橋邊的老人 課

關(guān)于小說(shuō)四大文學(xué)體裁：

小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境概念：一種通過(guò)人物塑造、情節(jié)安排和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活、表現(xiàn)社會(huì)生活中的矛盾的敘事性文學(xué)體裁。小說(shuō)分類：

（1）按篇幅：長(zhǎng)、中、短、微（2）按創(chuàng)作風(fēng)格：現(xiàn)實(shí)主義浪漫主義（3）按題材時(shí)代：古代小說(shuō)、現(xiàn)代小說(shuō)、當(dāng)代小說(shuō)（4）按國(guó)家：中國(guó)小說(shuō)、外國(guó)小說(shuō)（5）按題材：言情武俠科幻魔幻偵探歷史紀(jì)實(shí)……

（6）表現(xiàn)手法：詩(shī)體、書信體、章回體、意識(shí)流人物描寫手法：

按內(nèi)容:語(yǔ)言動(dòng)作肖像神態(tài)心理細(xì)節(jié)環(huán)境（景物）

按技巧:工筆白描側(cè)面正面等環(huán)境：自然與人文（社會(huì)）情節(jié)模式：

完整模式：序幕開端發(fā)展高潮結(jié)局尾聲

一般模式：開端發(fā)展高潮結(jié)局海明威（美）橋邊的老人海明威知多少？硬漢性格的自我塑造者

海明威（1899—1961），美國(guó)小說(shuō)家，一向以文壇硬漢著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭。他的一生經(jīng)歷豐富，富有傳奇色彩。18歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過(guò)兩次世界大戰(zhàn)，出生入死以致傷痕遍體。從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾長(zhǎng)期擔(dān)任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。他的早期長(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照樣升起》《永別了，武器》成為表現(xiàn)美國(guó)“迷惘的一代”的主要代表作。

他那簡(jiǎn)約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用，在美國(guó)文學(xué)中曾引起過(guò)一場(chǎng)“文學(xué)革命”，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。1954年因中篇小說(shuō)《老人與海》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照樣升起》《永別了，武器》（“迷惘的一代”的代表作）;長(zhǎng)篇小說(shuō)《喪鐘為誰(shuí)而鳴》;中篇小說(shuō)《老人與海》（塑造了以桑提亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”）

第一次世界大戰(zhàn)后在美國(guó)出現(xiàn)的一個(gè)文學(xué)流派。它不是一個(gè)有統(tǒng)一組織、共同綱領(lǐng)的文學(xué)集團(tuán)。這個(gè)名詞源出僑居巴黎的美國(guó)女作家格特魯?shù)隆に固挂颉Ｋ幸淮沃钢Ｃ魍热苏f(shuō)：“你們都是迷惘的一代?！焙Ｃ魍堰@句話作為他的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照樣升起》的一句題辭，于是“迷憫的一代”成了一個(gè)文學(xué)流派的名稱。迷惘的一代

所謂“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前進(jìn)的方向而不知該怎么辦的一代。在20年代初期，美國(guó)一批初登文壇的青年作家，他們年齡相仿，經(jīng)歷相似，思想感情相近，文藝創(chuàng)作傾向也約略相同。他們帶著玫瑰色的幻想?yún)⒓恿说谝淮问澜绱髴?zhàn)。但他們所看到的盡是殘酷的廝殺和恐怖的死亡。他們的幻想破滅，身心受到嚴(yán)重的摧殘；他們?cè)骱迲?zhàn)爭(zhēng)，但不知如何才能消滅戰(zhàn)爭(zhēng)，心情苦悶，對(duì)前途感到茫然。戰(zhàn)后資本主義世界的動(dòng)蕩不安和社會(huì)危機(jī)，又加重了他們心靈的空虛和苦悶。他們沒有明確的社會(huì)理想，只能消極逃避現(xiàn)實(shí)的斗爭(zhēng)，躲進(jìn)個(gè)人的小天地，企圖用愛情、友誼、尋歡作樂來(lái)解除精神的痛苦，想在富有刺激性的活動(dòng)中使自己振奮起來(lái)。但這種消極遁世的思想和放蕩不羈的生活，反而使他們陷入更深的悲觀絕望不能自拔。為什么會(huì)這樣？

