深化課改背景下化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的思考

深化課改背景下化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的思考余杭高級(jí)中學(xué)俞建鋒2014.12.181、深化普通高中課程改革和新高考改革對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)2、從學(xué)生層面看，學(xué)生是基于什么喜歡化學(xué)呢？學(xué)生喜歡化學(xué)原因：（1）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性（2）化學(xué)對(duì)他們有用（3）學(xué)習(xí)化學(xué)可以訓(xùn)練他們的思維，使他們更聰明一、基于學(xué)生興趣的化學(xué)選修課程開(kāi)發(fā)【示例】1、對(duì)已開(kāi)發(fā)同類省精品課程的思考省精品課程——《舌尖上的化學(xué)》省精品課程——《當(dāng)舌尖與化學(xué)碰撞》2、對(duì)正在開(kāi)設(shè)的選修課程的思考化學(xué)與生活——制作護(hù)手霜化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)——大象牙膏3、基于學(xué)生興趣的化學(xué)選修課程的開(kāi)發(fā)和開(kāi)設(shè)（1）基于化學(xué)有趣（2）基于化學(xué)有用（3）基于化學(xué)能訓(xùn)練思維1、選修課程的價(jià)值對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響：必須考慮到課程本身帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,其中既有直接興趣,也有間接興趣。2、選修課的開(kāi)發(fā)不僅僅是課外知識(shí)、生活常識(shí)、生活小竅門(mén)的介紹，即使介紹，也要賦予化學(xué)的視角和方式呈現(xiàn)，要凸顯化學(xué)在生活中的應(yīng)用，且這些應(yīng)用最好具有前瞻性。即要源于生活，還要高于生活。3、選修課的開(kāi)發(fā)既要能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的基本思想、觀念，也要突出課程的育人功能（1）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)聽(tīng)到、沒(méi)聽(tīng)懂怎么辦？（2）尖優(yōu)課堂吃不飽，對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容提出很多新問(wèn)題怎么辦？（3）不少學(xué)生有問(wèn)題也羞于問(wèn)老師，怎么辦？現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)必然有分層教學(xué)的要求自媒體背景下——微課二、基于學(xué)生興趣的微課開(kāi)發(fā)（1）學(xué)生學(xué)習(xí)能力、興趣差異（2）學(xué)生依據(jù)興趣選擇想學(xué)內(nèi)容（3）不受教學(xué)時(shí)間、空間限制二、基于學(xué)生興趣的微課開(kāi)發(fā)2、對(duì)已開(kāi)發(fā)的省精品微課

漫談氫鍵3、基于學(xué)生興趣的微課開(kāi)發(fā)思考（1）題目能點(diǎn)明核心內(nèi)容，引發(fā)學(xué)習(xí)需求不宜以章節(jié)標(biāo)題來(lái)列：如“氫鍵”；（2）內(nèi)容僅涉及某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某種方法，講求難點(diǎn)突破，即一課一得；（3）最好編寫(xiě)分層次需求的不同微課，并有所注明（4）短小精悍，5-8分鐘三、基于學(xué)生興趣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1、以生活實(shí)際，展現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的設(shè)計(jì)充分利用化學(xué)在生產(chǎn)生活中的重要作用，可從學(xué)生內(nèi)在增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。唐有祺教授曾說(shuō)過(guò)：在積極發(fā)展和人民生活中，占有舉足輕重地位的是化學(xué)。（2）電子工業(yè)中常用FeCl3溶液腐蝕敷(覆)銅板來(lái)制作印刷電路板。你知道其原理和制作方法嗎？（3）鐵是人體必須的微量元素，人體缺鐵會(huì)引起貧血癥，你知道怎樣檢驗(yàn)市場(chǎng)上各種補(bǔ)鐵藥中鐵元素的存在嗎？你知道為什么同時(shí)服用維生素C能增強(qiáng)鐵的吸收嗎？問(wèn)題來(lái)源于生產(chǎn)生活（1）我們常說(shuō)，粗的濃鹽酸常顯黃色是由于含有Fe3+引起的，你能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的方法快速進(jìn)行檢驗(yàn)嗎？二、Fe2+和Fe3+的相互轉(zhuǎn)化條件的探究[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯

