中班音樂(lè)教案《小馬變奏曲》

中班音樂(lè)教案《小馬變奏曲》中班音樂(lè)杰出教案《小馬變奏曲》

設(shè)計(jì)意圖：

兒童就是活動(dòng)的主人，兒童只有在獨(dú)立自主活動(dòng)的過(guò)程中，就可以研習(xí)得積極主動(dòng)，就可以體驗(yàn)自身的存有與價(jià)值?！缎●R變奏曲》主要就是使幼兒能夠在認(rèn)知歌詞，學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試用相同速度整體表現(xiàn)歌曲，體會(huì)歌曲幽默、開(kāi)心的氣氛，并會(huì)用手指游戲的形式整體表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知歌曲內(nèi)容，體會(huì)歌曲中開(kāi)心，幽默的氣氛。

2.初步嘗試學(xué)唱歌曲，能夠用自然的聲音獻(xiàn)唱。

3.嘗試用相同的速度，整體表現(xiàn)歌曲的幽默意味。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1.音樂(lè)磁帶。

2.小馬的圖片。

3.繪制輕便圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出具圖片，引入活動(dòng)

1．師：你們看看誰(shuí)去了呀？小馬必須和我們談他和爸爸媽媽的故事，你們曉得就是什么樣的故事嗎？

2．師：我們先去傾聽(tīng)小馬和爸爸的故事。

二、認(rèn)知歌曲第一段內(nèi)容，自學(xué)獻(xiàn)唱。

1．聆聽(tīng)第一段歌曲錄音，教師根據(jù)歌詞內(nèi)容模擬小馬圖片，整體表現(xiàn)小馬走和拳擊的情節(jié)。

2．師：小馬跟著爸爸出去玩的時(shí)候怎么啦？它為什么可以拳擊？（當(dāng)幼兒講出歌詞內(nèi)容后，教師用歌唱的方式去予以澄清。）

3．師：在歌曲里面演唱了很多“紙盒古里紙盒古里”，就是什么意思呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)到一聽(tīng)到吧。

4．融合圖譜再次聆聽(tīng)第一段歌曲錄音。

師：“紙盒古里紙盒古里”快給我小馬跑來(lái)跑去的腳步聲呀？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小馬“紙盒古里紙盒古里”跑起來(lái)的樣子，不好嗎？（教師鼓勵(lì)幼兒邊學(xué)小馬走邊說(shuō)道“紙盒古里紙盒古里”，體會(huì)歌曲的幽默。）

5．教師率領(lǐng)幼兒演唱第一段歌詞，前半部分后教師演唱，“紙盒古里……摔倒風(fēng)卷”處由幼兒吟唱。

三、認(rèn)知歌曲第二段內(nèi)容，自學(xué)獻(xiàn)唱。

1．師：我們?cè)偃A聽(tīng)小馬跟著媽媽干什么了？又出現(xiàn)了什么事情哪？一起來(lái)聽(tīng)到一吧！

2．聆聽(tīng)第二段歌曲錄音。

3．教師根據(jù)幼兒的提問(wèn)出具適當(dāng)?shù)膱D譜，協(xié)助幼兒認(rèn)知歌詞。

（1）師：小馬為什么必須跟媽媽過(guò)來(lái)？它經(jīng)過(guò)了哪些地方？喝至青草了嗎？

（2）師：誰(shuí)愿來(lái)學(xué)一學(xué)小馬“紙盒古里紙盒古里”吃草的樣子？

（3）師：小馬挨餓了心情怎么樣？（鼓勵(lì)幼兒演出小馬吃草時(shí)歡樂(lè)的樣子，并說(shuō)道“紙盒古里紙盒古里喝個(gè)飯”，進(jìn)一步體會(huì)歌曲幽默和開(kāi)心的氛圍。）

4．教師率領(lǐng)幼兒演唱第二段歌詞，前半部分后教師演唱，“紙盒古里……喝個(gè)飯”處由幼兒吟唱。

四、完備學(xué)唱歌曲，嘗試整體表現(xiàn)歌曲。

1．融合圖譜，鼓勵(lì)幼兒完備學(xué)唱歌曲。

2．師：（教導(dǎo)師范唱歌曲，第一段稍慢，第二段稍慢。）你們曉得為什么老師演唱的時(shí)候有快又快嗎？（小馬和爸爸一起嬉戲時(shí)，跑得快，拳擊了，必須演唱得慢；小馬和媽媽一起跑，肚子餓走不動(dòng)，要唱的慢；小馬挨餓了，又必須演唱得慢。）

3．教師現(xiàn)場(chǎng)在圖譜上畫(huà)出來(lái)速度變化的符號(hào)，則表示演唱得慢，則表示演唱的慢。

4．師：我們一起來(lái)，特別注意第一段稍慢，第二段稍慢。

5．教師用生動(dòng)的面部表情鼓勵(lì)幼兒在獻(xiàn)唱時(shí)整體表現(xiàn)出來(lái)歌曲幽默開(kāi)心的情感意蘊(yùn)，在“紙盒古里……摔倒風(fēng)卷”和“紙盒古里……喝個(gè)飯”處邊演唱邊搞動(dòng)作，減少趣味性。

活動(dòng)思考：

教學(xué)內(nèi)容的挑選與否在介紹幼兒的基礎(chǔ)之上，也就是說(shuō)我們必須經(jīng)常站著身傾聽(tīng)幼兒的見(jiàn)解，就可以介紹幼兒在想要什么、討厭什么；必須介紹他們經(jīng)常談?wù)摰膯?wèn)題、感興趣的內(nèi)容以及他們的心智水平和舊有經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)該教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我牢牢把握住“從兒童的興趣啟程”這個(gè)方向，去確認(rèn)提問(wèn)的主要環(huán)節(jié)與方式——利用樂(lè)譜協(xié)助孩子理解內(nèi)容，并記憶歌詞，大力推進(jìn)了孩子自學(xué)的興趣與激情。存有了歌曲本身和教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)確保，孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中學(xué)的非常深入細(xì)致、有意思，達(dá)至了歡樂(lè)自學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，我們必須介紹教材，剖析教材，選準(zhǔn)活動(dòng)中幼兒發(fā)展的支點(diǎn)，融合幼兒的實(shí)際情況思索怎樣把這些點(diǎn)轉(zhuǎn)換成可取的、最合適的活動(dòng)。這首歌本身所彰顯的特點(diǎn)就是合乎孩子的興趣的，這在提問(wèn)的實(shí)行中已經(jīng)明晰可知。

使用圖譜教學(xué)