高中老師實習總結

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中老師實習總結一個學期走到了期末，看似漫長現(xiàn)又覺得短暫的四個月在手指間輕松地匆促滑過，回頭翻看這些月的每一天，滿滿的全是充實繁忙的身影和沉甸甸的收獲、感悟。終究不懊喪，甚至為開初選擇了校隊，選擇來到一個目生的地方——四川省xx中學感到幸運。這不僅僅為我自己供給一個磨練的好機遇，也使我的生活彌漫樂趣、驚喜，為我的大學生活留下綺麗炫彩的一章。

記憶回放到開頭，回到那一天，2月16日，新年才剛剛終止，煙花爆竹聲還未完全消盡，我們四川省xx中學實習隊一行13人懷著興奮的心情，滿懷著對實習的期望，冒著細雨，體驗了3個多小時的車程來到實習學校。下車后迎面而來的寒意至今還記得。學校第一印象，對于我這個從華南興隆地區(qū)過來的大小姐來說，有些不太好，住宿條件一般。不過，想到自己是來磨練的，這點不合意也不算什么大不了的問題。連忙調整心態(tài)，與新室友一起整理寢室及自己的行李。之后，我們實習隊先自行游覽校園，了解一下xx中學。

經過兩天的整頓休息后，我們實習隊于2月18日晚與校領導見面，聽取校方制定的實習籌劃。本學期，xx中學為我們實習生制定的實習籌劃分為高三、高一兩片面。我們將分別在高三和高一兩個年級各實習半個學期。之后表示我最期望的一刻——指導老師調配。在xx中學為我們實習生舉行一對一的導師兼班主任調配制，便于我們舉行助教助學的工作。

當晚見面會后，我跟隨者我高三的指導老師——鄧xx老師來到辦公室舉行初步了解。鄧老師對比年輕，開朗幽默，與我精心、循規(guī)蹈矩的性格是完全相反的。但我不認為這會影響我與導師的交流，相反我可以借此學習不同風格的教學方式和工作態(tài)度，學習怎么樣的人格魅力能有效地、正面地影響學生。隨后我向鄧老師索取了其所在班級，高三（4）班，的學生名單和近期勞績。

見面當晚并沒有與4班同學見面。其次天的生活從聽課開頭。鄧老師除4班外，還帶兩個火箭班。而4班是文科班中的測驗班。雖然，我從未接觸過這樣的分班，不領會火箭班、測驗班、平行班三者之間的差異有多大，但從一見面開頭鄧老師就遞給我一份英語周報讓我做，時不時指點我有空就做一下題。由此可見，我當前最重要最緊迫的任務是加緊撿起高中英語學識點，提高做題才能。

我是在其次天入夜讀報時間與4班學生見面，作正式介紹。80雙眼睛齊聚在我身上，怯懦的心再加上帶家鄉(xiāng)腔的普遍話，至今想起都覺得糟糕。學生們倒是對我這個從廣東大老遠過來的實習老師感到希奇。我卻慌張地笑不出，第一次見面就端起老師的架子。

再回到高中，回歸到有規(guī)有矩的高三作息時間里去，早上7點10分到班點人數，看早讀。遇到英語早讀，我還要照看兩個火箭班。早上兩節(jié)課后是大課間活動，我會與4班學生一起舉行長跑磨練。早上共5節(jié)課，至12點10分放學。下午2點30分開頭上課，至16點55分。晚自習從5點40分開頭，其中6點20分為讀報時間。這些時間又規(guī)律之余還特別緊湊，讓我再一次感受到高三慌張的備戰(zhàn)生活。

高三的實習生活慌張之余，又彌漫奇趣，由于有好多第一次。剛來沒幾天，2月21日，我們就被安置監(jiān)考高三級的月考，一人負責一個考室。第一次監(jiān)考，畏縮總會有的，如惦記太早發(fā)試卷，惦記考場紀律等。但第一場考試之后便察覺自己的惦記是多余的，放開膽子去做吧！同時，也就是第一場監(jiān)考，察覺自己真的是在向老師角色轉換。做學生的時候雖知道老師的工作很繁重，很辛苦。但其中有多艱辛我們做學生的并未能親身體驗。而現(xiàn)在，我站在講臺上了，察覺原來監(jiān)考并不是光坐著或光站著，要留神聽播送的提示，學生有疑問要實時回響，留神偷偷摸摸的行為，監(jiān)考時不能看書更不能玩手機。全程就盯著學生看，不到一會的時間瞌睡又來摻一腳?？窗?，監(jiān)考真的不是一件易事。

