū)域空間定位及區(qū)域自然環(huán)境特征判讀、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、區(qū)域特征及區(qū)域生態(tài)問(wèn)題。2010年第一組題利用等高線(xiàn)圖和材料分析新疆天氣、第二組題是人口問(wèn)題、第三組是企業(yè)發(fā)展、第四組考查了西亞的水資源問(wèn)題；2011年第一組題考查產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、第二組題是農(nóng)業(yè)區(qū)位、第三組等高線(xiàn)圖、第四組鐵路選線(xiàn)及外力作用；2012第一組題考查中國(guó)糧食、第二組題是河流水文、第三組中國(guó)區(qū)域判斷、第四組關(guān)于坐標(biāo)圖、第五組等值線(xiàn)

25非選擇題：2008年設(shè)及知識(shí)點(diǎn)有氣候（霧的形成）、地理計(jì)算（比例尺）、區(qū)位分析（聚落和交通）；2009年考查知識(shí)點(diǎn)有區(qū)位分析（鋼鐵工業(yè)、港口建設(shè)）、干濕地區(qū)的劃分、區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)。2010年考查了東北地形、氣候以及人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的影響、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。2011年考查了新加坡淡水資源的氣候特征；水資源不足的解決辦法及影響；中國(guó)大陸制造業(yè)500強(qiáng)總部空間分布和工業(yè)區(qū)位因素。2012年考查了以農(nóng)產(chǎn)為原料的加工工業(yè)、環(huán)境與農(nóng)業(yè)的發(fā)展2010年、2011年、2012年都增加了選修內(nèi)容：旅游區(qū)位因素和地質(zhì)災(zāi)害及環(huán)境保護(hù)。

提醒我們每一位同行：一定要研究歷年高考真題。尤其是實(shí)驗(yàn)區(qū)四省07、08、09三年高考試題以及10、11、12更加成熟的高考真題。高考真題具有科學(xué)性、嚴(yán)密性和權(quán)威性的特點(diǎn)，其導(dǎo)向性更為高考復(fù)習(xí)提供了依據(jù)和答題規(guī)范性的參考。使用、研究高考真題，特別是拆解高考真題，把握高考動(dòng)向，并在復(fù)習(xí)中有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，為在高考中取得優(yōu)異成績(jī)打下良好基礎(chǔ)。研究高考試題，才能懂得高考，高考題就是最好的復(fù)習(xí)資料。認(rèn)真研究歷年高考試題不難找出命題軌跡，從而把握試題難度?！崩纾鹤鴺?biāo)圖、等值線(xiàn)圖。如坐標(biāo)圖、等值線(xiàn)圖，新課程高考6年，考查了6次，主要是識(shí)圖的考查，并且每年考查的角度也不盡相同，有常規(guī)的等值線(xiàn)，也有創(chuàng)新的等值線(xiàn)。例如：研究高考試題會(huì)發(fā)現(xiàn)，在新課程高考中等值線(xiàn)仍然是高考的重點(diǎn)，也是文綜地理部分難題的主要分布區(qū)域，是六年高考考查“必不可少”的內(nèi)容。體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)“知識(shí)和技能”。而且，解決實(shí)際問(wèn)題能力要求越來(lái)越高。

新課程全國(guó)卷07年12分選擇題12分08年48分選擇題20分+綜合題28分09年20分綜合題20分（寧夏卷）10年38分選擇題12分+綜合題26分11年12分選擇題12分12年32分綜合題8分+綜合題24分07年09年08寧夏卷2010年全國(guó)卷2011年全國(guó)卷2012年全國(guó)卷（三）、六年知識(shí)點(diǎn)的變化差異性1、考點(diǎn)選取具有一定的交叉性。2、2007年—2011年對(duì)區(qū)域地理的考查較弱，2012年發(fā)生變化，考察了區(qū)域地理的具體內(nèi)容。3、08年、09年、10年、11年相對(duì)07年增加了“熱點(diǎn)”地理知識(shí)的考查。07年的高考試題沒(méi)有涉及到“熱點(diǎn)”地理知識(shí)。08年的37題考查了杭州灣跨海大橋建設(shè)的地理問(wèn)題；09年9－11題考查了鄱陽(yáng)湖生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，36題考查了中國(guó)沿海鋼鐵企業(yè)的布局問(wèn)題。2010年6—8題考查了我國(guó)東南沿海產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,2011年考查了日本的地震。4、自然地理部分和人文地理部分所占的分值比重有所變化。分值07年08年09年10年11年12年自然地理Ⅰ卷（分）362428242424Ⅱ卷（分）22306262816人文地理Ⅰ卷（分）82016202020Ⅱ卷（分）342650201830（四）六年試題的相似點(diǎn)

1、重點(diǎn)、方向相似。六年的高考試題考查的重點(diǎn)和方向都是高中地理的核心主干知識(shí)和四方面的能力。如大氣、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等，都是高中地理知識(shí)的主干，成為近兩年高考中出題的重點(diǎn)知識(shí)塊。在每個(gè)重點(diǎn)知識(shí)塊的選點(diǎn)命題又以核心知識(shí)為主。如農(nóng)業(yè)、工業(yè)重點(diǎn)考區(qū)位因素。絕大多數(shù)考題，獲取和解讀地理信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、描述和闡述地理事物、論證和探討地理問(wèn)題的能力立意十分明顯,尤其是獲取和解讀地理信息的能力。2、地理與社會(huì)、生活的實(shí)際關(guān)聯(lián)處與重合點(diǎn)，是這六年高考題中出現(xiàn)較多的地方。如工業(yè)、港口、機(jī)場(chǎng)、橋梁建設(shè)、農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。近幾年試題研究（必考部分）選擇題綜合題第一組第二組第三組第四、五組36題37題2012年農(nóng)業(yè)河流氣候與區(qū)域定位坐標(biāo)圖與等值線(xiàn)工業(yè)農(nóng)業(yè)2011年1～2工業(yè)3～5農(nóng)業(yè)6～8等高線(xiàn)9～11河流、地形地質(zhì)（1）～（3）氣候、水資源（1）～（2）工業(yè)2010年1～3大氣環(huán)流、天氣系統(tǒng)4～5人口6～8工業(yè)9～11降水、農(nóng)業(yè)發(fā)展（1）～（3）地形、降雪、外力侵蝕（1）～（3）桑蠶業(yè)發(fā)展2009年1～2土地資源利用3～5時(shí)間距離、風(fēng)6～8氣候、農(nóng)業(yè)9～11濕地（1）～（4）工業(yè)、港口（1）～（2）降水、生態(tài)保護(hù)新課標(biāo)全國(guó)卷是以寧夏卷為藍(lán)本演變過(guò)來(lái)的氣候

2009——2012年圖2示意的甲、乙兩國(guó)分別為傳統(tǒng)、新興的鮮切花生產(chǎn)國(guó)。讀圖2，完成6-8題。

6.比較甲、乙兩國(guó)降水特點(diǎn)及其原因①甲國(guó)受西風(fēng)帶和暖流影響，全年降水較豐沛且季節(jié)分配均勻②甲國(guó)受副熱帶高壓帶和西風(fēng)帶的交替影響，降水季節(jié)差異大③乙國(guó)受赤道低壓帶影響，全年降水豐沛且季節(jié)分配均勻④乙國(guó)受地形影響，降水季節(jié)差異大

A.①③B.①④C.②③D.②④7.與甲國(guó)相比，乙國(guó)發(fā)展鮮切花生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)自然條件是①熱量豐富②光照充足③地形平坦④水源豐富

A①②B①④C②③D③④8.與乙國(guó)相比，甲國(guó)維持其在世界鮮切花市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)條件是

A.專(zhuān)業(yè)化、規(guī)?；a(chǎn)，鮮切花價(jià)格較低

B.土地豐富，天然花卉品種較多

C.培植歷史久，勞動(dòng)力成本較低

D.技術(shù)含量高，鮮切花質(zhì)量較優(yōu)2009年（文綜/地理/寧夏卷）高考試題淺析

命題情境：甲、乙兩個(gè)鮮切花生產(chǎn)國(guó)地理位置示意圖?？疾閮?nèi)容：不同區(qū)域自然環(huán)境、人類(lèi)活動(dòng)的差異?？己四繕?biāo)：區(qū)域定位、特征分析、判斷。37.（20分）閱讀圖文資料，完成下列要求。一般而言，單位土地面積上植物的葉片總面積越大，生長(zhǎng)速度和蒸騰量越大。圖6所示區(qū)域50多年來(lái)，年年植樹(shù)，但因成活率低，目前森林覆蓋率不到1%（1）根據(jù)干濕地區(qū)的劃分，圖示區(qū)域?qū)儆冖賲^(qū)。圖示區(qū)域內(nèi)降水差異的原因是

