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本文格式為Word版,下載可任意編輯——蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃6篇蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃6篇
蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)識與技能:理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系;空間中物體間的位置關(guān)系。
2、過程與方法:在穩(wěn)定環(huán)節(jié)中,重視學(xué)識應(yīng)用意識和解決問題才能的培養(yǎng)。
3、情感與價值觀:利用嬉戲把課內(nèi)學(xué)識延遲到課外,培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)學(xué)識解決實際問題的才能。
教學(xué)重點:
切實區(qū)分軀干上的左與右。
教學(xué)難點:
能夠根據(jù)參照物,描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、謎語引入,透露課題
師:小摯友們,今天讓我們一起先來猜字謎,看看誰的回響最快。
(課件出示)
謎面一:一橫一撇長,工字在右下。(左)
謎面二:一橫一撇長,口字在右下。(右)
師:是呀,小摯友都能又快又切實的猜出這兩個字,但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢?(板書:左與右)
二、嬉戲
1.聽口令做動作。
(課件)
師:請小摯友根據(jù)老師的命令,如:伸出右手,抬起左腳、摸摸右耳??誰又快又切實,誰就是冠軍了,為了比賽更強(qiáng)烈,我們先一起來熱熱身。
(嬉戲)
2.排排座
師:請小摯友說說你的左邊是誰,右邊是誰?請一片面小摯友上來排一排,各自說說自己的左邊和右邊都是誰?再請這些小摯友圍成圈,說說自己的左邊和右邊是誰?
三、分析分辯
1.出示圖片1
師:你知道這是左手還是右手嗎?為什么?師:所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”,表示左手。
2.相對的位置關(guān)系
師:出示一只手(左)這是我的左手,有哪個小摯友容許和老師拍拍手,說說那是你的什么手?這是我的右手,請小摯友和老師拍拍手說說是自己的哪只手?為什么老師是左手而小摯友是右手呢?請小摯友小組議論一下。
生:由于老師和小摯友是面對面的。
師:面對面稱為相對。當(dāng)兩個人在相對位置的時候,左與右是相反的。再舉例,進(jìn)一步穩(wěn)定。
師:與同學(xué)們面對面,這是我的右腳。
生:這是我的左腳。??嬉戲:同桌兩兩相對,拍拍說,伸伸腳,摸摸小耳朵,并相互用左與右說說。
3.出示課件(圖片3)
師:這是左還是右?說說為什么?
生:圖片中的手和我們是相對的。
4.出示課件(圖片4)
這個小女生的耳朵是左還是右?學(xué)生可以模仿照片中的動作判斷出左和右。
四、拓展練習(xí)(出示課件)
1.辨左右,答問題
3,9,7,6,4,2,10,8,9,11,0,5,1,數(shù)字6左邊最小的是____,右邊的是____數(shù)字0左邊最小的是____,右邊的是____將這4個數(shù)從大到小排列。
2.(出示課件圖片)
小灰兔出去玩,望見小白兔從()邊走來。小白兔的()手拿著花,()手拿著氣球。小馬從小灰兔的()邊走來,正在和它()邊的蝴蝶嬉戲。
3.想手段使左、右兩邊的檸檬同樣多。
左邊有___只檸檬,右邊有___只檸檬。假設(shè)從___邊拿走_(dá)__只檸檬,就和___邊同樣多。或在___邊添上___只檸檬,也和___邊同樣多。還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊,兩邊也是一樣多。
動腦筋:(出示課件)
1.小丁丁整理鉛筆盒時把鉛筆放在尺的左邊,橡皮放在尺的右邊,那么鉛筆在橡皮的()邊。
2.看電影時,小紅坐在小蘭的右邊,小蘭坐在小華的右邊,那么,小華坐在小紅的()邊第()個位子。
五、總結(jié)
說說今天學(xué)了些什么。
蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個數(shù)相加。
2.對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個適合的數(shù)。
3.通過擺圓片、填適合的數(shù),感受到三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點:
對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個適合的數(shù)。
教學(xué)難點:
三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教具打定:
磁性黑板、三角盤、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡
教學(xué)過程:
一、找規(guī)律
1.看圖找規(guī)律師:小丁丁和小巧在做嬉戲,將一個三角放在中間,把小圓片分別放到三個區(qū)域中,你能從圖中看出嬉戲的規(guī)矩嗎?
