淺談農(nóng)村中小學(xué)校園文化與新農(nóng)村精神文明共建淺析

淺談農(nóng)村中小學(xué)校園文化與新農(nóng)村精神文明共建淺析論文關(guān)鍵詞：校園文化建立新農(nóng)村論文摘要：建立社會主義新農(nóng)村是全新的歷史課題，農(nóng)村校園作為社會重要的組成局部，其文化建立應(yīng)為新農(nóng)村精神文明建立提供智力支持和積極引導(dǎo)。所以，作為農(nóng)村中小學(xué)必須深入認(rèn)識農(nóng)村學(xué)校對社會主義新農(nóng)村建立的重要作用，明確校園文化創(chuàng)立內(nèi)容，努力探究農(nóng)村校園文化建立的根本途徑，協(xié)助新農(nóng)村建立事業(yè)進(jìn)一步開展。校園文化是以校園為地理范圍，以社會文化為依托，以學(xué)校全體師生為主體，在學(xué)校教育、學(xué)習(xí)、生活、管理過程中形成的價值理念和活動方式，這種理念和方式以具有校園特色的物質(zhì)形式和精神形式為其外部表現(xiàn)，影響和制約校園師生的活動與開展，同時潛移默化的作用于所處的社會環(huán)境。當(dāng)前，農(nóng)村文化氣氛相對較淡，人們的科學(xué)文化程度較低，農(nóng)村中小學(xué)除了要全面貫徹國家的教育方針，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面開展的學(xué)生外，還要在當(dāng)前的社會主義新農(nóng)村建立中發(fā)揮自身優(yōu)勢和積極作用，通過建立安康向上的校園文化，在營造良好、安康、和諧的民風(fēng)、村風(fēng)，在促進(jìn)農(nóng)村政治穩(wěn)定、文化繁榮與經(jīng)濟(jì)開展等方面發(fā)揮積極作用。1農(nóng)村中小學(xué)校園文化在社會主義新農(nóng)村建立中的現(xiàn)實(shí)意義1.1校園文化鮮明的時代性和先導(dǎo)性，引導(dǎo)著文明鄉(xiāng)風(fēng)的形成由于歷史的原因和各方面客觀條件的限制，我國農(nóng)村地區(qū)文化相對落后，科技和法律常識普及率不高，業(yè)余生活枯燥單調(diào)，局部地區(qū)不良風(fēng)氣、低俗文化興趣不斷蔓延，“六合彩〞賭博、封建迷信等社會丑惡現(xiàn)象嚴(yán)重地阻礙了農(nóng)村三個文明建立的進(jìn)程。對此，安康向上的校園文化不僅熏陶和影響著正處于長知識、長身體、可塑性最強(qiáng)的重要成長時期的中小學(xué)生，而且通過學(xué)生連結(jié)千家萬戶，釋放出強(qiáng)大的引導(dǎo)和制約力量，促使人們的個體行為符合社會公共道德的要求，進(jìn)而共同推動良好社會風(fēng)氣的形成，為社會主義新農(nóng)村的建立提供良好的社會環(huán)境。1.2校園文化強(qiáng)大的凝聚和鼓勵功能，為新農(nóng)村建立提供了不竭的動力農(nóng)村中小學(xué)通過建立安康生動的校園文化，從校園建筑、校舍布置、綠化美化等“硬件〞到制定規(guī)章制度和公約，創(chuàng)設(shè)良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，營造和諧的人際關(guān)系等“軟件〞的建立，“讓學(xué)校的每一面墻壁都能說話，每一個場景都能育人〞，讓學(xué)生置身于團(tuán)結(jié)友誼、生動活潑、文明向上的集體當(dāng)中，感受溫暖和愛心，樂在其中。同時，激發(fā)廣闊師生對學(xué)校目的、準(zhǔn)那么的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、自豪感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、內(nèi)聚力和群體意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，勤奮讀書、誠信做人、立志成才。學(xué)生學(xué)有所成，社會主義新農(nóng)村建立也就有了可靠的動力和保證。1.3通過校園文化建立，創(chuàng)立文明學(xué)校，帶動輻射新農(nóng)村精神文明建立校園文化建立的內(nèi)容很豐富，包括：校園建筑實(shí)用美觀，校容校貌整潔優(yōu)美，制定校訓(xùn)，形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)，建立各種教育儀式，如開學(xué)典禮、校慶、升旗、入團(tuán)儀式等。這一切，對于學(xué)生的思想、道德、情操、品格都有著不可低估的陶冶和潛移默化的作用。學(xué)校要積極主動地將校園文化建立浸透于校園建立和思想建立、組織建立、制度建立、作風(fēng)建立之中，貫穿于學(xué)校黨、政、工、團(tuán)工作之中，重視學(xué)校民主政治建立，重視教職工福利，創(chuàng)造一個優(yōu)雅和諧的教學(xué)環(huán)境，積極創(chuàng)立文明學(xué)校，影響、帶動和輻射農(nóng)村精神文明建立。2農(nóng)村校園文化建立存在的挑戰(zhàn)校園文化是學(xué)校的靈魂和精華，是學(xué)校群體成員在教育教學(xué)和管理理論活動才能中積累和共同創(chuàng)造生成的價值觀念、行為方式及其活動的結(jié)果。但是，當(dāng)前由于受到地緣條件的影響和限制，農(nóng)村收入和生活環(huán)境程度相對較低，農(nóng)村學(xué)校校園文化建立存在諸多困難：第一很多農(nóng)村學(xué)校師資力量缺乏，校園文化建立缺乏智力支持。第二許多地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)有限，校舍設(shè)施和教學(xué)設(shè)備投入缺乏，物質(zhì)條件適應(yīng)不了精神文化建立的需要。