。（6分）（2）在該區(qū)域進(jìn)行生態(tài)建設(shè)，如果有①植樹(shù)造林、②種草、③自然恢復(fù)三種措施，你傾向于哪一種？請(qǐng)說(shuō)明理由。（14分）2009年（文綜/地理/寧夏卷）高考試題淺析命題情境：某區(qū)域自然景觀(guān)圖文材料?？疾閮?nèi)容：干濕地區(qū)劃分的標(biāo)準(zhǔn)；氣候與植被類(lèi)型的關(guān)系。考核目標(biāo)：提取信息、遷移轉(zhuǎn)化、闡釋原理的能力。

參考答案：（1）干旱、半干旱地區(qū)；距海遠(yuǎn)近。（2）選①選②或③理由：該區(qū)域自然植被為草原與荒漠，森林生態(tài)耗水量遠(yuǎn)大于草原（森林單位土地面積上的葉片總面積與生長(zhǎng)速度大于草本植物），過(guò)量植物，會(huì)加重區(qū)域旱情。或種草或自然恢復(fù)，較植樹(shù)造林更符合自然規(guī)律，且投入較少圖1所示區(qū)域降水季節(jié)分配較均勻。2010年5月初，該區(qū)域天氣晴朗，氣溫驟升，出現(xiàn)了比常年嚴(yán)重的洪災(zāi)。據(jù)此完成l～3題。1．形成本區(qū)域降水的水汽主要來(lái)源于

A．太平洋B．印度洋C．大西洋D．北冰洋2．自2009年冬至2010年4月底，與常年相比該區(qū)域可能

A．降水量偏少，氣溫偏高B．降水量偏多，氣溫偏高

C．降水量偏少，氣溫偏低D．降水量偏多，氣溫偏低3．2010年5月初，控制該區(qū)域的天氣系統(tǒng)及其運(yùn)行狀況是

A．氣旋緩慢過(guò)境B．冷鋒緩慢過(guò)境

C．反氣旋緩慢過(guò)境D．暖鋒緩慢過(guò)境解析：以此組試題做為2010年高考文綜的開(kāi)篇，想必出題專(zhuān)家并沒(méi)有想過(guò)多的難為考生，考場(chǎng)的學(xué)生估計(jì)一上來(lái)也并沒(méi)有感受到太大的阻力，當(dāng)時(shí)應(yīng)該算是比較順利地完成該組試題，只是事先沒(méi)想到這三道題居然會(huì)有很多人一道都沒(méi)選對(duì)，對(duì)答案時(shí)真是巨大的打擊?。⊙詺w正傳，應(yīng)該說(shuō)此題設(shè)計(jì)巧妙，要求學(xué)生有縝密的心思和較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力。0.2890.2960.219圖3所示區(qū)域內(nèi)自南向北年降水量由約200mm增至500mm左右，沙漠地區(qū)年降水量?jī)H50mm左右。據(jù)此完成9～11題。9．圖中甲地區(qū)夏季降水量最接近

A．50mmB．150mmC．200mmD．250mm10．解決該區(qū)域農(nóng)業(yè)用水緊缺的可行措施有①引湖水灌溉②海水淡化③改進(jìn)灌溉技術(shù)④建水庫(kù)調(diào)節(jié)徑流

A．①②B．②③

C．③④D．①④11．甲地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，其成功之處在于

A．提高了水資源的數(shù)量和質(zhì)量

B．調(diào)節(jié)了降水的季節(jié)分配

C．調(diào)節(jié)了降水的年際變化

D．提高了水資源的利用率0.0950.30.7436．(26分)閱讀圖文資料，完成下列各題。圖5示意某區(qū)域多年平均降雪量與雪期(從當(dāng)年初雪日到次年終雪日的天數(shù))的空間分布。該區(qū)域內(nèi)丘陵區(qū)每年因融雪徑流造成的土壤侵蝕較為嚴(yán)重。(1)根據(jù)等雪期線(xiàn)的分布，分析沿MN一線(xiàn)的地形分布特點(diǎn)。(12分)1、等雪期線(xiàn)在中部地區(qū)向北（東北）凸出。表明沿MN一線(xiàn)中部雪期短于其東部?jī)蓚?cè)地區(qū)。即東部氣溫持續(xù)低于0C的時(shí)間較長(zhǎng)；中部氣溫持續(xù)低于0C的時(shí)間較短。因此，中部地勢(shì)較低（為平原），東部地勢(shì)較高（為山地）（東西高，中間低）。(2)比較甲、乙兩地雪期與降雪量的差異，并解釋原因。(6分)2、甲地雪期比乙地短，原因是甲地緯度低于乙地。甲地降雪量比乙地多，主要是因?yàn)榧椎乇纫业鼐嗪＝鼮槌渥恪?3)分析位于丘陵區(qū)的丙地融雪侵蝕較乙地嚴(yán)重的原因。(8分)3、丙地屬于丘陵地形，地勢(shì)低于乙地，融雪徑流量大于乙；丙地比乙地受到更多人類(lèi)活動(dòng)的影響（如林地被毀，過(guò)度墾荒等），丙地更易被侵蝕。第（1）題，考查等值線(xiàn)（等雪期線(xiàn)）判讀和地形分布特點(diǎn)。該題解題關(guān)鍵在于區(qū)域定位（通過(guò)經(jīng)緯網(wǎng)、區(qū)域輪廓和特殊地理事物——沈陽(yáng)、長(zhǎng)春、哈爾濱等）和對(duì)影響降雪條件中氣候必須低于0℃，以及等值線(xiàn)的變化規(guī)律（彎曲）等知識(shí)的運(yùn)用。第（3）題，綜合考查水土流失（冰雪侵蝕、地形、人為破壞植被、融雪徑流量）的原因。0.33136.（28分）依據(jù)圖文資料及所學(xué)知識(shí)，完成下列各題。

某島國(guó)人口約500萬(wàn)（2009年），經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，淡水資源嚴(yán)重不足。該國(guó)國(guó)土面積約640萬(wàn)平方千米，其中生態(tài)面積約500萬(wàn)平方千米，地形單調(diào)，中間階段不足15米。島上河流最長(zhǎng)不足16千米。圖6示意該國(guó)生態(tài)，圖7為對(duì)應(yīng)的氣候條件。（1）簡(jiǎn)述該國(guó)氣候特征，并分析該國(guó)淡水資源嚴(yán)重不足的主要原因。（10分）氣候特征：終年高溫多雨。主要原因：國(guó)土面積小;地勢(shì)低平，四周環(huán)海，陸地上儲(chǔ)存淡水（地表水、地下水）的條件差（河流短?。┤丝诿芏却?，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，生活、生產(chǎn)對(duì)淡水需求量大。讀圖2，完成6~7題6.根據(jù)圖是信息可以推斷，

A1月平均氣溫甲城市高于乙城市B1月平均氣溫甲城市低于乙城市

C7月平均氣溫甲城市高于乙城市

D7月平均氣溫甲城市低于乙城市解析：第6題，選A。由圖中的經(jīng)緯度可知甲地應(yīng)該位于秦嶺的南側(cè)的漢水谷地，乙地位于淮河附近，可以完成。7.圖中甲乙兩城市分別位于A關(guān)中平原，浙閩丘陵B江漢平原，山東丘陵C汗水谷地，黃淮平原D汾河谷地，松嫩平原第7題選C,這兩地比較夏季的溫度應(yīng)該是相差無(wú)幾，倒是冬季的溫度，甲地在秦嶺南側(cè)的冬季風(fēng)的背風(fēng)坡，比乙地1月份應(yīng)該溫暖。所以第6題選A.如何研究高考試題6.比較甲、乙兩國(guó)降水特點(diǎn)及其原因①甲國(guó)受西風(fēng)帶和暖流影響，全年降水較豐沛且季節(jié)分配均勻④乙國(guó)受地形影響，降水季節(jié)差異大（1）根據(jù)干濕地區(qū)的劃分，圖示區(qū)域?qū)儆冖賲^(qū)。圖示區(qū)域內(nèi)降水差異的原因是

。（6分）（2）在該區(qū)域進(jìn)行生態(tài)建設(shè)，如果有①植樹(shù)造林、②種草、③自然恢復(fù)三種措施，你傾向于哪一種？請(qǐng)說(shuō)明理由。（14分）1．形成本區(qū)域降水的水汽主要來(lái)源于C．大西洋2．自2009年冬至2010年4月底，與常年相比該區(qū)域可能

