小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案與教學(xué)反思：第18課 小猴子下山

18小猴子下山教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字、詞。.能熟練朗讀課文、理解句子。.懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能讀、寫(xiě)，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、知識(shí)的新授階段1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。2、生字教學(xué)(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。(3)教寫(xiě)生字學(xué)生先書(shū)空7個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯(cuò)誤之處。提供記憶策略：往：“住”字再加“廣'常：底下是“巾”字(4)運(yùn)用生字、詞非常是什么意思？(參考答案：十分、很、極)用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我()高興。二、鞏固與檢測(cè)根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。三、作業(yè)抄寫(xiě)生字，熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)1、全體學(xué)生朗讀字詞。2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。3、提問(wèn)習(xí)題四。二、開(kāi)始新授課教學(xué)（聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。）1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）提問(wèn)：它的玉米呢？（參考答案：扔了）提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提問(wèn)：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）問(wèn)：結(jié)果呢？（參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了）問(wèn)：小猴子這樣做好不好？（參：不好）問(wèn)：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn)，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。教學(xué)反思在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。在通過(guò)不同途徑學(xué)習(xí)了生字后，接著結(jié)合課后習(xí)題，區(qū)別不同動(dòng)詞的意義，又讓孩子們分別做做這幾個(gè)動(dòng)作，從字義上進(jìn)一步鞏固理解這幾個(gè)字的意思。在熱烈的氣氛中，孩子們開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)著、做著，這樣歸類(lèi)識(shí)字既有規(guī)律可循又生動(dòng)有趣,孩子們比較喜歡。我讓學(xué)生把卡片放到相應(yīng)的圖片旁。此時(shí)，學(xué)生思維火花閃現(xiàn)，我又恰如其分地小結(jié)有些詞語(yǔ)可放在共同的地方語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中的不足之處，希望在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)。18小猴子下山［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能.會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字，會(huì)寫(xiě)“塊、非、?！钡壬?。.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入教師板畫(huà)一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。（板書(shū)課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？二、初讀課文，自學(xué)生字L大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，在文中畫(huà)出小猴子都去了哪里。.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？1.給下列漢字注音。（）掰（）扔（）摘（）捧（）蹦（）追三、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？（板書(shū):玉米地）課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn)，非常高興，就。.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。（1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。.指導(dǎo)表情朗讀。（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。（2）指名上臺(tái)表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。小猴子來(lái)到了，看到的玉米。3.小猴子非常高興。“非?！币辉~可以用來(lái)替換。（填序號(hào)）A.時(shí)常B.十分C.經(jīng)常四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書(shū)：掰玉米又大又多掰、扛）.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。（1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？（2）理解小猴子的動(dòng)作。（3）有表情地朗讀課文。4.照樣子，說(shuō)一說(shuō)。（又大又多的）玉米（）蘋(píng)果（）葡萄第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，課文第廣4自然段結(jié)構(gòu)類(lèi)似，下面，四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2?4自然段.以四人小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В孩僮x一讀：把課文讀通順，爭(zhēng)取讀明白。②想一想：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？③議一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著做一做。