九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文21.墨池記課時(shí)作業(yè)

課文：墨池記布置人：王麗琴時(shí)間：45分鐘作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容完成時(shí)間及目標(biāo)同步訓(xùn)練與積累.填空①王羲之，字,臨沂人，代著名書法家。后人評(píng)他的筆勢(shì)說(shuō)"，"，并稱他為“"o②曾鞏，字,唐宋八大家之一，著有《》.解釋以下句中橫線字詞的解釋①此為其故跡，豈值然邪（）②方羲之之不可強(qiáng)以仕（）③蓋亦以精力自致者（）④遺風(fēng)余思（）⑤嘗極東方（）⑥學(xué)固豈可以少哉（）⑦推王君之心（）⑧被于來(lái)世者何如哉（）3以下各項(xiàng)中加點(diǎn)字意義相同的是（）A.羲之之書晚乃善士”晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之B.然后世未有能及者，豈其學(xué)不如彼耶雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪C.有池洼然而左以長(zhǎng)左羲之之不可強(qiáng)以仕必做作業(yè)D.以喊于溪15分鐘臨池學(xué)書4.與文中意思不相符的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.王羲之仰慕張芝的書法，臨池學(xué)書法，因常年在池中洗筆，池水為墨所染而黑，可見(jiàn)王羲之學(xué)習(xí)之刻苦。1、準(zhǔn)確掌握文B.王羲之因仕途坎坷，故寄情山水書法。學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)字C.后世學(xué)書法的成就不及王羲之，往往是學(xué)習(xí)上不及王羲之勤奮。詞句。D.王盛題字，曾鞏作記都是為了勉勵(lì)求學(xué)的人【同步達(dá)綱練習(xí)】2、對(duì)于重點(diǎn)字5.對(duì)以下句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)詞能舉一反三。A.教授王君盛恐其不章也章：顯揚(yáng)。3、文學(xué)素養(yǎng)積B.于楹間以揭之揭：懸掛。C.使后人尚之如此尚：尚且。I）.被于來(lái)世者如何哉被：影響。6.以下各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A.有池洼然而方以長(zhǎng)忽魂悸以魄動(dòng)B.而因以及乎其跡邪因人之力而敝之C.羲之之書晚乃善于是趙王乃齋戒五日D.曰王羲之之墨池者無(wú)望民之多于鄰國(guó)也7.以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)累。

A.短文以王羲之墨池遺跡的傳說(shuō)為題，并不死扣“墨池”，只講書法,而是由小及大，從書法論及治學(xué)，進(jìn)而引申到道德品節(jié)，最后推衍出對(duì)先德仁人的追慕。B.這是一篇以“記〃為體裁的說(shuō)理散文，全文用于記“池”的文字較少，議論文字卻很多。它先記敘，后發(fā)議論，涇渭清楚，最后題旨的點(diǎn)出可謂水到渠成。C.作者開(kāi)頭寫墨池，采用虛實(shí)結(jié)合的手法，一邊實(shí)寫墨池地理方位、環(huán)境形狀，一邊虛襯推測(cè)遺跡來(lái)歷、命名根據(jù)，雖文字儉省，下筆卻仍搖曳多姿，令人贊嘆。D.巧用和多用設(shè)問(wèn)堪為這篇短文的絕妙之處，大量設(shè)問(wèn)句式的錯(cuò)落變化運(yùn)用，兼收停頓、舒展之功，防止了一瀉無(wú)余之弊，使文章平添了一唱三嘆的情韻。.用“/”給文中畫波浪線的局部斷句。（3分）然后世未有能及者豈其學(xué)不如彼邪則學(xué)固豈可以少哉況欲深造道德者邪.把文言文閱讀材料中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（7分）（1）方羲之之不可強(qiáng)以仕，而嘗極東方，出滄海，以?shī)势湟庥谏剿g。（4分）（2）其亦欲推其事以勉其學(xué)者邪？