D．降水量偏多，氣溫偏低3．2010年5月初，控制該區(qū)域的天氣系統(tǒng)及其運(yùn)行狀況是

C．反氣旋緩慢過(guò)境0.2890.2960.2190.0950.30.749．圖中甲地區(qū)夏季降水量最接近

A．50mm10．解決該區(qū)域農(nóng)業(yè)用水緊缺的可行措施有②海水淡化③改進(jìn)灌溉技術(shù)11．甲地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，其成功之處在于

D．提高了水資源的利用率(1)根據(jù)等雪期線(xiàn)的分布，分析沿MN一線(xiàn)的地形分布特點(diǎn)。(12分)(2)比較甲、乙兩地雪期與降雪量的差異，并解釋原因。(6分)2、甲地雪期比乙地短，原因是甲地緯度低于乙地。甲地降雪量比乙地多，主要是因?yàn)榧椎乇纫业鼐嗪＝鼮槌渥恪?3)分析位于丘陵區(qū)的丙地融雪侵蝕較乙地嚴(yán)重的原因。(8分)3、丙地屬于丘陵地形，地勢(shì)低于乙地，融雪徑流量大于乙；丙地比乙地受到更多人類(lèi)活動(dòng)的影響（如林地被毀，過(guò)度墾荒等），丙地更易被侵蝕。1、等雪期線(xiàn)在中部地區(qū)向北（東北）凸出。表明沿MN一線(xiàn)中部雪期短于其東部?jī)蓚?cè)地區(qū)。即東部氣溫持續(xù)低于0C的時(shí)間較長(zhǎng)；中部氣溫持續(xù)低于0C的時(shí)間較短。因此，中部地勢(shì)較低（為平原），東部地勢(shì)較高（為山地）（東西高，中間低）。（1）簡(jiǎn)述該國(guó)氣候特征，并分析該國(guó)淡水資源嚴(yán)重不足的主要原因。（10分）6.根據(jù)圖是信息可以推斷，A1月平均氣溫甲城市高于乙城市農(nóng)業(yè)

2009——2012年圖2示意的甲、乙兩國(guó)分別為傳統(tǒng)、新興的鮮切花生產(chǎn)國(guó)。讀圖2，完成6-8題。

6.比較甲、乙兩國(guó)降水特點(diǎn)及其原因①甲國(guó)受西風(fēng)帶和暖流影響，全年降水較豐沛且季節(jié)分配均勻②甲國(guó)受副熱帶高壓帶和西風(fēng)帶的交替影響，降水季節(jié)差異大③乙國(guó)受赤道低壓帶影響，全年降水豐沛且季節(jié)分配均勻④乙國(guó)受地形影響，降水季節(jié)差異大

A.①③B.①④C.②③D.②④7.與甲國(guó)相比，乙國(guó)發(fā)展鮮切花生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)自然條件是①熱量豐富②光照充足③地形平坦④水源豐富

A①②B①④C②③D③④8.與乙國(guó)相比，甲國(guó)維持其在世界鮮切花市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)條件是

A.專(zhuān)業(yè)化、規(guī)模化生產(chǎn)，鮮切花價(jià)格較低

B.土地豐富，天然花卉品種較多

C.培植歷史久，勞動(dòng)力成本較低

D.技術(shù)含量高，鮮切花質(zhì)量較優(yōu)2009年（文綜/地理/寧夏卷）高考試題淺析

命題情境：甲、乙兩個(gè)鮮切花生產(chǎn)國(guó)地理位置示意圖。考查內(nèi)容：不同區(qū)域自然環(huán)境、人類(lèi)活動(dòng)的差異?？己四繕?biāo)：區(qū)域定位、特征分析、判斷。。圖3所示區(qū)域內(nèi)自南向北年降水量由約200mm增至500mm左右，沙漠地區(qū)年降水量?jī)H50mm左右。據(jù)此完成9～11題。9．圖中甲地區(qū)夏季降水量最接近

A．50mmB．150mmC．200mmD．250mm10．解決該區(qū)域農(nóng)業(yè)用水緊缺的可行措施有①引湖水灌溉②海水淡化③改進(jìn)灌溉技術(shù)④建水庫(kù)調(diào)節(jié)徑流

A．①②B．②③

C．③④D．①④11．甲地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，其成功之處在于

A．提高了水資源的數(shù)量和質(zhì)量

B．調(diào)節(jié)了降水的季節(jié)分配

C．調(diào)節(jié)了降水的年際變化

D．提高了水資源的利用率0.0950.30.7437．(20分)閱讀圖文資料，完成下列各題。桑蠶的適養(yǎng)溫度為20～30C，生長(zhǎng)周期約l個(gè)月。桑蠶的飼養(yǎng)需要投入的勞動(dòng)量較大。我國(guó)桑樹(shù)分布廣泛，是世界重要的桑蠶絲生產(chǎn)及其產(chǎn)品出口國(guó)，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我國(guó)傳統(tǒng)的桑蠶絲主產(chǎn)區(qū)。自20世紀(jì)末，我國(guó)桑蠶養(yǎng)殖業(yè)開(kāi)始了空間轉(zhuǎn)移。圖6示意我國(guó)2000年與2007年桑蠶繭產(chǎn)量(產(chǎn)量大于0．1噸)的省區(qū)分布。(1)據(jù)圖簡(jiǎn)述我國(guó)桑蠶養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。(8分)(2)簡(jiǎn)述廣西桑蠶業(yè)迅速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)地理?xiàng)l件。(6分)(3)有人建議貴州向廣西學(xué)習(xí)，大力發(fā)展桑蠶業(yè)。你是否贊成?簡(jiǎn)述理由。(6分)第（1）題，考查農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)（桑蠶養(yǎng)殖業(yè)）轉(zhuǎn)移、調(diào)整的相關(guān)內(nèi)容，要求考生準(zhǔn)確描述我國(guó)桑蠶養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)第（2）題，考查廣西桑蠶業(yè)迅速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)地理?xiàng)l件。解題關(guān)鍵是結(jié)合桑樹(shù)對(duì)地理?xiàng)l件的要求以及桑蠶工業(yè)所需要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件來(lái)回答。第（3）題，該題是一道開(kāi)放性試題，要求考生從當(dāng)?shù)刈匀?、社?huì)經(jīng)濟(jì)條件做出自己的選擇和判斷，并闡述理由。0.525

第二次世界大戰(zhàn)以后，美國(guó)通過(guò)大量技術(shù)投入和大規(guī)模專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)，成為世界最大的大豆生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)。巴西自20世紀(jì)70年代開(kāi)始種植大豆，在積極培育優(yōu)良品種的同時(shí)，鼓勵(lì)農(nóng)民組建農(nóng)場(chǎng)聯(lián)合體，實(shí)現(xiàn)了大豆的規(guī)?；a(chǎn)和經(jīng)營(yíng)。目前，巴西的大豆產(chǎn)量、出口量?jī)H次于美國(guó)。中國(guó)曾是世界最大的大豆生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)，近些年大豆的質(zhì)量下降（品種退化，出油率低），生產(chǎn)成本較高，成為世界最大的大豆進(jìn)口國(guó)。據(jù)此完成3-5題。3、巴西大豆總產(chǎn)量增加的潛力大于美國(guó)，主要是因?yàn)榘臀?/p>

A.技術(shù)力量較雄厚B.氣候條件較優(yōu)越

C.可開(kāi)墾的土地資源較豐富

D.勞動(dòng)力較充足4、在國(guó)際市場(chǎng)上，巴西大豆價(jià)格低于美國(guó)的主要原因是巴西

A.專(zhuān)業(yè)化水平較高B.科技投入較大

C.勞動(dòng)生產(chǎn)率較高D.勞動(dòng)力價(jià)格較低5、這個(gè)要提高大豆質(zhì)量亟需

A.加大科技投入

B.擴(kuò)大種植面積

C.增加勞動(dòng)力投入D.加大化肥使用量（六）2012年新課程（文綜/地理/全國(guó)卷）高考試題隨著工業(yè)化、城市化的飛速發(fā)展，耕地不斷被擠占，但2004年以來(lái)，我國(guó)糧食總量仍連續(xù)增長(zhǎng)。據(jù)此完成1-3題。1.近年來(lái)，我國(guó)糧食總產(chǎn)量連續(xù)增長(zhǎng)的主要原因是

A.擴(kuò)大了糧食播種面積B.加大了農(nóng)業(yè)科技投入

C.改進(jìn)了農(nóng)田水利設(shè)施D.完善了糧食流通體系解析：糧食增產(chǎn)的原因，可據(jù)材料首先排除A和D。改進(jìn)農(nóng)田的水利設(shè)施可以使部分耕地糧食增產(chǎn)，但要達(dá)到2004年來(lái)糧食的連續(xù)增長(zhǎng)，應(yīng)該是科技興農(nóng)，使糧食的單產(chǎn)增長(zhǎng)了。選B2.改革開(kāi)放以來(lái)，下列糧食主要產(chǎn)區(qū)在全國(guó)商品糧食生產(chǎn)中的地位下降最為顯著的是