④演一演：有感情地朗讀并表演。.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師板書(shū)。.根據(jù)課文內(nèi)容填空。小猴子后來(lái)去了和。摘到了和。桃樹(shù)下（扔摘捧）西瓜地里（扔摘抱）回家路上（扔追）三、學(xué)習(xí)第5自然段同學(xué)們，小猴子下山來(lái)，它掰到過(guò)又大又多的玉米,摘到過(guò)又大又紅的桃子，摘到過(guò)又大又圓的西瓜，追過(guò)蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來(lái)看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？L引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：喜新厭舊）喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是？（一無(wú)所獲）3.聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有做過(guò)像小猴子一樣的事情呢。如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做？3.你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子？四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ).出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。.學(xué)習(xí)量詞。（1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號(hào)里。小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一O桃樹(shù)下，接著走過(guò)一O西瓜地，最后看見(jiàn)了一（）小兔子。（2）指名學(xué)生讀句子，學(xué)習(xí)量詞的使用。.積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又的詞語(yǔ)。（1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。（2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖片處。（3）拓展運(yùn)用。①讓學(xué)生自由說(shuō)出自己知道的“又（）又（）”的詞語(yǔ)。②老師提示：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又……又……”來(lái)連接的。③那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？.說(shuō)話練習(xí)。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說(shuō)一句話。7.在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。一（）玉米地一（）玉米一（）桃樹(shù)一（）瓜地一（）小兔子8.選擇幾個(gè)詞各說(shuō)一句話。掰扛扔摘捧抱［教學(xué)反思］《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅佟I,形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，起到良好效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。教學(xué)反思（-）優(yōu)點(diǎn)：《小猴子下山》是一年級(jí)下冊(cè)課文中的一篇文章。這是一個(gè)童話故事，主要講了一只猴子下山，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子，看見(jiàn)兔子就扔掉西瓜，最后一無(wú)所獲。對(duì)于這樣一篇課文，面對(duì)一年級(jí)上學(xué)期的孩子，我覺(jué)得目標(biāo)應(yīng)該稍低一些。我最擔(dān)心的就是孩子的識(shí)字，這樣一篇課文，孩子們能在短短的時(shí)間里讀下來(lái)嗎？如果我這節(jié)課只完成識(shí)字、讀通課文這個(gè)目標(biāo)行嗎？左思右想，又加上初步感受小猴子見(jiàn)新扔舊是不好的，做什么事都要專(zhuān)一的道理。對(duì)于生字的認(rèn)讀，主要有分散識(shí)字和集中識(shí)字兩種方式，采取什么樣的方式比較合適？思忖良久，我決定還是用集中識(shí)字的方式，在學(xué)生自讀課文以后，以檢查的形式來(lái)認(rèn)讀。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是動(dòng)詞，可以用做動(dòng)作的方式來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)讀。不足之處：課堂組織教學(xué)還要加強(qiáng)，特別是低年級(jí)學(xué)生。學(xué)生對(duì)于一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)非常感興趣，有的孩子都走到過(guò)道上表演了。不過(guò)，這又牽扯到一個(gè)課堂紀(jì)律的問(wèn)題，孩子們一動(dòng)起來(lái)，紀(jì)律就顯得有點(diǎn)亂了。（二）《小猴子下山》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)里的一篇看圖學(xué)文。這篇課文趣味性很強(qiáng)，全文配有四幅畫(huà)，講的是一只小猴下山，先掰了一個(gè)玉米，后又看見(jiàn)桃子、西瓜、小兔，見(jiàn)一個(gè)愛(ài)一個(gè)，扔下這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)得到的故事。一、教學(xué)反思：1.對(duì)于生字的認(rèn)讀，主要有分散識(shí)字和集中識(shí)字兩種方式，采取什么樣的方式比較合適？思忖良久，我決定還是用集中識(shí)字的方式，在學(xué)生自讀課文以后，以檢查的形式來(lái)認(rèn)讀。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是動(dòng)詞，可以用做動(dòng)作的方式來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)讀。從課堂上來(lái)看，學(xué)生非常感興趣，有的孩子都走到過(guò)道上表演了。2.了解表示動(dòng)作的詞的不同含義并學(xué)習(xí)運(yùn)用是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在詞語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我依據(jù)教學(xué)參考提示，選擇讀做結(jié)合，將抽象的詞義化為具體可感的動(dòng)作，先引導(dǎo)學(xué)生圈出描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞：掰、扛、扔等，再讓學(xué)生分類(lèi)別，提手旁的字是表示與手和動(dòng)作有關(guān)的字，結(jié)合圖片讓學(xué)生做動(dòng)作、讀一讀、演一演，在表演中正確理解詞義，然后讓學(xué)生看著圖片選兩個(gè)詞各說(shuō)一句話，引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀課文。