設(shè)計(jì)Fe2+、Fe3+相互轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)方案。

[提供的藥品]FeCl3、FeCl2溶液；Fe粉、淀粉KI試紙，新制氯水、H2O2溶液；硫氰化鉀(KSCN)溶液轉(zhuǎn)化類型實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論Fe3+→Fe2+Fe2+→Fe3+敷(覆)銅板在敷銅板上畫(huà)電路電路上涂石蠟敷銅板放入氯化鐵清洗敷銅板上石蠟電路板三、實(shí)際問(wèn)題解決1——印刷電路板制作原理分析[問(wèn)題1]電子工業(yè)中常用FeCl3溶液腐蝕敷(覆)銅板來(lái)制作印刷電路板。猜測(cè)其可能的原理？（反應(yīng)方程式）2FeCl3+Cu=2FeCl2+CuCl22Fe3++Cu=2Fe2++Cu2+結(jié)論、Fe3+有較強(qiáng)的氧化性，其氧化性大于Cu2+三、問(wèn)題解決2——補(bǔ)鐵藥“速力菲”的分析“速力菲”說(shuō)明書(shū)部分內(nèi)容摘錄：【規(guī)格】片劑，每片0.1g【性狀】該藥品不溶于水，但能溶于胃酸，【儲(chǔ)藏】在避光、密封、陰涼處保存【藥物相互作用】與維生素C同服，可增加本品吸收【適應(yīng)癥】用于缺鐵性貧血癥預(yù)防及治療[問(wèn)題1]如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案檢驗(yàn)該補(bǔ)鐵藥含有鐵元素以及其價(jià)態(tài)呢？[問(wèn)題3]“速力菲”為什么要用糖衣薄膜，并在避光、密封、陰涼處保存？[問(wèn)題2]猜測(cè)與維生素C同服可增加鐵的吸收的原因？研磨取樣酸溶取清液檢驗(yàn)加KSCN微紅色維生素CKSCN無(wú)變化2、體現(xiàn)教材編寫(xiě)意圖，凸顯學(xué)科價(jià)值觀的設(shè)計(jì)三、基于學(xué)生興趣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3、挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)功能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的設(shè)計(jì)（1）實(shí)驗(yàn)激趣要得法【舉例】今年全國(guó)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)片段——寧波鄞州中學(xué)元樂(lè)天《甲烷》三、基于學(xué)生興趣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初級(jí)興趣水平（有趣）較高級(jí)興趣（樂(lè)趣）穩(wěn)定而持久的興趣才能推動(dòng)人深入鉆研問(wèn)題，獲得系統(tǒng)而深刻的知識(shí)。（2）演示實(shí)驗(yàn)重教學(xué)功能最大化【案例】上屆全國(guó)優(yōu)質(zhì)課史宗翔《金屬的化學(xué)性質(zhì)》課中片段撕鋁膜？3、挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)功能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的設(shè)計(jì)三、基于學(xué)生興趣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【案例】硝酸受熱分解實(shí)驗(yàn)教學(xué)中同時(shí)做對(duì)照實(shí)驗(yàn)，然后設(shè)計(jì)一組問(wèn)題鏈興趣的轉(zhuǎn)移，兩種形式，一是以高層次為背景的轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移后的興趣是穩(wěn)定的興趣，這種轉(zhuǎn)移對(duì)人有促進(jìn)作用。另一種是以低層次的背景轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移后的興趣多為不穩(wěn)定興趣，容易再次轉(zhuǎn)移，這種興趣對(duì)人的發(fā)展有阻礙作用。（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)突破舉例：鋁與強(qiáng)堿反應(yīng)

乙酸乙酯教學(xué)（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)重意外生成舉例：Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的權(quán)威感。因?yàn)閷W(xué)生心靈深處都有一種使自己成為一個(gè)發(fā)明者和探索者的希望和需要3、挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)功能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的設(shè)計(jì)三、基于學(xué)生興趣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1、以生活實(shí)際，展現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的設(shè)計(jì)2、體現(xiàn)教材編寫(xiě)意圖，凸顯學(xué)科