現(xiàn)代供電技術(shù)課程體系與授課技巧(7.20)

主講人：張展2015年7月20日“現(xiàn)代供電技術(shù)”課程體系與授課技巧一、課程簡介二、歷史沿革三、課程內(nèi)容體系四、課程內(nèi)容的授課技巧匯報(bào)內(nèi)容“現(xiàn)代供電技術(shù)”是為我校電氣類（電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)），機(jī)電與控制信息類（自動(dòng)化、煤礦機(jī)電等專業(yè)）開設(shè)的專業(yè)主干課程。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握工礦企業(yè)6~110kV供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、運(yùn)行的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，為今后從事供配電系統(tǒng)相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。2008年河南省省級精品課程；2009年國家級精品課程；

2013年國家級精品資源共享課。一、課程簡介

3一、課程簡介二、歷史沿革三、課程內(nèi)容體系四、課程內(nèi)容的授課技巧匯報(bào)提內(nèi)容我?！艾F(xiàn)代供電技術(shù)”課程始于1972年，是國內(nèi)較早開設(shè)該課程的高校之一。采用我校崔景岳、劉思沛、郭玉自編的《供電技術(shù)》，該教材共使用了8屆。1977年恢復(fù)高考后，為適應(yīng)礦業(yè)類電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的需要，對教材進(jìn)行修訂，并改名為《煤礦供電》，1980年由煤炭工業(yè)出版社出版，主編劉思沛。