當然，監(jiān)考也不是常有的事情。自習才是家常便飯。我很提防自習課的紀律和學習氣氛，要求寧靜，全身心投入到學習去。那是由于我覺得我當學生的時候，我都能做到只關注自己的任務，毫無雜念。所以我想我的學生也能做到。而結果往往是讓我消沉。這一對，那一堆地靜靜議論。班里嗡嗡作響不斷。有時還不知道聲音從哪出來！眼睛盯著說話的同學，賦予警告。但這不是手段，我一雙眼睛不夠用。我也不能抓住他們尾巴，由于他們都是在議論問題，不是說閑聊，這是正值的。在與鄧老師反映后，我也就放開不管，由于這個影響不大。只要稍稍指點把聲音降低就可以了。最重要的是，我意識到我不能用適用于我自己的要求去要求全體的學生，不能對全體學生都時時統(tǒng)一標準，學會求同存異，agreetodisagree。

繁忙而充實的節(jié)湊讓時間過的匆快。這個也適用于眾高三學子。2月27日便是高三百日誓師。浩大的人群，洪量的吼聲，讓那一天的清早彌漫活力與活力。其實，再回到高中，我會時不時就想起自己學生時代，想起自己也曾經是其中的一員。作為過來人，我經常會向學生共享自己讀書的體驗和學習閱歷。對于這一方面，學生是相當感興趣。這樣一來，我就可以拉近與學生的距離，不做黑臉神。

為了進一步深入學生中去，了解學生所需和讓自己在迷茫中找到方向和目標，我在來了高三的其次周邊主動在4班做了一個小調查，讓學生寫一寫對我的印象和建議。我打定的兩張a4紙不夠，學生們主動給我添了兩張。雖然未能收到80為同學全部的看法，但這30多位同學的留言我都專心去看，察覺一個主要問題：我太肅穆，不愛笑，與學生距離有些遠，生疏。這樣赤裸裸地吧自己暴露出來是鞭策自己的好方法之一。

在高三，我們規(guī)定不能講課，最主要的任務是聽課和與高三黨一起做題。聽課，不僅僅只聽一個班，不僅僅只聽一個老師，不僅僅只聽一個學科，隊員間都會相互激勵聽不同班級，不同老師，不同科目的課。聽完了還會一起交換觀法。我們英語組的六位同學還會抽空跑到西區(qū)聽一聽高一英語課。這樣便于我們提前接觸高一的學生和實地了解高中英語課畢竟是怎樣舉行的。聽不同班的課能了解不同水平的班級，老師是如何調整自己的教學方式和教學內容。聽不同學科也是對高中學識的回憶，由于有時候學生向我們請教問題不僅是關于我們本身主修的專業(yè)，還涉及其他科。這確實讓我難受。大家認為我們是重點大學出身，是學霸，是具備系統(tǒng)的專業(yè)學識和扎實的高中學識根基?，F(xiàn)實并不如他們所愿。所以，我冒死做題，把丟棄的學識加緊撿起來，其他學科的問題就請教一下隊員。我多么夢想自己是全能的。

既然想成為全能選手，那就先從自己的優(yōu)勢開頭，把自己的專業(yè)優(yōu)勢先搞好才能有心、有力舉行其他工程的進展。所以多做題是很重要。大學里是有訓練，但來到高中后，更加是高三，只有通過做題才知道高中學識點是什么，高考熱點是哪些，學生的薄弱環(huán)節(jié)在哪里。先從練習冊下手，然后卷子。高三黨，兩天一小考三天一大考，英語又是主科，有時卷子真做不過來。但也可以批改學生卷子知道這份卷子哪里做得不行，要加強訓練。這個也給我找題出卷子供給便利。找題，排版，印卷子，做卷子，改卷子，分析卷子。。。。。。簡直是“卷子”一條龍服務。

在高三的月考、成都二診，聯(lián)測促改中，我均參與監(jiān)考和批改卷子。高三的考試好多是意料之中的。周末還有周練。相比高一、高二，高三的活動不多。他們運動會是旗鼓喧天，喧嚷非凡，我們就在樓上靜靜靜地舉行聯(lián)測促改的考試。他們晚上看消遣電影，我們悄悄地晚自習。他們清明三天假，我們可憐巴巴地只有一天。跟著高三，這些活動是務必犧牲。我夢想同學們知道我是在和他們一起奮斗，一起陪伴對方。我在悄悄地支持他們。