在人類歷史長(zhǎng)河中，戰(zhàn)爭(zhēng)始終蔓延不斷，并構(gòu)成人類歷史的一個(gè)獨(dú)特的篇章。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從地球上出現(xiàn)文明以來(lái)的5000多年中，人類先后發(fā)生了15000多次戰(zhàn)爭(zhēng)，有幾十億人在戰(zhàn)爭(zhēng)中喪生，在這5000多年中，人類共有300年是生活在和平環(huán)境中。即，每100年中，人類最少有90年是生活在戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)中。

一部漫長(zhǎng)的人類社會(huì)發(fā)展史，就是一部血淋淋的人類戰(zhàn)爭(zhēng)史。而戰(zhàn)爭(zhēng)的根源，說(shuō)到底，就是人類中極度自私、貪婪、殘暴之本性所鑄成，所以戰(zhàn)爭(zhēng)是應(yīng)該詛咒的，而更應(yīng)該詛咒的則是人性中的頑劣與丑惡。因而，人類對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的書寫，不能總是去歌頌戰(zhàn)爭(zhēng)的雄壯及其最后的勝利者，更不能總是流于戰(zhàn)爭(zhēng)表面的生死搏殺的歷史記錄，而更需要通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘暴、戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情以及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們關(guān)系的極端復(fù)雜性，來(lái)燭照人性中常常隱藏著的那些正面與負(fù)面?？释念}解讀小說(shuō)取材于20世紀(jì)30年代西班牙內(nèi)戰(zhàn)。1936年7月，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，共和政府軍和法西斯佛朗哥的叛軍展開激戰(zhàn)。海明威不但與許多美國(guó)知名作家和學(xué)者一起捐款支援西班牙人民正義的捍衛(wèi)民主、反法西斯斗爭(zhēng)，而且作為戰(zhàn)地記者三次深入前線，在炮火中寫了劇本《第五縱隊(duì)》，并創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《喪鐘為誰(shuí)而鳴》。

與前兩部反映戰(zhàn)爭(zhēng)的作品不同，《橋邊的老人》關(guān)注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭(zhēng)中的小人物和弱者。他們是無(wú)辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)了，將家園、親人都無(wú)情地撕碎。在這里，戰(zhàn)爭(zhēng)成了作者的譴責(zé)對(duì)象，對(duì)生命、價(jià)值的珍視更令小說(shuō)充滿了悲憫的力量。騾車蹣跚

輪輻腳踝

躑躅撇下

神秘莫測(cè)岔路疲憊不堪茫然

瞅著挨得過(guò)閱讀小說(shuō)，積累字詞luópánshān

fúhuái

zhízhúpiēchàchǒu

ái人物、情節(jié)、環(huán)境橋邊的老人、我通過(guò)“我”所見、所歷，敘述了我與老人在橋邊的一段關(guān)于動(dòng)物的對(duì)話。大敵將臨、人們倉(cāng)皇逃命，混亂過(guò)橋的場(chǎng)景。初讀作品，尋找小說(shuō)構(gòu)成要素內(nèi)容、目的、手段主旨

“我的任務(wù)是過(guò)橋去偵察對(duì)岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進(jìn)到了什么地點(diǎn)。”推測(cè)：“我”也許是抗擊法西斯的戰(zhàn)士，也可能是名戰(zhàn)地記者。（1）學(xué)習(xí)分析人物：

問(wèn)題：我是誰(shuí)？橋邊的老人我——線索人物——主人公小說(shuō)通過(guò)“我”這個(gè)線索人物之眼，通過(guò)“我”與老人的對(duì)話來(lái)反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。1、增強(qiáng)文章的真實(shí)感；2、“我”是故事情節(jié)、人物命運(yùn)的見證者（通過(guò)和老人的對(duì)話，我見證著老人的遭遇），是貫穿情節(jié)內(nèi)容的線索；3、借“我”的感觸揭示文章（尊重生命，贊美善良人性、