[3分）10、課文內(nèi)容理解（1）作者認(rèn)為王羲之在書法方面取得巨大成就的原因是什么？（2）撫州學(xué)宜王盛君，書“晉王右軍墨池"六字于楹柱間的目的是什么？11、積累作業(yè)：（1）除了“臨池學(xué)書，池水盡黑”的傳說(shuō)外，你還能說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于王羲之的故事嗎？（2）“才能源自勤奮"，你還能舉出幾個(gè)專心致志、勤學(xué)苦練、成就事業(yè)的名言和事例嗎？頃歲①，孫莘老②識(shí)歐陽(yáng)文忠公，嘗乘間③以文字問(wèn)之，云：“無(wú)它術(shù)，唯勤讀書而多為之，自工支世人患⑤文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過(guò)人，如此少有至者。疵病?不必待人指擄⑦，多做自能見(jiàn)之?！ù斯云鋰L試者告人，故尤有味。（選自《東坡志林》）選做作業(yè)10分鐘實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，穩(wěn)固所學(xué)，提升文言語(yǔ)感能力。注釋：①頃歲：近年來(lái)。②孫莘老：人名。③乘間：乘機(jī)，乘著間隙。④自工：自然就精妙了。⑤患：毛病、弊?。ㄔ谟冢薮貌。褐肝恼旅?。⑦指施（ti）:批評(píng)指正。選做作業(yè)10分鐘實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，穩(wěn)固所學(xué)，提升文言語(yǔ)感能力。①如此少有至者②多作自能見(jiàn)之2.對(duì)以下句子中劃線詞的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.嘗乘間以（拿，用）文字問(wèn)之B.唯勤讀書面（但是）多為之C.此公以其（指歐陽(yáng)文忠公）嘗試者告人I）.故龍（更加，特別）有味。.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。①疵病不必待人指摘，多做自能見(jiàn)之。②嘗乘間以文字問(wèn)之一.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文中所揭示的寫作之痛是什么。拓展作業(yè)寫作了解了這么多通過(guò)勤學(xué)而終于成就事業(yè)的人的事跡，你一定深有感觸，請(qǐng)寫下你的感受，并抄寫一句名言或自擬一句話，作為自己的座右銘，勉勵(lì)自己努力上進(jìn)。15分鐘能運(yùn)用議論、記敘等相結(jié)合的表達(dá)方式，語(yǔ)句流暢的表達(dá)自己的理解，有真情實(shí)感。必做作業(yè)答案：1①逸少，晉，飄假設(shè)浮云矯假設(shè)驚龍，書圣②子固，《元豐類稿》.①真②勉強(qiáng)③到達(dá)④流傳下來(lái)的思想⑤窮盡⑥本、原來(lái)⑦推究、考察⑧影響.D4,D5.C(尚:尊崇。)6.AB(“先記敘，后發(fā)議論，涇渭清楚"錯(cuò)。本文記敘、議論錯(cuò)雜使用，在結(jié)構(gòu)上雙線推進(jìn)。)然后世未有能及者/豈其學(xué)不如彼邪/則學(xué)固豈可以少哉/況欲深造道德者邪(1)當(dāng)王羲之不愿受人勉強(qiáng)而做官的時(shí)候，他曾遍游越東各地，泛舟東海之上，在山光水色之中來(lái)愉悅心情。(2)他是想推廣王羲之臨池苦學(xué)的事跡來(lái)勉勵(lì)這里的學(xué)生嗎？10、課文內(nèi)容理解(1)作者認(rèn)為王羲之在書法方面取得巨大成就的原因是什么？答案：作者認(rèn)為王羲之在書法方面的巨大成就不是自然天成的，而是靠勤學(xué)苦練取得的(2)撫州學(xué)官王盛君，書“晉王右軍墨池"六字于楹柱間的目的是什么？答案：其目的是推崇王羲之的書法技巧，用王羲之勤學(xué)的事跡勸勉自己的學(xué)生11.略選做作業(yè)答案附譯文：近年來(lái)孫莘老結(jié)識(shí)歐陽(yáng)修，曾經(jīng)乘機(jī)問(wèn)他怎樣才能寫好文章。歐陽(yáng)修說(shuō)：“沒(méi)有其它方法,只有勤奮讀書多動(dòng)筆，就會(huì)寫好。世人的弊病在于：寫作太少，又懶于讀書，每寫出一篇，就想超過(guò)別人，像這樣很少有到達(dá)目的的人。文章毛