A.太湖平原B.洞庭湖平原

C.漢江平原D.成都平原

解析：選A太湖平原。自然原因：河網(wǎng)密布，耕地面積小且較分散；

土壤退化，肥力下降，產(chǎn)量降低；氣象氣候?yàn)?zāi)害（洪澇、寒潮冰雪凍雨、旱災(zāi)等）頻繁，產(chǎn)量不穩(wěn)定。社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因：人口稠密，外來(lái)人口多，減少商品率；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，工業(yè)、城市、交通等建設(shè)占用耕地，面積減少；農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，糧食種植面積減少，城郊農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)；國(guó)際低成本糧食的沖擊。3.河南省和黑龍江省都是我國(guó)產(chǎn)糧大省。兩省相比，黑龍江省糧食商品率高的主要原因是

A.耕地面積廣B.生產(chǎn)規(guī)模大

C.機(jī)械化水平高D.人口較少解析：要看清楚是河南和黑龍江相比，比得是黑龍江商品率高的原因，主要是人稀。選D一般規(guī)律：地廣人稀——消費(fèi)少、勞動(dòng)力少機(jī)械化水平高—?jiǎng)趧?dòng)效率高，需要的勞動(dòng)力少商品率高——人口少，自我消費(fèi)糧食少37.（24分）閱讀圖文資料，完成下列要求。圖7所示區(qū)域的沿海地區(qū)年降水量約50毫米，東部山地雪線(xiàn)高度在4480~5000米之間，自20世紀(jì)90年代，該地區(qū)開(kāi)始種植蘆筍（生長(zhǎng)期耗水量較大），并發(fā)展成為世界上最大的蘆筍出口區(qū)。（1）分析圖示沿海地區(qū)氣候干旱的原因（10分）位于熱帶，全年氣溫高，蒸發(fā)旺盛；（受東部山脈的阻擋）處于東南信風(fēng)的山地背風(fēng)坡，不利于降水；（勢(shì)力強(qiáng)大的）沿海寒流的減濕作用強(qiáng)。（2）推斷圖示沿海地區(qū)蘆筍種植用水的來(lái)源（6分）地下水和冰雪融水（3）你認(rèn)為圖示沿海地區(qū)是否應(yīng)該大力發(fā)展蘆筍種植，請(qǐng)說(shuō)明理由（8分）觀(guān)點(diǎn)一：應(yīng)大力發(fā)展蘆筍種植：擴(kuò)大就業(yè)，增加收入，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀(guān)點(diǎn)二：不應(yīng)大力發(fā)展蘆筍種植：蘆筍生長(zhǎng)耗水量大，當(dāng)?shù)乇緛?lái)水資源缺乏，種植蘆筍會(huì)使當(dāng)?shù)厮Y源更為緊缺。工業(yè)

2009——2012年36．（36分）閱讀圖文資料，完成下列要求。我國(guó)是世界最大的鋼鐵生產(chǎn)國(guó)，鋼鐵企業(yè)眾多。近年來(lái)，鋼鐵出口量增長(zhǎng)較快，所需鐵礦石從澳大利亞、巴西、印度等國(guó)大量進(jìn)口；鋼鐵企業(yè)布局呈現(xiàn)由接近煤炭、鐵礦石產(chǎn)地向沿海轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)。圖5示意甲、乙、丙三地的位置。20世紀(jì)70年代末，我國(guó)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備，在甲地建設(shè)大型鋼鐵企業(yè)（M公司），所需鐵礦石依賴(lài)進(jìn)口，但限于港口條件，大型貨輪無(wú)法直接?？浚M(jìn)口的鐵礦石部分需在乙地港口轉(zhuǎn)運(yùn)。近期，M公司并購(gòu)了乙地的鋼鐵廠(chǎng)，并計(jì)劃在丙地建立大型鋼鐵廠(chǎng)。2009年（文綜/地理/寧夏卷）高考試題淺析命題情境：我國(guó)甲、乙、丙三地的位置示意及發(fā)展鋼鐵工業(yè)的相關(guān)條件簡(jiǎn)介?？疾閮?nèi)容：工業(yè)地域的形成條件和地域聯(lián)系的重要性?？己四繕?biāo)：解讀圖文信息，調(diào)動(dòng)港口區(qū)位的有關(guān)知識(shí)和讀圖技能，闡述原理的能力。

參考答案：（1）便于利用進(jìn)口鐵礦石，降低運(yùn)輸成本；（臨近市場(chǎng)）沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)鋼鐵消耗量大。（2）甲地位于長(zhǎng)江口附近，沿岸地區(qū)水淺且水深不穩(wěn)定。（3）乙地?zé)掕F，甲地?zé)掍摗？梢猿浞职l(fā)揮甲地鋼鐵廠(chǎng)的技術(shù)、設(shè)備優(yōu)勢(shì)和乙地港口優(yōu)勢(shì)，減少鐵礦石的轉(zhuǎn)運(yùn)成本。（4）丙地應(yīng)具有深水良港（深水停泊條件，可停泊大型貨輪）原料（鐵礦石）運(yùn)輸路線(xiàn)短，運(yùn)價(jià)低建設(shè)成本低（地價(jià)低）（1）簡(jiǎn)述我國(guó)在沿海港口建設(shè)大型鋼鐵基地的有利條件。（7分）（2）根據(jù)圖示信息說(shuō)明甲地港口難以營(yíng)建深水泊位的原因。（10分）（3）M公司并購(gòu)乙地的鋼鐵廠(chǎng)后，煉鐵和煉鋼在甲地和乙地該如何分工？為什么？（11分）（4）說(shuō)明在丙地建大型鋼鐵廠(chǎng)相對(duì)于甲地應(yīng)具備的有利區(qū)位條件（8分）表1示意我國(guó)沿海某鞋業(yè)公司全球化發(fā)展的歷程。讀表l，完成6～8題。6．該公司①、②階段的主要發(fā)展目標(biāo)是

A.開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)

B．建立品牌形象

C.吸引國(guó)外資金D．降低生產(chǎn)成本0.7647.該公司在尼日利亞、意大利建生產(chǎn)基地，可以

A.降低勞動(dòng)成本B．增強(qiáng)集聚效應(yīng)

C.便于產(chǎn)品銷(xiāo)售

D．便于原料運(yùn)輸8．該公司在意大利設(shè)立研發(fā)中心便于利用當(dāng)?shù)氐?/p>

A．市場(chǎng)B．資金C．原料D．技術(shù)【第6—8題】：該組試題考查跨國(guó)公司的增長(zhǎng)戰(zhàn)略及其伴隨增長(zhǎng)戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。涉及我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)企業(yè)在全球化發(fā)展歷程中的戰(zhàn)略變化，以及產(chǎn)業(yè)升級(jí)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，結(jié)合我國(guó)東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)“騰籠換鳥(niǎo)”熱點(diǎn)。該題解題關(guān)鍵在于利用表格中的信息，分析整理、歸納得出結(jié)論。第6題,①、②階段都是產(chǎn)品銷(xiāo)往國(guó)外，目的在于開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)。第7題，我國(guó)在國(guó)外建成的例子很多，原因不外乎就是加強(qiáng)本土化，接近市場(chǎng)，降低產(chǎn)品運(yùn)費(fèi)。第8題，在發(fā)達(dá)國(guó)家設(shè)置研發(fā)中心，看重的是領(lǐng)先的技術(shù)。屬于低難度題組。0.4710.801（五）2011年新課程（文綜/地理/全國(guó)卷）高考試題

日本某汽車(chē)公司在中國(guó)建有多個(gè)整車(chē)生產(chǎn)廠(chǎng)和零部件生產(chǎn)廠(chǎng)。2011年3月11日東日本大地震及隨后的海嘯、核輻射災(zāi)害，使該公司在災(zāi)區(qū)的工廠(chǎng)停產(chǎn)。受其影響，該公司在中國(guó)的整車(chē)生產(chǎn)廠(chǎng)也被迫停產(chǎn)。據(jù)此完成1-2題。1、該公司在中國(guó)建零部件生產(chǎn)廠(chǎng)，主要目的是

A.避免自然災(zāi)害對(duì)本土汽車(chē)生產(chǎn)的影響

B.為其中國(guó)整車(chē)生產(chǎn)廠(chǎng)配套，降低整車(chē)生產(chǎn)成本

C.利用中國(guó)廉價(jià)勞動(dòng)力，為其日本整車(chē)廠(chǎng)服務(wù)