2.出示一個三角板,將小圓片放到各個區(qū)域中去,教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。
3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書上題2擺在三角板上,然后學(xué)生得到計算三角的草圖,并擺出題2,求出結(jié)果數(shù)并填入。
二、提高過程
1.題3:只給出一個結(jié)果數(shù),且一個區(qū)域沒有擺出。教師擺出三角板,給出題3,提問:你們能填一填嗎?說出為什么這么填的理由。
5+()=1111-5=()
2.抽象成數(shù)師:能直接用數(shù)表示嗎?3.題4—5教師提問:你是如何算出的,用了什么方法?
三、探究
1.題6:擺出題6的三角板,師:你們能夠用小圓片擺一擺,試一試嗎?和學(xué)生一起探討,通過嘗試解決問題。
嘗試一:首先上方擺上3個,那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討:這樣擺可以嗎?不成以的話是為什么?說一說理由。
嘗試二:上方擺上4個,那么如何擺剩下的?提問:這次告成了嗎?說一說為什么這次擺對了?
2.檢驗:4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù),填入題目中。
四、練習(xí)冊的練習(xí)
1.簡樸題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫在卡片上
2.難度增加:2個區(qū)域是空的。師:你能說一說你是如何算出來的嗎?(必要時可以讓學(xué)生用小圓片擺出)
3.通過試驗找到答案左邊:請你們試一試,你能知道這三塊區(qū)域畢竟是幾嗎?(用小圓片來擺一擺)右邊:請用小圓片來擺一擺,看看這題有什么不同?
4.找規(guī)律。
五、課堂小結(jié)
略。
蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃篇3
一學(xué)期的時光轉(zhuǎn)瞬即逝,本學(xué)期的教學(xué)工作即將落下帷幕。一學(xué)期以來,我承擔(dān)九年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在教學(xué)的各方面嚴(yán)格要求自己,堅持課堂“三不”(即課堂上不亂說話、不睡覺、不吃零食)來要求學(xué)生。
為了明年的教學(xué)工作做得更好,做得更卓越,為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢,實時總結(jié)閱歷,吸取教訓(xùn),現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、教導(dǎo)教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期以來,我在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,充分運用學(xué)?,F(xiàn)有的教導(dǎo)教學(xué)資源,堅持備好每節(jié)課,上好每一堂課,各方面都取得了確定的效果。
1、備課深入細(xì)致
平日專心研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,切實把握難重點。在制定教學(xué)目的時,分外留神學(xué)生的實際處境。教案編寫專心,并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。
2、提防課堂教學(xué)效果
針對九年級學(xué)生特點,以高興式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,提防講練結(jié)合。在教學(xué)中留神抓住重點,突破難點,做到講解明顯化,切實化,條理化,情感化,生動化,做到線索明顯,層次清晰,言簡意賅,深入淺出。
在課堂上更加留神調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分表達(dá)學(xué)生的主觀能動作用,讓學(xué)生學(xué)得輕易,學(xué)得輕松,學(xué)得高興;留神精講精練,在課堂上老師盡量講得少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
3、虛心請教其他老師
在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的觀法,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽優(yōu)秀老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,抑制自己的缺乏,并往往邀請其他老師來聽課,征求他們的觀法,提升工作。堅持加入校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷攝取他人的名貴閱歷,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向閱歷豐富的教師請教并經(jīng)常在一起議論教學(xué)問題。
4、作業(yè)與練習(xí)
在作業(yè)批改上,專心實時,力求做到全批全改,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)處境,將他們在作業(yè)過程展現(xiàn)的問題作出分類總結(jié).,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
5、課后輔導(dǎo)
在課后,為不同層次的學(xué)生舉行相應(yīng)的輔導(dǎo),以得志不同層次的學(xué)生的需求,制止了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)學(xué)識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的勞績。
二、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不生動,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)缺乏。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)。
4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維才能不太領(lǐng)會。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了,學(xué)生掌管的處境怎樣,教師心中多數(shù),導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
三、今后努力的方向
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進(jìn)一步把握學(xué)識點和考點。
3、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,加強(qiáng)教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。
蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃篇4
匆促的一學(xué)期終止了,本學(xué)期,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際處境,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),有籌劃、有組織地開展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、專心鉆研業(yè)務(wù)。