第三局部地區(qū)農(nóng)村學(xué)校師資和生源向城市流動趨勢加劇，農(nóng)村骨干老師優(yōu)秀學(xué)生流失較快，導(dǎo)致局部農(nóng)村老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒。種種因素，迫使農(nóng)村中小學(xué)更應(yīng)重視校園文化建立，因地制宜，從農(nóng)村實(shí)際著手，激發(fā)學(xué)校開展的活力，制定長遠(yuǎn)的校園文化建立方案，為學(xué)校長遠(yuǎn)開展提供穩(wěn)固而持久的動力。3建立農(nóng)村中學(xué)校園文化的主要途徑和對策措施3.1定位與投入校園文化是學(xué)校的重要特征，學(xué)校沒有文化，也就失去了存在的價值和意義。首先，好的學(xué)校要像家園那樣充滿親情。學(xué)校是家庭的延伸，學(xué)習(xí)、活動、人與人的交往、合作、融入親情，才有可能坦誠、深入、有意義。在親情中，問題容易化解，老師和學(xué)生的精神世界可以得以升華。其次，校園建立應(yīng)重點(diǎn)抓好“四化〞建立，即學(xué)校的凈化、美化、綠化、亮化。學(xué)校不是花園，但它應(yīng)當(dāng)像花園那樣整潔，那樣有序，那樣美麗。再次，好的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是生動活潑的樂園。學(xué)生只有在愉快的氣氛和環(huán)境中才能迸發(fā)激情，學(xué)校有歌聲和笑聲，才會有成長的快樂?；诖耍r(nóng)村校園文化的創(chuàng)立，一是要有方向性原那么，要堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝人，以正確的言論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。二是在“軟、硬〞環(huán)境的建立中，要舍得人力、物力、財力、精力的投入，要有資金保障和方案安排，人文景觀的布置，平安措施的健全都要有專門布置和合理規(guī)劃。三是要大力借助社會力量支持，廣泛發(fā)動校友、社會鄉(xiāng)賢參與校園文化建立，促使各種因素形成系列、系統(tǒng)的合力，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)校園文化建立。3.2途徑與措施學(xué)校的教育目的要通過課內(nèi)外所有教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)。校園文化的主要載體是學(xué)生，它是以教育活動為媒介自覺形成、開展的。理論證明，豐富多彩的教育教學(xué)活動是建立安康向上校園文化的有效途徑。學(xué)校要做到五有：即有宣傳窗、閱報欄、黑板報、播送、學(xué)生會；學(xué)校應(yīng)將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)上墻，寫于學(xué)校醒目的位置，讓全體師生員工明確學(xué)校的奮斗目的，形成“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志〞的良好風(fēng)氣，使師生教在其中，學(xué)有其所，樂有其所。在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育，激發(fā)師生的開拓進(jìn)取精神，約束不良的風(fēng)氣和行為，促進(jìn)身心安康開展。3.3穩(wěn)固與開展如今各校都具有特定的環(huán)境和傳統(tǒng)形式，其中有共性也有個性。學(xué)校里，校園文化氣氛潛移默化地對無數(shù)學(xué)生的身心施加影響并發(fā)生作用。如今，招商引資的浪潮和建立市場經(jīng)濟(jì)體制的洪流，正積極地沖擊著學(xué)校教育和辦學(xué)形式。學(xué)校要抓好教風(fēng)建立，老師隊(duì)伍應(yīng)在管理育人、教書育人、效勞育人過程中發(fā)揮主力軍作用。因此，一方面要繼承和發(fā)揚(yáng)所有良好的傳統(tǒng)校園文化，筑牢傳統(tǒng)的根基，將長期積累形成的校園文化當(dāng)成學(xué)校的珍貴財富加以愛惜，并發(fā)揮各自學(xué)校的優(yōu)勢和特色；另一方面，要以施行素質(zhì)教育為抓手，以加強(qiáng)老師〔特別是青年老師〕自身文化修養(yǎng)為重點(diǎn)，不斷進(jìn)步綜合素質(zhì)，注意防止老師隊(duì)伍當(dāng)中不協(xié)調(diào)的個體行為。此外，借鑒外地先進(jìn)經(jīng)歷，在理論中加以揚(yáng)棄，順應(yīng)農(nóng)村消費(fèi)力開展的需要，認(rèn)真探究有特色、有時代氣息的先進(jìn)校園文化的開展新路子，增強(qiáng)情境性和感染力，不斷地塑造出自己學(xué)校更為安康飽滿的校園文化形象。4小結(jié)校園文化作為學(xué)校師生共有的精神環(huán)境、文化觀念和行為方式，是老師和廣闊學(xué)生生活的家園和精神的樂園，甚至作為預(yù)示科技文化開展趨向和時代風(fēng)貌的晴雨表，在全社會具有一定的先導(dǎo)性。學(xué)校必須順應(yīng)農(nóng)村新開展這個當(dāng)今時代的主旋律，全力構(gòu)建公平、有序、文明、協(xié)調(diào)、包容的和諧校園，確立校園文化在社會主義新農(nóng)村文化建立中的重要地位，使農(nóng)村學(xué)校真正成為傳播精神文明的主陣地，并進(jìn)而由點(diǎn)及面，促進(jìn)新農(nóng)村政治穩(wěn)定、文化繁榮與經(jīng)濟(jì)開展，為