高中英語期中考試總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中英語期中考試總結(jié)一、整體分析

本次考試，我所任教的兩個班級的平均分分別為87.7/87.4，雖然與上學期的期末考試相比整體低了特別，但卻相對接近歷年高考的英語平均分，所以試卷的難度與高考題對比接近，整體質(zhì)量也對比高。

二、概括分析

1.聽力片面

聽力片面的第3、7、18、20正答率均在60%以下

3.Wheredoestheconversationprobablytakeplace?

7.Whatdoesthemanmeanatlast?

18.Whathadthespeakerthoughtofhisfirstjobinterview?

20.Whatcontributedtothespeaker’ssuccess?

從以上的設題方式來看，3/7/18考察的都是推斷總結(jié)才能，說明學生抓有用信息的才能較弱，相對而言，他們更擅長細節(jié)題，全體在平日的練習中理應多練這類題型，訓練學生巧抓keywords以及概括mainidea的才能。

2.閱讀理解

A篇屬于廣告類，主要考察學生提取信息的才能，是四篇閱讀中最簡樸的類型，但23題考察thepurposeofthetext,學生大片面誤選了A（tointroduce）與正確選項D（toadvertise）對比接近，學生沒能看出其推銷宣傳的本質(zhì)，還是做的題對比少，閱歷缺乏。其實從22題的設問中的free就能看出提到了錢，所以確定有其商業(yè)性質(zhì)在里面，而不是單純的介紹。

B篇敘事型，是學生對比擅長的類型，但25題（Itcanbeinferredthat…）正答率為31%，很低，說明學生還是不擅長利用有用信息舉行推斷總結(jié)，錯的學生大片面選擇了A（isboundtosufferfromparalysis）選錯的理由一方面是由于不知道beboundtodo是注定，確定會的意思，；

另一方面是在文章中里看到了paralysis這個詞就直接選了A項，說明學生呢缺少良好的做題習慣，總是斷章取義，根據(jù)某一個詞就確定答案，而不是將整個句子，甚至是上下文弄領會之后再選。而且也暴露出一個問題就是學生做題缺乏技巧，此題是本篇的其次題而paralysis展現(xiàn)在文章的結(jié)果一段，不成能是正確答案的位置。由此來看，學生的依舊是缺乏練習，同時也欠缺自己的總結(jié)與斟酌。27題為猜詞題，按理說對比好猜，只要理解了文章的約莫意思，一翻譯直接就出來了，但是選A（saved）的同學卻大有人在，“她理應由于她的士氣被救”，莫非生了病沒有士氣面對就理應等死嗎？

C、D篇均為科普類說明文，是學生不太擅長的文章類型。與D篇相比，C篇相對簡樸，29題錯的學生較多，學生能夠找對位置，但是理解不了文章，但其實有用的信息就是第三段的其次句話“strongactiontoreduceexposuretoairpollution”而答案是“Itneedstobecutdown.”同義詞轉(zhuǎn)換而已。所以在大量的文字面前，學生就像無頭蒼蠅一樣亂撞，抓不到有用信息，即使抓到了也會由于理解分析才能欠缺而錯過正確答案。閱讀D探討5G在農(nóng)村的應用問題，對比抽象，所以要求學生會找出整篇的關鍵詞。第一段引出話題5G，其次段破折號引出引出對象cows，接下來的每一段都提到了5G和cows，所以確定本篇mainidea為5G在母牛身上的應用研究，所以35題選標題就一目了然了，而其他都屬于細節(jié)理解題。學生在做這種題時，總是有畏難心緒，覺得讀完啥都沒讀出來，大腦一片空白，其實掌管技巧之后，抓住關鍵詞，總結(jié)出大意，細節(jié)就會輕易好多。

七選五幾乎全軍覆沒。對于七選五，學生平日接觸對比多的是小標題類型的，對于整篇挖空的做起來對比生疏，而且學生缺乏練習上下文找關鍵信息的才能。以后的教學中要多加練習。此外，本篇中也展現(xiàn)了一些對比生僻的詞，譬如dine,score(編總譜)，uninviting（無吸引力的），traffic（客流量），所以在平日的教學中理應引導學生多積累，同時關注熟詞生義。

3.完形填空

完型填空看起來對比簡樸，就是簡樸表達了兩個人的航海體驗，學生能夠讀懂大意，但在選詞的過程中依舊存在理解上的偏差，學生知道某個詞的含義，但是卻不知道如何在語境中正確恰當?shù)厥褂?，而且一些含義學生在對應的時候總是習慣于偷換概念，把一個含義直接就換成了另一個含義，結(jié)果就選錯。

4.語法填空

文本難度大于題目本身的難度，所以學生的第一回響是蒙圈，失去了理智的分析，還是要加強平日的練習，多積累做題閱歷。62題cast學生都不熟悉，其實是選修八的詞匯，但由于這個詞展現(xiàn)的比少，所以學生都忘的差不多了，熟悉的同學也，沒有看出時態(tài)的問題，其實前后文很明顯都是一般將來時。64題measure用作系動詞含義為“量度為”，也是一個對比目生的學識點。67題free的名詞形式，好多同學不知道，68題whether…or…無論…還是…學生沒有理解到。這是正答率對比低的幾道題，都是平日展現(xiàn)率對比低，練的對比少。歸根結(jié)底還是題做的少。

5.短文改錯

短文改錯都是平日練習的一些常規(guī)錯誤，但是第一句話里after改成before，并不是很輕易能看得出來畢竟是畢業(yè)還是沒畢業(yè)，所以這一處改出來的不多。第三行考察e