高考生物提分基本學習方法與課后自主學習的途徑

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學習重在方法和途徑，好的學習方法和學習途徑讓學生事半功倍，自主學習是學習的重要環(huán)節(jié)，是與遺忘斗爭的有力武器。怎樣抓好這一環(huán)節(jié)從而提高學習效率呢?我整理了生物學習相關內(nèi)容，夢想能扶助到您。

高考生物提分根本學習方法

首先講講歸納，這是我個人最推崇的方法。由于我高三這一年花在比賽上的時間好多，沒有嚴格地按照老師的進度很系統(tǒng)的復習，但學識歸納扶助我將系統(tǒng)的整理學識和思路，很有效的提高了復習效率，達成對比好的復習效果。我的生物學識歸納包括根本學識的歸納、習題歸納和特殊學識點歸納。

根本學識的歸納就是把書本上的全體學識點有條理的羅列出來，解釋各個術語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并明顯地標明各個學識點之間的聯(lián)系，這種學識歸納能扶助你切實的理解并堅韌的掌管課本的學識。做這個歸納的時候可以適當?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩系臍w納，像優(yōu)化設計上的歸納就很不錯，大家可以以之為根本框架，再把更概括的東西，尤其是書上的例子補充進去。我高二的時候做了全部自己寫的那種歸納，上高三不久，就在優(yōu)化設計上對它給出的框架做了補充。

做這種歸納的最重要意義是什么呢?最重要的意義是扶助你讀透課本。這種根本學識歸納只不過是把書上的要點和例子抄在一起，但這個過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對同一個學識點不同的表述做對比，這可以扶助你更透徹的了解這個學識點;而想做一個對比完整、美觀的學識歸納，就務必知道什么學識點放什么位置，這就要弄領會各個學識點之間的關系，這個過程又扶助你更好的掌管這些學識點，理清思路。結果再抄寫一次，印象就很深刻了。所以做學識歸納最大的用處是在做的過程中扶助你熟諳課本、掌管學識點，其次才是做好了以后看。課本是最最最根本的，大家確定要三本課本讀的滾瓜爛熟。

習題歸納就是把做過的錯題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起，然后寫出每道題目的關鍵，如某個學識點或某種方法或技巧。假設是錯題那么寫出出錯的理由，尤其是要寫明是哪個學識點的缺漏造成的。假設時間對比充裕，可以把題目抄在本子上，但假設覺得自己沒那么多時間，可以在那道題目旁邊做個記號，并寫上我剛剛提到的"題目的關鍵'?？荚嚽皩Ｐ挠^測就可以了。

在做好了以上兩種歸納的根基之上，便做著兩種歸納的歸納，也就是特殊學識點的歸納，把根本學識中一些自己掌管不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的學識點或例子另外抄寫來，還有把習題歸納中常錯的、易錯的、?？嫉?、特殊的學識點也一起抄下來，這樣就組成了特殊學識點歸納。平日在聽完課，做完習題后理應著重做根本學識點歸納和習題歸納，而在打定考試的時候，理應先看一邊書本，再看一遍學識歸納，一邊看一邊把重點要點寫下了也就是做特殊學識歸納，結果就只看這本特殊學識歸納。假設時間允許，邊看邊把記不住的打上記號，到了結果的結果就只看有記號的。這樣就可以把全體學識點過一遍了。懂的看一眼就行了，由于這些學識本來就爛熟于心了;而不太有把握的，經(jīng)過這樣抄一遍，看幾遍也都攻下來了，所以上考場的時候就可以信仰百倍了。我高考前兩個星期就是先花了一個星期把書本從頭到尾認專心真的看了一遍，做了特殊學識歸納，然后接下來那個星期就看特殊學識點歸納和習題歸納(我是看卷子的)。

高中生物課后自主學習的途徑

積極開拓，確定專題研究培養(yǎng)學生自主學習才能。

課堂教學的時間是有限的，教師除了立足于課堂、深入挖掘教材外還可以將自主學習向課外延遲，向研究性課程延遲，舉行生物學專題研究，我主要兩個方面舉行。

1.專心實施教材指定自主課題，使自主學習得到普及、落到實處。

教材設計并安置了幾項研究性課題，這些都是體驗學習的研究內(nèi)容和有效手段。教師作為自主學習的組織者、參與者、指導者，要對整個過程用心安置且專心指導，引導學生親身體驗社會中的生物學及生物學進展對社會的影響。

例如：調(diào)查媒體對生物科學技術進展的報道課題。該課題是學生在高二學習生物學接觸到的第一個研究性課題。我在開學初就把該課題的細致要求分發(fā)給學生，包括調(diào)查方法、統(tǒng)計方法、分析方法、作業(yè)評價，等等。每一個學生都確定一種媒體為調(diào)查對象，規(guī)定如調(diào)查報紙那么以半年的報紙為一個單位，雜志那么以一年為一個單位，網(wǎng)絡不限時間，要求每個人一個月后通過e-mail呈交800字以上的調(diào)查作業(yè)。在這一個月中，學生的壓力轉(zhuǎn)化為學習的動力，學校圖書館，網(wǎng)絡中心四處是他們繁忙的身影，大量學生還利用雙休日到市圖書館、書店查閱資料。我那么利用網(wǎng)絡和學生舉行(高中學習網(wǎng).gaozhong.cc/)在線交流和指導，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡獲取信息的才能，對才能較弱的學生那么深入教室面對面交流。一個月后，我的電子信箱被塞滿了。我賦予每一個學生很高的評價，并從中挑揀片面優(yōu)秀作業(yè)要求學生進一步修改拷到u盤上，兩周后，在全校性的學生論壇上，面對上千名聽眾，被挑揀出的學生用多媒體表示了他們的學習成果。翔實的數(shù)據(jù)，精彩的畫面，流暢的表達，贏得了陣陣掌聲。生物科學技術突飛猛進的進展給學生留下深刻印象，它對人類社會的付出使學生進一步確信"科學技術是第一生產(chǎn)力'。

2.積極開展課外自主學習，使自主學習向縱深進展。

課外自主學習更突出了學生的主體性，是他們真正的興趣所在，教師應積極引導，使課外自主學習成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐才能的又一重要途徑。

例如大量學生對生命起源學說有濃重的興趣，我就組織了學生舉行課外專題研究，指導學生翻閱了大量專業(yè)書籍，從網(wǎng)絡上下載了相關資料，對生命起源的幾種代表學說(特創(chuàng)論、活力論、自生論、生生論、天外胚種論等)從以下幾個方面舉行了專題研究：學說主要觀點、代表人物、實例、缺陷等，學生的學習潛能被大大激發(fā)。有個學生長期訂閱《飛碟探索》，是個ufo謎，他對天外胚種論尤其感興趣，洋洋灑灑寫了兩千多字的文章，文中既有嚴密的規(guī)律推理，又有大膽的揣測和想象，有大量學識是一般人聞所未聞的。為激勵學生，表示他們