D.建立其全球整車(chē)生產(chǎn)的零部件供應(yīng)基地2、中國(guó)整車(chē)生產(chǎn)廠(chǎng)被迫停產(chǎn)是由于該公司在災(zāi)后有

A.研發(fā)中心B.一般零部件廠(chǎng)

C.核心零部件廠(chǎng)

D.整車(chē)廠(chǎng)37.（18分）圖9示意2009年中國(guó)大陸制造業(yè)500強(qiáng)總部空間分布，回答下列問(wèn)題。（1）簡(jiǎn)述中國(guó)大陸制造業(yè)企業(yè)500強(qiáng)總部空間發(fā)布的特點(diǎn)。（8分）分布不均衡；集中分布在東部沿海省市；以環(huán)渤海地區(qū)(或京津冀地區(qū))、長(zhǎng)江三角洲地區(qū)最為集中;西北部的省區(qū)總部數(shù)量較少（2）分析圖示資料，以某城市或某區(qū)域?yàn)槔?，說(shuō)明其吸引制造業(yè)企業(yè)總部投資的條件。（10分）舉例優(yōu)勢(shì)條件：（說(shuō)明：所述優(yōu)勢(shì)條件應(yīng)與所舉城市或區(qū)域相符，具體包括地理位置特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)水平、工業(yè)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)設(shè)施、信息交流、科技水平、交通運(yùn)輸?shù)确矫?。?6.（22分）閱讀圖文資料，完成下列要求。

紅木家具廣受人們的喜愛(ài)。目前，我國(guó)紅木原材主要依賴(lài)進(jìn)口，越南是紅木原材的主要出口國(guó)，近年來(lái)，越南規(guī)定紅木原材需經(jīng)初加工方可出口。憑祥（位置見(jiàn)圖6）是我國(guó)紅木家具加工基地之一，今年與家具生產(chǎn)相關(guān)的企業(yè)開(kāi)始在憑祥集聚。（1）說(shuō)明越南限制紅木原材出口的原因。（6分）提高木材的附加值，增加收入；擴(kuò)大就業(yè)；保護(hù)紅木資源（2）分析憑祥成為我國(guó)紅木家具加工基地的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。（10分）地處邊境接近原料（紅木）產(chǎn)地；我國(guó)市場(chǎng)需求量大；交通便利（有公路和鐵路經(jīng)過(guò)）；基礎(chǔ)設(shè)施比較完善。（3）說(shuō)明與家具生產(chǎn)相關(guān)的企業(yè)在憑祥集聚的原因。（6分）接近家具廠(chǎng)（客戶(hù)），節(jié)省運(yùn)輸費(fèi)用；利于企業(yè)間人員與信息的交流，提高企業(yè)的創(chuàng)新能力；共享基礎(chǔ)設(shè)施，節(jié)約生產(chǎn)成本。3、涉及中國(guó)地理和世界地理的試題，主要是區(qū)域提供空間位置、地理素材，調(diào)用高中地理原理，通過(guò)讀圖、譯圖、析圖即可完成，其考查重點(diǎn)不在初中地理。區(qū)域作為高中地理知識(shí)必要的載體，這五年在試題中的呈現(xiàn)方式：只出現(xiàn)“某地”，不需要你判斷某地的具體名稱(chēng)即可作答，如07年36題，某島；直接告訴區(qū)域名稱(chēng)，如08年的5、6題和37題，2010年的37題；以“甲、乙、丙”的形式出現(xiàn)，要求學(xué)生從地圖中和題干信息中獲取某地的地理環(huán)境特征，而不需要學(xué)生明確地知道某地是哪國(guó)或哪個(gè)城市，如09年6－9題和36題，2010年的36題。考具體區(qū)域名稱(chēng)的只有07年的7題。09年36題第一問(wèn)，雖然考點(diǎn)出現(xiàn)在中國(guó)地理部分，但屬于中國(guó)地理的總論部分，但2012年中國(guó)地理內(nèi)容出現(xiàn)，而且要判斷地名，如選擇6、7題。且在高中地理學(xué)習(xí)中又深化了此部分內(nèi)容，是文科考生必須掌握的地理知識(shí)。4、運(yùn)用案例分析方法，增加了開(kāi)放式的討論試題，強(qiáng)調(diào)對(duì)考生探究能力的考核。如07年37題，首先考查了區(qū)域發(fā)展中木材工業(yè)可能對(duì)區(qū)域產(chǎn)生的負(fù)面影響，并著重考查考生能否提出應(yīng)對(duì)措施；其次，在兩個(gè)機(jī)場(chǎng)備選地各有優(yōu)劣勢(shì)的情況下，讓考生根據(jù)自己通過(guò)學(xué)習(xí)建立的評(píng)判能力進(jìn)行自我分析判斷。08年36題第二問(wèn)，讓考生通過(guò)調(diào)取圖中信息，“比較說(shuō)明在丙村東北方向和南偏西方向建設(shè)民居條件的差異”。37題第三問(wèn)，讓考生“試評(píng)價(jià)大橋建成后產(chǎn)生的主要經(jīng)濟(jì)和環(huán)境效益”。凸顯開(kāi)放性的試題是09年37題第二問(wèn)，要求學(xué)生從三種生態(tài)建設(shè)措施中選擇自己傾向的一種，并說(shuō)明理由；2010年37題第三問(wèn)，有人提出建議，問(wèn)學(xué)生是否贊成，答案并不唯一，只要學(xué)生能闡述清楚理由即可；2011年37題第二問(wèn)，自定某城市或某區(qū)域，說(shuō)明其吸引制造業(yè)企業(yè)總部投資的條件；2012年37題第三問(wèn)是否應(yīng)大力種植蘆筍。新課標(biāo)開(kāi)放性試題的演變2009年（寧、遼卷）2010年（新課標(biāo)全國(guó)卷）2011年（新課標(biāo)全國(guó)卷）2012年（新課標(biāo)全國(guó)卷）題序37（2）37（3）37（2）37（3）設(shè)問(wèn)在該區(qū)域進(jìn)行生態(tài)建設(shè)，如果有①植樹(shù)造林②種草、③自然恢復(fù)三措施，你傾向于哪一種？請(qǐng)說(shuō)明理由。有人建議貴州向廣西學(xué)習(xí)，大力發(fā)展桑蠶業(yè)。你是否贊成?簡(jiǎn)述理由。分析圖示資料，以某城市或某區(qū)域?yàn)槔f(shuō)明其吸引制造業(yè)企業(yè)總部的優(yōu)勢(shì)條件。你認(rèn)為圖示沿海地區(qū)是否應(yīng)該大力發(fā)展蘆筍種植，請(qǐng)說(shuō)明理由分值14分6分10分8分一本二本三本2007年5485032008年5324882009年5014672010年4964642011年5004632012年489453寧夏近六年錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)新課程高考全國(guó)文綜卷難度統(tǒng)計(jì)表科目考試時(shí)間試卷分值2007年2008年2009年2010年2011年2012年2013年設(shè)計(jì)難度測(cè)試難度設(shè)計(jì)難度測(cè)試難度設(shè)計(jì)難度測(cè)試難度設(shè)計(jì)難度測(cè)試難度設(shè)計(jì)難度測(cè)試難度設(shè)計(jì)難度測(cè)試難度設(shè)計(jì)難度測(cè)試難度文綜1503000.550.5340.50--0.550.5120.50--0.550.5070.50--0.550.440.50--0.550.478二、新課程的實(shí)施---教師理念轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵（一）實(shí)施新課程，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)（二）對(duì)“反思”新的理解（三）對(duì)教材地位的認(rèn)識(shí)（四）教材的整體設(shè)計(jì)思路（一）實(shí)施新課程，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)

教師教育觀(guān)念的更新

1、課程改革的標(biāo)志

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

學(xué)校教學(xué)管理制度的重建2、教師教育觀(guān)念的更新

（1）確立新的教育觀(guān)念（素養(yǎng)教育），是教學(xué)改革的首要任務(wù)?！淖兠刻於荚谶M(jìn)行的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。

（2）新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀(guān)：教師、學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程，如下圖A教科書(shū)提供的知識(shí)B教師個(gè)人的知識(shí)C師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)ACBABC傳統(tǒng)課堂教學(xué)——“權(quán)力型”新課程課堂教學(xué)——“非結(jié)構(gòu)”、“開(kāi)放式”單向型交往——立體型交往教師學(xué)生傳遞信息單向教師學(xué)生獲取信息雙向教師學(xué)生學(xué)生多向小組學(xué)生全班學(xué)生學(xué)生教師立體