對學生的關切不僅是在學習上、生活上，每周星期二我都要到男女生寢室舉行查寢，詢問一下學生近期的生活處境，留神查看學生的心理變化。這樣輕松的課余時間，我總能放下老師肅穆的面孔，與大家打成一片，與女生聊八卦，與男生嬉鬧。對高三學生來說，這是難得的消遣時間；

對我而言，拉近師生距離又回歸高中生活。

融入學校生活，但不忘老師的角色。不上講臺不代表老師的角色無處發(fā)揮。我們不會因實習老師的身份被識別對待。我不會覺得只改卷子，看自習，出題等繁雜瑣事而認為自己是廉價勞動力。這是老師應做的。我們還幾乎每周都要加入一次高三英語科研組的會議。會議北榮多數關于近期英語考試處境，接下來訓練的重點。盡管我們實習生沒有過多地發(fā)言我自己甚至聽不太懂他們議論的內容，但我志在參與，起碼在做一個老師應做的事情。除了級組的日常會議之外，實習隊內每周五都有一次例會。會上每個隊員會總結本周個人工作處境或工作心得。這十足是隊員間相互學習的好機遇，讓我急速成長，更像一個老師。

正正是享受學生向學生老師轉換的過程，9個星期的高三實習很快就接近尾聲。我盡結果的努力為4班的同學多出幾套英語習題，做好自己的工作至結果一刻，更加珍惜與4班同學在一起的時光。對于4班的學生，我只是過客。我的離開在我看來是不會對他們產生太大影響。他們留給我的紙條讓我看到自己的努力沒有白費。我的變更得到他們的斷定。

帶著高三學生留給我的感動于信仰，我過度到高一年級去，換了新的工作環(huán)境，高一（6）班；

換了新的指導老師，趙xx老師。有高三的體驗，我也很快就適應高一這一個新開頭。

比較年輕活力四射的鄧老師，趙老師那么閱歷老到、沉穩(wěn)、嚴肅，可以說跟我獨立風行的風格有些好像。兩位指導老師的教學態(tài)度、工作方式都迥然不同。雖然我花了很大的功夫去過度去適應，但能夠體驗兩種教學風格，見識不同的教學觀念總是百無一害的。指導老師性格迥異，但學生是根本無異的。高一（6）班也是一個測驗班，不過是偏理科的測驗班。同樣有著青春少男少女的活潑好動。相比起高三，小兩級的高一學生就更放蕩些，自我管制才能不強，學習目標不明顯，學習動力不猛烈。高一（6）班較為嚴重的問題是學生自我管制才能較差。無論是上課還是自習，班里總寧靜不下來。班干部也沒能以身作那么，做好帶頭作用。針對此處境，我留神到哪些同學愛講話，向趙老師問了一下他們的處境。之后在班上陳申我個人的課堂紀律要求，一切從我的課堂做起。另外，我還與班干部舉行逐一了解和溝通，提出我的要求。管理是有確定成效，我能在班上樹立起老師的威信。

在高一，管理班級工作方面很快就上手了。但另一個挑戰(zhàn)——講課，讓我放松不得。終究要走上講臺，拿起粉筆，捧起書本給學生上課。這個斷定與大學模擬教學完全不一樣。畢竟怎么不一樣呢？心里忐忑又畏縮。剛來高一，我就每日聽課，學習不同英語老師的教學模式、教學安置。同時也開頭打定自己將要上的課文。趙老師不干擾我如何上課，給了我一個很大的進展空間，讓我自己學會探索自己的道路。

第一堂課，學生對新老師上課總有些奇怪與興奮。幸好，學生的活躍也在我的操縱范圍之內。我的課堂表現(xiàn)略顯生硬，課堂內容也有遺漏或缺乏。自我反省，察覺問題后重新掃視我下一堂課的安置，作出微弱改動，逐漸地進步。有不解的地方有老師扶助。趙老師也會來旁聽我的課，看下學生的課堂表現(xiàn)。課后，我會與老師議論，夢想得到更大的進展。就這樣，我第一次上一堂40分鐘的課不想模擬教學中的10來