3.采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識(shí)字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見(jiàn)，積累“又?又?”式的詞語(yǔ)；圍繞小猴子所做，體會(huì)動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識(shí)字與積累語(yǔ)言巧妙結(jié)合，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。二、成功之處：1.在課堂教學(xué)中，我將讀故事的任務(wù)交還給孩子們，讓他們自由地朗讀，然后告訴我小猴子下山的路線。小朋友很快幫我完成了路線圖“摘玉米一一摘桃子一一摘西瓜一一追兔子一一空手回家”。孩子們?cè)谕瓿蛇@個(gè)任務(wù)時(shí)思路是清晰的，孩子們對(duì)這些事件發(fā)生的邏輯關(guān)系是理解的，這些事情的發(fā)展順序，明白不能顛倒順序。這些事正是說(shuō)明小猴子見(jiàn)一物，愛(ài)一物，喜新厭舊，做事不專(zhuān)一的證據(jù)。在孩子們的帶領(lǐng)下，我靈機(jī)一動(dòng)，給孩子們做了個(gè)小小的心理測(cè)試。2.文章用詞也是呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一式。如又大又多，又大又紅，又大又圓。我主要學(xué)生采取動(dòng)作演繹的方式和用圖理解的方式進(jìn)行，而后，請(qǐng)學(xué)生將理解融入到朗讀中去。果然，學(xué)生在手舞足蹈中參與到了課堂。雖然學(xué)生的動(dòng)作還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)。本人認(rèn)為，讓孩子通過(guò)動(dòng)作演繹的形式，能很快使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，參與面廣，同時(shí)，學(xué)生理解了詞語(yǔ)的意思，可謂一舉多得。三、不足之處：教學(xué)過(guò)程安排不合理。本次上課的過(guò)程中，我基本上都是按照先發(fā)音,再詞義，最后書(shū)寫(xiě)，或者先發(fā)音，再書(shū)寫(xiě)，最后講詞義這樣的順序來(lái)教學(xué)每一個(gè)生字新詞的。四、改進(jìn)措施：可以把書(shū)寫(xiě)放在所有生字新詞的發(fā)音和詞義教完了以后讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。我學(xué)到了新的知識(shí)，讓我對(duì)怎樣合理安排讀、詞義、寫(xiě)教學(xué)的順序有了新的認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@也是我一直以來(lái)覺(jué)得比較迷茫的地方。（三）這是一篇趣味性很強(qiáng)的課文，共有五幅畫(huà)，講的是只小猴子下山，先掰了一個(gè)玉米，后又看見(jiàn)桃子、西瓜、小兔，見(jiàn)一個(gè)愛(ài)一個(gè)，扔下這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)得到的故事。告訴了學(xué)生如果做事沒(méi)有明確的目標(biāo)，三心二意，將事無(wú)成的道理。一、教學(xué)效果.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。《小猴子下山》一課的重點(diǎn)詞語(yǔ)有很多，我主要抓了六個(gè)動(dòng)詞和“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)。動(dòng)詞方面，除了能夠正確認(rèn)讀出“扛、捧、抱、掰、扔、摘”這六個(gè)詞語(yǔ)外，還要能夠理解。一方面通過(guò)學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解這六個(gè)動(dòng)詞所表示的含義；另一方面通過(guò)練習(xí)題動(dòng)詞與圖片配對(duì)地方式進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這六個(gè)動(dòng)詞的理解。.運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要學(xué)會(huì)運(yùn)用。出示生活中的圖片和事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用六個(gè)動(dòng)詞。如：媽媽抱小寶寶；小弟弟摘花；小姐姐掰手指做數(shù)學(xué)題；農(nóng)民伯伯扛著鋤頭去田里干活……這些都是學(xué)生在生活中經(jīng)常能夠見(jiàn)到的場(chǎng)景，因此將這些作為素材，能夠更準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞。3,結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)，復(fù)述課文。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一個(gè)重點(diǎn)就是具有明確、文從字順地表述自己的意思。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大，因此我從訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文開(kāi)始。在本節(jié)課中，在學(xué)生掌握了重點(diǎn)詞語(yǔ)之后，根據(jù)小猴子下山后去的地點(diǎn)、看到的東西，進(jìn)行詳細(xì)的復(fù)述課文。二、成功之處.以識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高。.課堂中采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中。把握順序,緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識(shí)字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片,根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞語(yǔ)師生合作講故事主要情節(jié)；圍繞小猴子所見(jiàn)，積累“又（）又（）”式的詞語(yǔ)；圍繞小猴子所做，體會(huì)理解積累動(dòng)詞的妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識(shí)字與積累語(yǔ)言巧妙結(jié)合，有效