譴責(zé)戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平）的主旨；4、借我的感受、評(píng)價(jià)突顯人物孤獨(dú)、痛苦，但充滿愛心的性格形象。由“我”來(lái)講故事，“我”所知道的內(nèi)容是有限的，比如這個(gè)老人的身份、經(jīng)歷和未來(lái)，很難把故事的全部?jī)?nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。由“我”的眼睛來(lái)呈現(xiàn)這個(gè)故事好處和缺點(diǎn)各有哪些？（2）分析環(huán)境：1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性2、渲染氣氛烘托人物的心情3、寄托人物的思想感情4、反映人物的性格或品質(zhì)5、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展6、深化作品主題環(huán)境描寫是對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫

第一段交代了哪些內(nèi)容？有什么作用

交代了主人公及故事發(fā)生的環(huán)境：橋邊的老人，避難的人群，運(yùn)送物質(zhì)的士兵，躑躅的農(nóng)夫。文段真題演練一：1、真實(shí)地描繪出了大敵將臨、人們倉(cāng)皇逃命的戰(zhàn)時(shí)景象，渲染戰(zhàn)爭(zhēng)將臨的悲傷氣氛；2、點(diǎn)明主旨，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性；3、交代地點(diǎn)、人物；4、他的“靜”與別人的“動(dòng)”形成鮮明的反差，襯托出老人的孤獨(dú)；5、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文我與老人的對(duì)話做了鋪墊。“露出笑容”是因?yàn)檎勂鹆斯枢l(xiāng)：故鄉(xiāng)有他溫暖的回憶，包括對(duì)動(dòng)物的回憶。這些回憶使得老人暫時(shí)忘卻身處艱難兇險(xiǎn)，忘卻了身心的疲憊。這些細(xì)微的情感變化表明老人對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。文段真題演練二：“你從哪兒來(lái)？”我問(wèn)他?！皬氖タ逅箒?lái)，”他說(shuō)著，露出笑容。那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來(lái)，微笑了?！澳菚r(shí)我在看管動(dòng)物，”他對(duì)我解釋?！班?，”我說(shuō)，并沒有完全聽懂?！斑?，”他又說(shuō)，“你知道，我待在那兒照料動(dòng)物。我是最后一個(gè)離開圣卡洛斯的?！?/p>

老人為什么會(huì)“露出笑容”？真題演練三“沒家，”老人說(shuō)，“只有剛才講過(guò)的那些動(dòng)物。貓，當(dāng)然不要緊。貓會(huì)照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡(jiǎn)直不敢想?！彼v不堪地茫然瞅著我，過(guò)了一會(huì)又開口，為了要?jiǎng)e人分擔(dān)他的憂慮，“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心?？墒?，另外幾只呢，你說(shuō)它們會(huì)怎么樣？”為什么寫老人的反復(fù)嘮叨？?jī)?nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨幾方面思考。如果是小說(shuō)就要增加考慮情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物和環(huán)境某段文字（或某句話）在文中有何作用？作者為什么這樣寫？這樣寫的用意是什么？某句話有什么效果？老人簡(jiǎn)單的疑問(wèn)背后深深隱藏著他對(duì)動(dòng)物的同情、擔(dān)憂。表現(xiàn)了老人的悲憫之心，閃耀著人性的光輝。戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)了，人們自顧自的逃離，動(dòng)物是最無(wú)助的，被人們拋棄在戰(zhàn)火中。家園被毀，安寧不在，由此可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。人主旨

“這里可不是久留之地，”我說(shuō)，“如果你勉強(qiáng)還走得動(dòng)，那邊通向托爾托薩的岔路上有卡車?！蔽掖咚?，“站起來(lái)，走走看。”問(wèn)題：“我”兩次勸老人離開，老人也明知此處即將成為戰(zhàn)場(chǎng)，為什么不走？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法，并闡明理由?！拔移呤鶜q了。我已經(jīng)走了十二公里，我想我現(xiàn)在再也走不動(dòng)了。“那邊我沒有熟人”。（1）老人因?yàn)轶w力不支，疲憊不堪。（2）對(duì)家園的留戀，對(duì)未來(lái)的茫然。文段演練四