所以，新課程的教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。新的課程環(huán)境體現(xiàn)出教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性，要求教師是個(gè)決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者。（3）新課程的核心理念——關(guān)注人關(guān)注學(xué)生的什么呢？關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的理解程度關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移能力的應(yīng)用程度

新課程一個(gè)重要特點(diǎn)是：關(guān)注過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)以“能力發(fā)展為主導(dǎo)”；以“學(xué)習(xí)過(guò)程為主線(xiàn)”。

新課程的重要追求是：

既要注重基礎(chǔ)性知識(shí)和技能的獲得和給予，更要致力于形成知識(shí)過(guò)程的體驗(yàn)，致力于獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)。

（4）在對(duì)待教與學(xué)的關(guān)系上，

幫助、新課程強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)。教怎樣促進(jìn)學(xué)呢？教的職責(zé)在于幫助:幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心里氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。教怎樣促進(jìn)學(xué)呢？教的本質(zhì)在于引導(dǎo)：引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露、指而不明、開(kāi)而不達(dá)、引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維、同時(shí)也包括價(jià)值和做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪;

引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)。3、學(xué)習(xí)邏輯——學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)的邏輯是學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？《現(xiàn)代教學(xué)論》（裴娣娜主編）指出：

學(xué)習(xí)是一個(gè)滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者自身發(fā)展的需要，引起學(xué)習(xí)者身心發(fā)展變化的過(guò)程。

學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和能動(dòng)改造自身的過(guò)程。

學(xué)習(xí)是一種社會(huì)交往性活動(dòng)。

第一，學(xué)生自身發(fā)展究竟有什么需要？構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要提高適應(yīng)社會(huì)生活能力的需要增強(qiáng)體魄及提高文化修養(yǎng)的需要我們的思考聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)和生活實(shí)際案例分析和研討現(xiàn)實(shí)問(wèn)題基于學(xué)習(xí)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，新教材需要調(diào)整直白地表達(dá)概念、觀(guān)點(diǎn)、結(jié)論等各種信息＞

注重表達(dá)形成概念、觀(guān)點(diǎn)、結(jié)論和事實(shí)的過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生想象和思考。把經(jīng)典知識(shí)的傳授和形成經(jīng)典知識(shí)的過(guò)程分開(kāi)講述＞

在引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，把傳授和形成經(jīng)典知識(shí)的兩個(gè)過(guò)程綜合在一起呈現(xiàn)。課文主題是敘寫(xiě)概念、原理和觀(guān)點(diǎn)的文章，輔之以少量的活動(dòng)＞

課文包含大量引發(fā)思考、鼓勵(lì)動(dòng)手和體驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)和案例分析。第二，教材怎樣反映學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程？把知識(shí)的習(xí)得和活動(dòng)的展開(kāi)，完全安排或限定在課堂內(nèi)＞

把獲取知識(shí)信息的渠道延伸到課外。在沒(méi)有對(duì)問(wèn)題的產(chǎn)生進(jìn)行解釋時(shí)，就對(duì)有關(guān)問(wèn)題給出答案；以提供標(biāo)準(zhǔn)化的結(jié)論，作為探究性學(xué)習(xí)過(guò)程的終結(jié)＞

展示對(duì)問(wèn)題的解釋?zhuān)\(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略，并提供答辯及修改解釋的機(jī)會(huì)。

教學(xué)大綱

課程標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)學(xué)科，規(guī)定了教學(xué)的具體內(nèi)容、順序及其要求。

針對(duì)學(xué)生，明確某一學(xué)段應(yīng)達(dá)到的共同的、統(tǒng)一的基本要求。

更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)科的知識(shí)、技能方面應(yīng)該達(dá)到的要求。

更多地關(guān)注學(xué)生通過(guò)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。更多地關(guān)注教師的教學(xué)行為。

既關(guān)注教師的教學(xué)、更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。

內(nèi)容的表述方式更多地體現(xiàn)了原則性、規(guī)定性、剛性。

內(nèi)容的表述方式更多地體現(xiàn)了指導(dǎo)性、啟發(fā)性、彈性。課程標(biāo)準(zhǔn)不完全等同于教學(xué)大綱

（二）對(duì)“反思”新的理解課前反思---怎樣落實(shí)課標(biāo)課中反思---互動(dòng)的新知識(shí)課后反思---課標(biāo)落實(shí)怎樣好課——課堂效率課前——教學(xué)設(shè)計(jì)．體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。．教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生的理解和落實(shí)?！拔乙瓿?**教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握***知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生***的能力，樹(shù)立學(xué)生***的情感”?！跋Ｍ麑W(xué)生在本課的學(xué)習(xí)和探究中獲得***的知識(shí)，在***能力方面得到鍛煉和提高，在***情感方面有所感悟和自我的激勵(lì)?！?/p>

教學(xué)過(guò)程

．備課充分，對(duì)教學(xué)起點(diǎn)、深度、廣度的把握準(zhǔn)確，教學(xué)重點(diǎn)突出，達(dá)成方式科學(xué)有效。備學(xué)生，而不是背學(xué)生。要對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)認(rèn)識(shí)到位。備教材，而不是背教材。教材，乃是教學(xué)素材。備教法，教無(wú)定法，不管白貓黑貓，逮到老鼠就是好貓。了解學(xué)情，換位思考。在教學(xué)深度的挖掘方面一定要謹(jǐn)慎，廣度方面要適度拓展。．教學(xué)流程優(yōu)化，教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教學(xué)節(jié)奏快慢有度。案例教學(xué)的基本流程：

“走進(jìn)案例”（關(guān)注問(wèn)題）

“見(jiàn)事見(jiàn)理”（分析問(wèn)題）“走出案例”（解決問(wèn)題）．重視學(xué)習(xí)方法引領(lǐng)與能力培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧，體現(xiàn)出積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)．教師教和學(xué)生學(xué)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生探究活動(dòng)的過(guò)程和內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)。

盡可能地為學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，開(kāi)辟平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)。由合座走向合作?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)要有必要、有價(jià)值、可調(diào)控，不是為活動(dòng)而活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。．選用教學(xué)媒體講求實(shí)用，學(xué)案、實(shí)驗(yàn)、教具或現(xiàn)代教學(xué)手段設(shè)計(jì)科學(xué)，使用合理。多媒體手段的使用應(yīng)適時(shí)、適量、適度。莫忘老朋友，傳統(tǒng)教學(xué)手段不可拋棄。．例題、練習(xí)和作業(yè)的選取典型，數(shù)量、難度適宜。講評(píng)課的設(shè)計(jì)講什么，何時(shí)講，誰(shuí)來(lái)講，怎么講，如何提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，這是我們講評(píng)課的必須要認(rèn)真研究的內(nèi)容。分類(lèi)講解是基本原則。逐題講解，乃講評(píng)課大忌。

學(xué)生講解，要對(duì)講評(píng)內(nèi)容和要求、簡(jiǎn)易流程進(jìn)行規(guī)范。

學(xué)生自糾——錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，小組交流——教師點(diǎn)評(píng)即時(shí)激勵(lì)——知識(shí)技能強(qiáng)化，適度拓展——補(bǔ)償性訓(xùn)練——反思、鞏固如何提高課堂效益？要有目標(biāo)意識(shí)——目標(biāo)將怎樣實(shí)現(xiàn)要有主體意識(shí)——有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生要有效率意識(shí)——學(xué)生有沒(méi)有思考要有反饋意識(shí)——作業(yè)有沒(méi)有優(yōu)選教材地位和功能的變化教材對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”的落實(shí)和處理教材的顯性?xún)?nèi)容（教材上寫(xiě)的）和隱性?xún)?nèi)容（學(xué)習(xí)后得來(lái)的）對(duì)教材工具性的認(rèn)識(shí)----（加強(qiáng)，體現(xiàn)在教材的示范性，如過(guò)程與方法、表述和描述的規(guī)范示意性）相信教材對(duì)課標(biāo)的解釋和基本說(shuō)法，其他版本的資料可參考，但內(nèi)容不必全講。（三）對(duì)教材地位的認(rèn)識(shí)尋找學(xué)科邏輯與學(xué)習(xí)邏輯的最佳結(jié)合點(diǎn)教材研制必須回答的兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生應(yīng)該獲得怎樣的地理知識(shí)？學(xué)生應(yīng)該怎樣獲得地理知識(shí)？學(xué)科邏輯學(xué)習(xí)邏輯教材中的學(xué)科邏輯邏輯是一種思維的規(guī)律，那么學(xué)科邏輯就有了能夠反映學(xué)科思想和方法的內(nèi)涵。而學(xué)科邏輯的內(nèi)涵是通過(guò)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)加以體現(xiàn)的。關(guān)于分布的知識(shí)分布在哪里？在什么條件下？為什么分布在那里？形成了怎樣的分布類(lèi)型？這些問(wèn)題構(gòu)成了研究地理分布問(wèn)題的基本知識(shí)框架，也是一個(gè)基本的地理特有的思維過(guò)程。(1）地球的內(nèi)部圈層；(2）水資源與人類(lèi)社會(huì)及水資源的合理利用；(3）地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能；(4）自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程；(5）自然資源在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義；(6）城市的等級(jí)與服務(wù)功能；(7）交通布局的變化的影響；(8）環(huán)境對(duì)區(qū)域的影響在時(shí)間上的變化(9）流域的綜合治理與開(kāi)發(fā)；(10）濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)(11）礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)；(12）區(qū)域工業(yè)化與城市化；(13)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移；(14）旅游規(guī)劃與旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)；(15)世界主要自然災(zāi)害的分布；(16）防災(zāi)與減災(zāi)1、新課標(biāo)地理教材新增內(nèi)容月球知識(shí)；大氣的成分和結(jié)構(gòu)；大氣的熱力作用；氣候的難度降低；海水的概況，海水的溫度和鹽度，洋流的成因；土壤；生物；氣候資源和陸地資源；人口素質(zhì)與環(huán)境；農(nóng)業(yè)和工業(yè)概況；政治經(jīng)濟(jì)格局；中國(guó)的區(qū)域差異；案例部分改變顯著：三峽的建設(shè)，華北中低產(chǎn)田的改造，南方山區(qū)的國(guó)土整治，城市新區(qū)的發(fā)展，海島和海域的開(kāi)發(fā)，西南的交通建設(shè)2、新課標(biāo)地理教材刪除內(nèi)容新的課程環(huán)境體現(xiàn)出教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性，要求教師是決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者。要想真正成為決策者,

