七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析

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一、試題分析

初見(jiàn)試卷，就有一份似曾相識(shí)的感覺(jué)。再讀時(shí)，留心揣摩，細(xì)細(xì)品評(píng)，總結(jié)出今年七年級(jí)期末數(shù)學(xué)試題有以下五個(gè)特色：

（一）在測(cè)驗(yàn)“三基”之上新增了對(duì)根本活動(dòng)閱歷的測(cè)驗(yàn)

2、除了三基以外，試題以**版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，加強(qiáng)了對(duì)根本活動(dòng)閱歷的測(cè)驗(yàn)。例如23題“翻撲克牌”問(wèn)題，重視學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生在活動(dòng)中積累必要的活動(dòng)閱歷，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這個(gè)題目背后的根本活動(dòng)閱歷課程目標(biāo)必定會(huì)成為教學(xué)方式不斷提升的又一個(gè)導(dǎo)火索。

（二）關(guān)注課本變化，突出新教材中新增的題目

例如22題列方程解應(yīng)用題“水杯問(wèn)題”、25題綜合運(yùn)用的“收費(fèi)問(wèn)題”，均為課本中新展現(xiàn)的題目，這些題目的選用，表達(dá)了對(duì)新課標(biāo)的重視、新方向的把握。

（三）凸顯試題的中考方向，利用同類(lèi)型試題引領(lǐng)方向

（四）重視教材，再現(xiàn)經(jīng)典

試題一如既往的重視課本，題目源于課本而又高于課本。例如20②化簡(jiǎn)題、23題查看與揣摩“翻牌問(wèn)題”、26題綜合運(yùn)用“火車(chē)過(guò)隧道”問(wèn)題均由課此題目改編而來(lái)，經(jīng)筆者改編后不僅把數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)與生活、生產(chǎn)結(jié)合在一起，而且突出了學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生積累根本的活動(dòng)閱歷，綜合、全面考察了本冊(cè)學(xué)識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，重視課本，重視多數(shù)專(zhuān)家心血和聰慧的結(jié)晶。

（五）強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的進(jìn)展

第9題數(shù)學(xué)方法“歸納法”、18題“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”，突出了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)才能，18題的目的并不是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”的方法，而是考察學(xué)生的自學(xué)才能，能否自學(xué)到一種新的學(xué)識(shí)并運(yùn)用，這無(wú)疑是對(duì)課改中“先學(xué)”的最大斷定和激勵(lì)。

二、學(xué)生答卷分析

（二）問(wèn)題分析：經(jīng)過(guò)對(duì)本學(xué)期教學(xué)的幾番回想，琢磨下來(lái)，察覺(jué)問(wèn)題主要展現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

2、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的重視不夠。第23題“翻牌問(wèn)題”可以說(shuō)是經(jīng)典了，我卻疏忽讓學(xué)生去動(dòng)手參與、體驗(yàn)，假設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累了活動(dòng)閱歷，也不至于有90個(gè)同學(xué)不能把它與相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)結(jié)合起來(lái)。

3、課堂教學(xué)中議論、交流、“兵教兵”等活動(dòng)做得不夠深入。由于學(xué)生根基差，學(xué)困生多，我一向重視“兵教兵”。我認(rèn)為這種形式，不僅對(duì)優(yōu)秀生理解問(wèn)題具有很好的促進(jìn)作用，更能發(fā)揮他們的積極性，促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步。但對(duì)于一些較難理解的問(wèn)題，還是我“講講”，他們“聽(tīng)聽(tīng)”。例如“火車(chē)過(guò)隧道問(wèn)題”，假設(shè)我講解后，再讓優(yōu)秀生給學(xué)困生講明白，可能學(xué)困生不確定能會(huì)，但優(yōu)秀生就能真會(huì)了。