“那時(shí)我在照看動(dòng)物，”他木然地說(shuō)，可不再是對(duì)著我講了。“我只是在照看動(dòng)物?！眴?wèn)題：這個(gè)句子中老人強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)詞？隱含了怎樣的意思？“只是”意味深長(zhǎng)。這里交織著一種“怨”與“冤”的情感，隱含著的是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。文段演練五

“橋邊的老人”

孤獨(dú)、痛苦，充滿愛心。其形象閃耀著普通的人性的光輝，與踐踏人類生命的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)形成鮮明的對(duì)比。人物形象②思路釋解

這篇小說(shuō)雖篇幅短小，但構(gòu)思精巧，選材典型。小說(shuō)首段進(jìn)行場(chǎng)面描寫，介紹故事發(fā)生的環(huán)境。主體部分由對(duì)話構(gòu)成情節(jié)，通過(guò)對(duì)話，將老人的內(nèi)心之痛刻畫入微；最后一段交待結(jié)局，既是對(duì)背景的再次點(diǎn)明，又有一定的象征意義。

文章的構(gòu)思和取材是巧妙和獨(dú)特的，它不是以戰(zhàn)火紛飛，血腥殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)景來(lái)表現(xiàn)該主題，而是以在戰(zhàn)爭(zhēng)即將到來(lái)前，一個(gè)相對(duì)平靜的環(huán)境下，一個(gè)孤身老人當(dāng)人們競(jìng)相逃命時(shí)的內(nèi)心世界，冷靜而逼真地揭示出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍、罪惡。

在小說(shuō)的情節(jié)安排上，作者通過(guò)將撤離人群的逐漸稀少、遠(yuǎn)去，戰(zhàn)爭(zhēng)越來(lái)越近的緊張感與老人從始至終的緩慢平和的語(yǔ)調(diào)，與戰(zhàn)爭(zhēng)毫不相干的談話內(nèi)容沖突著，把小說(shuō)一步步推向高潮，讓人不禁為老人的安慰擔(dān)憂，也更深刻的感受到主題。

對(duì)生命的尊重，對(duì)善良人性的贊美

對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)，對(duì)和平的渴望

小說(shuō)關(guān)注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭(zhēng)中的小人物和弱者。他們是無(wú)辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)了，將家園、親人都無(wú)情地撕碎。在這里，戰(zhàn)爭(zhēng)成了譴責(zé)的對(duì)象，對(duì)生命價(jià)值的珍視更令小說(shuō)充滿了悲憫的力量。主旨通過(guò)“我”所見、所歷，敘述了我與老人在橋邊的一段關(guān)于動(dòng)物的對(duì)話。

有限視角

這種由故事中的一個(gè)人物來(lái)講述故事的視角便是有限視角，通常用第一人稱。敘述者只了解故事的部分情節(jié)，把其他部分內(nèi)容隱藏起來(lái)，故意留給讀者去推理，判斷與評(píng)價(jià)，使讀者的能動(dòng)性發(fā)揮到最大限度，必須動(dòng)腦筋，從而調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想象力。全知視角：一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)小說(shuō)比較喜歡用全知視角來(lái)講述故事。敘事人相當(dāng)于是上帝，是全知全能的，他對(duì)所有線索、發(fā)展和結(jié)局都了如指掌，度每個(gè)人的心理、過(guò)去和未來(lái)都很清楚，甚至還走到前臺(tái)對(duì)人物評(píng)頭論足，進(jìn)行道德評(píng)價(jià)和情感判斷。

全知視角：請(qǐng)看莫泊?！俄?xiàng)鏈》中的一個(gè)片斷：她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛她，娶她；最后只得跟教育部的一個(gè)小書記結(jié)了婚。她不能夠講究打扮，只好穿著樸樸素素，但是她覺得很不幸，好像這降低了她的身份似的。因?yàn)樵趮D女，美麗、風(fēng)韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。

海明威認(rèn)為冰山在海里移動(dòng)很莊嚴(yán)宏