重中之重是要了解教材的設(shè)計(jì)思路，

日常教學(xué)中落實(shí)設(shè)計(jì)思路.（四）教材的整體設(shè)計(jì)思路.ppt模塊的學(xué)科領(lǐng)域、核心內(nèi)容、價(jià)值追求設(shè)計(jì)自然地理地理1以組成地理環(huán)境各要素的運(yùn)動(dòng)為核心，揭示基本的自然地理過(guò)程和規(guī)律。尊地之規(guī)，建設(shè)美好家園人文地理地理2以人類(lèi)活動(dòng)為核心，分析人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。以地為生，協(xié)調(diào)人地關(guān)系區(qū)域地理地理3以區(qū)域發(fā)展中面臨的問(wèn)題為核心，探究問(wèn)題發(fā)生的原因、過(guò)程、結(jié)果和對(duì)策，體會(huì)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的思想。因地制宜，促進(jìn)區(qū)域發(fā)展知識(shí)思想文化內(nèi)涵教學(xué)完成課標(biāo)基本要求體現(xiàn)先進(jìn)的學(xué)科基礎(chǔ)反映地理的實(shí)用價(jià)值設(shè)計(jì)精確清晰的邏輯結(jié)構(gòu)科學(xué)精神的錘煉認(rèn)知/方法/前沿人文精神的陶冶人與自然/社會(huì)的和諧多種方法并舉，注重探究學(xué)習(xí)的思路和方法教材編寫(xiě)要三個(gè)維度的設(shè)計(jì)——綜合地看待問(wèn)題：把環(huán)境—社會(huì)系統(tǒng)或自然—人文現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)；——?jiǎng)討B(tài)地觀(guān)察世界：要素和系統(tǒng)的變化，時(shí)間和空間尺度的相互依賴(lài)和影響；——多樣的空間表述：圖像、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)和數(shù)字等方法的運(yùn)用。潛移默化地提供觀(guān)察和認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特視角核心概念的提取宏觀(guān)角度（各冊(cè)）（王恩涌先生）必修1：統(tǒng)一規(guī)律/區(qū)域分異必修2：時(shí)間（發(fā)展與階段/階段中的差異性）必修3：相互關(guān)系

（各種要素和關(guān)系）微觀(guān)角度（各章節(jié)）必修教材要表達(dá)的最為核心的概念三、二輪復(fù)習(xí)的對(duì)策（一）、完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（二）、簡(jiǎn)化知識(shí)要點(diǎn)，便于學(xué)生掌握（三）、復(fù)習(xí)規(guī)劃及目標(biāo)（四）、適時(shí)進(jìn)入文綜，練能力定時(shí)間（一）．完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

既要有宏觀(guān)把握，也有微觀(guān)分解例如：農(nóng)業(yè)部分知識(shí)歸納與整合1、系統(tǒng)知識(shí)

（1）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素（2）世界主要農(nóng)作物生長(zhǎng)的自然條件、分布地區(qū)（3）某一地理環(huán)境要素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響（4）某一農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和分布的區(qū)位優(yōu)勢(shì)（5）世界主要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型分布、特點(diǎn)、區(qū)位因素比較（6）不同國(guó)家和地域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和農(nóng)業(yè)類(lèi)型的對(duì)比（7）我國(guó)不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展條件和農(nóng)業(yè)特點(diǎn)的對(duì)比，農(nóng)業(yè)地域的可持續(xù)發(fā)展2、影響區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件

①、氣候：主要從氣候類(lèi)型、熱量、光照、水分（降水）三個(gè)方面說(shuō)明熱量特點(diǎn)——冬夏氣溫高低、氣溫變化大小、溫度帶等熱量特征對(duì)農(nóng)作物品種、分布、復(fù)種制度的影響光照狀況——是否充足，對(duì)谷物生長(zhǎng)、水果、棉花生長(zhǎng)的影響水分（降水）特點(diǎn)——降水量多少，降水季節(jié)分配特點(diǎn)、氣溫與降水配合狀況、干濕狀況等對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類(lèi)型、品種的影響②、

地形：平原、山地、丘陵等所占比重，耕地面積多少，土地?cái)?shù)量和價(jià)格；地表形態(tài)平坦或崎嶇；海拔高度、坡度對(duì)農(nóng)業(yè)的影響③、土壤：土壤種類(lèi)、肥沃程度（有機(jī)質(zhì)含量、礦物質(zhì)含量）、鹽堿性、土層厚度、土壤質(zhì)地等幾方面對(duì)農(nóng)業(yè)的影響④、水源：河湖地下水?dāng)?shù)量、密度、水量、季節(jié)變化、洪澇等對(duì)農(nóng)業(yè)的影響⑤、生物資源：森林、草場(chǎng)、生物等資源的種類(lèi)、分布、數(shù)量對(duì)農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)的影響①、市場(chǎng)條件（國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)位置、遠(yuǎn)近、城市人口數(shù)量、生活水平高低、消費(fèi)習(xí)慣）②、交通條件：海運(yùn)及內(nèi)河航運(yùn)條件（對(duì)外貿(mào)易）、鐵路和公路運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)（國(guó)內(nèi)市場(chǎng)）航空運(yùn)輸條件（花卉、高檔果品等）③、農(nóng)業(yè)技術(shù)（機(jī)械化水平、生物技術(shù)、耕作技術(shù)、灌溉技術(shù)、農(nóng)業(yè)科技水平）④、國(guó)家政策（政策、價(jià)格、補(bǔ)貼、資金、技術(shù)）⑤、勞動(dòng)力（數(shù)量、價(jià)格、素質(zhì)、種植、養(yǎng)殖技術(shù)）

3、影響區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件氣候光照光照不足熱量低溫、霜凍、雪災(zāi)、凍雨水分常年干旱、春旱、伏旱、雨熱不同期、暴雨、冰雹氣象災(zāi)害寒潮、臺(tái)風(fēng)、干旱、暴雨和洪澇地形海拔海拔高，氣溫低，熱量不能滿(mǎn)足農(nóng)作物需要坡度坡度大，土層??；陡坡進(jìn)行耕作易造成土壤侵蝕（水土流失）；坡度大于18°不宜發(fā)展種植業(yè)，我國(guó)政府要求坡度大于25°的山地不得發(fā)展種植業(yè)土壤肥力、酸堿性、土層厚度、土壤質(zhì)地土壤有機(jī)質(zhì)和礦物質(zhì)含量低（淋溶作用強(qiáng)烈的土壤）肥力差；過(guò)酸性和過(guò)堿性土壤；土層?。贿^(guò)砂性或黏重土壤均不利于農(nóng)作物生長(zhǎng)4、自然因素中對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要限制性因素5、主要的農(nóng)作物生長(zhǎng)、分布與地理環(huán)境的關(guān)系農(nóng)作物生長(zhǎng)條件種植周期地理分布冬小麥暖溫帶半濕潤(rùn)、半干旱區(qū)溫帶大陸性氣候和溫帶季風(fēng)氣候區(qū)秋種春末夏初收(5-6月)我國(guó)華北平原是主產(chǎn)區(qū)，其次是江淮地區(qū)。美國(guó)小麥區(qū)（南部）、澳大利亞南部、阿根廷春小麥中溫帶半濕潤(rùn)、半干旱區(qū)春種秋收我國(guó)東北平原、西北灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)、青藏河谷農(nóng)業(yè)區(qū)美國(guó)小麥區(qū)（北部）、加拿大、俄羅斯、水稻夏季高溫多雨的亞熱帶、熱帶季風(fēng)氣候及熱帶雨林氣候區(qū)早稻春種夏收，晚稻夏種秋收我國(guó)秦嶺—淮河以南地區(qū)東亞（中、日、韓）、東南亞、南亞（印度、孟加拉）沿海平原和沖積平原地帶（二）、簡(jiǎn)化知識(shí)要點(diǎn)，便于學(xué)生掌握