4、憑借資料，忽略教材?！皩W(xué)苑新報(bào)”雖說(shuō)是一份不錯(cuò)的資料，但與我們的考試有些偏離，雖然我做了取舍，但還沒(méi)有做到精挑細(xì)選。同時(shí)，對(duì)于教材和教參的忽略讓我懊喪不已?！耙痔幘匙h論”問(wèn)題在教參中有明確的說(shuō)明，而我沒(méi)有留神到，導(dǎo)致失誤。

總之，這次期末試卷給我深深的震撼。我第一次體會(huì)到“大智若愚”的真正含義，由于她引導(dǎo)了我的教學(xué)，啟迪了我的思維，開(kāi)啟了我的聰慧。

回首十多年的教學(xué)生涯，每鄰近期末都不惜“暢游”題海，四處尋覓學(xué)識(shí)點(diǎn)和題型的影子，可以說(shuō)是眾里尋她千百度，百度了不止千百次。今天才更深刻的體會(huì)到，她就在課本里、她就在往年期末試題里、她就在河北省中考試卷里?？粗o置在辦公桌上的教材、期末卷、中考卷，我不禁啞然失笑：何須舍近求遠(yuǎn)？何須在茫茫題海中苦苦尋覓？她，就在身邊，從未走遠(yuǎn)！

七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（二）

一、填空題（每題3分，10個(gè)小題共30分）

在填空題里，涉及到的就是一些根本的概念，如單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的識(shí)別；同底數(shù)冪的乘法；用科學(xué)記數(shù)法表示一個(gè)數(shù)；梯形的面積與底邊之間的函數(shù)關(guān)系式；三人做嬉戲的概率；根據(jù)平行線(xiàn)的特征判定角的大小；三角形的中線(xiàn)；角平分線(xiàn)等。填空題的命題能從最根本的學(xué)識(shí)點(diǎn)入手，從學(xué)識(shí)點(diǎn)的細(xì)小處著手，從最根本的學(xué)識(shí)點(diǎn)考細(xì)小的學(xué)識(shí)點(diǎn)，難度系數(shù)適中，是高質(zhì)量的命題。

二、選擇題（每題3分，10個(gè)小題共30分。）

選擇題的命題涉及到了以下的學(xué)識(shí)點(diǎn)：整式的加減法運(yùn)算；關(guān)于角的一些最根本的學(xué)識(shí)；精確數(shù)和近似數(shù)；概率的根本學(xué)識(shí)；余角和補(bǔ)角的關(guān)系；與冪有關(guān)的運(yùn)算；判定構(gòu)成三角形的條件；表示變量關(guān)系的圖象；兩角夾邊確定三角形的大?。桓鶕?jù)平行線(xiàn)的特征判斷有關(guān)角的大小。概括命題能貼近生活，用新課改的理念做指導(dǎo)，通過(guò)一些生活中的例子，把數(shù)學(xué)融入到生活中，集中表達(dá)了人們的生活與數(shù)學(xué)是密不成分的，這樣的命題能激發(fā)學(xué)生的做題興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生盡量把所學(xué)學(xué)識(shí)反映到卷面上。

三、作圖題（不寫(xiě)作法，留存作圖痕跡）（6分）

作圖題是最根基的，已知兩角一邊做一個(gè)三角形，而且，不寫(xiě)作法，留存作圖痕跡，這一題就是對(duì)課本學(xué)識(shí)的考察，沒(méi)有斟酌的余地，只要上課專(zhuān)心聽(tīng)的，都理應(yīng)會(huì)做。

四、解答題（20分）

解答題分為計(jì)算題、化簡(jiǎn)求值以及推理填空。計(jì)算題和化簡(jiǎn)求值考的是整式的運(yùn)算，涉及到整式的運(yùn)算、平方差公式以及完全平方公式。推理填空題考的是三角形的全等，是對(duì)三角形的全等的證明過(guò)程的填空，這樣對(duì)三角形的全等命題，降低了難度，也考察了學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)點(diǎn)的掌管程度。