1988年又進(jìn)行了修訂,教材名稱改為《煤礦供電技術(shù)》，煤炭工業(yè)出版社出版。該教材在煤炭院校得到廣泛應(yīng)用。二、歷史沿革5為了適應(yīng)專業(yè)調(diào)整和服務(wù)對象變化,1996年編寫煤炭類院校統(tǒng)編教材《供電技術(shù)》煤炭工業(yè)出版社出版，鄒有明主編。在煤炭院校得到廣泛應(yīng)用，并成為一些工礦企業(yè)選定的培訓(xùn)教材，1997年獲煤炭部優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)。2008年1月，普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材《現(xiàn)代供電技術(shù)》（第一版），鄒有明主編、王玉梅等參編。中國電力出版社出版。2011年7月,第二版，“十二五”規(guī)劃教材，王福忠、王玉梅、鄒有明主編。中國電力出版社出版。預(yù)計(jì)2015年9月，“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材，第三版。6二、歷史沿革為了滿足教學(xué)的需要，我校還編輯出版了《煤礦供電習(xí)題思考題集》、《礦山過流保護(hù)技術(shù)》、《工礦企業(yè)漏電保護(hù)技術(shù)》、《供配電設(shè)計(jì)手冊》等輔助教材和教學(xué)參考書。2015年出版《現(xiàn)代供電技術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。7二、歷史沿革一、課程簡介二、歷史沿革三、課程內(nèi)容體系四、課程內(nèi)容的授課技巧匯報(bào)內(nèi)容9三、課程內(nèi)容體系1.課程內(nèi)容體系的構(gòu)建原則課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握6~110kV供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)與運(yùn)行維護(hù)必要的基本理論和基本知識(shí)，具有工礦企業(yè)變電所初步設(shè)計(jì)能力和電氣設(shè)備運(yùn)行維護(hù)和常見故障分析處理的初步能力，為今后從事供配電系統(tǒng)相關(guān)工作奠定良好基礎(chǔ)?！囵B(yǎng)設(shè)計(jì)、運(yùn)行、維護(hù)、管理等工程師?？傇瓌t：突出“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體，面向工程實(shí)際，自成體系。(以工程設(shè)計(jì)思想作為貫穿整個(gè)課程內(nèi)容體系的主線)10(1)以供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)為主線確定知識(shí)點(diǎn)圍繞工程設(shè)計(jì)任務(wù)展開：以工礦企業(yè)6~110kV供配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)選取課程內(nèi)容，并按照設(shè)計(jì)步驟依次展開。主要有：供電系統(tǒng)、一次接線、負(fù)荷計(jì)算與無功補(bǔ)償、短路電流計(jì)算、電氣設(shè)備選擇、保護(hù)接地與防雷、繼電保護(hù)、供電新技術(shù)、特殊行業(yè)的安全供電等。通過以上知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生建立供配電系統(tǒng)的整體概念，掌握供配電系統(tǒng)的基本理論和知識(shí)。三、課程內(nèi)容體系1.課程內(nèi)容體系的構(gòu)建原則11(2)導(dǎo)入式的內(nèi)容組織模式目的：主要是將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)“鏈”接，系統(tǒng)組合。是一個(gè)由點(diǎn)到面的問題。知識(shí)點(diǎn)多，且各部分相對獨(dú)立，如果沒有清晰合理的組織模式，學(xué)生頭腦中只會(huì)形成零散片面的概念，難以構(gòu)成整體系統(tǒng)。在每個(gè)章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)介紹前：總結(jié)先修知識(shí)，采用問題或案例，引出將要學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、課程內(nèi)容體系1.課程內(nèi)容體系的構(gòu)建原則如：短路計(jì)算與電氣設(shè)備選擇。12(3)實(shí)踐指導(dǎo)性原則貫穿課程始終供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例：即以年產(chǎn)量90萬噸的煤礦35kV變電站電氣部分設(shè)計(jì)實(shí)例貫穿整個(gè)課程始終。目的：加強(qiáng)對知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)能力。三、課程內(nèi)容體系1.課程內(nèi)容體系的構(gòu)建原則教材作為課程建設(shè)與課堂教學(xué)的載體，充分體現(xiàn)了實(shí)踐指導(dǎo)性要求，以工程設(shè)計(jì)為主導(dǎo)。13(4)適度前瞻性原則目的：適應(yīng)供電技術(shù)的發(fā)展，以及工礦企業(yè)對技術(shù)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求。供配系統(tǒng)的新知識(shí)、新技術(shù)和新設(shè)備。如：最新行業(yè)規(guī)范，電能質(zhì)量綜合治理，智能化變電站。三、課程內(nèi)容體系1.課程內(nèi)容體系的構(gòu)建原則(5)普適性與特色并舉適當(dāng)突出礦業(yè)特色：增加了特殊行業(yè)的安全供電。14三、課程內(nèi)容體系2.具體內(nèi)容設(shè)置負(fù)荷計(jì)算與功率因數(shù)補(bǔ)償短路電流計(jì)算高壓電氣設(shè)備選擇電力線路及選擇繼電保護(hù)與自動(dòng)裝置過電壓及其保護(hù)特殊行業(yè)的安全供電供電系統(tǒng)現(xiàn)代供電新技術(shù)課程內(nèi)容一、課程簡介二、歷史沿革三、課程內(nèi)容體系四、課程內(nèi)容的授課技巧匯報(bào)內(nèi)容16教學(xué)方法有：課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合課堂教學(xué)與虛擬仿真相結(jié)合問題導(dǎo)入法的教學(xué)方法引導(dǎo)探索法專題探討法翻轉(zhuǎn)課堂四、課程內(nèi)容的授課技巧17四、課程內(nèi)容的授課技巧“現(xiàn)代供電技術(shù)”是一門知識(shí)點(diǎn)豐富、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。需要根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，達(dá)到最佳教學(xué)效果。18課堂講授方法為主，多媒體教學(xué)手段為輔。例如：負(fù)荷統(tǒng)計(jì)與計(jì)算、短路電流計(jì)算等，需要經(jīng)過嚴(yán)密推導(dǎo)。應(yīng)以課堂講授為主，同時(shí)要合理使用多媒體教學(xué)手段。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提高學(xué)生對知識(shí)的理解。四、課程內(nèi)容的授課技巧1.純理論計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容19采用課堂講授與虛擬仿真相結(jié)合。例如：短路電流暫態(tài)過程；斷路器、隔離開關(guān)等開關(guān)設(shè)備的工作過程。四、課程內(nèi)容的授課技巧2.物理過程或設(shè)備工作原理等難以直觀展示的內(nèi)容20課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合。先在課堂上講授基本理論，然后在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬操作。進(jìn)一步增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，加深對知識(shí)的理解，有利于學(xué)生適應(yīng)將來工作環(huán)境。倒閘操作四、課程內(nèi)容的授課技巧3.實(shí)踐性要求較高的內(nèi)容21（1）對于較為枯燥、學(xué)生理解起來比較困難的教學(xué)內(nèi)容。四、課程內(nèi)容的授課技巧4.翻轉(zhuǎn)課堂方法的應(yīng)用例如：電網(wǎng)單相接地電流計(jì)算，變壓器差動(dòng)保護(hù)等。

