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文檔簡(jiǎn)介
新課程與教師文化
主講鄭偉
2013.10.18一、新課程的開(kāi)始1998年起,教育部組織教育理論工作者進(jìn)行廣泛的國(guó)際比較研究,了解了英、美、加、德、日、澳、瑞典、芬蘭、新西蘭等西方發(fā)達(dá)國(guó)家課程改革的經(jīng)驗(yàn)和策略,努力把握世界基礎(chǔ)教育課程教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。2001年6月教育部頒布《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》,并于9月開(kāi)始在全國(guó)38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。目前,新課程改革已在全國(guó)范圍全面展開(kāi)。二、新課程思想的由來(lái)1)牛頓(1643—1727)2)達(dá)爾文(1859年出版《物種起源》)1922年,梁?jiǎn)⒊谀暇┻M(jìn)行了《生物學(xué)在學(xué)術(shù)界的位置》的講演,稱“一種學(xué)問(wèn)出來(lái)能影響于一切學(xué)問(wèn)而且改變?nèi)鐣?huì)一般人心,我想自有學(xué)問(wèn)以來(lái),能夠比得上生物學(xué)的再?zèng)]有第二種。”3)愛(ài)因斯坦(卒于1955年)
三、兩種世界觀的對(duì)比
物理學(xué)世界觀生物學(xué)世界觀預(yù)測(cè)偶然人為控制自然進(jìn)化封閉開(kāi)放四、生態(tài)進(jìn)化的關(guān)鍵概念1)非線性(線性)
例子:股市2)振蕩
例子:游行(國(guó)家)
危機(jī)(經(jīng)濟(jì))
描述生態(tài)的主要概念:
1、非線性
2、振蕩
3)、自組織(自發(fā))
例子:
人以群分
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
新課程中課堂的自組織:
教師從課堂生態(tài)的外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部,從強(qiáng)權(quán)控制課堂并進(jìn)行灌輸變成學(xué)生中的一員(平等中的首席),與學(xué)生共同探索真理,最終實(shí)現(xiàn)課堂的自組織。五、生物學(xué)世界觀視野下的新課程1)非線性\開(kāi)放\生成性1、目標(biāo)模式2、目標(biāo)游離模式六、新課程的挑戰(zhàn)傳統(tǒng)課堂:封閉性、預(yù)設(shè)性、線性新課程課堂:開(kāi)放性、生成性、非線性
1、落差太大(大部分教師不合格。不讀書(shū)、不研究、不合作)
2、為什么“教師即課程”?(鐘啟泉)
a.教師自我的開(kāi)放(警惕自信、權(quán)威人格)
b.課程需要教師解釋
七)新課程與教師文化
1、理想主義的樹(shù)立
2、各類活動(dòng)(讀書(shū))
3、教育
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