1、等值線(xiàn)——解題依據(jù)（“一句話(huà)”、“十個(gè)字”）

2、經(jīng)緯網(wǎng)——“前八后六”落實(shí)處

3、太陽(yáng)高度——“十二個(gè)字”細(xì)研究

4、時(shí)間計(jì)算——“十八個(gè)字”全解決

5、人地關(guān)系——“四個(gè)字”、兩句話(huà)良惡循環(huán)會(huì)分析

6、晨昏線(xiàn)——“五句話(huà)”

7、晝夜長(zhǎng)短——“三加一”四句話(huà)讀圖名，讀出什么地理事象的等值線(xiàn)圖

——識(shí)別等值線(xiàn)所反映的是何地、何種地理事象；讀數(shù)值，最大值、最小值、遞變規(guī)律、成因

——解題的關(guān)鍵是找出等值線(xiàn)變化的規(guī)律，并分析其成因等值線(xiàn)走向可以判斷主要影響因素

——要結(jié)合相關(guān)的地理知識(shí)來(lái)判讀并解釋成因；判讀等值線(xiàn)排列疏密狀況

——等值線(xiàn)的疏密代表數(shù)值的變化幅度大??；等值線(xiàn)的彎曲方向判斷中心和兩側(cè)的差異，

——用“凸低為高、凸高為低”來(lái)判別等值線(xiàn)的閉合可以判斷高低值中心和特殊分布地區(qū)1.等值線(xiàn)圖判讀基本方法匯總（解題依據(jù)“一句話(huà)”、“十個(gè)字”）經(jīng)緯網(wǎng)經(jīng)線(xiàn)、經(jīng)度緯線(xiàn)、緯度定位定向定距相互交織地理坐標(biāo)2.0°20°60°100°140°180°40°80°120°160°20°60°100°140°180°40°80°120°160°10°30°50°70°90°20°40°60°80°10°90°20°40°60°80°30°50°70°NNNNNNNNNSSSSSSSSSSEEEEEEEEWWWWWWWW（）0°、0°0°160°120°80°40°0°140°100°60°20°160°120°80°40°0°140°100°60°20°10°30°50°70°90°20°40°60°80°10°90°20°40°60°80°30°50°70°NNNNNESSSSSEEEWWWW(0°、180°)0°160°w120°w80°w40°w0°140°w100°w60°w20°w160°E120°E80°E40°E0°140°E100°E60°E20°E10°N30°N50°N70°N90°N20°S40°S60°S80°S10°S90°S20°S40°S60°S80°S30°S50°S70°S東北方向西北方向東南方向西南方向西經(jīng)度減小北緯度增大小減度經(jīng)東大增度緯北西經(jīng)度減小南緯度增大小減度經(jīng)東大增度緯南（）0°、180°0°20°E60°E100°E140°E180°E40°E80°E120°E160°E20°W60°W100°W140°W180°W40°W80°W120°W160°W10°N30°N50°N70°N90°N20°N40°N60°N80°N10°S90°S20°S40°S60°S80°S30°S50°S70°S東北方向東經(jīng)度、北緯度的組合西北方向西經(jīng)度、北緯度的組合東南方向東經(jīng)度、南緯度的組合西南方向西經(jīng)度、南緯度的組合巴拿馬運(yùn)河坐標(biāo)簡(jiǎn)圖的“三練”：一練坐標(biāo)原點(diǎn)向八個(gè)方向的經(jīng)緯度變化二練任意坐標(biāo)點(diǎn)向八個(gè)方向的經(jīng)緯度變化三練坐標(biāo)簡(jiǎn)圖覆蓋世界地圖具體空間定位抓重要地理坐標(biāo)、主要經(jīng)緯線(xiàn)、構(gòu)建——腦中地圖四緯、七經(jīng)、三十五個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)怎樣快速記憶“世界、中國(guó)”地圖怎樣快速記憶“世界、中國(guó)”兩張地圖特別提醒不讓地圖中凌亂的經(jīng)緯度“牽鼻子”地圖的區(qū)位確定不必“精確化”從大到小，逐漸細(xì)化地圖經(jīng)緯度“雜亂無(wú)章”--找腦圖的“座位”東經(jīng)？西經(jīng)？→東西半球→哪個(gè)大洲？南緯？北緯？→南北半球→哪個(gè)大洲？關(guān)鍵線(xiàn)關(guān)鍵點(diǎn)具體位置定向：三句話(huà)定距：四句話(huà)同經(jīng)南北；同緯東西；不同經(jīng)緯，東北、西北、東南、西南。任一經(jīng)線(xiàn)，緯度一度弧長(zhǎng)約111千米。赤道上，經(jīng)度一度弧長(zhǎng)約111千米；南北緯30度緯線(xiàn)上，經(jīng)度一度弧長(zhǎng)約96千米；南北緯60度緯線(xiàn)上，經(jīng)度一度弧長(zhǎng)約56千米（約等于赤道的一半）。3、太陽(yáng)高度——“十二個(gè)字”細(xì)研究一般規(guī)律——“小大小”—（白晝）特殊地點(diǎn)——“兩極點(diǎn)”—（極晝期間）瞬間現(xiàn)象——“白晝圖”—（等太陽(yáng)高度線(xiàn)圖）極點(diǎn)的周日視運(yùn)動(dòng)圈的特征是與地平面平行。其太陽(yáng)高度一天不變，大小與直射點(diǎn)緯度相同。你知道嗎：這是何處所見(jiàn)的太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)圖？4、時(shí)間計(jì)算——“十八個(gè)字”全解決東早西晚（最東、最西；三東、三西）東加西減（所求和已知的關(guān)系）經(jīng)度差（算地方時(shí)）

同減異加時(shí)區(qū)差（算區(qū)時(shí)）5、人地關(guān)系——“四個(gè)字”、兩句話(huà)（或十二個(gè)字）索取——環(huán)境供給能力良性循環(huán)排放——環(huán)境自?xún)裟芰盒匝h(huán)

6、晨昏線(xiàn)——“五句話(huà)”

（1）、判斷；西移：——地球自轉(zhuǎn)方向（2）、垂直；平分：——太陽(yáng)光；地球、赤道（3）、零度（4）、與經(jīng)線(xiàn)圈：——重合；斜交（5）、與緯線(xiàn)圈：——垂直；斜交、相切7、晝夜長(zhǎng)短——“三加一”四句話(huà)

（1）、晝夜平分：——赤道；春秋分（2）、北半球夏半年：——晝長(zhǎng)從北向南遞減（3）、北半球冬半年：——晝長(zhǎng)從南向北遞減（4）、兩至日：——極端表現(xiàn)（極晝極夜界線(xiàn)的確定）(三)、精心選編試卷、試題講透講活右圖所示是北半球的一段緯線(xiàn)，M、N分別是某日的昏線(xiàn)、晨線(xiàn)與該緯線(xiàn)的交點(diǎn)。該日兩點(diǎn)的經(jīng)度差為90°，一年中M、N兩點(diǎn)有重合于O點(diǎn)的現(xiàn)象。讀圖，回答11～12題。11．一年中，O點(diǎn)的太陽(yáng)高度最大值及此日M地的晝長(zhǎng)分別為(

)

A．23°6小時(shí)B．43°

9小時(shí)

C．47°

18小時(shí)

D．57°

16小時(shí)

12．該日后，若N點(diǎn)位置向東遠(yuǎn)離O點(diǎn)，則太陽(yáng)直射點(diǎn)(

)

A．位于北半球，且正向北移動(dòng)

B．位于北半球，且正向南移動(dòng)

C．位于南半球，且正向北移動(dòng)

D．位于南半球，且正向南移動(dòng)

一、選擇題（每題1.5分，40*1.5＝60分）1．游客出發(fā)前觀(guān)察圖1，判斷圖示地區(qū)的河