授課前，讓學(xué)生課外自學(xué)，使學(xué)生先入為主，初步了解相關(guān)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，帶著遺留問題到課堂上討論、解答。

教學(xué)效果就會(huì)比單純“帶著耳朵”到課堂上好。22（2）可比性強(qiáng)的內(nèi)容，“抓一個(gè)點(diǎn)，講深、講透”，相關(guān)內(nèi)容學(xué)生課下自行學(xué)習(xí)。四、課程主要內(nèi)容的授課技巧4.翻轉(zhuǎn)課堂方法的應(yīng)用例如：開關(guān)設(shè)備選擇等內(nèi)容。23四、課程內(nèi)容的授課技巧5.問題導(dǎo)入法的應(yīng)用問題導(dǎo)入法：從一個(gè)具體的問題或案例入手，以解決這個(gè)問題為目標(biāo)，導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的理論或方法。目的：提高同學(xué)們對當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知的興趣，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如：防雷保護(hù)裝置24四、課程內(nèi)容的授課技巧6.不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的取舍我校電氣工程類、機(jī)電與控制類兩個(gè)專業(yè)，培養(yǎng)要求不同。將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)整合為五個(gè)單元模塊，針對不同專業(yè)培養(yǎng)要求，進(jìn)行組合形成相應(yīng)的課程教學(xué)大綱。25第一單元理論教學(xué)電力系統(tǒng)緒論電力系統(tǒng)電壓等級確定供電系統(tǒng)及電氣主接線電力系統(tǒng)中性點(diǎn)的運(yùn)行方式煤礦供配電系統(tǒng)介紹實(shí)踐教學(xué)參觀廠礦變電所以及本校配電房第二單元理論教學(xué)負(fù)荷計(jì)算及無功補(bǔ)償短路電流計(jì)算電氣設(shè)備選擇煤礦電氣設(shè)備介紹實(shí)踐教學(xué)廠礦變電所電氣一次部分課程設(shè)計(jì)四、課程內(nèi)容的授課技巧6.不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的取舍模塊內(nèi)容：26第三單元理論教學(xué)繼電保護(hù)的原理線路與廠礦繼電保護(hù)實(shí)例備用電源自動(dòng)投入裝置實(shí)踐教學(xué)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)第四單元理論教學(xué)雷電過電壓的原理雷電波沿導(dǎo)線的傳播及防雷措施內(nèi)部過電壓及防護(hù)實(shí)踐教學(xué)絕緣綜合實(shí)驗(yàn)第五單元理論教學(xué)煤礦井下供電系統(tǒng)防爆電器用電安全實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)、煤礦供電系統(tǒng)參觀四、課程內(nèi)容的授課技巧6.不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的取舍模塊內(nèi)容：27

面向電氣專業(yè)的供電技術(shù)課程，以供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)為主線，圍繞供電系統(tǒng)安全、可靠、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的各個(gè)方面較全面系統(tǒng)地展開討論；介紹供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、運(yùn)行的基本研究方法和思維模式，現(xiàn)代供配電技術(shù)發(fā)展的新技術(shù)和新動(dòng)態(tài)，以及供電技術(shù)與其他學(xué)科專業(yè)間交叉融合的新進(jìn)展。

一單元、二單元、三單元、四單元、五單元。四、課程內(nèi)容的授課技巧6.不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的取舍電氣類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容28面向控制類專業(yè)的供電技術(shù)課程，以供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)為主線，圍繞工廠供電系統(tǒng)的安全、可靠、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的各個(gè)方面較全面系統(tǒng)地展開討論；介紹供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、運(yùn)行的基本理論與方法，以及特殊行業(yè)供電以及安全用電的基礎(chǔ)知識(shí)。對供電系統(tǒng)整體了解，對防雷部分不做要求。一單元、二單元、三單元、五單元。四、課程內(nèi)容的授課技巧6.不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容