這學(xué)期我承擔(dān)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在教學(xué)中我專心學(xué)習(xí)新課標(biāo),鉆研教材,為了切實的傳授學(xué)識,我經(jīng)常虛心向有閱歷的教師請教,和他們一起探討教學(xué)中展現(xiàn)的問題。說實在的,四年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度大多了,有些難題教師也需要專心想一想,讓學(xué)生會做那就更難。譬如:用5個數(shù)組成三位數(shù)乘兩位數(shù),什么時候積最大,什么處境下積最小。如何用長方形紙折出75的角等。假設(shè)教師課前不很好的研究,教學(xué)中很難讓學(xué)生明白。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將熟悉主體置于問題情境中,才能促進(jìn)熟悉主體的主動進(jìn)展。教學(xué)中,我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備,設(shè)計制作多媒體課件,用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動,使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從奇怪逐步升華為興趣。通過用心設(shè)計,高明地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近進(jìn)展區(qū),促成學(xué)生對新學(xué)識意義的自主建構(gòu),讓學(xué)生在充分地體驗探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中,進(jìn)展智力。
三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。
1.提防課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡,為此在課堂教學(xué)中我特別提防創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)空氣,盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生能對比直觀形象地理解學(xué)識。
2.提防作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維,提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。提防學(xué)生主動獲取學(xué)識、重組應(yīng)用,從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。提防作業(yè)批改的實時性,經(jīng)常當(dāng)面批改,個別輔導(dǎo)。
3.提防學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文題時,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法舉行審題,從而使學(xué)生能較好地理解題意,正確地列式解答。
4.提防與學(xué)生的交流?!袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱心和充滿的精力投入來感染學(xué)生,給他們一張笑臉、一顆誠懇、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好勞績,獲得告成時,要給以慶祝和激勵,當(dāng)學(xué)生遇到困難,遭遇挫折時,要給以撫慰和支持。并激勵學(xué)生積極大膽地說出自己的想法。
四、崇敬學(xué)生個體差異。
由于班額過大,學(xué)生間存在很大的個體差異,因此教學(xué)中,教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時務(wù)必在學(xué)識的深度和廣度上分層次教學(xué),盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略;在教學(xué)評價上要供認(rèn)學(xué)生的個體差異,對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。針對本班的學(xué)識根基和學(xué)生處境,在平日教學(xué)中,我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到位,我認(rèn)為這樣能切實掌管學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我采用了爭做小小主考官的策略,讓才能強(qiáng)的學(xué)生先通過各項根本才能考核,當(dāng)上主考官,再指導(dǎo)他們考核選拔其次批、第三批主考官,既為教師減負(fù),又培養(yǎng)學(xué)生的才能,既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,又能讓不同程度的學(xué)生分次達(dá)成學(xué)習(xí)要求,效果對比明顯。
蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃篇5
1、學(xué)識目標(biāo):通過查看、操作、議論,使學(xué)生熟悉前、后根本含義。理解前后位置的相對性,能從概括的情境中正確確定“前后”。
2、技能目標(biāo):通過查看、操作、說一說等活動,感知前后的位置關(guān)系,初步體會前后的相對性。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。
3、情感態(tài)度與價值觀:在現(xiàn)實情境中,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)探索學(xué)識的積極性。
重點:通過查看、操作、議論,使學(xué)生熟悉前、后根本含義。
難點:理解前后位置的相對性,能從概括的情境中正確確定“前后”。
一、創(chuàng)設(shè)情境,體驗前、后
1、查看課室,感受前、后
小摯友們,你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?
2、說一說
請同座位的兩名小摯友彼此說一說,自己的前面是誰、后面是誰。
3、聽口令,擺物體
文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面,數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……
二、引導(dǎo)探知,體驗感悟
1、看圖講故事
課件出示《龜兔賽跑》圖片,讓學(xué)生留心查看情景圖。誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事?
2、說一說
學(xué)生之間彼此說一說在故事中你知道了什么?
3、查看、議論
請4個小摯友站一列,彼此說一說這4個同學(xué)的位置。學(xué)生彼此交流:的后面是,的前面是。
4、變換位置,加深理解
(1)請全班同學(xué)站起來向后轉(zhuǎn),位置發(fā)生了什么變化?
(2)以前后兩個小摯友為一組,彼此擺一擺你們的文具,然后說一說誰在前面,誰在后面。
三、實踐應(yīng)用
1、隊列嬉戲:請幾位同學(xué)到前面來,站成一列(前后站)。你察覺了什么?圍成一個圈,這樣站,你又察覺了什么?
2、說一說:我們身邊有前、后的應(yīng)用
四、小結(jié):今天你有什么收獲?
五、板書設(shè)計
蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個數(shù)相加。
2.對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個適合的數(shù)。
3.通過擺圓片、填適合的數(shù),感受到三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點:
對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個適合的數(shù)。
教學(xué)難點:
三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教具打定:
磁性黑板、三角盤、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡
教學(xué)過程:
一、找規(guī)律
1.看圖找規(guī)律師:小丁丁和小巧在做嬉戲,將一個三角放在中間
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