五、問(wèn)題解決（14分）

問(wèn)題解決總共兩題，一題是利用三角形全等測(cè)距離；另一題是在圖象上分析變量（路程、速度、時(shí)間）之間關(guān)系的過(guò)程。兩題都貼近生活，用三角形全等測(cè)距離，主要是對(duì)三角形全等的證明和語(yǔ)言表達(dá)才能的考察。變量關(guān)系的圖象，在生活中，用數(shù)學(xué)的角度探究變量和變量之間的關(guān)系，通過(guò)圖象的變化過(guò)程，考察學(xué)生從圖象中獲取信息的才能。

六、思維拓展（20分）

思維拓展共兩題，一題是關(guān)于平方差公式和冪相關(guān)學(xué)識(shí)的拓展；另一題是結(jié)合對(duì)稱(chēng)性解決兩點(diǎn)間距離最短的問(wèn)題，直接從生活的角度命題，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，把對(duì)稱(chēng)作為根本的啟程點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中感受自然界的美與和諧。

本套題的特點(diǎn)是把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和生活中的問(wèn)題情境聯(lián)系在一起，便于學(xué)生斟酌和操作，提高了學(xué)生的做題興趣，通過(guò)考試評(píng)價(jià)有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自信仰。

七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（三）

本次考試符合教學(xué)大綱，難易適度，層次清晰，學(xué)生輕易找到解答思路。

我所教的七（3）（4）兩個(gè)班的勞績(jī)不錯(cuò)，優(yōu)秀率、及格率和平均分都達(dá)成了既定目標(biāo)。下面從兩個(gè)方面分析。

一、學(xué)生答卷存在問(wèn)題：

3、在剩下的五道小題中，第22小題主要測(cè)驗(yàn)幾何圖形折疊的根本學(xué)識(shí)，學(xué)生根本得分。第23小題學(xué)生對(duì)題意的理解對(duì)比到位，失分主要表現(xiàn)找補(bǔ)角上沒(méi)有找全，對(duì)于第2小問(wèn)題數(shù)量關(guān)系不理解，但能答出互余，導(dǎo)致失分。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)算才能的培養(yǎng)，加強(qiáng)理解才能的培養(yǎng)，第24、25、26題綜合性對(duì)比強(qiáng)，更與生活聯(lián)系精細(xì)，重點(diǎn)考察學(xué)生的閱讀才能和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的才能。從答卷處境來(lái)看，大片面學(xué)生第24是應(yīng)用題片面學(xué)生丟分較多，看圖及閱讀才能較差。而25題失分較為嚴(yán)重，反映出學(xué)生對(duì)幾何規(guī)律思維才能差些，不會(huì)寫(xiě)格式，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的才能還很弱。要求教師在教學(xué)中要加強(qiáng)應(yīng)用題的教學(xué)，提防培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

三、對(duì)今后七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議：

1、重視“雙基”教學(xué)。

在閱卷中察覺(jué)不少學(xué)生由于根基不扎實(shí)而導(dǎo)致失分好多，要求教師在教學(xué)中要重視“雙基”教學(xué)，根基學(xué)識(shí)和根本技能的目標(biāo)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的較重要目標(biāo)，要讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中熟悉數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題，理解和掌管根本的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)、技能和方法。

2、提防學(xué)生才能的培養(yǎng)。

學(xué)生因運(yùn)算才能、探究推理才能、應(yīng)用才能等較低而造成較嚴(yán)重的失分，在教學(xué)中教師要提防學(xué)生才能的培養(yǎng)，把才能的培養(yǎng)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地參與豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，親身體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生才能的進(jìn)展。

3、提防培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

數(shù)學(xué)是“生活的需要”，在教學(xué)中教師要在聯(lián)系學(xué)生的日常生活并解決相關(guān)的問(wèn)題中孕育數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模才能的培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)將應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)和應(yīng)用才能的進(jìn)展放在重要的地位上。

4、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

在教學(xué)中教師要重視分類(lèi)、數(shù)形結(jié)合、用字母表示數(shù)的思想等數(shù)學(xué)思想方法的滲透，數(shù)學(xué)思想方法是